教研評課稿

　　教師講課后，聽(tīng)課的教研組需要評論教師講課情況。下面是小編整理的教研評課稿，希望能夠幫到您，上公文站，發(fā)現學(xué)習。

　　教研評課稿一

　　教學(xué)本課時(shí)，既要注意抓住愛(ài)迪生不怕危險頑強實(shí)驗和不顧勞累連續工作這兩個(gè)重點(diǎn)，還要從創(chuàng )造性教育的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生懂得：科學(xué)家的成長(cháng)不是天生的，而是靠后天的努力，愛(ài)迪生所以成為世界聞名的發(fā)明家，除了要有扎實(shí)的知識基礎外，還依靠他良好的個(gè)性(如興趣、毅力)以及認真的觀(guān)察和實(shí)踐。教師在教學(xué)中，要啟發(fā)引導學(xué)生體會(huì )：“小時(shí)候”與“大發(fā)明家”之間是相通的道理。教學(xué)時(shí)可采取以下步驟。

　　一、抓住中心，激發(fā)興趣

　　一開(kāi)始，教師就緊扣中心，提出問(wèn)題：你們知道電燈、電影、留聲機是誰(shuí)發(fā)明的嗎?他是怎樣成為世界聞名的發(fā)明家的?讓學(xué)生自學(xué)課文，然后再回答課后作業(yè)第1題。這樣提出問(wèn)題，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　二、揭示聯(lián)系，認識事物

　　首先揭示第一、二段愛(ài)迪生“家里窮”與“熱愛(ài)科學(xué)”、“做各種有趣的實(shí)驗”之間的內在聯(lián)系。要求學(xué)生劃出前后有聯(lián)系的詞句，讓學(xué)生體會(huì )到興趣是激發(fā)發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力因素。愛(ài)迪生因為從小熱愛(ài)科學(xué)，由愛(ài)好而產(chǎn)生興趣，促使他用節省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)書(shū)報和化學(xué)藥品，“從垃圾堆里揀來(lái)一些瓶子罐子”，做實(shí)驗的用具。沒(méi)有實(shí)驗的地方，甚至在火車(chē)上“占用一個(gè)角落”。興趣又促使他“賣(mài)完了報，就做各種有趣的實(shí)驗”。興趣——實(shí)踐，這是創(chuàng )造的開(kāi)端，他雖沒(méi)有被人理解實(shí)驗的價(jià)值，但對發(fā)明者本身來(lái)說(shuō)是前所未有的。

　　接著(zhù)，揭示第三段愛(ài)迪生在做科學(xué)實(shí)驗中受到沉重打擊，“他的一只耳朵打聾了”與第四段愛(ài)迪生“還是頑強地做實(shí)驗”之間的內在聯(lián)系。使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家的成長(cháng)道路既曲折又漫長(cháng)。教師可以這樣引導：

　�、賽�(ài)迪生受到打擊，心情會(huì )怎樣?為什么會(huì )這樣?(痛苦難受，他好容易搞到的做實(shí)驗用的東西全被扔掉了。)

　�、趷�(ài)迪生是怎樣對待這件事的?(沒(méi)有動(dòng)搖熱愛(ài)科學(xué)的決心。他“省吃?xún)�用”，又“重新做起化學(xué)實(shí)驗來(lái)”，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點(diǎn)弄瞎他的眼睛，他也沒(méi)有退縮，頑強地進(jìn)行實(shí)驗。)

　�、�“他沒(méi)有被危險嚇倒”，這句話(huà)你是怎樣理解的?“重新”是什么意思?

　　最后，揭示第五段“試制電燈”與“一生中發(fā)明的東西有一千多種”之間的內在聯(lián)系。使學(xué)生認識到由于愛(ài)迪生這種不分白天黑夜苦干的精神和嚴肅認真的工作態(tài)度，使他終于取得了成功。

　　三、解決疑難，樹(shù)立志向

　　教師可運用類(lèi)比擴展的方法，引導學(xué)生認識“小時(shí)候”與“后來(lái)”之間的辯證關(guān)系。①讀了這篇課文，你認為愛(ài)迪生后來(lái)成為世界聞名的發(fā)明家與小時(shí)候熱愛(ài)科學(xué)有沒(méi)有聯(lián)系?有什么聯(lián)系?②你現在與愛(ài)迪生小時(shí)候比，有什么相同和不同的地方?使學(xué)生意識到：愛(ài)迪生是個(gè)出生在窮苦家庭的普通孩子，小時(shí)候的條件、生活環(huán)境不如我們優(yōu)越，后來(lái)之所以能成為發(fā)明家，是他自己刻苦鉆研的結果。我們現在努力學(xué)習，搞好小科學(xué)、小發(fā)明實(shí)驗，將來(lái)完全能像愛(ài)迪生一樣，為人類(lèi)多作貢獻。

　　教研評課稿二

　　《 荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對話(huà)體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節。下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)梁榆翎老師這堂課給我的啟發(fā)：

　　(一)簡(jiǎn)單游戲激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的.愛(ài)好，梁老師從一開(kāi)始的讀詞語(yǔ)做游戲，學(xué)生興趣盎然，在放松的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。而游戲的本身是從課文中的詞語(yǔ)挖掘出來(lái)的，即是對新詞語(yǔ)初步的感知，同時(shí)經(jīng)過(guò)做動(dòng)作，也是理解的一種好方法。“蹲著(zhù)、立著(zhù)、”等這些詞語(yǔ)老師讀，學(xué)生做相應的動(dòng)作，這里我覺(jué)得也可以讓學(xué)生來(lái)讀，因為有些識字量多的同學(xué)已經(jīng)認識了這些字，現在也可以給他展示的機會(huì )，讓學(xué)生做學(xué)習真正的主人。

　　(二)閱讀課文整體感知——自主讀

　　對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，師揭題后，就以“課文寫(xiě)了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文;在此基礎上再將課文請若干小朋友再讀讀(同時(shí)也是檢查讀)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容(課文寫(xiě)了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么?喜歡哪段就讀哪段。)，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵)，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

　　另外，談?wù)剛�(gè)人不成熟的意見(jiàn)，僅供大家參考。

　　一年級的孩子學(xué)習課文還應該多給他們一些讀課文的時(shí)間與空間。課堂上應是書(shū)聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應該注重學(xué)生的朗讀感悟。應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生試著(zhù)比較一下怎樣讀更好。

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