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高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿（通用14篇）
在我們平凡的日常里，我們越來(lái)越需要講話(huà)稿，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。還是對講話(huà)稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，秀英區教育局在這里隆重舉行骨干教師培訓班開(kāi)班儀式，我能有幸成為其中的一名學(xué)員，并作為學(xué)員代表發(fā)言，感到萬(wàn)分的榮幸，也無(wú)比激動(dòng)!此時(shí)此刻，我們感激和激動(dòng)的心情難以表達，首先請允許我代表全體學(xué)員向關(guān)心我們成長(cháng)，并傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領(lǐng)導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創(chuàng )造了這樣一次難得的提高機會(huì )，使我們渴望學(xué)習、聆聽(tīng)教誨的夢(mèng)想在這里即將變成現實(shí)。對將要給我們進(jìn)行培訓的辛勤的老師和管理-人員付出的.知識和汗水表示萬(wàn)分的感謝！同時(shí)，也為結識眾多優(yōu)秀教師而高興！
今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對于我們全體學(xué)員來(lái)說(shuō)，將是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我們面對著(zhù)的問(wèn)題，無(wú)論是觀(guān)念的更新、專(zhuān)業(yè)知識的儲備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對廣大教師提出了嚴峻的挑戰，教師是專(zhuān)業(yè)人員，需要持續成長(cháng)，應該具備相當廣泛的專(zhuān)業(yè)知識，有能力對自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)影響力。因此，教師成長(cháng)需要培養，在這個(gè)金風(fēng)送爽的季節里，我們的骨干教師培訓班開(kāi)學(xué)了，相信它會(huì )讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現。
在培訓班學(xué)習期間，我們定會(huì )緊緊抓住這一次難得的學(xué)習機會(huì )、端正態(tài)度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時(shí)間。熱情投入，認真學(xué)習，并且把所學(xué)知識盡快地應用到工作實(shí)踐中。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我將隨時(shí)調整、改進(jìn)自己的學(xué)習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學(xué)習相結合；把培訓與自己的課堂教學(xué)相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實(shí)自己的理論基礎，轉變教學(xué)思想；開(kāi)闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同學(xué)之間的交流，廣納博采；理論與實(shí)踐結合，學(xué)以致用，提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng )新能力�？傊�，這次培訓對我們來(lái)說(shuō)既是機遇，也是挑戰，我們會(huì )珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，并以此為契機，努力學(xué)習，勤奮工作，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，拼搏創(chuàng )新，銳意進(jìn)��；在未來(lái)的教育教學(xué)中，發(fā)揮骨干教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，為秀英區的教育而努力！
最后祝領(lǐng)導、老師們身體健康，工作順心！祝學(xué)員們學(xué)習愉快，學(xué)業(yè)有成！預祝培訓圓滿(mǎn)成功！
謝謝大家！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先要感謝縣教育局給了我們一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，與各位專(zhuān)家、老師交流的平臺，三天來(lái)我有辛聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家的精彩講座，周旺平主任以自己的親身經(jīng)歷指導我們如何開(kāi)展教學(xué)教研工作，張四清主任以實(shí)際操作層面介紹和傳授了現在信息技術(shù)在教育教學(xué)及教學(xué)課堂中的應用，為打造高效課堂提供技術(shù)支持，程敢良主任在理論與實(shí)踐的層面高屋建瓴的指導我們如何打造高效課堂，高臘華老師從心理健康這個(gè)角度來(lái)闡釋快樂(lè )育人之道，受益頗多，感概萬(wàn)千。王局長(cháng)、柴局長(cháng)和位領(lǐng)導還與我們同堂聽(tīng)課，更是對我們的激勵和鞭策，我相信我們通過(guò)這期縣級骨干教師培訓班的學(xué)習，一定會(huì )將學(xué)習到的先進(jìn)理念、思想和教育教學(xué)方法帶回去廣泛發(fā)揚，促進(jìn)全縣教育教學(xué)教研工作的開(kāi)展。
我今天主題是要介紹一下我們學(xué)校的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和開(kāi)展教學(xué)教研工作情況，我校教研工作在程校長(cháng)領(lǐng)導下，特別是在分管教研工作的湯校長(cháng)的領(lǐng)導和指導下，在教務(wù)處教科室的`精心組織下，學(xué)校做了很多工作，取得了很多成績(jì)，但首先我還是想先談一下自己的一點(diǎn)關(guān)于教研工作困惑，首先是教師參加教研的意愿和能力問(wèn)題，一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力，一方面現有的教育評價(jià)體系和學(xué)生家長(cháng)對教師的評價(jià)過(guò)于重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指標，過(guò)于強調學(xué)生和班級教學(xué)的成績(jì)，分數仍然是教學(xué)成果的主要參照物，這使得教師不得不圍繞這些指標而奔波。另一方面中小學(xué)教師的工作量很大，有些還兼任班主任工作，教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統學(xué)習、備課和教研，在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去，致使學(xué)校教師參加校本教研的內驅力不足。其次，教師缺乏進(jìn)行研究的能力。在傳統的教師培養和培訓體系中，教師只是知識的接收者和旁觀(guān)者，而不是參與者。教育者關(guān)注的是如何讓教師成為好的“教書(shū)匠”，而缺乏對教師的教育教學(xué)研究能力的培養。因此，許多教師即便有參加校本教研的意愿，有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，也清楚如何去做。
其實(shí)是要給學(xué)校松綁�，F有管理制度制約了校本教研的開(kāi)展，具體表現為：
一是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。受條件的制約，許多學(xué)校得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。用教師的話(huà)說(shuō)“我們在學(xué)校層面搞研究，得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，就好像紅蘿卜炒白蘿卜，炒來(lái)炒去，還是一盤(pán)蘿卜�！庇靡粋�(gè)小品的誘說(shuō)叫蘿卜開(kāi)會(huì )。
二是以校為本的教研制度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變，教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出復習資料上。
三是學(xué)校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現實(shí)教育教學(xué)研究過(guò)程中，調研、檢查、驗收、比賽、評比等特別多，像我們實(shí)驗小學(xué)，作為全縣小學(xué)的龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校，平時(shí)的檢查及活動(dòng)更多，這些都牽扯了教師和學(xué)校相當大的精力，使教師不能聚精會(huì )神地搞教學(xué)和教研。
這些都是制約教研工作開(kāi)展的棘畔，是需在以后的工作中解決的問(wèn)題。以上觀(guān)點(diǎn)有不對的地方請大家批評指正。
謝謝大家！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、各位老師：
你們好！
很高興與大家相聚于福州，相聚于福建師范大學(xué)，相聚于 “中職國培”。首先感謝基地的領(lǐng)導對我的信任和支持，讓我有機會(huì )在這里跟大家面對面交流。此時(shí)此刻我感到很緊張更感到無(wú)限歉意，因為我知道在座的各位老師都是各自學(xué)科的帶頭人和骨干教師，而我只是一位普通的中職教師，卻要在這里談感想，我深感惶恐！感謝大家能夠靜下心來(lái)聽(tīng)我啰嗦，感謝大家對我的理解和捧場(chǎng)（能否給點(diǎn)掌聲鼓勵一下）。
20xx年金秋時(shí)節，我懷揣幸福，揚帆起航，來(lái)到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng )新”的福建師范大學(xué)，參加了“**年中職前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓”。此時(shí)此刻，我心潮澎湃、感慨萬(wàn)千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長(cháng)的機遇；感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開(kāi)朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠。
三個(gè)月的培訓轉瞬即逝，在這三個(gè)月中無(wú)論是教育界的專(zhuān)家還是幼兒園的專(zhuān)家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見(jiàn)化為深入淺出的講解，使我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人如沐春風(fēng)，茅塞頓開(kāi)，使我們通過(guò)短短三個(gè)月就得以迅速更新了觀(guān)念、增長(cháng)了知識、開(kāi)拓了視野、發(fā)展了能力、增進(jìn)了和老師、同學(xué)之間的`交流和友誼。我會(huì )把這次福州之行作為自己從事職業(yè)教育的一個(gè)新起點(diǎn)，把自己收獲的新的學(xué)前教育理念與專(zhuān)業(yè)知識帶回學(xué)校，傳給同行，真正起到一個(gè)骨干教師的模范帶頭作用，力爭為我學(xué)前教育培養更多更優(yōu)秀的幼兒教師。非常感謝基地領(lǐng)導和各位學(xué)員老師給予我的關(guān)心、支持！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家早上好！
首先，感謝何xx教師工作室給我這個(gè)機會(huì )代表省骨干教師在這里發(fā)言，我是二師班的，我叫李xx，我來(lái)自xx市第一中學(xué)。
我們這期跟崗學(xué)員來(lái)自華師班和二師班教師一共13人，有機會(huì )進(jìn)入xx市xx中學(xué)，進(jìn)入何xx名師工作室跟崗學(xué)習感到非常的榮幸與自豪，我們相信，在為期二周的跟崗學(xué)習活動(dòng)中，有特級教師、廣東省名師何xx副校長(cháng)的引領(lǐng)，有工作室各位成員的指導，通過(guò)參加科研課題研究，深入課堂實(shí)踐，聽(tīng)課評課，專(zhuān)題講座，教育考察，經(jīng)驗交流等一系列扎實(shí)有效的培訓活動(dòng)，使我們的教研教學(xué)技能得到快速提升。在跟崗學(xué)習階段，我們將帶著(zhù)虛心求學(xué)的'態(tài)度，抱著(zhù)不斷提升自己專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)水平的目的，走進(jìn)教師工作室的課堂，積極參加工作室開(kāi)展的一切教學(xué)教研活動(dòng)，認真做好課題的研究工作，努力地完成跟崗學(xué)習的所有任務(wù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
最后，預祝我們省級骨干教師跟崗培訓圓滿(mǎn)成功！祝何xx教師工作室人才輩出，名揚四海！祝xx市xx中學(xué)教學(xué)教育工作蒸蒸日上，祝大家身體健康，工作順利、家庭幸福，謝謝大家.
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位導師，親愛(ài)的“骨干學(xué)員”們：
大家好！
真的非常榮幸，能代表我們市第22期歷史、地理學(xué)科骨干教師培訓班的153位“骨干學(xué)員”們在此發(fā)言。首先，我想借助大家熱情的掌聲，向為我們精心搭建了這個(gè)學(xué)習平臺的福州市教育局、福州教育研究院的領(lǐng)導們，以及我們的導師們表示衷心的感謝！謝謝，謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的，但此時(shí)此刻，能夠站在這兒分享這一切，我想說(shuō)：這也是一種幸福。
只是，最初，在接到這項任務(wù)時(shí)，我本能的第一反應卻是：為什么是我？是啊，為什么是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎么，倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕：當林徽因最終選擇了放棄徐志摩，與梁思成一起漂洋過(guò)海，比翼雙飛，不明就里的梁思成也曾幽幽地問(wèn)了林徽因一句：為什么是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她說(shuō)：答案很長(cháng)，我得用一生的時(shí)間去回答你，準備聽(tīng)我說(shuō)了嗎？想到這兒，我已無(wú)需再去向誰(shuí)追問(wèn)“為什么是我”，因為我已經(jīng)有了自己的答案，這不過(guò)是各種機緣匯聚罷了。而比這個(gè)答案更重要的是，我突然明白了，其實(shí)，真正重要的問(wèn)題不是“為什么是我”，而是“別辜負”，別辜負了上天的美意，別辜負了領(lǐng)導和老師的信任，也別辜負了自己。所以，此時(shí)此刻，能夠站在這里的和大家分享我的成長(cháng)，我很珍惜。
當然，我的珍惜還源自我的一點(diǎn)小感慨。20xx年，因為各種機緣匯聚的緣故，工作剛滿(mǎn)一年的我為福建省歷史學(xué)科骨干教師培訓班開(kāi)設了一節初中的教學(xué)觀(guān)摩課。當時(shí)的我，少不更事，或許還不明白，這其實(shí)也不過(guò)是各種機緣匯聚罷了；當時(shí)的我，躊躇滿(mǎn)志，大約更加想不到，等到我自己有機會(huì )參加（市級的）骨干教師培訓，還需要走過(guò)整整十一年。所以，十一年后的今天，面對這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，我很珍惜。
當然，如果還需要為我的珍惜加上一條理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我們唯一能夠把握（也）就是成長(cháng)”。我常常會(huì )想起讀大學(xué)時(shí)讀到的一段話(huà)，“也許有一天我也將平凡，而要娶我的人也是平凡，但年輕時(shí)我不能停止自己，珍惜這幾年有限的完全屬于自己的'時(shí)光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時(shí)的車(chē)道上�！币换问嗄赀^(guò)去了，現在的我依然平平凡凡，而愛(ài)我的人也是平凡，但有一點(diǎn)值得自豪，那就是走過(guò)快車(chē)道，也走過(guò)慢車(chē)道的我，今天依然將自己停在了未完成時(shí)的車(chē)道上。
親愛(ài)的骨干學(xué)員們，你，是否也愿意將自己停在未完成時(shí)的車(chē)道上呢？如果，你的答案是肯定的，那么，讓我們一起珍惜這難得的學(xué)習機會(huì )，一起共同成長(cháng)吧！最后，衷心地祝愿大家，學(xué)習快樂(lè )，成長(cháng)快樂(lè )！
謝謝大家！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
大家好！
得益于校領(lǐng)導的栽培讓我有幸參加這次的崗前培訓，作為新教師能夠明白這次培訓對自己教學(xué)水平的提升多么重要，因此我能夠認真學(xué)習培訓期間的各類(lèi)知識并對今后教學(xué)工作的展開(kāi)進(jìn)行規劃，而且通過(guò)和不同教師之間的交流也讓我對教師職責有了更深的理解，多虧了這次的培訓讓我從中學(xué)到了不少有助于教學(xué)工作展開(kāi)的經(jīng)驗。
紀律的管理對學(xué)習效率的提升是十分重要的，但作為新教師想要在班上管理好紀律則往往需要班主任的配合，而且也需要與學(xué)生相處得比較好才能夠得到他們的認可，所以我應該要在課堂上更加嚴格些并進(jìn)行有效的管理，除了在教導課程內容以外也要查看班上是否有學(xué)生不認真學(xué)習的狀況，點(diǎn)名不認真學(xué)習的學(xué)生回答問(wèn)題也能夠很好地激勵他們，關(guān)于這點(diǎn)則需要在上課期間更加自信些并加深對學(xué)生們的了解，事實(shí)上在培訓過(guò)后我也有找其他教師進(jìn)行咨詢(xún)，從中讓我明白良好的紀律是營(yíng)造學(xué)習氛圍的重要前提。
上課之前應該認真備好教案從而把控好教學(xué)進(jìn)度，對于教學(xué)工作的完成來(lái)說(shuō)有所準備往往能夠取得更加理想的.成果，所以我應該通從培訓講師的建議并提前對需要教導的課程內容進(jìn)行分析，在了解到教學(xué)進(jìn)度的前提下再來(lái)制定好相應的教案，這樣的話(huà)在授課過(guò)程中也能夠根據學(xué)生的反饋來(lái)改進(jìn)教案，在我看來(lái)這屬于長(cháng)期的過(guò)程從而需要自己認真對待教學(xué)工作，畢竟即便是些許的疏忽都有可能導致課程結束以后難以取得理想的成果，所以關(guān)于這點(diǎn)還需要多向其他老師請教并總結好相應的經(jīng)驗。
與家長(cháng)之間的交流是新教師在工作中往往會(huì )遇到的問(wèn)題，因此要著(zhù)重分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題并針對這點(diǎn)和家長(cháng)進(jìn)行交流，再加上大部分家長(cháng)都很關(guān)心學(xué)生的成績(jì)自然能夠相處得很好，但作為新教師還是應該要了解學(xué)生在家學(xué)習的狀況才行，僅僅滿(mǎn)足于完成家庭作業(yè)是難以獲得成績(jì)提升的，關(guān)于這點(diǎn)要經(jīng)常在課堂上進(jìn)行強調并讓學(xué)生明白自主學(xué)習的重要性，除此之外還要培養學(xué)生對學(xué)習的興趣并讓他們喜歡上自己教導的課程才行。
雖然這次培訓持續的時(shí)間并不長(cháng)卻讓我學(xué)到不少重要的經(jīng)驗，而且即便是與其他教師之間的交流也能夠讓我意識到自身存在哪些不足，總之我會(huì )牢記這次培訓過(guò)程中學(xué)到的知識并將其運用到今后的教學(xué)工作中去，希望能夠在教學(xué)工作中不斷鞭策自己從而取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇7
各位老師：
大家好！
非常高興今天能坐在這里跟大家交流，剛才幾位教研員講了一些作業(yè)備課的要求，那我就側重數學(xué)學(xué)科，和在座的的新老師們交流一下自己的幾點(diǎn)認識與體會(huì )：
步入教育這一行業(yè)，是你們人生的又一個(gè)轉折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯的起點(diǎn)。剛踏出求學(xué)的校門(mén)，相信你們都是豪情壯志、躊躇滿(mǎn)懷，想在教育大潮中一顯身手。但是，老師們也要知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，她是一種在平凡中見(jiàn)偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎教育課程改革的不斷深入，你們面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，當然，這也是一個(gè)不可多得的成長(cháng)、發(fā)展機遇。那么如何去抓住機遇，成功地迎接挑戰，讓自己快速地成長(cháng)呢？在這里，我想和在座的的新老師們交流一下自己的幾點(diǎn)認識與體會(huì )：
一、要轉變角色，盡快適應新的工作環(huán)境
首先是角色的轉變。在生活中，你們可能扮演著(zhù)兒女、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等不同的角色。在學(xué)生時(shí)代，你們是學(xué)生的角色；但是從今天起，我們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位賦予你們另一種角色------一名光榮的人民教師，這是我們的崗位角色。所以，任何時(shí)候都要有這種角色意識，要時(shí)刻想到我是一名教師。至于是否光榮，要看我們怎么去做。
其次是環(huán)境的適應。你們已經(jīng)習慣于學(xué)生生活，已習慣于按自己是一個(gè)學(xué)生的身份來(lái)規范自己的言行，來(lái)安排自己的生活。但現在的身份及所處的對象不同了，所以就得盡快適應，我想起碼要處理好以下三對關(guān)系；
1、要處理好個(gè)人生活習慣與學(xué)校制度的關(guān)系。在學(xué)生時(shí)代，任務(wù)比較單純，盡管我相信大家的自我管理能力都會(huì )是比較強的，但那是處于學(xué)生的被管理身份，除了完成學(xué)習任務(wù)，可能會(huì )有較大的屬于自己的活動(dòng)空間。但現在不同了，你既是被管理者，要受管理于學(xué)校領(lǐng)導及上級教育部門(mén)；同時(shí)你又是管理者，要管理你的學(xué)生。所以要盡快熟悉所在學(xué)校的規章制度，如：時(shí)間制度、常規工作制度、班級管理制度等，調整一些與學(xué)校規章不一致的個(gè)人習慣，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。
2、要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系。我們教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主人，教師要面向全體，關(guān)心愛(ài)護尊重每一位學(xué)生，要構建平等和諧的師生關(guān)系、創(chuàng )造有利于學(xué)生發(fā)展的機會(huì )，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習生活中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。只有尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重你。所以要處理好師生之間的多重角色關(guān)系，其實(shí)也是對教師的角色要求：
首先、教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,就是從知識傳遞的角度來(lái)反映師生之間的關(guān)系。其次、教師是榜樣�！皩W(xué)高為師、身正為范”正是這個(gè)意思。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三、教師是管理者。要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，方能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四、教師是父母。要富有愛(ài)心，必須營(yíng)造彼此溝通、心心相印的氛圍，要滿(mǎn)懷陶行知先生所倡導的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的情操。
第五、教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要會(huì )溝通、能交心，要融洽、具有親和力。唯有“親其師”，方能“信其道”。
第六、教師是心理輔導者。要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
3、要處理好與同事間的關(guān)系。要尊重同事、虛心求教。大家知道，虛心是一種美德，是交朋友、處同事的有效方法。我很清楚剛從學(xué)校畢業(yè)的你們，是具備扎實(shí)的專(zhuān)門(mén)知識和專(zhuān)業(yè)技能的，有很多新老師是一專(zhuān)多能的，并且具有與時(shí)代相通的教育理念。但是，前輩們具備豐富的、有價(jià)值的工作經(jīng)驗，是新老師少走彎路的最有益、最直接的橋梁。所以要主動(dòng)與同事交流探討，互通工作方法，相互尊重、共同提高。
二、要明確一名教師應具備的基本素質(zhì)
1、師德素養�！暗赖滦允墙處熉殬I(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀教師的前提，教師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養到無(wú)愧人師的地步！”——陶行知。所以我們要全面、準確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的內容實(shí)質(zhì)，要嚴格規范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。從古到今，社會(huì )敬重教師，主要是源于對師德的敬重。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，對師德這一永恒主題又有了新的要求，新教師首先應當具備兩種意識：一是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程，也是教師完善自我、升華自我、成就自我的工程。二是責任意識。教師應當是一個(gè)具有責任感的人，是一個(gè)敢于負責任、能夠負責任的人。
2、業(yè)務(wù)素養。要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，有敏捷的思維和較強的表達能力、感召能力、應變能力。課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)知識結構應該是：底部寬厚--與時(shí)俱進(jìn)，知識不斷綜合化，知識面不斷拓寬。
中部堅挺--“兩條腿都要硬”,“為師任教”的基本功由T字形演變成+字形。頂部開(kāi)放--逐步演變?yōu)椤熬哂虚_(kāi)放的心態(tài)、自覺(jué)的反思意識和能力、良好的終身學(xué)習的愿望和能力”。
成長(cháng)的`幾個(gè)階段：新手教師——稱(chēng)職教師——勝任型教師——業(yè)務(wù)骨干教師——專(zhuān)家型教師。
新手向稱(chēng)職——成長(cháng)的重點(diǎn)在于將專(zhuān)業(yè)知識、新的教育教學(xué)理論物化為教學(xué)行為，重在教學(xué)實(shí)踐的回顧、反思、總結，盡快基本把握教學(xué)規律。
成長(cháng)途徑：自主閱讀、認真備課上課、聽(tīng)課評課、開(kāi)公開(kāi)課、集體備課、在校內師徒結對、教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)日志等。
讀書(shū)是成長(cháng)的必經(jīng)之路，教學(xué)反思是成長(cháng)的的關(guān)鍵，課例研討是成長(cháng)最有效的途徑、參加研討會(huì )是走向成熟的重要契機。下面我著(zhù)重談?wù)勅绾蝹湔n：要“先備大課，再備小課”。
首先要備大課：即通讀教材、領(lǐng)會(huì )課標、掌握教學(xué)目標。
通讀教材：教師要樹(shù)立整體觀(guān)念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，分析處理教材。
研讀課標：（2011版）數學(xué)課標：課程的性質(zhì)、課程的基本理念、課程的設計思路、課程的目標。我們都要熟練的掌握、準確的把握。第一部分：前言部分。
1、什么是數學(xué)？數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)觀(guān)的變化：數學(xué)是科學(xué)研究對象:數、形。
2、課程性質(zhì):基礎性、普及型、發(fā)展性。
3、課程基本理念：（從3句變2句）
核心理念：人人獲得良好的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。課程標準的理念是非常重要的內容，課程標準的理念從五個(gè)方面來(lái)闡述，分別從數學(xué)教育，課程內容，教學(xué)方式，教學(xué)評價(jià)，技術(shù)應用，這五個(gè)方面來(lái)闡述。
�。�1）數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展。
�。�2）什么是數學(xué)課最需要的事：興趣、思考、習慣、方法。
�。�3）數學(xué)學(xué)習應該是什么樣的過(guò)程：認真聽(tīng)講、積極思考，善于交流合作的過(guò)程。
�。�4）教師主導如何發(fā)揮：在于有價(jià)值地引導。
�。�5）學(xué)習評價(jià)：過(guò)程與結果等同重要。
�。�6）信息技術(shù)：要有利于學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
三、課程設計思路
�。ㄒ唬⿲W(xué)段劃分
�。ǘ┱n程目標
了解——知道、初步認識理解——認識、會(huì )掌握——能應用——證明
�。ㄈ┱n程內容核心概念：
數感、空間觀(guān)念、應用意識、推理能力、符號意識、數據、分析觀(guān)念、運算能力、幾何直觀(guān)、模型思考、創(chuàng )新意識。第二部分：課程目標
1、獲得四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗。
2、增強能力（四能）：發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、培養科學(xué)態(tài)度：認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。第三部分：課程內容
在各學(xué)段中，安排了四部分內容：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐。各個(gè)學(xué)段要求不一。其次要備小課：即備一個(gè)課時(shí)。教學(xué)內容分析：運用新的課程理念來(lái)分析。教學(xué)目標分析：三維目標
結果目標使用“了解、理解、掌握”等行為動(dòng)詞來(lái)表述；過(guò)程目標使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等行為動(dòng)詞來(lái)表述。知識點(diǎn)目標：知道、理解、運用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：一般地說(shuō)，數學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)都是教學(xué)的重點(diǎn)。在整個(gè)知識系統中，關(guān)系全局的這部分知識，可定為教材的重點(diǎn)。
難點(diǎn)，就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。內容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內容縱橫交錯，比較復雜；有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽；或者體現了新的觀(guān)點(diǎn)和新的方法；或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)、難懂、難掌握的內容以及學(xué)生學(xué)習中容易混淆和錯誤的內容，通常稱(chēng)之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據教材的廣度和深度，學(xué)生的知識基礎和心理特征來(lái)確定。關(guān)鍵：教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起到?jīng)Q定性的作用，這些內容就是教材的關(guān)鍵。學(xué)習過(guò)程設計：
設計理念：教學(xué)是基于經(jīng)驗、改組經(jīng)驗、建構經(jīng)驗的過(guò)程。課堂活動(dòng)方式要從“教師傳遞”轉變?yōu)椤皩W(xué)生自主建構”。為此，我們每位新教師都必需在新課程改革實(shí)驗教學(xué)中，樹(shù)立現代課堂教學(xué)的全新理念，恰當扮演自己的角色；要創(chuàng )設“自主探究空間、交流協(xié)作空間、知識建構空間”。要采用多樣化的課堂活動(dòng)模式：
協(xié)作學(xué)習模式：創(chuàng )設情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、教師幫助。討論交流模式：提出問(wèn)題、分組談?wù)�、形成結果、交流反饋、總結歸納。自學(xué)輔導模式：提出要求、分組自學(xué)、自學(xué)提問(wèn)、討論交流、答疑講解、自我練習。不管采用哪種模式，都是要讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)學(xué)習，教師要大膽改變教材的呈現方式，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境；教師要進(jìn)行目標導向：引導學(xué)生弄清：我們要到哪里、路改該怎么走、我們走到哪里了。努力將數學(xué)課堂變?yōu)椤八伎嫉�、有趣的、學(xué)生不斷獲得成功的，現實(shí)的數學(xué)課堂”所以說(shuō)，教無(wú)定法，只要能促進(jìn)學(xué)生自主建構新知、能發(fā)展學(xué)生的能力、能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)思想、得到情感熏陶的教學(xué)方法，就是好的。聽(tīng)課評課：
在聽(tīng)課的過(guò)程中可以學(xué)習汲取大量的教學(xué)理念和先進(jìn)的課改信息，發(fā)現積累總結典型經(jīng)驗。
在評課的過(guò)程中相互傳播相關(guān)的前沿信息、課改理念與優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，在彼此交流中分享成果，在思維碰撞中提升教育智慧。參與聽(tīng)課評課活動(dòng)可以促進(jìn)新教師快速成長(cháng)。
一位哲人曾說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就是兩個(gè)思想。要適應新課程的需要，教師要改善自己的知識結構，除了專(zhuān)業(yè)知識外，還應當涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，具備搜集和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)與整合的能力、廣泛利用課程資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。同時(shí)，新教師還需練好教學(xué)基本功，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中熟練運用，要不斷提高組織教學(xué)內容與教育活動(dòng)的能力，不斷提高表達能力、反思總結的能力等。
最后，我想用“六個(gè)要”與剛步入教壇的新老師們共勉：
一、對教育要有理想主義；
二、對學(xué)校要有主人意識；
三、對工作要有敬業(yè)精神；
四、對治學(xué)要有嚴謹的態(tài)度；
五、對學(xué)生要有人文情懷；
六、對自己要有嚴格的要求。
老師們，希望通過(guò)這次的培訓交流，能增強大家的職業(yè)意識，幫助大家盡快進(jìn)入教師角色，適應崗位需求，用最短的時(shí)間站穩講臺，盡快地成為一名合格的人民教師，能用新的理念，育未來(lái)人，為未來(lái)育人，為教育事業(yè)做出積極的貢獻。 。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇8
各位老師：
大家好！
你們進(jìn)入輕院，成為一名光榮的人民教師，大家的社會(huì )角色發(fā)生了質(zhì)的變化。此時(shí)此刻，相信每個(gè)人都會(huì )思考一些關(guān)于“如何做好大學(xué)教師”的問(wèn)題。所以接下來(lái)，我想圍繞這一話(huà)題談一點(diǎn)自己的看法。概括起來(lái)，我覺(jué)得新入職的青年教師應秉承16個(gè)字：教學(xué)為本、全面育人、上善立身、誠信建樹(shù)。
一是“教學(xué)為本”�！敖虒W(xué)為本”體現了高校教師政治信仰和職業(yè)信仰。當代高校教師要忠誠于國家高等教育事業(yè)，把教育作為最崇高和最偉大的事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為本質(zhì)的理想。我們今天的大學(xué)教師承擔著(zhù)比中小學(xué)教師更大的社會(huì )責任，不僅承擔著(zhù)教學(xué)的任務(wù)，還要履行科研和社會(huì )服務(wù)的職能，但人才培養始終是高校最基本的任務(wù)，相應地，教學(xué)是每位教師最基本的職責，也是履行科研和社會(huì )服務(wù)職能的前提。1931年12月，梅貽琦在就職清華大學(xué)校長(cháng)的`演講中提出，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們青年教師不僅要以教學(xué)為本，還要將教學(xué)作為最高追求，提倡“教”無(wú)止境，不斷學(xué)習，做到學(xué)為人師。
很多人、很多教師開(kāi)始工作時(shí)，應當說(shuō)是站在同一條起跑線(xiàn)上，但是五年十年以后業(yè)務(wù)上就拉開(kāi)了距離。原因在于，人永遠是一個(gè)發(fā)展、變化著(zhù)的“未完成”物。就人的一生而言，無(wú)論你現在是大學(xué)畢業(yè)、碩士研究生畢業(yè)還是博士畢業(yè)，都只能是“半成品”。在知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習能力和不斷學(xué)習已成為生存的基本技能和需要——終身學(xué)習的理念正是在這種背景之下應運而生。青年教師要想健康成長(cháng)，必須首先成為終身學(xué)習理念的篤信者、實(shí)踐者，切不可在現有的碩士生水平或博士生水平階段把學(xué)習的腳步停滯下來(lái)。
首先要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。沒(méi)有豐富的知識，難為人師。要通過(guò)學(xué)習，形成敦厚的學(xué)養。我們學(xué)校是以工為主的院校，青年教師在繼續學(xué)習時(shí)更應當注重立體、交叉、綜合的知識體系構建。一是必須注重理念性知識的學(xué)習，要學(xué)會(huì )用科學(xué)的理念引領(lǐng)行動(dòng)；二是必須注重對有利于養成智慧品質(zhì)的知識的學(xué)習和實(shí)踐；三是必須注重掌握技能性知識，比如語(yǔ)言、計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識；四是必須注重與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)和延伸性知識的學(xué)習。
其次要學(xué)習教育藝術(shù)。教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教師勞動(dòng)具有雙專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)：教師既是學(xué)科知識的專(zhuān)家，又是學(xué)科教育的專(zhuān)家。有人認為只要有學(xué)問(wèn)，就能教好書(shū)，這是一種十分錯誤的觀(guān)點(diǎn)。擁有一定專(zhuān)業(yè)知識，這只是教好書(shū)的必要條件，而不是充分條件。一名優(yōu)秀教師既要懂得學(xué)科基本知識，學(xué)科發(fā)展的背景和前沿，又要懂得教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，還要掌握教育技巧，讓學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)地掌握并運用科學(xué)知識。為師之道，人窮其一生也未必能探其全貌，青年教師更是有許多師道可學(xué)。二是“全面育人”。育人，不僅僅是知識的育人，更是全面的育人，即科學(xué)、合理地培養德智體全面發(fā)展的人。我們應當把教育看成高尚的、偉大的事業(yè)，把教育當做畢生的追求；應與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養。不僅要傳授知識，也要“解惑”，更要授以其“道”，培養全面發(fā)展的人。蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育者，養成人格之事業(yè)也。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇9
各位老師：
大家好！
很榮幸今天我能坐在這里，說(shuō)實(shí)在的，接到金校長(cháng)的任務(wù)，我很慚愧，也很惶恐。談不上經(jīng)驗，只是和弟弟妹妹們，一起來(lái)交流教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)心得。
回顧自己從教16年走過(guò)的歷程，最大的感受有六個(gè)字：欣賞、制約、契機。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的'心靈�！本К撏噶恋穆吨槭敲利惪蓯�(ài)的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì )破碎不復存在。班主任要當好學(xué)生心靈的守護神，需要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用合適的制約去規范學(xué)生，抓住并挖掘契機去教育學(xué)生。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇10
各位老師：
大家好！
所謂欣賞學(xué)生就是班主任多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生展現自我，老師在這其中捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后不失時(shí)機的夸獎學(xué)生。
1、創(chuàng )造機會(huì )。
沒(méi)有掌聲的人生是灰暗的。為了學(xué)生亮麗的未來(lái)，我們可以怎樣做呢——創(chuàng )造機會(huì )，給他們掌聲。而且每個(gè)孩子都要獲得自己的精彩，不同層次的學(xué)生都要有不同的展示舞臺。在實(shí)際工作中，我會(huì )針對不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)和心態(tài)特點(diǎn)，針對班級工作的重點(diǎn)，設置不同的獎勵，開(kāi)展不同的活動(dòng)，給予不同的班干部職位。如本期為搞好生地會(huì )考的同時(shí)不落下其它科目，我班進(jìn)行了“背書(shū)大比拼活動(dòng)”。具體做法是把一期要背默的語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物、地理的課文和知識點(diǎn)分散到每一周，在全班分組進(jìn)行背默過(guò)關(guān)。在背誦活動(dòng)中只要單科次進(jìn)入班級前10名，或者在默寫(xiě)活動(dòng)中單科次能全對，或者學(xué)習態(tài)度效果上能有所進(jìn)步，就可以保送上家校表?yè)P。尤其是對基礎稍弱的同學(xué)還有意識的降低一些標準，如語(yǔ)文默寫(xiě)課文錯2字以?xún)纫材艿玫奖頁(yè)P等等。對于這種上家校表?yè)P，每個(gè)學(xué)生跳一跳都夠得著(zhù)，所以積極性特高，有同學(xué)甚至在家校上畫(huà)漫畫(huà)，展示自己的興奮與自豪。家長(cháng)更高興，自己的子女乖了，學(xué)習主動(dòng)了，比發(fā)了獎金更幸福。最終家、校形成合力，步入良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習積極性上來(lái)，班風(fēng)好了，學(xué)習效果也出來(lái)了。當然這其中最讓我感到的還是我們班的任課老師，如我們班英語(yǔ)老師彭佳子老師，所有課文的背誦都是他親自把關(guān)的，這種做事的態(tài)度也極大的鞭策我要把班級很多事情處理好，當然，功夫不負有心人，連續這幾次的英語(yǔ)單元檢測，彭老師都非常高興的和我說(shuō)，效果是超好。真的是很了不起，讓我很佩服。語(yǔ)文、生物、地理也一樣，都在在不斷進(jìn)步。另外在班上還設立一些單項獎勵。如設立“雷鋒獎”，獎勵風(fēng)格高尚、樂(lè )于助人的學(xué)生：“蜜蜂獎”獎給熱愛(ài)勞動(dòng)、刻苦學(xué)習的學(xué)生；“百花獎”，獎給音樂(lè )、美術(shù)、體育等方面有專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生；“巧手獎”，獎給小發(fā)明、小制作有成績(jì)的學(xué)生等。其實(shí)只要我們換一種眼光，去刻意尋求孩子身上的閃光點(diǎn)，我們就會(huì )發(fā)現，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的可愛(ài)。
2、夸獎的藝術(shù)。
僅僅給了掌聲是不夠的'，還要利用夸獎讓學(xué)生的激情更旺。進(jìn)入我們學(xué)校一年多，在這點(diǎn)上我是學(xué)得最多的，我們老師做得特別好，很會(huì )夸學(xué)生，很有啟發(fā)。說(shuō)實(shí)在的，我個(gè)人認為：好的學(xué)生、好的班風(fēng)是夸出來(lái)的。不僅要自己夸，而且要把任課老師，對他們的哪怕一丁點(diǎn)、不經(jīng)意的肯定與表?yè)P，在班上大肆渲染；不僅橫著(zhù)夸還豎著(zhù)比，而且往高處比。這樣在班上就形成一種輿論導向——我們班就是學(xué)校最優(yōu)秀的班集體；每個(gè)學(xué)生都堅定一個(gè)信念——我就是老師眼中優(yōu)秀班集體里最優(yōu)秀的學(xué)生之一。在所有夸獎方式里，我尤其鐘情于往高出比，舉一個(gè)例子：我班有個(gè)叫張一帆的學(xué)生，很聰明，數學(xué)就靠課堂上張開(kāi)嘴接幾個(gè)知識，數學(xué)奧賽能在省內拿銀獎，在國家級獲優(yōu)秀獎�？扇说亩栊院軓�，做作業(yè)只要能不寫(xiě)絕不多寫(xiě)一個(gè)字，所以雖然思維活躍，但動(dòng)手能力不夠。針對這一情況，我首先表?yè)P他的成績(jì)，然后特意把關(guān)于錢(qián)學(xué)森在學(xué)術(shù)探究中的兩件實(shí)例說(shuō)給他聽(tīng)。一是錢(qián)學(xué)森能同時(shí)解兩道超難的純數學(xué)問(wèn)題，讓他知道天外有天；一是錢(qián)老解決科學(xué)難題的草稿都可以作為藝術(shù)品珍藏，讓他學(xué)習錢(qián)老嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生面對這種對比心服口服，而且還心情舒暢，認為老師重視他，把他和最偉大的科學(xué)家比，這是一種怎樣的榮耀，最終有所改變。翻開(kāi)這個(gè)學(xué)生現在的作業(yè)，雖不是藝術(shù)品，但針對他的從前已經(jīng)是天壤之別。在這種夸獎對比中，學(xué)生站對了自己的位置，對他就是最大的約束與鞭策。
當班主任用敏銳的眼力，發(fā)現每個(gè)孩子的可愛(ài)之處，并不吝嗇我們的表?yè)P，我們收獲的是學(xué)生自信的個(gè)性，主動(dòng)進(jìn)取的品質(zhì)和師生的互信情感氛圍。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇11
各位老師：
大家好！
教育契機，就是最佳的教育機會(huì )。班主任如果能用自己的職業(yè)眼光，去發(fā)現和挖掘教育契機，用自己的智慧下好及時(shí)雨，能使教育收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的最佳效果。教育的契機無(wú)處不在，但稍縱即逝，這里我就自己感觸最深的說(shuō)三點(diǎn)。
1、管好班上的女生。
我個(gè)人認為：一個(gè)班上如果女生自尊自重好學(xué)，這個(gè)班級整體就會(huì )很團結，而男生的問(wèn)題就也不再是問(wèn)題。至少要少很多關(guān)于早戀、打群架等的擔憂(yōu)。在班級管理中，我一學(xué)期至少會(huì )召開(kāi)一次女生會(huì )議。新生入學(xué)給她們講楊瀾、魯豫等，主要談女生的人生導向，給女孩子一個(gè)思想定位：要做一個(gè)有獨立人格、自尊自立的知識女性。初二初三講感情、看科教片，告訴她們學(xué)生時(shí)代的感情決不是最后的感情，陷進(jìn)去沒(méi)必要，而且會(huì )很難全身而退，所以要學(xué)會(huì )自我保護，遠離情感困擾，即使有雖屬正�，F象，但要學(xué)會(huì )排解，必要時(shí)要尋求老師父母的開(kāi)導幫助。當然男生會(huì )議也開(kāi)，不過(guò)所選擇的素材不一樣。
2、用身邊的事教育學(xué)生。
打開(kāi)電腦，我一般喜歡瀏覽新聞，從中捕捉教育信息�，F實(shí)中發(fā)生的事情往往最有說(shuō)服力，也最能引起學(xué)生的共鳴，能夠收到較好的教育效果。記得上個(gè)學(xué)年超級女聲選拔賽時(shí)，超女成了學(xué)生的主要話(huà)題，有的學(xué)生為了自己心中的偶像幾近癡狂，以至于在打扮、神態(tài)、氣質(zhì)等方面都一味模仿。針對這種情況，我特意看了超女決賽并選擇有效的素材在班上進(jìn)行正面引導。告訴學(xué)生超女冠軍江映蓉之所以能從幾十萬(wàn)人中脫穎而出，她的成長(cháng)經(jīng)歷給了我們答案，她說(shuō)：“我從小追逐音樂(lè )夢(mèng)想，只要對音樂(lè )有用的我都刻苦的去學(xué)，不管有多艱辛�！倍钕频某晒t來(lái)源于她精益求精的`辦事態(tài)度和刻苦學(xué)習文化知識的文化底蘊，她為選擇一首適合自己的歌，能把所有的細節都考慮進(jìn)去。所以機會(huì )永遠只屬于有準備的人。作為風(fēng)華正茂的同學(xué)少年，我們需要偶像，但不做偶像的復制品，要超越偶像。我們需要夢(mèng)想，但更需要行動(dòng)！
3、要有危機意識。
很多的事情是有漣漪效應的，尤其是不好的事情，也許只是一件小事，但處理不好會(huì )波及很大。 “教是為了不教”，班主任需要在很多不好的事情尚未發(fā)生時(shí)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行明辨是非、權衡利弊的教育。如臨時(shí)換老師，要考慮到每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，師生之間也許會(huì )不適應，此時(shí)班主任的協(xié)調潤滑作用，對構建和諧的課堂就顯得很重要。班上發(fā)生第一起打架事件要想到處理不好，以后會(huì )有同類(lèi)事情接二連三發(fā)生，所以第一次打架事件要處理的干凈利落�？傊�，在實(shí)際工作中，要緊緊抓住這“第一次”或“小事”不放，通過(guò)對一個(gè)一個(gè)的“第一次”，一點(diǎn)一點(diǎn)的“小事”的恰當處理，構建和諧美好的班級氛圍。
讓我們用欣賞的“眼”，去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)；用犀利的“嘴”，去指正孩子的錯誤；用迅急的“手”，去捕捉稍縱即逝的教育契機。沒(méi)有最好，只要更好，愿我們共同努力，書(shū)寫(xiě)青竹湖湘一更好的明天！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師們:
大家上午好:
通過(guò)x天緊張而充實(shí)的培訓學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
2、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì )關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀(guān)臆斷。一定要有很強的平等、共同學(xué)習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
3、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
4、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的`競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
5、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇13
各位老師：
大家好！
今天利用第三節課時(shí)間，我們大家坐在一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作會(huì )議精神的傳達。
新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)大家都比較忙，我們抽出這個(gè)時(shí)間來(lái)開(kāi)會(huì )也是希望我們的這個(gè)會(huì )議能起到拋磚引玉的作用。我就本著(zhù)一個(gè)讓大家的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作盡快走上正軌這個(gè)原則，召開(kāi)這個(gè)會(huì )議。希望大家認真做好記錄，積極實(shí)踐相關(guān)會(huì )議要求。這次會(huì )議安排了三個(gè)環(huán)節，首先由我給大家說(shuō)一下教研會(huì )議的要求，或者說(shuō)我們應該如何進(jìn)行我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。第二個(gè)環(huán)節是交流，老師有什么不明白的`，或者有什么好的經(jīng)驗，大家相互交流。
下面我先來(lái)介紹一下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、兩個(gè)視導問(wèn)題（書(shū)寫(xiě)，自然拼讀）
2、考試聽(tīng)力
3、教學(xué)質(zhì)量
4、早讀、跟班、聽(tīng)課
5、語(yǔ)音教學(xué)
6、比賽活動(dòng)
希望今天的培訓會(huì )能夠給大家教學(xué)工作一點(diǎn)指引和啟發(fā)，大家能夠愉快輕松地適應這個(gè)學(xué)科教學(xué)，一份耕耘一份收獲，力求今早在全區的英語(yǔ)教師中嶄露頭角，更希望我們全體數學(xué)老師能夠相互學(xué)習，相互幫助，抱團成長(cháng)，逐步壯大夯實(shí)我們這支隊伍。謝謝各位老師！
高校骨干教師培訓專(zhuān)家講話(huà)稿 篇14
各位老師：
大家好！
親愛(ài)的兄弟姐妹們，在座的各位老師都比我小很多，我算得上是大家的大姐姐。請允許我先做個(gè)自我介紹，姓名XXX，樂(lè )山師范學(xué)院體育系學(xué)生，03年畢業(yè)進(jìn)入實(shí)驗小學(xué)上班至今�，F任小學(xué)科學(xué)課教學(xué)及行政辦公室工作。
1、通過(guò)學(xué)習這本由學(xué)校領(lǐng)導最近修改完善的第二代專(zhuān)屬實(shí)驗小學(xué)的《教師手冊》，讓大家能夠以最短的時(shí)間了解學(xué)校的辦學(xué)理念、一日常規、工作規范、管理制度等。
2、通過(guò)了解學(xué)校的辦學(xué)理念及規范的管理制度，讓老師們對學(xué)校有足夠的信心，踏踏實(shí)實(shí)、認認真真的在師傅的帶領(lǐng)下在學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大環(huán)境下迅速、健康、茁壯的成長(cháng)。
因為學(xué)習時(shí)間短，我只能帶著(zhù)大家粗略的'學(xué)習一些與多數老師有關(guān)的部分和與老師們的成長(cháng)或者利益息息相關(guān)的地方。其余的部分老師們在培訓期間利用休息的時(shí)間自行學(xué)習。
第一節課：學(xué)習第一章至第七章。
第二節課：學(xué)習第八章：管理制度
學(xué)校的管理制度如同國家的法律一樣，用制度來(lái)約束和規范行為。法律不健全，社會(huì )治安就一定混亂；同理，制度不健全，學(xué)校管理就很混亂，怎談得上發(fā)展和壯大。再健全的制度，它也不可能是完美的，我們總是在不斷的探索和實(shí)踐中總結經(jīng)驗，完善制度。所以，今后老師們有好的想法以后可以隨時(shí)找我談心，對學(xué)校發(fā)展有利的意見(jiàn)或建議我們一定會(huì )采納。
但是，制度就像一根高壓線(xiàn)一樣，一旦觸碰就會(huì )傷人，有時(shí)還會(huì )留下傷疤。無(wú)論是誰(shuí)，我們都不要去埋怨制定制度的人，更不要去怨恨執行制度的人，因為，每個(gè)人犯錯都是因為自己引起的，與他人無(wú)關(guān)。
所以，我們希望老師們今天一定要以非常認真的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習，牢牢記住一些無(wú)法觸碰的制度，時(shí)刻提醒自己。
當然，一個(gè)人心中有學(xué)校、有學(xué)生、有家長(cháng)、有自己、有同事，他永遠也不可能違反到制度。
比如：一個(gè)經(jīng)常早到校的老師，是永遠不會(huì )遲到的，也不可能為了一分鐘的時(shí)間和領(lǐng)導理論的；一個(gè)心中有學(xué)生的老師，是永遠不會(huì )脫崗的；一個(gè)有愛(ài)心的老師，是永遠不會(huì )體罰學(xué)生的；一個(gè)心中有自己的老師，是永遠不會(huì )不假不到的等等……
心態(tài)決定命運，態(tài)度決定成敗。姐妹們，你們的選擇是絕對正確的，這里是一個(gè)重人才的地方，只要你是一顆星星，等到你足夠強大了一定會(huì )有人發(fā)現你、重用你；相反，這里不是最好的避風(fēng)港，當每個(gè)人都在前進(jìn)時(shí)，你停止不前是有一種被淘汰的危險。
最后，祝愿姐妹們能夠在這個(gè)大集體里健康、快樂(lè )、順利的成長(cháng)為一個(gè)最閃亮的星星。祝大家事業(yè)有成，暑假愉快！
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