英語(yǔ)評課稿【精選】

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)評課稿1

　　一、堅持“興趣先行”原則

　　大多數英語(yǔ)學(xué)科老師都面對的班多、課多、所教學(xué)生人數多，因此所設計的教學(xué)活動(dòng)必須符合兒童心理特點(diǎn)，并充滿(mǎn)童真、童趣，才能真正地吸引學(xué)生，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣應該放在我們教學(xué)的首位，其次才是語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能目標的達成，因為知識的東西容易補，情感的缺失卻難以彌補。本節課中唐睿怡老師堅持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，通過(guò)創(chuàng )設有意義的活動(dòng)，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開(kāi)始的80%的學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，再到90%的學(xué)生參與猜價(jià)格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節（小組合伙開(kāi)服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)。在整節課中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興致越來(lái)越高，這是本節課的一個(gè)成功之處。

　　二、在有意義的活動(dòng)支撐下的學(xué)生學(xué)習

　　1、有意義的活動(dòng)

　　在本節課中有意義的活動(dòng)主要有：通過(guò)復習，喚起學(xué)生對故事內容的回憶：第一課時(shí)故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創(chuàng )設情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類(lèi)的單詞，從而引導學(xué)生在語(yǔ)境中感知、體驗、學(xué)習和感悟。

　　在數字單詞學(xué)習后，引導學(xué)生回到Mocky購物的情景：Mocky有40元，那他能買(mǎi)什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)信息差激發(fā)學(xué)生的表達欲，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。在整個(gè)猜價(jià)格的活動(dòng)中，學(xué)生的參與都很積極。

　　聽(tīng)力活動(dòng)前創(chuàng )設情景：ThisisUncleBooky’sclothesstore.What’sinUncleBooky’sclothesstore?通過(guò)設疑，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)中有任務(wù)，聽(tīng)中有思考。

　　最后，請學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開(kāi)服裝店，運用本節課所學(xué)詞匯。

　　2、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有層次

　　本節課中，由Mocky去服裝店買(mǎi)衣服，再到參觀(guān)UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開(kāi)服裝店，通過(guò)這條主線(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)層層遞進(jìn)和深入。

　　本課的單詞又多又雜，共有24個(gè)單詞，且分為三大類(lèi)，即服裝類(lèi)、尺寸類(lèi)、數字類(lèi)。在本課中唐老師將單詞分層呈現，其表現在：對于故事中出現的服裝單詞弱處理；其它服裝類(lèi)的單詞重點(diǎn)處理和操練；數字類(lèi)的單詞則引導學(xué)生自主學(xué)習找規律。通過(guò)分層呈現，避免了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的疲勞，引導學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，在活動(dòng)中習得語(yǔ)言。

　　三、學(xué)生的學(xué)習方式

　　本節課中，學(xué)生的學(xué)習方式很多，有教師與全班學(xué)生一起的學(xué)習（復習故事內容和單詞的學(xué)習）教師與單個(gè)學(xué)生的對話(huà)交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個(gè)學(xué)生與單個(gè)學(xué)生的對話(huà)（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價(jià)格時(shí)的問(wèn)答練習、小組合作學(xué)習及自主學(xué)習（找數字單詞的規律、合伙開(kāi)服裝店）。多樣化的學(xué)習方式使學(xué)生對詞匯學(xué)習由感知、理解到有意義的聽(tīng)說(shuō)，再到綜合運用本課詞匯做事情。

　　四、教學(xué)評價(jià)

　　本課采用的評價(jià)結合單元購物主題，根據課堂表現贏(yíng)得相應的money，對學(xué)生的`學(xué)習有較好的促進(jìn)作用。

　　五、小結與建議

　　總的來(lái)講，本節課的教學(xué)都體現了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過(guò)體驗、猜想、推測、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習模式。學(xué)生的學(xué)習學(xué)習興趣越來(lái)越高，特別是2大組的表現。在最后的鞏固環(huán)節，從隨機反饋的四個(gè)小組來(lái)看，學(xué)生都能產(chǎn)出本課的核心詞匯，教學(xué)目標基本達成。但唐老師在前半部分的活動(dòng)時(shí)，總擔心教學(xué)時(shí)間不夠，有點(diǎn)操之過(guò)急，以至于忘了讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習單詞。因此建議唐老師在標準音的輸入后再進(jìn)行猜價(jià)格等相關(guān)檢測性活動(dòng)，保證學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入，從而促成后續活動(dòng)的流暢輸出。對于本課黑板上的評價(jià)，教師除了可以用于本節課對學(xué)生課堂表現的評價(jià)依據外，還可引導學(xué)生利用本節課攢的錢(qián)開(kāi)更大的服裝店，用于第三課時(shí)的購物話(huà)題中，讓評價(jià)變得更有意義。

英語(yǔ)評課稿2

　　姜老師執教的這一堂課，以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的`教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實(shí)物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。

　　姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程，

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，

英語(yǔ)評課稿3

　　這節課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準確，對教材內容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設計上，能通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng )設，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結合，在學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的基礎上培養學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是:

　　整節課的教學(xué)設計基于學(xué)生需求，適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過(guò)對他的'手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

　　在復習單詞時(shí)，教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語(yǔ)音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養成整體拼讀的能力打下良好的基礎。

　　教學(xué)活動(dòng)設計緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程在安排上，從感性到理性，從體會(huì )到應用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標，從而使教學(xué)環(huán)節非常清晰。本節課的教學(xué)目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教師設計情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過(guò)猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過(guò)學(xué)生自己的思考應用學(xué)習到的語(yǔ)言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過(guò)程自然流暢，層次清楚。教師沒(méi)有使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)言和過(guò)于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習過(guò)程中提高了語(yǔ)言使用的能力。

　　本節課還存在著(zhù)一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習過(guò)程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會(huì )。如果學(xué)生進(jìn)行評價(jià)有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學(xué)生養成用簡(jiǎn)單語(yǔ)言參與評價(jià)的習慣，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

英語(yǔ)評課稿4

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù) 舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn) 入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家 做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn) ，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話(huà)練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容

　　兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活 化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力 。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

　　2、教學(xué)扎實(shí)

　　王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

　　3、活動(dòng)設計有層次性

　　本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué) 生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的' 寫(xiě)法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà)，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教 師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。

　　需要探討的地方：

　　1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強 。

　　1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性 格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

　　思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的 目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。

　　3、 拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

英語(yǔ)評課稿5

　　聆聽(tīng)了王華老師的課感覺(jué)非常舒服，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中體會(huì )小詩(shī)的感情，暫且不說(shuō)知識的習得，就情感而言學(xué)生的情商會(huì )獲得很大提高：

　　1、聚類(lèi)呈現，聚類(lèi)展示：

　　譬如在復習四季時(shí)，教師呈現一張四季的'表格，讓學(xué)生從name, weather, activity三方面去思考，而不是師生點(diǎn)對點(diǎn)的回答，而是形成塊狀意識；在語(yǔ)音部分，能夠讓學(xué)生們在小組內討論用幾個(gè)單詞來(lái)說(shuō)說(shuō)句子，然后再聚類(lèi)展示，群策群力，共享了集體的智慧。

　　2、源于文本，高于文本

　　在make a poem這個(gè)環(huán)節，教師給予模板：name, colour, weather, activity等方面，學(xué)生模仿教師來(lái)作詩(shī)歌，是有序的詩(shī)歌，比較規規矩矩；而在最后一個(gè)環(huán)節，在欣賞完四季的詩(shī)歌后，再來(lái)讓學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌，學(xué)生呈現的新詞比較豐富，從有序到無(wú)序詩(shī)歌，體現了學(xué)生的個(gè)性。

　　3、合作中提高，共享中成長(cháng)

　　本節課有五個(gè)大的group work，增強了學(xué)生組內合作的凝聚力，特別是make a season card，不僅訓練了學(xué)生的操作能力，而且在此基礎上可以分享別人的卡片，互相啟發(fā)，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生以后所做的賀卡會(huì )更有靈感。

　　商榷：

　　1、在語(yǔ)音環(huán)節中，最好讓學(xué)生尋找nice, time, Mike, like等的規律，在適當的拓展一些新詞，如：line, bite, rice等。

　　2、基本每個(gè)環(huán)節之后教師都有對學(xué)生們的評價(jià)，但最終沒(méi)有依托黑板上的激勵措施對四個(gè)大組進(jìn)行評價(jià)。

英語(yǔ)評課稿6

　　10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習了沈老師和蔡老師的一節新授課，她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標的設定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無(wú)不時(shí)刻體現出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　1、導入自然，直接切入主題。沈老師的.課緊緊圍繞“音樂(lè )”展開(kāi)教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識結構模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始，從猜測自己的車(chē)牌號到問(wèn)車(chē)這項交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言目標階段，從而導出重點(diǎn)句型，然后就訓練并運用。

　　2、教學(xué)流程設計合理，各部分之間過(guò)渡自然，體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設計下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達到學(xué)習語(yǔ)言目標的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認識和學(xué)習熱情。

　　3。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

英語(yǔ)評課稿7

　　趙老師執教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、活動(dòng)的設計有趣味性

　　趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。

　　二、活動(dòng)的設計有層次性

　　本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的.能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設計的生活性。

　　三、活動(dòng)的設計有生活性

　　趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。

　　2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。

　　總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語(yǔ)評課稿8

　　X老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的'。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

　　2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

英語(yǔ)評課稿9

　　今天聽(tīng)了王老師執教的Unit3 A Let’s talk，我認為本節課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標明確，定位準確，強調重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞本課的教學(xué)目標展開(kāi)，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、新課標倡導將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能，讓生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本節課王老師創(chuàng )設情境，讓生在真實(shí)的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言，不但給學(xué)生結合自身實(shí)際情況操練語(yǔ)言的機會(huì )，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現都做了及時(shí)、正確的引導和評價(jià)。

　　3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話(huà)復習舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無(wú)聲之美感。

　　4、王老師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動(dòng)作優(yōu)雅，口語(yǔ)流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節課神采飛揚。

　　我認為本節課的不足有以下兩點(diǎn)：

　　1、“did”引導的一般疑問(wèn)句是Let’s talk的重點(diǎn)，師不應一筆帶過(guò)，應多舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓生熟悉該句型及答句。

　　2、在讀對話(huà)環(huán)節有一生讀“What did you do last weekend?”用了升調，師沒(méi)有及時(shí)糾正“特殊疑問(wèn)句應用降調，一般疑問(wèn)句用升調”。

　　對于本節課我有如下兩點(diǎn)建議：

　　1、師在完成屏幕上的表格式采取的.是：師問(wèn)、生答，完成表格的方式。如果換成一生問(wèn)，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會(huì )有更多操練句型的機會(huì )。

　　2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節，師設計的表格有點(diǎn)小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會(huì )更好些。

英語(yǔ)評課稿10

　　一、擴大詞匯量，夯實(shí)書(shū)面表達基礎

　　巧婦難為無(wú)米之炊，詞匯是語(yǔ)言的基本材料，任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎，學(xué)生把握的詞越多，寫(xiě)作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫(xiě)作的最大障礙之一。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的積累的達到一定的程度，在學(xué)習中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫(xiě)好一篇文章。高中英語(yǔ)中有很多詞匯，但真正運用于書(shū)面表達的詞匯并不是不著(zhù)邊際。教師可以根據書(shū)面表達范文總結常用的詞匯，讓學(xué)生去掌握。還可以直接讓學(xué)生背范文，在此過(guò)程中學(xué)生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。為提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中堅持每天讓學(xué)生默寫(xiě)單詞。要求默寫(xiě)正確率達到95%，對默寫(xiě)錯了的，要立即訂正。這就使學(xué)生在長(cháng)時(shí)期堅持不懈的默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。此外，對學(xué)過(guò)的不規則動(dòng)詞過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專(zhuān)項默寫(xiě)，為學(xué)生書(shū)面表達打下堅實(shí)的拼寫(xiě)基礎。此外，還要讓學(xué)生掌握常用的句型結構，熟練掌握并運用五種基本句型。

　　二、有意識地進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓練

　　就寫(xiě)作文而言，對學(xué)生一定要訓練，受過(guò)訓練與沒(méi)受過(guò)訓練的學(xué)生，寫(xiě)作效果大不一樣。并且這種訓練就應是老師有意識，有計劃的訓練。絕不能是零碎的，無(wú)意識的，無(wú)計劃的。訓練應該由易到難，由淺入深。為了配合這個(gè)系列，教師平時(shí)應該狠抓背默詞匯和句子。要他們寫(xiě)課文概要，說(shuō)準確句子。進(jìn)行連詞成句，完成句子，連句成文的訓練。也要對學(xué)生進(jìn)行句子與句子之間的承接，段落與段落之間的過(guò)渡等技巧的訓練。

　　訓練時(shí)，各種體裁的文章都要涉及到，書(shū)面表達的形式有記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文、看圖敘事、應用文（書(shū)信、便條、通知、海報）等。各種文體的要求要做到心中有數。書(shū)信要求把寫(xiě)信人的地址、寫(xiě)信的時(shí)間寫(xiě)在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書(shū)面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會(huì )“畫(huà)蛇添足”�？磮D寫(xiě)話(huà)一定要注意細節，情節要連貫、合理。平時(shí)教師講解過(guò)的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點(diǎn)，二是多記些好文章可以培養語(yǔ)感。

　　三、加強閱讀、抓朗讀、背誦和默寫(xiě)

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！边@些有力地說(shuō)明了寫(xiě)的能力提高不只是靠寫(xiě)的訓練來(lái)達到的，只要多讀多寫(xiě)，堅持訓練，高中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達能力一定會(huì )全面提高。筆者要求學(xué)生平時(shí)多多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，在閱讀的同時(shí)，也認真體會(huì )作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對于所學(xué)課文則要求認真朗讀、背誦且能默寫(xiě)每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語(yǔ)感資料。這樣寫(xiě)作起來(lái)，自然水到渠成。

　　四、加強書(shū)面表達方面的技巧指導

　　在書(shū)面表達的訓練過(guò)程中，應有意識地對學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)面表達方面的寫(xiě)作技巧指導，以利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　1、審題：在書(shū)面表達訓練課開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單的布置寫(xiě)作任務(wù)后，要求學(xué)生認真讀圖畫(huà)、圖表或提綱，分析提示部分的細節和信息，明確該寫(xiě)什么，不必寫(xiě)什么；哪些需要詳寫(xiě)，哪些則可以省略。同時(shí)引導學(xué)生確立文章的要點(diǎn)。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁、人稱(chēng)及時(shí)態(tài)。

　　2、注意中英文的差別：在平時(shí)的書(shū)面表達寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會(huì )遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達。這時(shí)應指導學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達出相同的意思。同時(shí)注意句子的翻譯要符合英語(yǔ)表達的'習慣。

　　3、巧用修辭：學(xué)生在書(shū)面表達寫(xiě)作時(shí)，常常只會(huì )用簡(jiǎn)單的“主―謂（―賓）”或“主―系―表”結構。結果整篇文章都是一些簡(jiǎn)短句式。這樣的文章過(guò)于簡(jiǎn)單、呆板，不會(huì )給閱卷老師留下深刻的印象。這時(shí)可指導學(xué)生學(xué)會(huì )用一些修辭手法，多運用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強調句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等，這樣會(huì )使句子形象、生動(dòng)。

　　4、給當地使用過(guò)渡語(yǔ)

　　一篇好的書(shū)面表達不能是詞匯、句子的簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)句間的連接、過(guò)渡和照應很重要，適當地使用連接詞和插入語(yǔ)可增強文章的連貫性、可讀性。如：文章及段落起始的過(guò)渡詞語(yǔ)to begin with首先，generally speaking總體上講，first of all第一，首先，in the first place首先；文章及段落結尾常用的過(guò)渡詞語(yǔ)therefore，thus因此，in conclusion最后，in brief，in a nutshell簡(jiǎn)言之，to sum up總而言之，in a word總之等等。

　　五、采用多種批改方式，及時(shí)評講學(xué)生習作

　　1、自改互改：對照范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進(jìn)行初改。

　　2、相互批改：可采取同桌互改、優(yōu)中差互改、小組互改等形式。一方面通過(guò)學(xué)生之間的互改，增加了學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、合作學(xué)習、共同提高的作用，另一方面可使學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現，自主糾錯，了解到自己常犯的錯誤，同時(shí)也學(xué)習了他人的長(cháng)處，激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的責任心和自我評價(jià)的能力。

　　3、師生共評：教師根據巡查了解的情況，選出具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)和共性問(wèn)題的一兩篇短文，利用投影，師生共同批改，當堂講評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、面批面改，及時(shí)講評：在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量批閱過(guò)程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。將一些寫(xiě)得較好的錯誤較少的習作張貼出來(lái)，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵。

英語(yǔ)評課稿11

　　白老師雖然是一名剛剛加入小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點(diǎn)，雖然有些環(huán)節的設計顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節都是白老師是精心準備，反復思索而設計出來(lái)的，其中也有不少的亮點(diǎn)。

　　一、創(chuàng )設豐富的情景，注重語(yǔ)言的交際性

　　英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生為交際運用語(yǔ)言的能力，這就要求老師要給學(xué)生在課堂上創(chuàng )設大量的情景，讓學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。如一開(kāi)始白老師就通過(guò)一個(gè)化裝舞會(huì )，給每個(gè)孩子戴上一個(gè)面具，創(chuàng )設出一個(gè)互相之間都不認識的情景，引導學(xué)生用Where are you from? I’m from…來(lái)互相認識，進(jìn)行模擬的交際活動(dòng)。最后的環(huán)節又通過(guò)課件來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)在火車(chē)上相遇并相互認識的這樣一個(gè)真實(shí)且自然的情景，讓學(xué)生在模擬的情景下對話(huà)，養學(xué)生的交際能力。所有的這一系列交際訓練項目，都為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和英語(yǔ)的.整素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎。

　　二、突出了任務(wù)型教學(xué)的主導思想，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力

　　白老師避免了單純的機械的操練來(lái)讓學(xué)生鞏固英語(yǔ)的方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固語(yǔ)言。白老師創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織它們積極參與。如白老師設計了一個(gè)讓學(xué)生調查班里的同學(xué)有多少人是來(lái)自城東，有多少不是來(lái)自城東的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、調查、交流和合作等方式，使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。

　　在設計“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)。白老師做到了以下幾點(diǎn)：

　�。�、活動(dòng)有明確的目的并具有可操作性；

　�。�、活動(dòng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式都非常真實(shí)；

　�。�、活動(dòng)有利于學(xué)生對英語(yǔ)知識的鞏固和發(fā)展，并提高學(xué)生的實(shí)際運用語(yǔ)言的能力；

　�。�、活動(dòng)能培養學(xué)生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語(yǔ)和他人交流的能力。

　　三、注重學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展

　　在本節英語(yǔ)課中，白老師有好幾個(gè)地方都融合了其他學(xué)科的知識。如：根據課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節就要求學(xué)生運用自己的地理知識來(lái)進(jìn)行判斷。而要求學(xué)生統計來(lái)自城東的同學(xué)的個(gè)數則涉及到了統計學(xué)。這樣就增加了英語(yǔ)課的信息量，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)，也了解到了其他的常識性的東西，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

　　四、注重英語(yǔ)知識的拓展，使學(xué)生能靈活運用語(yǔ)言

　　由于在新授課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了語(yǔ)言，因此復習課時(shí)老師應該注重對知識的總結和拓展，如果沒(méi)有拓展，則會(huì )給學(xué)生留下炒冷飯的印象。本復習課中，白老師不但抓住了重點(diǎn)句型Where are you from? I’m from…,還結合順帶復習了以前學(xué)習過(guò)的問(wèn)好、姓名，年齡、喜好等內容。通過(guò)這幾個(gè)句型的結合運用，老師讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學(xué)內容，并培養學(xué)生結合新舊知識說(shuō)一段話(huà)的能力。

　　總而言之，作為一個(gè)剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現出這樣一堂課實(shí)屬難得。作為老教師也應該向她學(xué)習敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點(diǎn)。

英語(yǔ)評課稿12

　　上課的內容是話(huà)題作文Health，執教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習內容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

　　2、課堂環(huán)節層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。

　　我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的'合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(cháng)。

英語(yǔ)評課稿13

　　上課的內容是話(huà)題作文Health，執教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習內容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

　　2、課堂環(huán)節層層深入，銜接自然。潘老師有很強的'親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。

　　我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(cháng)。

英語(yǔ)評課稿14

　　李老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1，chant導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的'作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用chant活動(dòng)導入新課，復習舊知，導入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用chant引出本課內容，自然有效。

　　2，關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3，教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒(méi)有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語(yǔ)評課稿15

　　今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節英語(yǔ)課，根據聽(tīng)課情況我作了如下評析：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運用到教學(xué)中，精心設計了本節課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現學(xué)生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。

　　2.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備（以前學(xué)過(guò)的知識）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò )上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現民主的師生關(guān)系。但激勵、調控、評價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià)，也要讓學(xué)生參與評價(jià)。

　　3.能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；能利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。

　　4. 教學(xué)設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動(dòng)性強，課堂氣氛較活躍；語(yǔ)言節奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。

　　二、不足之處：

　　1.教材中的活動(dòng)知識內容可在適當的時(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習發(fā)展的機會(huì )。

　　2.教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì )更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì )更好。

　　3.講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規范。

　　三、建議：

　　1.應多創(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；

　　2.應讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言，以獲得親自體驗、感受；

　　3.應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。

　　4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；

　　5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵、豐富。

　　英語(yǔ)課評課稿 篇尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家下午好！今天上午，聽(tīng)了四位老師的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，我感覺(jué)自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說(shuō)是相互學(xué)習，相互探討。下面我就來(lái)談?wù)剰倪@幾節課中學(xué)到的亮點(diǎn)：

　　第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計層層遞進(jìn)，目標明確，思路清晰，說(shuō)明課前對教材研究分析得比較透徹。

　　第二、每位老師都能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，運用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

　　第三、四節課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習。小組合作也都用起來(lái)了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿(mǎn)，能以情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生來(lái)學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。

　　第五、老師對學(xué)生的課堂評價(jià)具有激勵性，不管是即時(shí)評價(jià)還是終極評價(jià)。課堂評價(jià)用語(yǔ)也都比較豐富。

　　第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。

　　第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線(xiàn)，活動(dòng)設計豐富多彩，且與教學(xué)內容緊密結合，有計劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應用。

　　第八、幾位教師都創(chuàng )設了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的思維能力和想象力。

　　第九、四位教師的課程內容都結合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。

　　第十、每位老師的導入環(huán)節都很有實(shí)效，不管是sing a song或是設置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。

　　第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。

　　下面我就這幾節課來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法：

　　1、我先來(lái)說(shuō)說(shuō)范老師的'課，在拓展操練環(huán)節，你設置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問(wèn)生答，我覺(jué)得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節，這樣會(huì )不會(huì )好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)相互問(wèn)答。

　　2、萬(wàn)老師的課，每個(gè)環(huán)節處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結過(guò)了，我只說(shuō)說(shuō)里面的一些小瑕疵：在玩傳話(huà)游戲時(shí)，男女生兩組人數不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價(jià)不夠及時(shí)。我覺(jué)得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱(chēng)完美了！

　　3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿(mǎn)，富有激情，學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識。在學(xué)習時(shí)間短語(yǔ)時(shí)，董老師也引導學(xué)生復習了以前學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來(lái)，再讓學(xué)生歸類(lèi)哪些短語(yǔ)用于一般過(guò)去時(shí)、一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，這樣既復習了又拓展了。你覺(jué)得這樣設計會(huì )不會(huì )更好一些呢？

　　4、許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺(jué)得這節課在操練環(huán)節還是有些缺乏，可以多設置一些游戲；另外在玩傳話(huà)游戲時(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說(shuō)了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語(yǔ)，提前把傳話(huà)游戲內容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺(jué)得在設置游戲時(shí)應該更嚴謹一些。

　　關(guān)于如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)課，其實(shí)我也還在摸索中：

　　1、我覺(jué)得在詞匯教學(xué)中，可以根據會(huì )話(huà)教學(xué)內容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過(guò)課堂教學(xué)用語(yǔ)、具體語(yǔ)境進(jìn)行反復滲透。

　　2、在處理會(huì )話(huà)教學(xué)時(shí)，要盡快導入會(huì )話(huà)教學(xué)部分，也就是在warming up中，把學(xué)生帶入到談話(huà)的狀態(tài)中，通過(guò)Let’s try，激活有用的語(yǔ)言，引導出本節課談話(huà)主題的新語(yǔ)言。

　　3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，萬(wàn)一學(xué)生聽(tīng)不懂，老師可以適當翻譯。

　　4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來(lái)設計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個(gè)drill，先要讓學(xué)生熟悉內容，不然無(wú)法表演。

　　5、作為英語(yǔ)老師，發(fā)音一定要準確，要為學(xué)生做好示范。

　　6、在詞匯教學(xué)中，設計詞卡時(shí)，可采用圖文式，這樣可能會(huì )更直觀(guān)一些，詞卡在一節課中是可以多次利用的。

　　以上就是我對這幾節課的個(gè)人體會(huì )，不當之處，還請各位老師多多包涵�？傊�，這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì )更加努力學(xué)習，反思進(jìn)步。

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