高中生物教學(xué)工作總結匯編七篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的高中生物教學(xué)工作總結7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生物教學(xué)工作總結 篇1
這學(xué)期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教學(xué)工作。這期間我認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：（備好課）
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況：
�、俳M織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習，想學(xué)習，要學(xué)習。
�、谡n堂語(yǔ)言：本人特別注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
�、钦n后的情況：
�、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
�、谡n后作業(yè)及練習要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰，否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。一定要收上來(lái)及時(shí)檢查，并且學(xué)生教師要認真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評講，指出不足和值得肯定之處。
�。玻e極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學(xué)習教學(xué)方法，在這方面特別感謝李德秀主任的指導和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì )加倍的努力，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
�。常囵B多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常閱覽各種書(shū)籍，特別是本學(xué)科的書(shū)籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門(mén)科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
�。矗�"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少，試卷有時(shí)過(guò)難，對學(xué)生估計過(guò)高，對學(xué)生的檢查力度還有待進(jìn)一步加強。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中生物教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期本人擔任高二C332、C333、C336三個(gè)班《生物》教學(xué)工作,在這學(xué)期面臨著(zhù)重要的教學(xué)任務(wù),就是會(huì )考。為了使學(xué)生對會(huì )考還有理科班的學(xué)習打好學(xué)習基礎,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對高二生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,�？偨Y和反思,現小結如下:
一、認真研究歷年會(huì )考綱要,看準復習方向 。
在開(kāi)學(xué)初,我們高二年生物備課組就今年的會(huì )考制定了計劃。我根據自己所任教班級學(xué)生學(xué)習程度的不同,參考教學(xué)大綱和會(huì )考計劃,統籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個(gè)班級不同水平層次進(jìn)行認真細致的備課,課后總結教學(xué)所獲得的效果,認真布置各個(gè)班級相應程度的作業(yè)和練習并及時(shí)批改,以及發(fā)現學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導強化。在新課教授過(guò)程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學(xué)生細嚼慢咽直至消化。
二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。
由于會(huì )考注重基礎知識的考查,但對于理科同學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學(xué)內容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書(shū)本為本位,更應注意對教材內容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題,以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,成為教學(xué)內容的重要組成部分。
三、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、認真批改作業(yè):
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對各種輔助資料開(kāi)展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,開(kāi)展透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢。
五、加強教學(xué)反思
養成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思,同時(shí)在日常的工作中,課后及時(shí)反思,記錄教學(xué)得失,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
六、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學(xué)工作總結 篇3
一、求實(shí)———夯實(shí)基礎，注重落實(shí)
1、以“兩綱”為依據，夯實(shí)基礎
�。�1）重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做預備，尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。
�。�2）整體規劃，按步就班
在學(xué)期初，就要及時(shí)制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學(xué)生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。
2、注重落實(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )
�。�1）全面復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻、精確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和分析，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的分析，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的分析運用能力，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì )到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。
�。�2）規范訓練答題，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二、求活-———學(xué)以致用，靈活多變
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現了生物科學(xué)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )及人類(lèi)生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學(xué)中應盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結合點(diǎn)，以知識的靈活應用作為學(xué)習的目標，努力做到學(xué)以致用；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、分析、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
高中生物教學(xué)工作總結 篇4
一、指導思想
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。
二、任務(wù)和目標
本學(xué)期教研室下達的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進(jìn)化》。我們的計劃是在圓滿(mǎn)完成任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現一下目標：
1、首先努力培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，好的學(xué)習方法是成功的前提，好的學(xué)習習慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌握學(xué)習生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎知識，為培養學(xué)生的能力打下堅實(shí)的基礎。
4、注重培養學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結合起來(lái)，提高課堂效率，培養學(xué)生的探究能力。努力開(kāi)全實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗能力。注重生物學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對學(xué)生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學(xué)。
三、教情、學(xué)情分析
本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí)，由兩位生物教師擔任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時(shí)要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生有一定的進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎較弱，學(xué)習習慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習方法欠缺。
四、完成目標任務(wù)的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法、習題、作業(yè)情況；協(xié)調各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀(guān)摩課，評課的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習的積極性：每班找出2名生物成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣；教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
3、加強學(xué)生生物實(shí)驗的能力：課上時(shí)間進(jìn)行基礎知識的學(xué)習以及操作事項的說(shuō)明，課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗。
4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門(mén)、學(xué)校的學(xué)習任務(wù)之外，我要通過(guò)報刊、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類(lèi)教科研，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、認真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
5、開(kāi)展生物興趣小組活動(dòng)：旨在提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動(dòng)報名的基礎上開(kāi)展活動(dòng)。
高中生物教學(xué)工作總結 篇5
生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。其目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。為了達到這個(gè)目標我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開(kāi)發(fā)”實(shí)驗研究。根據本地區特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對象。
通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生出現了可喜的變化：
�。�1）問(wèn)題意識增強：教師在教的過(guò)程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“困惑、提出問(wèn)題、假設、解決問(wèn)題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會(huì )了用“批判”的眼光來(lái)看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
�。�2）實(shí)踐能力加強：素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng )新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來(lái)的。只有學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個(gè)學(xué)期我增加了課外小組活動(dòng)。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑的投入到學(xué)習之中。學(xué)生通過(guò)參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學(xué)會(huì )了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己的學(xué)習服務(wù)。
�。�3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習生活中表現出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動(dòng)課提供了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了樂(lè )于合作的團隊精神，彼此學(xué)會(huì )了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會(huì )了交流和分享研究的信息、創(chuàng )意和成果，在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了欣賞別人。
�。�4）社會(huì )責任感增強：在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)認真的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不滿(mǎn)足與現狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)也懂得知識對于人、自然和社會(huì )的意義和價(jià)值，開(kāi)始嘗試著(zhù)關(guān)心他人、社會(huì )和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過(guò)初步的實(shí)踐，我們認為，本課題的進(jìn)行可分為三個(gè)階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實(shí)踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
�。�1）進(jìn)入情境階段。
在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng )設了一些直觀(guān)的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開(kāi)設了一些講座，目在在于調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開(kāi)展研究性學(xué)習，然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。
同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，為學(xué)生準備的研究課題可以隱含爭議性的問(wèn)題，使學(xué)生可以從多個(gè)角度認識、分析問(wèn)題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個(gè)研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動(dòng)和可能得到的'結果。
�。�2）實(shí)踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，我們認為學(xué)生應該通過(guò)實(shí)踐、體驗，形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導學(xué)生采用的方法包括：
�、偎鸭头治鲂畔①Y料。即通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；
�、谡{查研究。根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行調查，獲取調查結果；
�、鄢醪降慕涣�。通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人意見(jiàn)和建議，正確地認識自我并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
�。�3）表達和交流階段。
通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的階段，學(xué)生前面的調查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它學(xué)生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀(guān)點(diǎn)與研究小組進(jìn)行辯論，，不論是講的還是聽(tīng)的，都非常認真，講的同學(xué)希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價(jià)，聽(tīng)的同學(xué)就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學(xué)也給予了積極的評價(jià)，因此對每一節課都達到了學(xué)習的高潮。
高中生物教學(xué)工作總結 篇6
本學(xué)年我擔任高一(61、62、63、64)四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，本著(zhù)務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著(zhù)做一行,熱愛(ài)一行，向每一節課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)能力現總結如下：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面
教育，以表?yè)P，鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(cháng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現象，我認為對學(xué)生創(chuàng )造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P，不能批評，未來(lái)怎么能面對挫折和失敗呢?沒(méi)有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀(guān)的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學(xué)工作總結 篇7
20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營(yíng)市廣饒縣實(shí)驗中學(xué)舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng)，領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，他們的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)，都十分精彩而實(shí)用，他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個(gè)人都能依據新課程改革的精神和學(xué)生認知規律對教材及教材外的材料科學(xué)重組，充分展現了教為主導學(xué)為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演，而是用心指導。期間看到了師生之間真誠的交流，看到了主導者的認真的傾聽(tīng)，也看到了學(xué)生的積極探究后的會(huì )心微笑。通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，深深體會(huì )到我們要進(jìn)一步解放思想、更新理念，講究課堂教學(xué)實(shí)效要從每一節課做起。結合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，感慨頗深。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )與感受:
一、直觀(guān)教具的使用是本次生物參評課的最大看點(diǎn)。
在生物教學(xué)中，要了解許多生命現象及結構特點(diǎn)，必須借助于實(shí)物、標本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀(guān)手段，這符合學(xué)生的認知規律，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把抽象事物具體化、形象化，把學(xué)生被動(dòng)的認知過(guò)程轉化為主動(dòng)的參與，這正是當前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀(guān)教具中最高層次的直觀(guān)我認為就是實(shí)物直觀(guān)，這種直觀(guān)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì )到百聞不如一見(jiàn)，實(shí)物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、思考和分析問(wèn)題的能力。本次所有參評教師直觀(guān)教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù)。我所觀(guān)摩的二十余節課中僅發(fā)現有一節課在“現場(chǎng)直播——用實(shí)物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節對本課的教學(xué)起不到教師想要達到的效果，說(shuō)明不了太多問(wèn)題，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節中可以算是失誤。直觀(guān)教具使用最巧妙地應該是青島42中的周文君，她的活金魚(yú)、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、尺蠖、竹節蟲(chóng)、仙人掌等標本或實(shí)物，使用比較到位。在引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗探究后，讓學(xué)生自然總結出相應的結論，水到渠成，難度系數較小，學(xué)生主動(dòng)參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式，而不是引君入翁。
二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學(xué)素養是我們努力的方向。
從一節課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長(cháng)期自覺(jué)深入開(kāi)展教學(xué)研究和踏踏實(shí)實(shí)工作的結果，是平時(shí)工作中每一節課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達到的。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時(shí)很難解答，你沒(méi)有考慮到的內容，學(xué)生又突然發(fā)難，很可能讓你無(wú)法科學(xué)地詮釋?zhuān)貏e當前的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上了解的內容，從某一領(lǐng)域和范圍來(lái)講遠超出教師的知識儲備。因此，我們在今后的工作中要不斷加強學(xué)習，養成終身學(xué)習的良好習慣，才能不斷適應時(shí)代的要求，更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地搞好教育教學(xué)，從而能在每一節課上表現出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對于教師應該把教學(xué)作為一項事業(yè)而不是低層次的職業(yè)，我們應努力發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養，把精力投放到課堂研究中去，做一個(gè)研究型的教師�；仡櫠嗄陙�(lái)的工作我們自己沉淀下來(lái)的東西又有多少?初中教材的教學(xué)內容，我們真正在短時(shí)間內能快速準備出高層次的課又能有幾節?有人認為自身的工作單調乏味，那是因為沒(méi)有自己的規劃，沒(méi)有真正地熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。振興民族的希望在教育，振興教育的責任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè)，就應該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率，使每一節課更加科學(xué)，更加合理。我們身邊經(jīng)常有這樣的實(shí)例:當決定讓你執教校級、區級、市級等各個(gè)級別的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，你花費的精力與平時(shí)每一節課所用精力和準備時(shí)間是完全不同的，一定是反復推敲、試講，讓大家評析提高、再提高，可見(jiàn)我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應變能力，這就需要一種平和的心態(tài)，一種對教育的孜孜不倦的追求，對教育教學(xué)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)是走向成功的必然之路。
三、真正符合新課改的要求，并能很好領(lǐng)會(huì )編者意圖——加強實(shí)驗探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手操作能力。
“倡導探究性學(xué)習”，是新一輪課程標準中的重要理念之一，在生物課教學(xué)中，探究性實(shí)驗是引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，提高生物科學(xué)素養的重要途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的生長(cháng)點(diǎn)。新一輪課程標準的設計是“面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，這就要求我們要改變傳統的“授課”方式，喚醒和激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;同時(shí)還要改變對學(xué)生的評價(jià)方式，由現行的“看誰(shuí)的腦袋內已經(jīng)裝了多少知識”，轉變?yōu)椤翱凑l(shuí)的腦袋內將來(lái)能夠裝多少知識”，讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生。以期中國人在不久的將來(lái)能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)調發(fā)展，這正符合學(xué)生認知規律。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手設計、操作，不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻，而且可以使學(xué)生親歷知識形成的全過(guò)程，以便達到運用自如的地步。此次執講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )，使課堂真正實(shí)效。這樣，不僅可以培養學(xué)生的操作能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，以達到有效的教學(xué)效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準備，但仍有部分課的探究設計不夠科學(xué)。因為我們當前的實(shí)驗探究是讓學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法和對問(wèn)題的提煉水平，不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現。在這點(diǎn)上還要我們下功夫好好研究。
四、優(yōu)美的語(yǔ)言及漂亮的板書(shū)讓每一節課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受。
這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板，為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
親其師，方能信其道，學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此教師要加強綜合素質(zhì)的提高。
當然值得學(xué)習的東西還有很多，在此不一一列舉，下面談?wù)勎艺J為存在的少許不足：
1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來(lái)為教學(xué)服務(wù)，看似做到了理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)則不然，我們面對的群體是初中學(xué)生，選擇的實(shí)例應該是學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，但為數不少教師的舉例都來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或遙遠的地方。這不是真正聯(lián)系實(shí)際。再則對那些學(xué)生很熟悉的事物，教師只需稍加點(diǎn)撥就可提煉出高層次的東西，而不是又增加新的困惑。
2、部分教師沒(méi)有注意學(xué)生遷移能力的培養和訓練，如“光照對黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活的影響”的探究實(shí)驗，學(xué)生得出結論：黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實(shí)驗后沒(méi)有做到舉一反三，草草結束，沒(méi)有將這一結論推而廣之，即沒(méi)有進(jìn)行遷移能力的訓練。我認為最好能再深入一步：光照對其他生物有沒(méi)有影響?除了光之外，溫度、水、空氣等對其有沒(méi)有影響等。
以上是幾天聽(tīng)課諸多收獲，相信會(huì )在今后的教育教學(xué)中會(huì )給我極大的啟示和指導，我會(huì )深刻領(lǐng)會(huì )應用，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)研究是無(wú)止境的，沒(méi)有最好的課堂設計，只有更好。
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