初中科學(xué)評課稿

初中科學(xué)評課稿1

　　本堂課的內容是能量的轉化，一般用按照平常的方式可能會(huì )選擇用酒精燈給試管加熱，然后對其進(jìn)行分析，而這位老師選擇了用薯片，學(xué)生平時(shí)最?lèi)?ài)吃的零食之一，點(diǎn)燃后給試管加熱。這樣一個(gè)小小的改動(dòng)，大大提高了學(xué)生的興趣，可以看到臺上的每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到了其中。

　　這對于我平時(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的啟發(fā)。書(shū)本上有很多的例子是用敘述的方式進(jìn)行描述的，而我們很多時(shí)候可以根據它的描述進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗或教師的演示實(shí)驗，有些時(shí)候題目中碰到的例子也可以讓學(xué)生動(dòng)手做一做，例如《作業(yè)本》上有一道是用兩個(gè)一次性杯做小孔成像實(shí)驗的題目，這個(gè)完全可以讓學(xué)生在家里按照描述自己做一個(gè)，然后進(jìn)行實(shí)驗，從實(shí)驗中尋求答案。

　　另外，書(shū)本中的很多實(shí)驗雖然很經(jīng)典，但有些時(shí)候由于學(xué)生預習過(guò)，所以有些時(shí)候無(wú)法產(chǎn)生特別驚喜的感覺(jué)�？梢韵蜻@位老師學(xué)習，將實(shí)驗中的某個(gè)環(huán)節或者某個(gè)試劑、儀器進(jìn)行小小的改動(dòng)，可能會(huì )帶來(lái)意想不到的效果。當然了，在進(jìn)行改動(dòng)之前自己要試驗過(guò)，確保無(wú)誤之后才能搬上講臺。

　　因為是比賽，所以連著(zhù)聽(tīng)了5堂同樣內容的課。在課堂導入這一環(huán)節。有三位老師都采用視頻導入，在視頻播完后，有一些只是起到了導入的作用，也有一些老師對視頻中的內容作了詳細的分析。由于內容一樣，所以老師們舉的例子有相同的。不同的老師對于同一個(gè)例子處理相差很大。這讓我想起了之前參加校內比賽時(shí)一個(gè)老師的點(diǎn)評，什么樣的`課才能算是一堂好課？是所有的學(xué)生大家一起熱熱鬧鬧的實(shí)驗，搶著(zhù)回答問(wèn)題就算是一堂好課？還是課堂很安靜，留給學(xué)生一個(gè)良好的思考的環(huán)境的課堂？我想這個(gè)答案每個(gè)人見(jiàn)解都不一樣。

　　我認為，科學(xué)課的魅力有很大一部分在于科學(xué)思維的魅力。很多時(shí)候我們所注重的，并不是結果如何，而是你是怎樣得出這個(gè)結果的，這是一個(gè)思維的過(guò)程。上個(gè)學(xué)期，周亦平老師在一次評課中提到，對于學(xué)生讀圖的指導、引導過(guò)程是非常重要的。我覺(jué)得不僅是讀圖，其實(shí)對于課堂上所舉的例子也需要很好的分析指導。我們在上課的時(shí)候，往往會(huì )舉一些范例，而由于新課的關(guān)系，在范例的選擇上注定不會(huì )選太難的例子，所以有些時(shí)候學(xué)生很容易就能答出正確的答案。有些時(shí)候我可能就忽略了，既然都答出來(lái)了就跳過(guò)到下一個(gè)例子了，卻沒(méi)有多問(wèn)一句為什么，怎么得出來(lái)的。如果能在這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思維的過(guò)程，從他的思維過(guò)程中總結方法，或者找出思維中的漏洞加以分析。我想學(xué)生對于這個(gè)范例的理解會(huì )更加深刻，同時(shí)也更容易進(jìn)行知識的遷移。很多時(shí)候上課上完，類(lèi)似的例子作業(yè)里卻錯了很多�？赡芫褪且驗檫@個(gè)原因，學(xué)生在課堂上喊出了正確答案，但是他并不知道是如何得出的，所以碰到類(lèi)似的就束手無(wú)策了。我想，這個(gè)就是我們新老師上課所要特別注意的地方吧。

　　5節課聽(tīng)下來(lái)，感觸很雜很多，收獲也很大。希望我能夠在接下來(lái)的教學(xué)工作中，將所學(xué)的、所感觸的這部分內容運用到其中，讓自己的課堂更有吸引力的同時(shí)更有深度。加油。

初中科學(xué)評課稿2

　　“物體浮沉條件及其應用”本節課是由華東師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的初中二年級《科學(xué)》上冊第四章第四講內容。本節是初中物理浮力章節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，物體浮沉條件是二力平衡條件及運動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現形式，它涉及物體浮沉條件和應用兩方面的知識，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點(diǎn)。謝滿(mǎn)飛老師能抓住本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)取得了較好的效果。

　　一、重點(diǎn)突出、目標明確

　　謝滿(mǎn)飛老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識應用實(shí)例培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣這一主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，綜合運用阿基米德原理、力和物體運動(dòng)關(guān)系等對物體進(jìn)行受力分析，掌握物體的浮沉條件。

　　二、教學(xué)設計的評價(jià)

　　教學(xué)設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學(xué)課程標準》中：讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會(huì )的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)

　　1．巧妙激趣，導入新課

　　謝滿(mǎn)飛老師教師創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的'生活情景：首先讓學(xué)生聽(tīng)泰坦尼克主題曲和看電影片段，“沉船”事件引起學(xué)生注意，緊接著(zhù)又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問(wèn)題、設置懸念，引入課題，并展開(kāi)討論。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。

　　2、注重探究，教學(xué)方法多樣

　　本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨立思考，如：“重的物體一定下沉、輕的物體一定上��？”、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習，取長(cháng)補短，如：“觀(guān)察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”、“觀(guān)察物體浮沉與物體排開(kāi)的水多少的關(guān)系”。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有教師演示實(shí)驗如：“裝有不同質(zhì)量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”。

　　通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會(huì )了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

　　3、從生活中獲取教學(xué)資源

　　比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉、親切，然后通過(guò)所學(xué)知識來(lái)解釋?zhuān)�讓學(xué)生初步體會(huì )到成功的喜悅。以社會(huì )熱點(diǎn)“神舟”五號的成功發(fā)射引出潛水艇，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后讓學(xué)生觀(guān)看潛水艇的上浮、下沉Flash動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。

　　4、注重情感目標的培養

　　在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有機的結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

　　四、教學(xué)建議

　　1、由于本節課活動(dòng)比較多，教師在安排學(xué)生練習的時(shí)間上不夠充分。教師要加強學(xué)生活動(dòng)的指導，控制好活動(dòng)時(shí)間。

　　2．本節教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書(shū)的時(shí)間基本沒(méi)有，教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書(shū)思考。

　　3．小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強。

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