《整十、整百、整千數乘一位數的口算》評課稿

　　《整十、整百、整千數乘一位數的口算》是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內容，但又是在數學(xué)中必不可少的一個(gè)內容，計算能幫助人們解決問(wèn)題，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)所必須掌握的基礎知識和基本技能，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現出計算的作用。如何讓枯燥的內容讓它更生動(dòng)化、賦于它活力呢？王老師在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。

　　計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當地創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的學(xué)習情境，挖掘身邊的生活字元，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習多位數乘一位數，使他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。因此，教學(xué)中我首先借助教材的主題圖，為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習情境，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后的練習設計“我會(huì )填”、“誰(shuí)大誰(shuí)小”、“數學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式呈現，使數學(xué)材料充滿(mǎn)了真實(shí)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。

　　2、學(xué)生在已有知識基礎上經(jīng)歷探究口算方法的`過(guò)程。

　　《課程標準》強調要重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎，放手讓學(xué)生運用遷移、類(lèi)推這一數學(xué)學(xué)習方法探索學(xué)習，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)獨立思考與小組交流解決問(wèn)題。這樣設計能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問(wèn)題，在學(xué)生自身的再創(chuàng )造活動(dòng)中建構數學(xué)知識。再如試一試我能行這組題，通過(guò)讓學(xué)生計算100×2、3×200、3000×3、6000×7，讓學(xué)生從中發(fā)現這類(lèi)題的規律，算理不能教師強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過(guò)程，提高學(xué)生對口算方法的理解。

　　3、在練習中突破難點(diǎn)。

　　通過(guò)讓學(xué)生計算5×6、5×60、5×600、5×6000，使學(xué)生明白當一位數同整十、整百、整千的數相乘時(shí)，只要用一位數乘"0"前面的數，再看因數中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)"0"；同時(shí)，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個(gè)數會(huì )比因數中0的個(gè)數要多，加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解，從而突破難點(diǎn)。

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