《回聲》評課稿范文

　　《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，內容很有趣，適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。聽(tīng)了覃老師的課，有了一定的收獲。

　　一、尊重學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)習的主體——學(xué)生的積極參與。

　　覃老師直接引入課題，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這節課上，覃老師充分尊重學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平等的.位置上，從課題入手，從搜集資料做起，創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。質(zhì)疑交流，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而調動(dòng)了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與�！缎抡n程標準》中倡導教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個(gè)性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　二、循序漸進(jìn)，培養了學(xué)生的求異思維能力。

　　課堂上覃老師抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，從識字到朗讀，從朗讀中理解課文內容等。在識字教學(xué)中，覃老師用了大量的時(shí)間，形式多樣，有齊讀生字，指名認讀，指名用生子口頭組詞或口頭組詞造句，書(shū)寫(xiě)指導等，比較適合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在朗讀課文教學(xué)中，覃老師采用了齊讀、分組輪讀，比賽讀多種形式，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍。在理解課文內容教學(xué)中，覃老師也能抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生多讀來(lái)實(shí)現理解。朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文最重要、最經(jīng)常的訓練項目，低年級就應該打好扎實(shí)的基礎.在這點(diǎn)上，覃老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實(shí)，這是難能可貴的。

　　在覃老師的這一堂課上，我提出一些看法，僅供覃老師參考：

　　1、覃老師課堂語(yǔ)言需要加強訓練，特別是語(yǔ)文教學(xué)，教師語(yǔ)言要精練、有美感，給學(xué)生以潛移默化，達到語(yǔ)言訓練的目的。

　　2、教師要善于用鼓勵的語(yǔ)言，評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

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