《葵花之最》評課稿

　　靳老師教學(xué)思路：以課題“葵花之最”的“最”字為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，抓住描寫(xiě)這株葵花生命歷程的段落（發(fā)芽、成長(cháng)、開(kāi)花即被凍死），體會(huì )葵花頑強的生命力，進(jìn)而體會(huì )到作者是借葵花來(lái)贊頌昆侖山上的邊防戰士在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂(lè )觀(guān)頑強的精神。

　　教師自然的教態(tài)，清新的語(yǔ)言，教學(xué)環(huán)節中個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接流暢自然，讓人感到教師的素質(zhì)為整堂課增添了亮色。靳自爽老師在處理這篇長(cháng)文的大膽取舍。很多時(shí)候到了高年級，學(xué)生的識字水平基本具備，語(yǔ)文課上第一課時(shí)應該做些什么，應該如何設計好第一課時(shí)為第二課時(shí)打下良好的接觸，這節課為我們做了示范。教師對文章的處理，抓住了重點(diǎn)的.語(yǔ)言進(jìn)行感悟，以讀為主，以讀促思，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì )了文章的內容，領(lǐng)會(huì )了文章表達的主旨。教師對度的指導也比較到位。

　　在整堂課上，感覺(jué)到老師通過(guò)課文內容描寫(xiě)的葵花與女兵建立聯(lián)系，如果在處理文章時(shí)，每一次對葵花的欣賞，都與女兵相聯(lián)系，將聯(lián)系貫穿始終，對學(xué)生理解文本的主旨能夠層層鋪墊，理解的會(huì )更加深入。對于讀的處理，自己要向老師學(xué)習對學(xué)生讀的指導，我想，讀，學(xué)生讀到什么程度，朗朗讀書(shū)聲很美，靜靜的默讀深入的體會(huì )更有益學(xué)生深入的思考，本課中讀的形式在豐富些相信更好。

　　我通過(guò)這次活動(dòng)，也切實(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中存在的不足，意識到自己與優(yōu)秀教師之間還有很大很大的距離，今后我還要向其他教師虛心求教。

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