小學(xué)班主任寫(xiě)給家長(cháng)一封信
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到書(shū)信吧，書(shū)信是寫(xiě)給具體收信人的私人通信。你所見(jiàn)過(guò)的書(shū)信是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任寫(xiě)給家長(cháng)一封信，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任寫(xiě)給家長(cháng)一封信1
家長(cháng)朋友們：
你們好！離開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有近一個(gè)月的時(shí)間了，不知大家感受如何。我想家長(cháng)們普遍會(huì )在一年級整個(gè)學(xué)習階段會(huì )感覺(jué)到累，這是必然的，這是孩子學(xué)習最難的階段，也是離不開(kāi)家長(cháng)輔導的一個(gè)階段。一年級孩子學(xué)習會(huì )有幾大難點(diǎn)，根據學(xué)習的進(jìn)度我會(huì )一一指導家長(cháng)，現在來(lái)說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間學(xué)習，對孩子的難點(diǎn)及如何指導孩子。
一、認字關(guān)：
一年級和二年級是北師大教材內容最多的年段，每課的生字常常在十幾個(gè)左右，又有必須要認的，還有必須要寫(xiě)的。再加上時(shí)間緊，內容多，教師必須每天按計劃完成新課，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)課課復習或單元復習。所以每天比較大的認字量對孩子來(lái)說(shuō)就顯出吸收快慢的差異。要不就是學(xué)了也完全不認識，要不就是打亂指不認識，要不就是今天認識明天又不認識了，要不就是組詞時(shí)會(huì )把同音字混在一起。
輔導方法：1、認真完成每一次布置的認讀作業(yè)，指認生字時(shí)最好翻到101頁(yè)的認字表，打亂順序認（當然如果家長(cháng)不怕麻煩的話(huà)，最好的辦法是做成生字卡片隨機抽認）。堅持讓孩子口頭組詞，家長(cháng)還可給孩子補充詞語(yǔ)，讓孩子加深對字義的理解，如果孩子組詞時(shí)出現同音字混用，一定要及時(shí)糾正孩子，并教他怎樣分出他們意思是不同的。所以口頭組詞的意義在于及時(shí)發(fā)現孩子的混用，在糾正和組詞中讓孩子懂得正確使用生字。
2、篩選出容易意思混淆的字讓孩子反復辨認并組詞。前五個(gè)單元最容易分辨不清的是：
“有”和“友”、“木”和“目”、“只”和“枝”以及“只”有兩個(gè)讀音，如何用兩個(gè)讀音分別組詞。
3、如果孩子有些字就是不會(huì )認，就把這個(gè)字用課文中的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，孩子認詞語(yǔ)比較容易，單獨識記比較困難。所以可反復讓孩子認詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)貼在家里墻上，回去看看就讀讀，慢慢就把這個(gè)生字認熟了。不過(guò)要提出關(guān)注的是，過(guò)去我們在教學(xué)時(shí)發(fā)現個(gè)別孩子在認生字上相當困難，就是記不住，認也不認識，寫(xiě)也寫(xiě)不起，這樣的孩子不僅一年級會(huì )是這種狀況，到高段仍是這種狀況，而且會(huì )表現出學(xué)習能力比較低。目前孩子認字狀況都還比較好，但隨著(zhù)認字量增加和教學(xué)進(jìn)度拉緊，要注意不斷復習和鞏固前面的認字。
二、寫(xiě)字關(guān)
認字、寫(xiě)字、閱讀、表達是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。目前孩子剛接觸寫(xiě)字，寫(xiě)字習慣很重要。有些孩子之前有寫(xiě)過(guò)字，所以寫(xiě)字狀況比較好，一些孩子則是剛接觸寫(xiě)字，所以情況不太好。寫(xiě)字不知道按照正確筆順寫(xiě)，總是隨意先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆。再加上孩子對寫(xiě)字的結構不太明確，所以對字的擺放和筆畫(huà)的正確位置不能準確把握，書(shū)寫(xiě)起來(lái)就又慢又不規范。
輔導方法：
1、重視筆順。剛開(kāi)始做作業(yè)一定要陪在孩子身邊看著(zhù)孩子做，你不要過(guò)多干預，只提醒他方法和注意事項。這個(gè)很重要，一些家長(cháng)認為做作業(yè)不要守著(zhù)孩子，這樣孩子會(huì )養成依賴(lài)。其實(shí)孩子的依賴(lài)性是家長(cháng)培養出來(lái)的，跟守不守作業(yè)沒(méi)關(guān)系，哪怕是守著(zhù)做作業(yè)，你不是有問(wèn)必答，甚至沒(méi)問(wèn)就答，他也會(huì )覺(jué)得只有靠自己。孩子做作業(yè)時(shí)家長(cháng)陪在旁邊就只做一個(gè)工作，及時(shí)發(fā)現并糾正不正確的習慣及方法。寫(xiě)字時(shí)一定要看孩子是否按照正確筆順寫(xiě)字。孩子寫(xiě)字都是圖方便的，明知道筆順不對，但怎樣順手怎樣寫(xiě)，所以家長(cháng)在旁一定要看筆順是否正確，有問(wèn)題馬上告知，并要求重新正確書(shū)寫(xiě)，久而久之孩子就能養成按正確方法寫(xiě)字的習慣。筆順以及數筆畫(huà)是考試必考內容，如果平時(shí)不注意細節，基礎不牢，考試孩子就會(huì )出錯。
2、注意書(shū)寫(xiě)規范。低段把字練好，關(guān)系著(zhù)他今后寫(xiě)字的質(zhì)量，一般來(lái)說(shuō)一年級字就定型了，字寫(xiě)得好的，高年級也寫(xiě)得好，字丑的以后字也丑。所以回家做作業(yè)要培養孩子規范書(shū)寫(xiě)。田字格四個(gè)方向要留白，不要寫(xiě)滿(mǎn)，該壓線(xiàn)的筆畫(huà)必須壓線(xiàn)，同時(shí)寫(xiě)好筆畫(huà)，橫要平、豎要直、撇和捺要盡量寫(xiě)出筆鋒，拖出一個(gè)小尾巴，不要寫(xiě)成火柴棍似的字。
3、不要讓孩子養成一邊寫(xiě)一邊擦的壞習慣。一些孩子為了把字寫(xiě)好，寫(xiě)一個(gè)字嫌不好又擦了重寫(xiě)，這個(gè)習慣要杜絕，一定要下筆就盡量做到正確到位，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)擦擦，不僅浪費時(shí)間也不利于培養孩子對自己的嚴格性，覺(jué)得反正寫(xiě)了可以擦，那就麻煩了。
4、及時(shí)給孩子削鉛筆。一些孩子每天鉛筆頭都粗粗的，寫(xiě)出來(lái)的字臟臟的，也寫(xiě)不出筆鋒來(lái)，這樣怎么能寫(xiě)好字。所以家長(cháng)每天晚上應幫助孩子檢查文具盒并削好鉛筆。
三、背誦關(guān)
一年級的語(yǔ)文書(shū)背誦量很大，每個(gè)單元幾乎每篇課文都要求背誦，有時(shí)語(yǔ)文天地里的課文古詩(shī)也要求背誦。如何判斷哪些課文要背誦呢——課文題目下畫(huà)了橫線(xiàn)的課文就是要求必背的課文了。
有些孩子能當堂跟著(zhù)老師邊做動(dòng)作就背下課文了，有的孩子卻不能，這樣的孩子形象思維比較差，不容易在腦中形成畫(huà)面感，自己又想用死記硬背的方式，但很不奏效。到后面階段的學(xué)習還會(huì )出現新的情況，就是孩子雖然會(huì )背誦，但要默寫(xiě)的時(shí)候往往張冠李戴，同音字混用。這樣的孩子往往也是上課時(shí)對課文的理解不到位，老師講了什么一會(huì )兒就忘了，記憶力差，而且還不能把聽(tīng)到的東西及時(shí)轉化成自己能理解的東西立刻吸收，所以默寫(xiě)往往錯，而且反復錯。
輔導方法：
1、重視老師布置的每一次背誦作業(yè)，背誦當天要過(guò)關(guān)。不要用死記的方式，可讓孩子自己根據意思設計動(dòng)作，然后根據每句話(huà)的意思一邊表演一邊背誦，這樣更容易記憶，并同時(shí)讓孩子理解了句意。
2、堅持課外讀、背兒歌，用做動(dòng)作、根據每句話(huà)意思來(lái)背誦——這樣的記憶方式訓練孩子，孩子的記憶能力會(huì )得到提高。
3、定期復習前面背誦的內容，或有空時(shí)就和孩子一起背一背，孩子會(huì )樂(lè )意和家長(cháng)比賽背誦課文的。
4、學(xué)到后期，可以自己讓孩子默寫(xiě)課文，方法是：沒(méi)學(xué)過(guò)的字由家長(cháng)寫(xiě)出來(lái)，學(xué)過(guò)的字就留白，讓孩子補全。
四、關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)關(guān)
孩子聽(tīng)寫(xiě)隨著(zhù)生字增加會(huì )慢慢變難，加上以后會(huì )帶拼音聽(tīng)寫(xiě)，難度會(huì )更大。
國慶以后的聽(tīng)寫(xiě)家長(cháng)要開(kāi)始嘗試，將生字組成詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，不是隨意組詞，而是盡量將學(xué)過(guò)的要求聽(tīng)寫(xiě)的生字之間互相組成詞語(yǔ)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。比如5單元第一課學(xué)了“尖”字，第二課學(xué)了“叫”字，就可以在聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)字中的任何一個(gè)字時(shí)，將他們組成詞語(yǔ)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
五、自己完成作業(yè)關(guān)
從現在開(kāi)始我們開(kāi)始使用抄作業(yè)本。開(kāi)學(xué)初，我們沒(méi)有使用是因為孩子不會(huì )寫(xiě)字，抄起來(lái)很慢（一節課才能抄完作業(yè)）現在我們開(kāi)始嘗試著(zhù)讓孩子們自己每天抄作業(yè)。我們會(huì )使用比較簡(jiǎn)單的方法，但是家長(cháng)也請記住我們作業(yè)的一些要求。比如：生字的讀，三個(gè)層次，能讀準字音，會(huì )拼讀出音節，能口頭組詞。但是我們請學(xué)生只會(huì )抄“讀”字，老師平時(shí)也給學(xué)生強調了讀的步驟，但是家長(cháng)在家里也要把好關(guān)。舉例：讀P101-①的意思就是讀101頁(yè)的一單元生字。抄P22，意思就是抄寫(xiě)22頁(yè)的生字。（語(yǔ)文書(shū)上的讀和聽(tīng)抄寫(xiě)我們不會(huì )注明是哪本書(shū)，其他的書(shū)我們會(huì )用簡(jiǎn)單的一個(gè)字代替�！锻亍分浮缎W(xué)同步拓展閱讀》，《小》指《小冠軍》練習冊）簡(jiǎn)單抄寫(xiě)的目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內抄完作業(yè)，因為經(jīng)常會(huì )出現孩子沒(méi)有抄完作業(yè)就回家，等家長(cháng)告訴作業(yè)的情況。
但是我們以前出現過(guò)這樣的情況，一部分家長(cháng)把孩子的抄作業(yè)本棄之不用，每天仍然是對照自己的家校通在讓孩子一樣一樣完成作業(yè)，甚至孩子作業(yè)抄完了沒(méi)有都不在意。（家校通一方面是發(fā)作業(yè)給家長(cháng)，另一方面是加強老師和家長(cháng)的溝通，及時(shí)發(fā)送信息的作用。）這個(gè)問(wèn)題要好好談一談。學(xué)習始終是孩子自己的`事，你要做的事是培養孩子，而不是陪讀。其實(shí)一年級整個(gè)階段家長(cháng)都要陪著(zhù)孩子完成作業(yè)，但有些成了陪讀，有些卻抓住了教育的契機培養了孩子，這就跟家長(cháng)各方面教育細節分不開(kāi)。抄作業(yè)本的目的就是要孩子學(xué)會(huì )自己記錄自己的學(xué)習任務(wù)，并按照任務(wù)一條一條完成，培養孩子學(xué)習的自覺(jué)性和自主性。剛開(kāi)始有些孩子會(huì )忘了抄作業(yè)，甚至不把作業(yè)抄完就回家。我同事的孩子有一個(gè)辦法家長(cháng)可以借鑒，他的孩子讀一年級時(shí)也這樣，家長(cháng)每天回來(lái)第一件事就是檢查抄作業(yè)本，剛開(kāi)始孩子老要忘了抄，或者沒(méi)抄完。家長(cháng)一定會(huì )處罰他，為什么忘了或抄不完，原因很簡(jiǎn)單，就是跑到操場(chǎng)happy去了，沒(méi)有把作業(yè)當成第一要記住的事。所以家長(cháng)每天檢查作業(yè)，沒(méi)有抄或漏抄，她都要求孩子重抄五遍（剛開(kāi)始三遍，結果還犯），字抄的太亂回家重抄一遍，他每次都是一邊哭一邊罰抄的，連續這樣大概4次，他再也沒(méi)有不抄作業(yè)了。
另一個(gè)重要的問(wèn)題是，抄回來(lái)的作業(yè)本給誰(shuí)看，一定是孩子自己要使用。要培養孩子自己對照抄作業(yè)本一項一項完成作業(yè)，完成一個(gè)小項就在旁邊打一個(gè)勾，這些細節都是培養孩子自己成為學(xué)習主人的起步，不要忽視了。家長(cháng)最后完了在抄作業(yè)本上給孩子簽上字，認可他每一樣作業(yè)都做完了，是對他好習慣的肯定。但很遺憾有一些家長(cháng)一直沒(méi)在抄作業(yè)本上簽字，請一定要給孩子簽上字，也可說(shuō)說(shuō)表?yè)P或鼓勵的話(huà)。
估計進(jìn)入十月中旬會(huì )進(jìn)入拼音教學(xué)，這是一個(gè)更大的難點(diǎn)，到時(shí)候會(huì )給家長(cháng)第二封信。希望家長(cháng)能密切配合老師的教學(xué)要求，本著(zhù)培養孩子學(xué)習能力和學(xué)習習慣的想法，你的教育行為就會(huì )更加科學(xué)。當然我知道家長(cháng)們也是很有教育智慧的，好的方法可以在群上大家聊聊，讓我們吸取更多的經(jīng)驗與方法。
我非�？粗睾⒆拥膶W(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，可能有時(shí)會(huì )比較嚴厲，但是家長(cháng)們請相信，我的一切出發(fā)點(diǎn)和你們一樣都是為了孩子，希望在我們共同努力下你的孩子能夠在人生中展翅翱翔！ 在國慶中秋雙節來(lái)臨之際，我祝你們全家幸福安康，節日快樂(lè )！謝謝！
和你們一起教育孩子的人：董老師
小學(xué)班主任寫(xiě)給家長(cháng)一封信2
尊敬的各位家長(cháng)：
下午就要考試了，成績(jì)一出來(lái)的一剎那，家長(cháng)一定要淡定。如果你的孩子的考試成績(jì)不盡人意，或是離你的要求差一段距離，作為家長(cháng)的您，這個(gè)時(shí)候，一定要控制好自己的情緒，因為孩子也想考到滿(mǎn)意的.分數。您千萬(wàn)不要激動(dòng)，也不要憂(yōu)慮，更不要發(fā)怒。一定要牢記這樣一段話(huà)：出成績(jì)切記要淡定，控制好體內的洪荒之力！這個(gè)世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是考試范圍，比考試范圍更寬廣的是看到娃成績(jì)時(shí)家長(cháng)的胸懷！努力爭做一名優(yōu)秀的家長(cháng)。
分數并不能代表什么？作為家長(cháng)，一定要努力做到心平氣和地在孩子的試卷上“挖掘”值得贊賞的“成就”，學(xué)做“淘金者”，我們要像淘金工人一樣，用心地尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊賞和鼓勵，同時(shí)指出不足，樹(shù)立孩子的信心，努力激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，千萬(wàn)不可用刺激的語(yǔ)言來(lái)傷害孩子，影響孩子今后的學(xué)習情緒，產(chǎn)生不良的后果。我家兒子從一年級到現在，語(yǔ)文都是99分，每次總差那一分。每次都能看到孩子那失望的眼神，剛到等待區，就可以看出他的心思，眼淚就在嚴重打轉。遇到這樣的情形，我都努力克制自己的“怒火”，當他如實(shí)把成績(jì)告訴了我時(shí)，我總是這樣回答孩子：“很好，你真聰明，媽媽很高興。媽媽知道你心里肯定有點(diǎn)難過(guò)。遇到這樣的情況，換作是媽媽?zhuān)矔?huì )難過(guò)�？墒�，你想過(guò)沒(méi)有，對于一張100分的試卷，你已經(jīng)得了99分，就差1分就滿(mǎn)分了�？纯催@些你做對的題，想想你究竟是哪里出了漏洞呢？當時(shí)是怎樣想的呢？我們一起來(lái)總結一下：詞串練習（夏天、雷雨、荷花、青蛙）。結果兒子寫(xiě)成了：晴天。說(shuō)明他沒(méi)有將四幅圖連起來(lái)看一個(gè)場(chǎng)景。讓孩子自己認識不足，今后改正，不再犯類(lèi)似的錯誤！家長(cháng)要引導孩子分析被扣分的題為什么沒(méi)有做對，當孩子解決了所有的錯題，給孩子一個(gè)深情的擁抱和一個(gè)甜蜜的親吻，告訴他：你的進(jìn)步，帶給媽媽莫大的快樂(lè )、幸福！
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