【推薦】數學(xué)教學(xué)工作總結模板匯總六篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的數學(xué)教學(xué)工作總結6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
1、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
新課標中指出：“數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助與學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境”。只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問(wèn)題情境中學(xué)習，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。
我精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現。教師就教學(xué)內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當的指導，通過(guò)精心設置支架，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，讓學(xué)生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力有著(zhù)十分重要的意義。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。注意學(xué)生數學(xué)基礎知識的學(xué)習，注意學(xué)生在講課中學(xué)習活動(dòng)的參與。對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠根據一些定理進(jìn)行計算，且正確靈活。抓好各單元的測驗，通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。
3、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內容的革新，教育觀(guān)念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng )新，“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼�，在課堂教學(xué)中應該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數量關(guān)系，變化規律的過(guò)程。
根據計算結果，探索規律，教學(xué)中，首先應該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀(guān)察（每個(gè)算式和結果的特點(diǎn)）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規律）、提出猜想的過(guò)程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規律，更應注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨立發(fā)現其中的規律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過(guò)交流的方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數學(xué)知識點(diǎn)凝結成優(yōu)化的數學(xué)知識結構，而且能將模糊、雜亂的數學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習，同時(shí)，通過(guò)交流去學(xué)習數學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗。
4、期末制定好復習計劃，指導學(xué)生進(jìn)行好期末復習，具體全面。通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。重視概念教學(xué)，打好扎實(shí)基礎； 加強計算訓練，熟練技能技巧，抓好應用題教學(xué)，突出思維訓練；開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力。在平時(shí)的教學(xué)中，努力培養學(xué)生認真審題的好習慣，一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。
5、后進(jìn)生的轉化
我們班級的有的后進(jìn)生工作是一項長(cháng)期艱巨的工作。一年多的教學(xué)工作經(jīng)驗讓我認識到做好后進(jìn)生的轉化工作很重要。他們普遍愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)現后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心。平時(shí)握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约旱某砷L(cháng)經(jīng)歷，這樣很容易溝通。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期本人的教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。另外，抽時(shí)間學(xué)習《教師兵法》、《新課程標準》、成功教育、教師人文讀本等，并作學(xué)習筆記，以豐富自己的頭腦，提高業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索“高效課堂教學(xué)模式”的新內涵，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大“高效”教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1、導學(xué)案深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、注重課堂探究效果。針對七年級學(xué)生特點(diǎn)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重學(xué)生探究、合作。在學(xué)案中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，如每節課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3、要進(jìn)行一定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透數學(xué)思維，在練習時(shí)注重學(xué)生數學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。本學(xué)期的重點(diǎn)就是強化有理數的計算，讓學(xué)生理解算理，合理運用算法。
4、考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復習的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復習時(shí)才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì )直接影響復習效果與成績(jì)。另外還要抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課堂上，多到他們身邊站一站，多問(wèn)一句：會(huì )不會(huì )，懂不懂，課后，對他們的不足及時(shí)幫助，使他們感受到老師的關(guān)心，從而能夠主動(dòng)學(xué)習。
5、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的`教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，學(xué)習他人的先進(jìn)教學(xué)方法。
6、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
7、通過(guò)一個(gè)學(xué)期有努力，學(xué)生的全力配合，領(lǐng)導的大力支持，取得了較優(yōu)異的成績(jì)，在期末調考中所教145班數學(xué)平均分，優(yōu)秀率、合格率均位于年級前列。
三、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、后進(jìn)生的輔導不夠，由于對學(xué)生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學(xué)生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、教學(xué)反思不夠。
四、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
(一)教師的教育理念要與時(shí)俱進(jìn)
理論指導實(shí)踐，只有正確的理論才能促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。因此我們要用正確的教育理念去指導教學(xué)。教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的全面健康可持續發(fā)展。授之以魚(yú)不如授之以漁，培養學(xué)生的數學(xué)想象力、創(chuàng )新能力和團隊合作能力比告訴學(xué)生正確答案更重要。而且，教師必須明確:學(xué)生才是學(xué)習的主導者，不是被動(dòng)者，要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，而非被灌輸。教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“當學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現自己的學(xué)習資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的路線(xiàn)，自己承擔選擇的后果時(shí)，就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習�！彼�，在引導學(xué)生進(jìn)行團隊討論的過(guò)程中，教師應該更關(guān)心學(xué)生學(xué)習和獲取知識的過(guò)程以及與他人的合作過(guò)程，并且客觀(guān)公平地評價(jià)學(xué)生的表現，采取多樣性的評價(jià)方式，以此確保學(xué)生學(xué)習鍛煉機會(huì )的平等。
(二)注重獨立學(xué)習與團隊學(xué)習相結合
在獨立學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體起主導作用，需依靠自己的努力吸收及消化知識。在初中數學(xué)教學(xué)中，團隊討論學(xué)習也起著(zhù)很重要的作用，二者相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān);然后才能談到合作意識和能力的培養。團隊學(xué)習對學(xué)生的要求不僅是要獨自完成教師布置的任務(wù)，更重要的是把自己的學(xué)習成果與團隊其他成員進(jìn)行交流討論，從而更好地理解和吸收新知識，同時(shí)還能夠提高自身的學(xué)習能力以及培養獨立意識。如課后留幾道思考題讓學(xué)生自己先思考，再讓學(xué)生在團隊內部交流各自的解題思路和方法，這樣就能有效的把獨立學(xué)習與團隊學(xué)習結合在一起。
(三)及時(shí)總結課堂團隊討論的情況
對于初中數學(xué)課堂上的團隊討論學(xué)習，教師應在課后及時(shí)總結其情況，包括學(xué)生在團隊內部的參與程度、團隊合作探討問(wèn)題的效果等，以便發(fā)現其中存在的不足之處，并在之后的運用中通過(guò)改進(jìn)團隊討論的方式來(lái)提高團隊討論的質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，達到良性循環(huán)的效果，提升數學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)也可以促進(jìn)團隊的成長(cháng)，學(xué)生之間能更好地解決學(xué)習上的難題，這對學(xué)生的創(chuàng )新能力、團隊合作意識等方面都有好處。
(四)減輕學(xué)生學(xué)習和討論的壓力
“輕松的學(xué)習是學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)的最佳狀態(tài)�！闭绫R梭所言:“如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來(lái)�！睌祵W(xué)成績(jì)相對不好的學(xué)生往往在團隊討論中顯得很沉默，不能融入討論的氛圍中。因此教師要給予充分的空間、時(shí)間及機會(huì )給每一位學(xué)生，讓學(xué)生放下怕犯錯、不自信等不良心態(tài)，卸下對數學(xué)的“敵對”情緒，大膽地參與團隊討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。再加上教師適當地引導，可以大大增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，從而讓每一位學(xué)生都能意識到團隊討論的重要性。如在課堂上，除了讓團隊討論書(shū)本上的知識，教師還可以聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)一些簡(jiǎn)單有益的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討和學(xué)習數學(xué)的熱情，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
綜上所述，團隊討論改變了以往授課方式單一、教條化和機械化，讓學(xué)生從討論交流中發(fā)現自己的長(cháng)處及不足，培養了學(xué)生的團隊合作能力和自主能力，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
一、靈活使用教材，在課堂中引入現實(shí)生活元素
當教材中的內容與生活越貼切，學(xué)生接受起來(lái)也更為容易，反之如果與生活差距太大，他們則會(huì )感到陌生，接受起來(lái)也會(huì )有一定困難。因此，教師可以適當地對教材進(jìn)行改變，引入一些現實(shí)的生活元素，刪減一些與生活無(wú)關(guān)的內容。尤其是在例題的選擇上，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目，激發(fā)他們的解題興趣，從而提高他們的創(chuàng )造能力。
甚至還可以鼓勵學(xué)生去收集身邊的數學(xué)問(wèn)題，然后師生一起進(jìn)行解答，從而加深對數學(xué)內容的掌握。教師的教學(xué)活動(dòng)是不能脫離教材獨立存在的，但也不能完全照搬，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設計小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容時(shí)，教師可以適當引入現實(shí)生活的元素，從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對教材內容的理解。
二、創(chuàng )設生活情境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習數學(xué)興趣
創(chuàng )設生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同，都是為了讓學(xué)生更容易接受數學(xué)知識。為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，能讓他們更好地感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，從而對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅有利于當前知識的掌握，對后期數學(xué)的學(xué)習也是極為有利的。
因此，教師在數學(xué)教學(xué)中，應該盡量引入生活情境，最好能使例題生活化、教學(xué)生活化、練習生活化，讓學(xué)生從小養成熱愛(ài)數學(xué)的思想，在今后的數學(xué)學(xué)習中，能夠取得更好的發(fā)展。創(chuàng )設生活情境最重要的是要考慮可行性與真實(shí)性，其目的是為了讓數學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用數學(xué)的思維解題。
在生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，并且這些數學(xué)問(wèn)題都是可以與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的，我們可以讓真實(shí)的生活情境來(lái)充實(shí)數學(xué)文本。
三、體驗生活應用，在生活中領(lǐng)悟數學(xué)真正價(jià)值
小學(xué)數學(xué)生活化教學(xué)，不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)，也是為了能夠更好地將所學(xué)知識靈活運用，這也是數學(xué)的價(jià)值所在。我們要做到從生活中來(lái)，到生活中去，運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數學(xué)脫離公式和數字，變得有血有肉、豐富多彩。
將生活課題引入小學(xué)數學(xué)課堂，讓課堂充滿(mǎn)了生命的活力。1、2年級小學(xué)生注意力不容易集中，而引入生活化教學(xué)，能夠很好地幫助他們解決這一問(wèn)題。將生活融入數學(xué)，同時(shí)又讓數學(xué)回歸生活，正是數學(xué)課堂的魅力所在。
這樣的教學(xué)，能夠讓數學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受，讓數學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)創(chuàng )新。在以后的學(xué)習中，遇到與生活緊密聯(lián)系的內容時(shí)，學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣，課堂才會(huì )更有生命的氣息。
總之，如何讓小學(xué)數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )新，充滿(mǎn)樂(lè )趣，筆者認為最重要的是進(jìn)行生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活化元素，靈活運用教材，發(fā)現身邊的教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教學(xué)資源，將其合理地運用到生活中去。此外，還要引導學(xué)生善于從現實(shí)生活中發(fā)現、提出并解決問(wèn)題，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，對現實(shí)生活中數學(xué)的情感體驗。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
時(shí)光飛逝，一學(xué)期即將結束,這一學(xué)期我繼續貫徹系課程標準的教學(xué)理念，并結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的工作作如下總結：
一、夯實(shí)基礎，努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到“有備而來(lái)”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接。觀(guān)看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節課的重難點(diǎn)，思考應該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式，設計完備的教學(xué)預案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上，事先準備好小黑板、課件等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題當堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花2分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)冗M(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅持，效果顯著(zhù)。
二、虛心請教其他教師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在教學(xué)上積極征求其它教師的建議，學(xué)習他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)老師們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)，克服自己的不足。
三、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數不多學(xué)生，學(xué)習上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)完成不及時(shí)，這樣就影響了成績(jì)的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的成績(jì)得到了提高。五、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，努力做得更好。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
一、基本情況
按照學(xué)校的部署，數學(xué)組認真學(xué)習教學(xué)研究月方案，制定出了符合數學(xué)組特點(diǎn)的活動(dòng)方案，分三步走的方案，即每個(gè)備課組先在組內研討新的教學(xué)模式，然后在組內互聽(tīng)課，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，在此基礎上，各備課組推出一節課，在全校范圍內聽(tīng)課研討，經(jīng)過(guò)評議推出了王志勇、張冰老師代表數學(xué)組全校作展示。在整個(gè)過(guò)程中，我校數學(xué)組全體老師積極參與上課、聽(tīng)課、評課，表現出了極大的課改熱情，共聽(tīng)課20余節，幾乎每位教師都進(jìn)行了展示。
二、 教學(xué)模式
通過(guò)研討，數學(xué)組形成了自己的課堂教學(xué)模式，即學(xué)、議、展、思、測五步教學(xué)法。
1.學(xué)。就是學(xué)生在學(xué)案的導引下進(jìn)行自學(xué)，這個(gè)過(guò)程可以在自習上完成，也可以在課下，但要獨立完成，問(wèn)題要盡量自己解決，確實(shí)解決不了的，留待下一環(huán)節。這個(gè)環(huán)節需要注意的是要提前下發(fā)學(xué)案，并留有充足的學(xué)習時(shí)間。
2.議。這個(gè)環(huán)節是課堂上的第一個(gè)環(huán)節，就是在老師的指導下，學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，或在組內進(jìn)行討論解決，也可以組間解決，還可以問(wèn)老師。整個(gè)過(guò)程要在老師的指導下進(jìn)行，不能變成放羊式，老師要隨時(shí)予以指導、調控，切實(shí)能解決學(xué)生獨立學(xué)習中存在的問(wèn)題，不能走形式，走過(guò)場(chǎng)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
3.展。在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上，由學(xué)生展示學(xué)習成果，可以用小黑板，也可以用投影，學(xué)生要去講解自己的成果，其他同學(xué)要發(fā)表自己的意見(jiàn)，對每個(gè)解要解決“透”，不能留“夾生飯”，這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用，學(xué)生解決不了，解決不好的問(wèn)題，要由老師去解決。還要注意在展的過(guò)程中老師要產(chǎn)生一些即時(shí)思考的解，增大學(xué)生即時(shí)思維量。展示的學(xué)生可以采用抽簽的方式，也可以事先分好工，一個(gè)同學(xué)講不好，可以由小組內其他同學(xué)予以補充，發(fā)揮好小組合作的作用。
4.思。就是本節課的小結和反思，由學(xué)生總結出本節課的內容、方法、思想及自己的收獲，在這個(gè)過(guò)程中老師要“導”的恰到好處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5.測。對本節課的內容，事先設計出題目，當堂檢測，鞏固學(xué)習成果。老師閱后，下節課予以講評，課下要對本節課的表現予以評價(jià)，并作好記錄。
三、存在的問(wèn)題
1.在整個(gè)研究活動(dòng)中，個(gè)別備課組表現得不夠積極，改革力度不大，聽(tīng)課的老師人數也較少。
2.配合五步教學(xué)法自習課應由年級統一前置，否則無(wú)法保證學(xué)生的自學(xué)。
3.個(gè)別老師對課堂的駕馭鉿強，“導”的作用發(fā)揮的不夠好。
4.課堂上的時(shí)間不夠，容易導致“議”的環(huán)節走過(guò)場(chǎng)。
5.采用這種教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用“講、說(shuō)、做”，但影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，這也是很多老師擔心的地方。
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