我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿（通用6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿1

　　這堂課我是聽(tīng)過(guò)陳老師的現場(chǎng)課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也十分順暢，令人驚艷。網(wǎng)課的局限就在此體現出來(lái)了，沒(méi)有學(xué)生的課堂，沒(méi)有活力，即使有假裝的真實(shí)的學(xué)生回答，那也是假裝，說(shuō)出來(lái)的話(huà)還是像老師說(shuō)的話(huà)一樣。

　　陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學(xué)內容扎實(shí)，重難點(diǎn)解釋到位。在讀的環(huán)節，陳老師提出一個(gè)主問(wèn)題“當一只小蟲(chóng)子好不好？”第一遍的時(shí)候讓學(xué)生努力讀準字音，讀通句子。這個(gè)主問(wèn)題就是課文的第一句話(huà)，學(xué)生一讀就會(huì )發(fā)現。學(xué)完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個(gè)主問(wèn)題，“當一只小蟲(chóng)子好不好？”，學(xué)生對這句話(huà)也必然記憶深刻了，默讀要求時(shí)引導學(xué)生去找一找“我”的.小伙伴和“我”分別有著(zhù)怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內容有個(gè)大概的了解了。

　　在學(xué)習字詞的時(shí)候，陳老師將生字詞進(jìn)行了分類(lèi)，有后鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來(lái)、大嬸、免費”，還有AABB結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、干干凈凈”，最后是重難點(diǎn)“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課后習題也將八個(gè)月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學(xué)習中，我們已經(jīng)接觸過(guò)，只是我在講的時(shí)候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關(guān)，但是具體的由來(lái)沒(méi)有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁為什么和身體部位有關(guān)進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)�視頻內容簡(jiǎn)介，但重點(diǎn)突出，相信學(xué)生一定能夠牢牢記住月字旁。

　　陳老師的生字書(shū)寫(xiě)指導非常到位，三個(gè)尸字旁的字“屁、尿、屎”，尸和身體有關(guān)，這三個(gè)字也的確和我們的身體有關(guān)，但卻不是我們身體的一部分。屁是身體排出的氣，不過(guò)它是形聲字，包圍結構里面是聲旁“比”。尿是身體里排出的水，屎是米消化后排出來(lái)的東西，這兩個(gè)是會(huì )意字。陳老師同時(shí)還給出了尿和屎的甲骨文，可以說(shuō)是非常形象了，學(xué)生也一定記得很牢。

　　在這一課的最后，陳老師推薦了書(shū)目，但其實(shí)這個(gè)第一課時(shí)，重點(diǎn)在字詞上，文章的解讀并不多，也許推薦書(shū)目放在下一課時(shí)會(huì )更好。在這一課的開(kāi)頭，陳老師用“猜蟲(chóng)名”的游戲導入，其中第二關(guān)是聽(tīng)聲音猜，這里面放的蟲(chóng)鳴和第二課時(shí)最后猜小蟲(chóng)子是誰(shuí)就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽(tīng)不夠，因為我們可以從中學(xué)到很多。

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿2

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí),王老師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。王老師還特別注重培養學(xué)生 的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力,因為“授人以魚(yú),不如授人以漁”,教給學(xué)生 思考、 合作的方法, 真正讓學(xué)生變成課堂的主人, 使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　不足：

　　1.課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。

　　2.缺少“讀”，孩子讀得少。

　　3.拓展練習環(huán)節課刪減。

　　改進(jìn)措施：

　　1.在今后的'教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

　　2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

　　3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿3

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力如設置問(wèn)題“你還對什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的.想象力，給孩子練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達能力。注重培養自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養孩子們一種學(xué)習用字典的學(xué)習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　但是還存在不足：

　　1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

　　2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師的評價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！

　　2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿4

　　這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的心思。

　　對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的'孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。

　　因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿5

　　《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話(huà)故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì )被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì )被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì )被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認為當一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話(huà)故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì )到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的`情感。

　　本課設計旨在要求學(xué)生讀懂課文內容，了解當一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。

　　課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著(zhù)里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。

　　我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀評課稿6

　　這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話(huà)題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著(zhù)往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì )笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習的地方。

　　出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的.句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì )發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？請想一想。我覺(jué)得，在這樣一節到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學(xué)習生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì )清楚地記得今天這一課。

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