（精）英語(yǔ)評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的英語(yǔ)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)評課稿1

　　王老師設計的的這節三年級下冊第六單元A部分的對話(huà)課，覺(jué)得這是一節扎實(shí)有效地對話(huà)課。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評：

　　—、導入激趣，復習舊知

　　課的伊始，教師用了一個(gè)數字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復習1到10的英文數字，學(xué)生學(xué)的不亦樂(lè )乎。接著(zhù)，教師用了一首英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復習英語(yǔ)數字的同時(shí)，調整好情緒進(jìn)入英語(yǔ)課堂，并為情境創(chuàng )設打下基礎。英語(yǔ)歌曲和游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一。通過(guò)游戲和歌曲，復習鞏固已學(xué)知識，加深對單詞的記憶和理解。

　　二、新授扎實(shí)，緊扣教材

　　在新授部分，該設計從動(dòng)物園這一個(gè)整體情境入手，先讓學(xué)生觀(guān)察課文圖片，教授生詞kite，接著(zhù)充分發(fā)揮ppt的'作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當情境中運用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著(zhù)課件呈現許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復數形式并教學(xué)。另外一個(gè)功能句是運用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現Amy和Zhang Peng對話(huà)主情景圖，請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：How many kites does Amy see?引出12的教學(xué)。接著(zhù)呈現整體的對話(huà)，并進(jìn)行了具體到位的語(yǔ)音語(yǔ)調指導。

　　整堂課，教師都是很自然的進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言，習得并運用課文的功能句。

　　三、鞏固拓展，滲透情感

　　在拓展環(huán)節，改設計順著(zhù)之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園還看見(jiàn)了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著(zhù)說(shuō)Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來(lái)的水果相互分享。請學(xué)生根據表格中Amy的喜好編對話(huà)，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學(xué)生續編對話(huà)。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share.

　　本環(huán)節教師做到了在統一的情境中鞏固語(yǔ)言，注重知識的復現和滾動(dòng)，做到大容量、多角度的運用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　總之，本節課情境完整統一，重點(diǎn)明確突出，是一節扎實(shí)經(jīng)濟的好課。

英語(yǔ)評課稿2

　　一、緊扣主題，脈絡(luò )清晰

　　本節課的教學(xué)內容為PEP1　Unit6　BLet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對話(huà)討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設計顯得尤為重要。

　　本節課中，陳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，利用PPT，播放生日歌視頻。接著(zhù)，以Sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后，通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗在對比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數學(xué)等學(xué)科做了完美的結合與詮釋。整節課，目標明確，緊扣主題，脈絡(luò )清晰。

　　二、以生為本，活動(dòng)多樣

　　本節課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機會(huì )和充分展現自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內容，也讓學(xué)生體驗了學(xué)習成功的快樂(lè )。如在解決問(wèn)題環(huán)節中，陳老師引導學(xué)生用學(xué)會(huì )的數字進(jìn)行數學(xué)計算，十以?xún)鹊募訙p對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節課中，我們看到學(xué)生的.活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現、集體展示等方式。

　　三、教態(tài)親切，關(guān)系融洽

　　陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語(yǔ)言隨和，擅于引導、鼓勵學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，也會(huì )走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的學(xué)生，課堂掌控力很不錯。

　　四、美中不足，略說(shuō)一二

　　1、不可否認，本節課目標明確、脈絡(luò )清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認為書(shū)本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應該時(shí)常翻開(kāi)書(shū)本讀一讀、認一認，有助于三年級學(xué)生的認讀能力提升。

　　2、let’stalk的對話(huà)雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強，說(shuō)得也不多。

　　3、板書(shū)在三年級是非常重要的一個(gè)環(huán)節，陳老師沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)

　　4、鞏固階段，環(huán)節略顯雜亂，過(guò)渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。

英語(yǔ)評課稿3

　　一、擴大詞匯量，夯實(shí)書(shū)面表達基礎

　　巧婦難為無(wú)米之炊，詞匯是語(yǔ)言的基本材料，任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎，學(xué)生把握的詞越多，寫(xiě)作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫(xiě)作的最大障礙之一。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的積累的達到一定的程度，在學(xué)習中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫(xiě)好一篇文章。高中英語(yǔ)中有很多詞匯，但真正運用于書(shū)面表達的詞匯并不是不著(zhù)邊際。教師可以根據書(shū)面表達范文總結常用的詞匯，讓學(xué)生去掌握。還可以直接讓學(xué)生背范文，在此過(guò)程中學(xué)生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。為提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中堅持每天讓學(xué)生默寫(xiě)單詞。要求默寫(xiě)正確率達到95%，對默寫(xiě)錯了的，要立即訂正。這就使學(xué)生在長(cháng)時(shí)期堅持不懈的默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。此外，對學(xué)過(guò)的不規則動(dòng)詞過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專(zhuān)項默寫(xiě)，為學(xué)生書(shū)面表達打下堅實(shí)的拼寫(xiě)基礎。此外，還要讓學(xué)生掌握常用的句型結構，熟練掌握并運用五種基本句型。

　　二、有意識地進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓練

　　就寫(xiě)作文而言，對學(xué)生一定要訓練，受過(guò)訓練與沒(méi)受過(guò)訓練的學(xué)生，寫(xiě)作效果大不一樣。并且這種訓練就應是老師有意識，有計劃的訓練。絕不能是零碎的，無(wú)意識的，無(wú)計劃的。訓練應該由易到難，由淺入深。為了配合這個(gè)系列，教師平時(shí)應該狠抓背默詞匯和句子。要他們寫(xiě)課文概要，說(shuō)準確句子。進(jìn)行連詞成句，完成句子，連句成文的訓練。也要對學(xué)生進(jìn)行句子與句子之間的承接，段落與段落之間的過(guò)渡等技巧的訓練。

　　訓練時(shí)，各種體裁的文章都要涉及到，書(shū)面表達的形式有記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文、看圖敘事、應用文（書(shū)信、便條、通知、海報）等。各種文體的要求要做到心中有數。書(shū)信要求把寫(xiě)信人的地址、寫(xiě)信的時(shí)間寫(xiě)在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書(shū)面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會(huì )“畫(huà)蛇添足”�？磮D寫(xiě)話(huà)一定要注意細節，情節要連貫、合理。平時(shí)教師講解過(guò)的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點(diǎn)，二是多記些好文章可以培養語(yǔ)感。

　　三、加強閱讀、抓朗讀、背誦和默寫(xiě)

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！边@些有力地說(shuō)明了寫(xiě)的能力提高不只是靠寫(xiě)的訓練來(lái)達到的，只要多讀多寫(xiě)，堅持訓練，高中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達能力一定會(huì )全面提高。筆者要求學(xué)生平時(shí)多多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，在閱讀的同時(shí)，也認真體會(huì )作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對于所學(xué)課文則要求認真朗讀、背誦且能默寫(xiě)每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語(yǔ)感資料。這樣寫(xiě)作起來(lái)，自然水到渠成。

　　四、加強書(shū)面表達方面的技巧指導

　　在書(shū)面表達的訓練過(guò)程中，應有意識地對學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)面表達方面的寫(xiě)作技巧指導，以利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　1、審題：在書(shū)面表達訓練課開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單的布置寫(xiě)作任務(wù)后，要求學(xué)生認真讀圖畫(huà)、圖表或提綱，分析提示部分的細節和信息，明確該寫(xiě)什么，不必寫(xiě)什么；哪些需要詳寫(xiě)，哪些則可以省略。同時(shí)引導學(xué)生確立文章的要點(diǎn)。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁、人稱(chēng)及時(shí)態(tài)。

　　2、注意中英文的差別：在平時(shí)的書(shū)面表達寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會(huì )遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達。這時(shí)應指導學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的.詞匯和句式表達出相同的意思。同時(shí)注意句子的翻譯要符合英語(yǔ)表達的習慣。

　　3、巧用修辭：學(xué)生在書(shū)面表達寫(xiě)作時(shí)，常常只會(huì )用簡(jiǎn)單的“主―謂（―賓）”或“主―系―表”結構。結果整篇文章都是一些簡(jiǎn)短句式。這樣的文章過(guò)于簡(jiǎn)單、呆板，不會(huì )給閱卷老師留下深刻的印象。這時(shí)可指導學(xué)生學(xué)會(huì )用一些修辭手法，多運用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強調句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等，這樣會(huì )使句子形象、生動(dòng)。

　　4、給當地使用過(guò)渡語(yǔ)

　　一篇好的書(shū)面表達不能是詞匯、句子的簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)句間的連接、過(guò)渡和照應很重要，適當地使用連接詞和插入語(yǔ)可增強文章的連貫性、可讀性。如：文章及段落起始的過(guò)渡詞語(yǔ)to begin with首先，generally speaking總體上講，first of all第一，首先，in the first place首先；文章及段落結尾常用的過(guò)渡詞語(yǔ)therefore，thus因此，in conclusion最后，in brief，in a nutshell簡(jiǎn)言之，to sum up總而言之，in a word總之等等。

　　五、采用多種批改方式，及時(shí)評講學(xué)生習作

　　1、自改互改：對照范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進(jìn)行初改。

　　2、相互批改：可采取同桌互改、優(yōu)中差互改、小組互改等形式。一方面通過(guò)學(xué)生之間的互改，增加了學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、合作學(xué)習、共同提高的作用，另一方面可使學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現，自主糾錯，了解到自己常犯的錯誤，同時(shí)也學(xué)習了他人的長(cháng)處，激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的責任心和自我評價(jià)的能力。

　　3、師生共評：教師根據巡查了解的情況，選出具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)和共性問(wèn)題的一兩篇短文，利用投影，師生共同批改，當堂講評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、面批面改，及時(shí)講評：在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量批閱過(guò)程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。將一些寫(xiě)得較好的錯誤較少的習作張貼出來(lái)，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵。

英語(yǔ)評課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好！

　　下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。

　　一、從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

　　作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的.精彩表演導入新課，取代了過(guò)去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內容上來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習；第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節是本節課的中心部分，培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結本節課的收獲，培養學(xué)生總結歸納能力，同時(shí)對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養，適合各層次的學(xué)生。

　　二、教師素養

　　趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強，課堂用語(yǔ)清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。

　　1、本節課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

　　2、本節課內容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習。

　　3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應在斟酌些，讓之更合理。

　　總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。

　　以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！

英語(yǔ)評課稿5

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù) 舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn) 入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家 做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn) ，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話(huà)練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容

　　兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活 化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力 。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的.氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

　　2、教學(xué)扎實(shí)

　　王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

　　3、活動(dòng)設計有層次性

　　本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué) 生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的 寫(xiě)法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà)，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教 師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。

　　需要探討的地方：

　　1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強 。

　　1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性 格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

　　思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的 目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。

　　3、 拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

英語(yǔ)評課稿6

　　本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開(kāi)�？此普n堂結構完整，層層遞進(jìn)，但我認為以下問(wèn)題有待思考。

　　多角度（體裁、內容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語(yǔ)基礎十分薄弱，一個(gè)句子都寫(xiě)不完整）的意義何在？

　　教師在做評分示范時(shí)所選擇的'4篇作文不夠典型，均為內容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會(huì )評嗎？

　　即使學(xué)生學(xué)會(huì )了自評與他評，那語(yǔ)言呢？學(xué)生還是不會(huì )寫(xiě)。為何不更多地關(guān)注語(yǔ)言呢？

　　市二模在做試卷分析時(shí)更多地應關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)？

英語(yǔ)評課稿7

　　每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

　　同年級組的劉長(cháng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。

　　布珊珊老師的Eating Out一課，活動(dòng)設計的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，課堂容量大，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。

　　李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國各景，學(xué)習研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復郵件，整個(gè)課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點(diǎn)。

　　李宏宇老師的常規課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。

　　徐紅艷老師的課上的很精致，用數學(xué)計算式導課，用精美的自制教具復習前次學(xué)習過(guò)的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識。

　　柯琦霞老師的.課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機會(huì )，你會(huì )感到遺憾。

　　趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個(gè)環(huán)節自然流暢，體現了教授高年級學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng )意，致使課后老師們競相觀(guān)摩。

　　新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語(yǔ)老師，深諳兒童認知特點(diǎn)，把音樂(lè )在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節課的重點(diǎn)內容其實(shí)就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

　　很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機會(huì )。

英語(yǔ)評課稿8

尊敬的各位領(lǐng)導：

　　老師大家好！下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。

　　1 從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

　　作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過(guò)去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中，隨后教師用free talk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內容上來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節是本節課的中心部分，培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結本節課的收獲，培養學(xué)生總結歸納能力，同時(shí)對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養，適合各層次的學(xué)生。

　　2 教師素養

　　趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強，課堂用語(yǔ)清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的`教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓。

　　3 教學(xué)建議

　　教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。

　　1。本節課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

　　2。本節課內容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習。

　　3。課堂前緊后松，時(shí)間分配應在斟酌些，讓之更合理。

　　總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。

　　以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！

英語(yǔ)評課稿9

　　金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel?是一節詞匯課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“feeling”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�？偟脕�(lái)說(shuō)，這是一堂很成功的英語(yǔ)課。

　　一、教學(xué)亮點(diǎn)：

　　1．新課的導入巧妙

　　通過(guò)活潑歡快又與主題相關(guān)的歌曲和歌謠將大家帶入美好的音樂(lè )世界，在優(yōu)美的.旋律中欣賞。

　　2．由詞匯到句子再到篇章，教學(xué)層層深入

　　先通過(guò)圖片和故事情景呈現新授教學(xué)，同時(shí)出示詞組激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，難度不大，最后呈現故事篇章。通過(guò)挖空單詞填寫(xiě)故事，來(lái)鞏固單詞的認讀、拼寫(xiě)。最后學(xué)生自己填寫(xiě)writeandsay。

　　3．教學(xué)過(guò)程緊扣主題，前后呼應

　　整個(gè)教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無(wú)論從課堂討論，還是問(wèn)題創(chuàng )設都圍繞feeling展開(kāi)，完整地結束了這課的教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)建議：

　　在農村學(xué)校如何照顧到后進(jìn)生呢？

　　無(wú)論是單詞學(xué)習的過(guò)程中還是討論時(shí)大多數學(xué)生都積極參與其中，但是積極發(fā)言，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)依然是基礎扎實(shí)的學(xué)生居多，討論時(shí)顯得熱情高漲，回答時(shí)人數不多的現象。

英語(yǔ)評課稿10

　　今天聽(tīng)了王老師執教的Unit3 A Let’s talk，我認為本節課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標明確，定位準確，強調重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞本課的教學(xué)目標展開(kāi)，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、新課標倡導將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能，讓生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本節課王老師創(chuàng )設情境，讓生在真實(shí)的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言，不但給學(xué)生結合自身實(shí)際情況操練語(yǔ)言的機會(huì )，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現都做了及時(shí)、正確的引導和評價(jià)。

　　3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話(huà)復習舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無(wú)聲之美感。

　　4、王老師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動(dòng)作優(yōu)雅，口語(yǔ)流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節課神采飛揚。

　　我認為本節課的不足有以下兩點(diǎn)：

　　1、“did”引導的一般疑問(wèn)句是Let’s talk的重點(diǎn)，師不應一筆帶過(guò)，應多舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓生熟悉該句型及答句。

　　2、在讀對話(huà)環(huán)節有一生讀“What did you do last weekend?”用了升調，師沒(méi)有及時(shí)糾正“特殊疑問(wèn)句應用降調，一般疑問(wèn)句用升調”。

　　對于本節課我有如下兩點(diǎn)建議：

　　1、師在完成屏幕上的表格式采取的'是：師問(wèn)、生答，完成表格的方式。如果換成一生問(wèn)，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會(huì )有更多操練句型的機會(huì )。

　　2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節，師設計的表格有點(diǎn)小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會(huì )更好些。

英語(yǔ)評課稿11

　　本節課教學(xué)內容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達到教學(xué)目標，在課的一開(kāi)始，老師就以雙胞胎學(xué)生的圖片，直切課題We’re twins，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。教學(xué)中，教師始終注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。所以為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)Try to say交流機會(huì )是介紹朋友，這一活動(dòng)，不僅延續了上一單元的知識，而且在交流的過(guò)程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練，為本課的介紹家人做好了鋪墊。接下來(lái)直接出示課文主題圖open day，試聽(tīng)結合，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生在卡通的真實(shí)情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學(xué)重難點(diǎn)，教師讓學(xué)生觀(guān)圖，在合作討論過(guò)程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型，又正確辨別了雙胞姐妹，再設計任務(wù)，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出關(guān)鍵句He’s / She’s…回答問(wèn)題，同時(shí)新授單詞，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力。為了學(xué)生能在理解的基礎上分角色表演對話(huà)，我在朗讀時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間，結合一定的朗讀方法，以聽(tīng)音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練，在此基礎上進(jìn)行的`表演效果不錯。而在表演環(huán)節，教師給出了評價(jià)方式，讓學(xué)生自評與互評結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　縱觀(guān)本教時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得值得我學(xué)習的地方有兩點(diǎn)。一是重視朗讀。 “語(yǔ)言教學(xué)要歸其本真”，要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規律，我們要重視課堂上的朗讀教學(xué)。二是落實(shí)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評估，而且對課堂教學(xué)也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在表演環(huán)節我運用了形成性評價(jià)，給出評價(jià)標準，讓學(xué)生在表演中自評，結合其他同學(xué)的互評以及老師的評價(jià)形成最終評價(jià)。

英語(yǔ)評課稿12

　　陳老師這一節課上的是PEP教材第三冊第四單元關(guān)于房間名稱(chēng)的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，房間名稱(chēng)的詞匯教學(xué)會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，陳老師以其幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，巧妙合理的教學(xué)設計深深吸引學(xué)生，課堂學(xué)習氣氛深厚，取得了不錯的教學(xué)效果。主要有以下幾點(diǎn)感想：

　　一、幽默風(fēng)趣，關(guān)系融洽

　　陳老師具有男教師獨特的教學(xué)魅力，教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用笑容面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。

　　二、步驟清晰，設計巧妙。

　　本課中，陳老師以五扇門(mén)為主線(xiàn)，打開(kāi)一扇門(mén)就是一個(gè)房間，引出單詞新知導入顯得尤為自然。本課教學(xué)由詞的呈現操練再到句的呈現運用，再由句子到語(yǔ)篇，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由難到易，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。

　　三、以舊引新，新舊結合。

　　本課通過(guò)從房間的物品擺設，激發(fā)學(xué)生的舊知來(lái)引出新詞，通過(guò)bed+room=bedroom來(lái)加深學(xué)生對于這個(gè)單詞的'臥室中文意思的理解。同時(shí)在對新詞讀音的教授和操練上，陳老師并不是一味地滿(mǎn)堂灌，而是利用學(xué)生的好奇心啟發(fā)學(xué)生通過(guò)舊知的發(fā)音規律來(lái)推斷出新單詞的讀音，從而培養學(xué)生思考意識。

　　四、活動(dòng)豐富，形式多樣

　　整節課中，陳老師設計的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力。通過(guò)邊說(shuō)邊做，動(dòng)靜結合來(lái)操練單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　不過(guò)，在教學(xué)中由于活動(dòng)比較多，導致教師在細節及時(shí)間分配上未能全部合理把握，如果在歌謠操練及練習鞏固等環(huán)節，能讓學(xué)生自己先合作或獨立完成，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)肯定能達到更好的效果。

　　總的來(lái)說(shuō)陳老師的這堂課設計的是非常好的，值得我們學(xué)習和借鑒的。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習大家的成功經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

英語(yǔ)評課稿13

　　今天聽(tīng)了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English Club。她在設計導學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節課學(xué)了什么，這節課將要學(xué)習什么，兩者有什么聯(lián)系。導學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導學(xué)單2學(xué)生通過(guò)各種自學(xué)的途徑寫(xiě)下已經(jīng)學(xué)會(huì )的單詞等，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節服務(wù)；導學(xué)單3學(xué)生通過(guò)預習語(yǔ)篇，完成人物、國籍和語(yǔ)言的信息，讓課堂中對語(yǔ)篇的掌握更加容易。

　　其次，她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當地安排教學(xué)內容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn)，熟練地掌握重點(diǎn)。

　　高年級英語(yǔ)的教學(xué)應該適當的給學(xué)生自我學(xué)習自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個(gè)因素，以學(xué)生為主來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節課的比賽競爭激烈，但是學(xué)生們仍互為朋友，情感教育得到了體現。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應該注重學(xué)生閱讀能力的培養。在課文中的重難點(diǎn)解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導學(xué)生泛讀與精讀，并設計了適當的'有梯度的聯(lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內容以后，讓他們學(xué)會(huì )在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇，并樂(lè )于展現自我，學(xué)習的興趣進(jìn)一步提高。上完這節課，我認為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方：chant的設計有點(diǎn)高于學(xué)生的水平，節奏偏快，chant的設計目的是復習，可以設計的簡(jiǎn)單有趣，效果會(huì )更好；Little teacher的環(huán)節，個(gè)別預習的學(xué)生變現突出，但是其他同學(xué)沒(méi)有很好的對新詞掌握，需要在其他環(huán)節加入更多朗讀與復現；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著(zhù)他們讀反而讓他們有依賴(lài)性，不利于發(fā)現問(wèn)題。

英語(yǔ)評課稿14

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的'內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　3、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

英語(yǔ)評課稿15

　　這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。

　　黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習，獲取新的語(yǔ)言知識，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，結合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗，這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。

　　訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的'參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

　　教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、在教學(xué)中，鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。

　　3、可適當擴展知識，比如turn up/down等

　　成功之處：

　　1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習情趣并盡快入角色。全身心投稿語(yǔ)言初中和思維活動(dòng)中去，使學(xué)生樹(shù)立自信心，導出新課。

　　2、教師教態(tài)自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語(yǔ)言項目的具體場(chǎng)景和氛圍。羅老師的口語(yǔ)特別好，起了很好的模仿示范作用。

　　3、提供和創(chuàng )設一定的語(yǔ)境和大量語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料與所表達的對象聯(lián)系起來(lái)。形成初步感知，為從機械操練到實(shí)際運用過(guò)渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。

　　4、創(chuàng )設真實(shí)自然的交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運用英語(yǔ)的能力。結尾部分升華，貫注情感。

　　不足之處：

　　問(wèn)題設置是否過(guò)難，沒(méi)有考慮后20%學(xué)生

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