幼兒園逃家小兔評課稿
評課稿一般由聽(tīng)課老師所做的評價(jià)，那么，下面是小編給大家整理收集的幼兒園逃家小兔評課稿，供大家閱讀參考。
幼兒園逃家小兔評課稿1
昨天下午,聽(tīng)了聞銀老師執教的繪本課閱讀《逃家小兔》，給我一種眼前一亮的感覺(jué)。整整40分鐘，孩子們開(kāi)心地看著(zhù)，讀著(zhù)，笑著(zhù)，說(shuō)著(zhù)。親歷著(zhù)這情景，我第一次看到孩子在讀書(shū)的時(shí)候，他們的心在跳舞。在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，孩子們受到了情感的熏陶。
這節課，選用繪本《逃家小兔》作為教學(xué)內容。文本想象力豐富，語(yǔ)言直白，配以精彩的圖畫(huà)，通過(guò)兔媽媽和小兔之間的對話(huà)游戲，勾畫(huà)出一個(gè)非常溫馨的場(chǎng)面，詮釋了濃濃的父母之愛(ài)。
上課伊始，聞老師從課題《逃家小兔》入手，問(wèn)孩子們：“有一只兔子寶寶想離家出走。他問(wèn)什么要離家出走呢？”于是，學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。聞老師再利用課件，引導學(xué)生邊看邊想象：“如果你是媽媽?zhuān)銜?huì )變成什么？”課上，前幾幅圖的故事情節由老師引導學(xué)生，后面的幾幅采用觀(guān)察法，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察圖發(fā)現小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的情節。
此外，老師注意畫(huà)面的某個(gè)角落，引導學(xué)生關(guān)注繪本細節。如：兔媽媽變成漁夫去釣小兔時(shí)，兔媽媽用的魚(yú)餌，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用的是什么魚(yú)餌？原來(lái)用的是小兔子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜，來(lái)感受兔媽媽的愛(ài)。接著(zhù)，讓學(xué)生翻書(shū)閱讀驗證。當學(xué)生有滋有味地閱讀完文本，老師又讓學(xué)生邊讀邊說(shuō)。聞老師不斷激發(fā)孩子們的閱讀期待，再通過(guò)講述和閱讀結合，讓孩子們了解故事的主要梗概。
在引領(lǐng)孩子閱讀的過(guò)程中，老師重視激發(fā)孩子的閱讀智慧，培養他們學(xué)會(huì )思考與閱讀相伴進(jìn)行閱讀。文本中出現了“如果你變成……，我就變成……”在輔助學(xué)生看了彩圖之后，通過(guò)閱讀兔媽媽和小兔的對話(huà)，讓孩子們發(fā)現：兔媽媽多么愛(ài)小兔��！就像我們的媽媽?zhuān)P(guān)心愛(ài)護著(zhù)我們，一個(gè)“愛(ài)”字詮釋了這篇文章的'主題。這時(shí)，讓孩子們回憶：你在媽媽的懷抱里溫暖嗎？這些教學(xué)環(huán)節，對低年級的孩子來(lái)說(shuō)，不光光是快樂(lè )的，也應該是有收獲的。書(shū)是甜的，書(shū)是有營(yíng)養的。聞老師上的《逃家小兔》正是這樣，讓孩子們在猜猜，想想，說(shuō)說(shuō)，讀讀的過(guò)程中興趣盎然，收益匪淺。相信孩子們收獲的不僅僅是語(yǔ)言上的，還有更多。如果鼓勵孩子們給父母一份小小的禮物，表達對父母的愛(ài)，那會(huì )更好。
幼兒園逃家小兔評課稿2
優(yōu)勢：
1、活動(dòng)準備充分，PPT效果好，便于幼兒細致觀(guān)察。
2、教師教態(tài)親和、自然
不足：
1、整個(gè)過(guò)程中教師把的太緊，沒(méi)有給孩子更多表達的空間。環(huán)節處理中，當提問(wèn)得不到馬上回應，或回應不到位時(shí)，教師沒(méi)有采取適當的追問(wèn)，而是直接替代講出。如：在解讀PPT2時(shí)，當教師提問(wèn)：媽媽變成什么才能和小鳥(niǎo)在一起時(shí)，孩子們都在說(shuō)天上的東西“飛機、熱氣球、風(fēng)箏等”，教師可以追問(wèn)“媽媽不用飛，也能用什么辦法和小兔在一起？”引導幼兒轉變思維方式。
2、活動(dòng)中情感渲染不到位，從一張PPT開(kāi)始教師就沒(méi)有講透，孩子的回答都是描述畫(huà)面內容，體驗情感部分都是老師說(shuō)出的，具有一定說(shuō)教味。建議：開(kāi)頭部分選擇一張具有典型性的PPT，最能反應小兔和媽媽情感的一張。如：大樹(shù)和媽媽?zhuān)龑в變鹤屑氶喿x哈哈哈姿勢，思考“為什么這樣做”，再配以?xún)?yōu)美音樂(lè )渲染情感。
3、建議大班下學(xué)期可以嘗試自主閱讀模式，在自主閱讀的基礎上，引導孩子個(gè)體發(fā)現問(wèn)題，集體解決。
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