2022數學(xué)教學(xué)工作總結(通用12篇)
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,它一去無(wú)返,毫不流連,在這些日子里,我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng),讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的2022數學(xué)教學(xué)工作總結,歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期又將過(guò)去,可以說(shuō)在緊張忙碌的工作中度過(guò)了這一學(xué)期的時(shí)光?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué)。但是由于本學(xué)期受到疫情的影響,學(xué)生大部分時(shí)間在家里上網(wǎng)課,利用網(wǎng)絡(luò )資源使學(xué)生有了很大的學(xué)習興趣。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作做出如下總結:
一、認真備課。
備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的`數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們耐心輔導。
首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,通過(guò)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、微信群、QQ群多種不同方式,建立與家長(cháng)的密切聯(lián)系,了解了他們家庭狀況,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心。
其次,對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期的輔導工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,我也存在著(zhù)不足,由于對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )上課情況不夠了解,對學(xué)生要求不夠明確,后期通過(guò)改變授課軟件后,實(shí)現了師生網(wǎng)絡(luò )互動(dòng),直播上課能觀(guān)察學(xué)生的上課表現并及時(shí)提醒學(xué)生,課后輔導工作也有了改進(jìn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期,我繼續擔任二(9)班和二(11)班的數學(xué)教學(xué)工作。在工作中,我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,從各方面嚴格要求自己。結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。對于學(xué)校分配的各項工作,自己盡職盡責,努力去完成,F對自己的工作回顧如下:
一、業(yè)務(wù)素養
本期來(lái),自己認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習,撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和教學(xué)反思數篇,自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉變,工作事業(yè)心,責任感大大加強。我堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,虛心向別的老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng),認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的經(jīng)驗,以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習與教學(xué)的有機結合,認真反省工作得失,虛心接受他人的意見(jiàn),及時(shí)整改,使自己的.業(yè)務(wù)素養不斷提高。
二、教學(xué)工作
這學(xué)期,我堅持認真上好每一節課,認真批改每一次作業(yè),努力使自己做得更好。
1、備課。我認真備課的同時(shí)加強教師用書(shū)的鉆研,在書(shū)上批注,做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴抓細扣,準確把握學(xué)生的接受能力,體現備課的實(shí)用性。
2、上課。上課做到精講精練,巧講巧練。抓住根本,講求實(shí)效,重視數學(xué)基本功訓練,準確把握學(xué)生的學(xué)習的動(dòng)態(tài),采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法,最大限度的調動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),我也實(shí)行“因材施教”:對于較好的學(xué)生,教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力;對于有困難的學(xué)生,就當面分析錯因,當面訂正之后,仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓好傾聽(tīng)、提問(wèn)、認真審題、書(shū)寫(xiě)、細心檢查等學(xué)習習慣。
5、特別注重對后進(jìn)生的輔導。
三、奮斗目標
在下學(xué)期中,認真學(xué)習,積累教學(xué)經(jīng)驗,認真備課、上課,充分利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有最好,只有更好,我一定會(huì )和新課標同行,用新課標來(lái)指引前行。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期,我擔任六年級一班數學(xué)教學(xué)工作,在實(shí)際教學(xué)中,我按照新課標的要求,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期期中教學(xué)工作作出如下總結。
一、基本情況
我班有學(xué)生60人,其中男生33人,女生27人。成績(jì)優(yōu)的24人,成績(jì)差的9人。字寫(xiě)好的6人,差的3人。全班學(xué)生的都能遵守學(xué)校的規章制度,熱愛(ài)勞動(dòng)等。
二、在工作中的方法。
1、深入細致的備好每一節課。
備好課是上好課的有力保證。我充分利用數學(xué)組活動(dòng)這一平臺,和同級數學(xué)老師相互交流,集聚教師集體的智慧,優(yōu)化課堂教學(xué)設計,彌補了新課程標準下我的獨立思維。個(gè)性化補充中我又結合教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程,設計教學(xué)時(shí),敢于突破教材,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節的自然銜接;既要突出本節課的難點(diǎn),又要突破本節課的重點(diǎn)。真正做到每一課都“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對課用出總結。
2、認真上好每一節課。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,強化他們探究合作意識,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。對于每一節課新知的學(xué)習,我通過(guò)聯(lián)系現實(shí)生活,讓學(xué)生們在生活中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗成功等。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習的主人。
3、認真批改作業(yè)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是反饋教學(xué)信息的最好見(jiàn)證。對于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著(zhù)"適中適量"的原則進(jìn)行,既要使作業(yè)有基礎性,針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認真,并做到了數學(xué)書(shū)面作業(yè)、《數學(xué)家庭作業(yè)》全批全改,《數學(xué)考卷》一單元一考,個(gè)別錯題,當面講解,及時(shí)改正,對于大面積錯題,我認真作出分析,并進(jìn)行集體講評、訂正。
4、數學(xué)課題的研究
本學(xué)期我積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研討,在研討中我密切聯(lián)系學(xué)生的生活,努力反映學(xué)生身邊的事和感興趣的事,提高學(xué)生對數學(xué)的興趣,樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān),引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活,發(fā)現問(wèn)題,從而培養學(xué)生的問(wèn)題意識,培養學(xué)生處理信息的能力。同時(shí),不斷反思、實(shí)踐、探索、總結經(jīng)驗。
三、工作的措施
認真做好后進(jìn)行轉化工作,本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的`學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度,從心理上疏導他們,拉近我們師生之間的距離,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使他們對數學(xué)學(xué)習萌發(fā)興趣,建立了自信心;對于他們遺漏的知識,我主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。
四、工作中的不足。
1、對于新課標的學(xué)習不夠深入,學(xué)習興趣培養得不夠好。教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握知識,又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,培養學(xué)生學(xué)習興趣,但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣方面存在缺憾。
2、小組合作學(xué)習應用得不夠得體。新課標提得最響的是大力提倡小組合作學(xué)習。要真正落實(shí)好小組合作學(xué)習,把它體現在課堂上,也不是一件簡(jiǎn)單的事,關(guān)鍵是能不能體現得體。在平時(shí)的數學(xué)課堂教學(xué)中,我試圖讓學(xué)生小組合作學(xué)習,但收效甚微,可能是我組織的不得體,使得自己處于被動(dòng)局面,是小組學(xué)習沒(méi)有真正起到應用的價(jià)值。
3、學(xué)生課堂提問(wèn)者太少。新課標提倡,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,問(wèn)題要讓學(xué)生提,規律讓學(xué)生找,結論讓學(xué)生下。在我教學(xué)中,會(huì )提問(wèn)題的同學(xué)很少,雖然我多次鼓勵:回答錯或說(shuō)錯都沒(méi)關(guān)系,只要你敢發(fā)表自己的見(jiàn)解就是好樣的。但是總有學(xué)生表現不夠主動(dòng),致使課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現“冷場(chǎng)”現象。
總之,近段時(shí)間的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),在今后在今后教學(xué)中我不斷加強學(xué)習,多聽(tīng)課,從別人的好課中汲取養料,反思自己教學(xué)中的課堂評價(jià),調整自己的教學(xué)。從別人失敗的課堂教學(xué)中,吸取教訓,引以為戒,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),增強教學(xué)機智,靈活運用教學(xué)方法,提高自身素質(zhì),為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎,力爭取得更好的成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
在這一年的高三數學(xué)教學(xué)中,我學(xué)到了很多東西,受益匪淺。高三是苦的,然而苦中有樂(lè ),苦中有收獲,在這一年的高三教學(xué)中,對本人的高三教學(xué)工作總結為以下幾個(gè)方面。
1、重視基礎知識的復習,切實(shí)夯實(shí)基礎
面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我們高三備課組在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理,有機的串聯(lián),構建成知識網(wǎng)絡(luò )。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學(xué)中根據班級學(xué)生實(shí)際,精心設計每一節課的教學(xué)方案,堅定不移地堅持面向全體學(xué)生,重點(diǎn)落實(shí)基礎,而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中,決不能走“過(guò)場(chǎng)”,趕進(jìn)度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統,靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了,做中低檔題才會(huì )概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒(méi)有基礎,就談不上能力,有了扎實(shí)的基礎,才能提高能力。
2、重視精選精講,提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練,因而在復習的全過(guò)程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點(diǎn),錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀(guān)到主觀(guān),由封閉到開(kāi)放,始終緊扣基礎知識,在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”,真正使學(xué)生做到“解一題,會(huì )一類(lèi)”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進(jìn)行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。
還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題,多加訓練,在解題實(shí)踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會(huì )而不對,對而不全”的問(wèn)題。貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn),這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。復習中我們重視過(guò)程,重視知識形成的過(guò)程,融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過(guò)程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”,在談思維的過(guò)程中,應重視通性通法。
3、重視《考試說(shuō)明》的變化,緊扣《考試說(shuō)明》復習
注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分,凡是《考試說(shuō)明》中明確規定的考點(diǎn),必須復習到位,不能有半點(diǎn)疏漏,對于有變化的內容則更加重視,絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn),也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復習一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí),我們也結合了適當的訓練,以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇,我們堅持精選試題,精心組合,不搞盲目訓練,有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術(shù),題不在多,貴在于精,在于質(zhì)量,讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實(shí)。
4、重視高三數學(xué)作業(yè)的布置和批改
高三的復習時(shí)間是寶貴的,學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的,所以我們教師對教學(xué)的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要,一方面耗費學(xué)生的精力和時(shí)間,影響了其它學(xué)科的學(xué)習,另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué),這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,作業(yè)要重質(zhì),不要重量。通過(guò)強化綜合題訓練,掌握解題技巧,提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整,答題要規范,盡量要求會(huì )就要全;努力幫助學(xué)生樹(shù)立信心,糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時(shí)我們側重于每次大小考試的批改,大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴要求,盡量向高考標準看齊,雖然有時(shí)候成績(jì)低,不好看,但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì )注意書(shū)寫(xiě)格式,書(shū)寫(xiě)表達,數學(xué)的表述,也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著(zhù)的,學(xué)生的數學(xué)表達能力得到提高,會(huì )做的題目都能得到理想的分數。
5、加強心理素質(zhì)的培養,抓好學(xué)生的應試能力
考試的.過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績(jì),不僅取決于掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎中體現了創(chuàng )新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎知識、數學(xué)應用意識、潛在學(xué)習能力。我們的一些中上水平的學(xué)生,平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事,當走進(jìn)高考考場(chǎng),特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí),無(wú)法調整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養,向非知識、非智力因素要成績(jì)。高三數學(xué)復習,不僅僅是數學(xué)教學(xué),而應是數學(xué)教育。我們數學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生,注重激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,培養鉆研精神。
工作要有針對性,有數學(xué)天賦,數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué),重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵,適當提問(wèn),調動(dòng)學(xué)習積極性;對成績(jì)差的同學(xué),要特別重視發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視,幫他們找到差距,準確定位,樹(shù)立信心,作業(yè)有針對性,多檢查。
總結起來(lái)我們這一年高考備考的復習方向是正確的,復習方法比較合理,學(xué)生的成績(jì)是令人滿(mǎn)意的。高考之后看,仍有些不足。如少數考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差,心理素質(zhì)有待提高;差生較差也較多,雖然也作了不少的輔導,但是提高他們的成績(jì)仍然缺少辦法,今后的教學(xué)工作應該更細致些。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
為更好的為下一年度工作能順利進(jìn)行,現對本年度數學(xué)教師工作做一個(gè)總結。
一、思想方面
作為教師,責任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現。當然個(gè)人的能力也非常重要。但沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的,這是多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗,也是我工作的座右銘。為此,一年來(lái),本人一直嚴于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。
嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退,有事請假。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。能出色完成學(xué)校安排的各項教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀的優(yōu)秀教師。
二、教育教學(xué)方面
本人一年來(lái),無(wú)論是教育還是教學(xué)方面,都力求做到最好。在教學(xué)過(guò)程中,我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位,努力轉化差生,并取得了一定的成績(jì)。
在教學(xué)中,我認為:要嚴格要求每一個(gè)學(xué)生,不管是思想還是學(xué)習上,不能隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn),否則只能是導其繼續范錯,發(fā)現有范錯誤的苗頭,就要馬上進(jìn)行引導、教育,把這種錯誤的思想轉化為學(xué)習的動(dòng)力。但,要想收到預期的效果,得講究方法,耐心教導,循循善誘,批評與誘導相結合。與家長(cháng)取得聯(lián)系,爭取家長(cháng)的大力支持。經(jīng)常與其談心、交朋友,使學(xué)生心中形成親其師,信其道的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)淺談。
在教中,我不斷地鉆研、探索、總結教法,接手六年級后,自己對教學(xué)內容不太熟,于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書(shū)籍來(lái)提高自己。了解當前的教育教學(xué)形式,不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實(shí)際,不斷改變自己的'教法,以適應當前教學(xué)的需要,并結合學(xué)校教研專(zhuān)題,認真考慮怎樣分層導練,學(xué)生主動(dòng)參與探索知識的全過(guò)程。
三、存在的問(wèn)題
1)、教師的觀(guān)念較為保守,放不開(kāi)。
2)教學(xué)中沒(méi)注重學(xué)生非智力因素的培養:如學(xué)生學(xué)習的品質(zhì)、習的興趣、態(tài)度、策略、方法等。導致學(xué)生的學(xué)習積極性不高。
3)課的結構過(guò)于簡(jiǎn)單,方式過(guò)于單一,容量不大,練習量過(guò)少,特別是應用題方面的教學(xué)。
4)堂上練習密度不大,節奏不緊湊,效果較低。
5)課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低。
針對以上問(wèn)題,要求教師抓住每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的關(guān)鍵,運用最直接、最易懂易明的教學(xué)方法引導學(xué)生,課堂的基本模式為:先練后導導練結合當堂訓練及時(shí)反饋達成目標。教學(xué)任務(wù)要日日清、月月清、年年清。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
數學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,在對于某些章節,可以采用下面方法來(lái)使學(xué)生學(xué)的生動(dòng),靈活。
一、找準知識切入點(diǎn)創(chuàng )設問(wèn)題情境。
設計的問(wèn)題情境,貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,情境中的問(wèn)題是開(kāi)放的且能向學(xué)生提出智力戰。
二、努力營(yíng)造學(xué)生自主探索的空間。
《教學(xué)建議》中指出:“加、減法的一些簡(jiǎn)便計算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現速算的算理,掌握速算的方法,獲得自主學(xué)習成功的體驗。與此同時(shí),我并非淺嘗輒止,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機,順水推周,放手讓學(xué)生自編速算題目,結合學(xué)生編題中出現的“345+99”讓學(xué)生分組討論,引導學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,從而發(fā)現加法速算要“多加幾要減幾”的`道理,并層層深入,拾級而上,從整體的高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法。又吻合這節課的教學(xué)目標,即突出了教學(xué)的重點(diǎn),又突破了教學(xué)的難點(diǎn),為這節課劃上了圓滿(mǎn)的句號。由此可想,這樣的教學(xué),不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際,符合學(xué)生的認知規律,而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng)、學(xué)有創(chuàng )造、學(xué)有發(fā)展。
三、練習設計注意拓展學(xué)生的思維。
注意把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展上,讓學(xué)生通過(guò)自主探索,自己發(fā)現加、減法速算的算理,掌握速算方法的同時(shí)在練習設計中不斷進(jìn)行題目變式,通過(guò)不同方法的比較,使學(xué)生體會(huì )到要認真審題,要根據具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計算。學(xué)生自覺(jué)地將知識運用于解決生活實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),思維的靈活性和創(chuàng )造性得到培養。不言而喻,設計這樣的練習,練習量雖少,但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題,因為學(xué)生的思維一直伴隨著(zhù)習題的深入而展開(kāi),況且數學(xué)教學(xué)的重要目的之一,就是要促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
總之,整節課的整個(gè)學(xué)習過(guò)程,學(xué)生都會(huì )積極主動(dòng)地參與,在不斷自主探究的學(xué)習活動(dòng)中,自己發(fā)現知識規律,不僅學(xué)會(huì )加、減法的一些簡(jiǎn)便計算的方法,而且數學(xué)思維得到較好地拓展。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期我擔任初一第二學(xué)期(2)班數學(xué)教學(xué)工作,為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自身,認真鉆研新課標理念,改進(jìn)教法,認真對待工作中的每一個(gè)細節,積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為過(guò)去,挑戰明天,更好地干好今后的工作,現將本學(xué)期自己的的如下:
本學(xué)期自己始終擁護國家的方針、政策,始終擁護國家目前進(jìn)行的新課程改革,始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)自身所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴格遵守學(xué)校的各項,不遲到早退,積極參與各項活動(dòng)和學(xué)習,團結同志,積極協(xié)調工作中的各個(gè)方面。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節是以下幾方面:
一、做好課前準備工作
除認真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導有針對性,防止盲目性,提高了實(shí)效。認真書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計,利用網(wǎng)絡(luò )資源,參考他人的教學(xué)教法公開(kāi)課教案,根據本班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計劃。每一課都做好充沛的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后和時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué),并進(jìn)行階段總結,即每章一總結,期中、期末一總結。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生推薦,充沛體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充沛考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的,同時(shí),多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn),克服自身的缺乏,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè),安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。
在設置作業(yè)中,仔細閱讀教材,搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改和時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出和時(shí)反饋,針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生,并對他們進(jìn)行合適的輔導。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,防止了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成果。
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成果但也存在問(wèn)題:
1、新課標學(xué)習與鉆研還要加強。
2、課堂公開(kāi)課教案、研究、效果方面還要考慮。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
總之,教學(xué)是一個(gè)教育學(xué)的不時(shí)結合,不時(shí)促進(jìn),不時(shí)完善的過(guò)程,在實(shí)踐中去檢驗自身的,在學(xué)生的反饋中發(fā)現缺乏,在今后的教學(xué)中改進(jìn),這才會(huì )使教學(xué)方法更有實(shí)用性,教育的效果才會(huì )更明顯。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇8
奇臺縣六中數學(xué)課題組經(jīng)過(guò)第一、二、三階段的研究,將分層教學(xué)理論和方案進(jìn)行了學(xué)習,并進(jìn)行了備課和上課、作業(yè)進(jìn)行了初步實(shí)踐,取得了一定的效果,本學(xué)期在此基礎上進(jìn)行了課題理論知識和研究方案的學(xué)習探討,對學(xué)生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)、輔導、測試、評價(jià)各方面進(jìn)行了探討和實(shí)施,重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行了研究探討:
1、根據學(xué)生實(shí)際,認真對初一新生進(jìn)行了分層
在學(xué)生分層我們要認真了解學(xué)生實(shí)際,并給學(xué)生講清楚分層次教學(xué)的主體是班級教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,其指導思想是變傳統的應試教育為素質(zhì)教育,是成績(jì)差異的分層,而不是人格的分層。在此基礎上我們進(jìn)行了學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況問(wèn)卷調查和分析,并制定了學(xué)生分層方案,實(shí)事求是地對學(xué)生進(jìn)行了分層。
我們將結合教材和學(xué)生的學(xué)習可能性水平,再結合初中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征,按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個(gè)層次的教學(xué)要求,可將學(xué)生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個(gè)層次:A層是拔尖的優(yōu)等生,即能獨立完成習題,完成教師布置的復習參考題及補充題,可主動(dòng)幫助和解答B層、C層的難點(diǎn),與C層學(xué)生結成學(xué)習伙伴;B層是成績(jì)中等的學(xué)生,即能掌握課文內容,獨立完成練習,在教師的啟發(fā)下完成習題,積極向A層同學(xué)請教;C層是學(xué)習有困難的學(xué)生,即能在教師和A層同學(xué)的幫助下掌握課文內容,完成練習及部分簡(jiǎn)單習題。
3、認真進(jìn)行了分層備課的探討和研究
經(jīng)過(guò)第一階段課題組成員的認真學(xué)習和探討,我們已形成了分層備課(即分層備課教案設計)從教學(xué)目標的制定、教法學(xué)法的.制定、教學(xué)重難點(diǎn)的制定、教學(xué)過(guò)程的設計、練習與作業(yè)的設計等幾方面設計出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更認真按此進(jìn)行備課。
4、用第一階段形成的分層教學(xué)過(guò)程模式(四環(huán)節教學(xué))進(jìn)行了教學(xué)探討和研究。
教學(xué)過(guò)程主要按以下四個(gè)步驟進(jìn)行設計:
。1)情境導向,分層定標
分層教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師要利用數學(xué)知識的開(kāi)放性,以實(shí)例演示、設問(wèn)等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學(xué)資料、學(xué)習資料以及自制教具創(chuàng )設恰當的學(xué)習情境,通過(guò)分組設置,為各層學(xué)生呈現適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習目標與學(xué)習內容,激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機,引導學(xué)生自主學(xué)習。
。2).分層練習,探討生疑
“情境導向,分層定標”后,學(xué)生對照各自的目標分層自學(xué)。期間教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,自覺(jué)地去發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程是不斷給學(xué)生設置“門(mén)檻”,學(xué)生不斷跨越“門(mén)檻”的過(guò)程。
。3).整體評價(jià),齊頭并進(jìn)
整體評價(jià)分為層內評價(jià)與綜合評價(jià)。層內評價(jià)貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過(guò)程,教師要結合各層學(xué)生的不同學(xué)習特點(diǎn),采用不同的方法。
5、作業(yè)實(shí)施了分層布置
作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況,能反映一堂課的教學(xué)效果,又能達到初步鞏固知識的目的。C組做基礎性作業(yè);B組以基礎性為主,同時(shí)配有少量略有提高的題目;A組做基礎作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳,摘到蘋(píng)果”。從而調動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習積極性。在作業(yè)批改上,對C層學(xué)生盡可能面改,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正,集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評,反復訓練,真正掌握;成績(jì)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。
6、對學(xué)生的輔導進(jìn)行了分層
在課后的輔導方面我們準備采。鹤寣W(xué)生之間相互輔導,具體做法是,分在A(yíng)層的同學(xué)有老師輔導。B層的同學(xué)由A層的同學(xué)具體輔導,每人輔導2—3個(gè)同學(xué)。B層中較好的同學(xué)再輔導1個(gè)C層的同學(xué)。盡量調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性,使他們在輔導他人的過(guò)程中自己得到發(fā)展和提高。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇9
一、課題基本情況
在20XX年9月我們數學(xué)組成員參加了課題數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的案例研究。從課題立項到實(shí)施已有一年多的時(shí)間,為了真正探索出一套數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的教學(xué)模式,在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論,用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則,公開(kāi)教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工,各成員深入教學(xué)積極開(kāi)展研究,到目前,已初見(jiàn)成效,現將階段研究工作總結如下:
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法:通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習,獲得強有力的理論支持;通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識,分析提高。
2、資源歸納法:在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄,做好對照實(shí)驗,要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現,最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
3、經(jīng)驗總結法:堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究,及時(shí)形成階段性小結。
4、整合法:課題組全體成員,分工協(xié)作,集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習,促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅持記讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀后反思,在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《數學(xué)課程標準》,結合《數學(xué)課程標準》加強教師教學(xué)理念的提升。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議,明確分工,責任到人,開(kāi)展工作。一年來(lái),課題組共召開(kāi)2次會(huì )議,即于20XX年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議,學(xué)習本課題開(kāi)題報告,明確課題研究?jì)热,按照開(kāi)題報告中安排,明確分工,責任到人;7月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議,此次是由課題組負責人下到實(shí)驗班級,分別與承擔課題任務(wù)教師碰頭,安排了解課題進(jìn)展情況。
3、確定本階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上,課題組確定本階段課題的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究,確定以下內容為本階段課題的主要項目:
、派虾醚芯空n
這學(xué)期,為了開(kāi)展子課題數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的案例研究研究工作,我們分別在十月、十一月進(jìn)行了兩次研討課。十月份由佟軍老師執教了《比的基本性質(zhì)》,衣亞執教的《周長(cháng)的認識》,十一月份由姜東梅老師執教了《八、七、六加幾》,楊丹丹老師執教了《認識時(shí)間》,衣亞老師執教了《認識幾分之幾》,尹大偉執教的《雞兔同籠》,張巖的《商的變化規律》,通過(guò)教師的評價(jià),真正能促進(jìn)學(xué)生課堂的生成,能促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展,效果是明顯的。
、崎_(kāi)展交流與反思
、俏覀冇纸M織了一次課題研究的交流會(huì ),交流關(guān)于數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入和發(fā)展。
在交流中,劉艷老師說(shuō):低年級的課堂我們常?吹浇處煹拿つ吭u價(jià),不管學(xué)生說(shuō)得好與不好,都是‘你真棒’,這樣長(cháng)此下去,學(xué)生就會(huì )對老師的評價(jià)不以為然,這是一種有害的評價(jià)。付源老師說(shuō):教師的評價(jià)我們不能只停留在教師語(yǔ)言的肯定和否定上,不能只停留在鼓勵和表?yè)P上,它應該是促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑一些作法,這樣的評價(jià),才能算是真正意義上的評價(jià)。
實(shí)驗教師也寫(xiě)了各自的教學(xué)案例,并進(jìn)行了認真的反思。這次活動(dòng),推進(jìn)了課題研究的深入開(kāi)展。
四、初步取得的成績(jì):
1、每位教師帶著(zhù)自己的優(yōu)勢上課,讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢,這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式,它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺(jué),不管是剛畢業(yè)的教師,還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智,張揚自己的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色;
2、每位教師帶著(zhù)飽滿(mǎn)熱情、全新理念上課,探索課堂教學(xué)新模式,在全組教師的參與下,實(shí)驗課教師充分引導學(xué)生獨立思考、合作交流、主動(dòng)探索,培養學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題能力;初步形成對數學(xué)的整體性認識,加深理解相關(guān)的數學(xué)知識,獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗;顒(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力,推動(dòng)了我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階,更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗研究的氛圍。3、為適應教育事業(yè)的發(fā)展,多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,加強教學(xué)研究,提高駕馭教材的能力。實(shí)驗教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現代教育技術(shù)培訓班,課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內利用整合各種資源,能夠較熟練地運用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),通過(guò)學(xué)習,多數教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),并能自制教學(xué)課件、數學(xué)試卷。
4、十一月份組織開(kāi)展講趣味數學(xué)的故事課題活動(dòng)。在舉辦本活動(dòng)之前,我們課題組做了大量的準備工作,使同學(xué)們了解了此次活動(dòng)的目的及參加比賽的意義。在大家的共同努力下,本次活動(dòng)正常順利進(jìn)行。比賽過(guò)程中,參賽選手在臺上的表現也十分出色,基本上都做到了吐字清晰,儀表大方,激情昂揚,演講的內容也緊扣主題,富有號召力和教育意義,而在場(chǎng)下的觀(guān)眾和等待中的參賽選手也都做到了保持會(huì )場(chǎng)紀律,對于每次演講完畢的同學(xué)都給予了熱烈的掌聲。各個(gè)選手都盡自己所能,選手之間的競爭非常激烈。
同學(xué)們能通過(guò)這次比賽了解數學(xué)名人的'生平事跡,不僅鍛煉了選手的能力,展示了他們的才華,更重要的是使得我們廣大的同學(xué)受到了思想上的熏陶,并能從故事中受到教育。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養還有待提高,本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),對我們的研究作出適時(shí)評價(jià),為我們研究指明方向。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中,我們針對以上課題研究的一些現狀,提出了今后課題研究的大致設想:
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì),推進(jìn)課題研究的深度
2、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué),培養學(xué)習興趣3、強化實(shí)踐研究。
4、研究成果展示要及時(shí)
5、整理和歸納階段性課題資料,建立課題分項檔案。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇10
數學(xué)是一門(mén)十分嚴謹的學(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,而導致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無(wú)趣,教學(xué)效果低下?墒潜仨氁袑(shí)上好一節好的數學(xué)課,讓學(xué)生聽(tīng)得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,教師在課堂的開(kāi)頭導入十分重要的事情。如果課堂的開(kāi)頭導入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習興趣,到達事半功倍的教學(xué)效果,使整個(gè)課堂十分的活躍。那么怎樣導入才能到達這樣的效果呢?
我認為數學(xué)課的導入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些趣味的數學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣高,能使整個(gè)課堂教學(xué)效果異常好。我校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課,我們有幸聽(tīng)了宋小平教師的一節數學(xué)課,她精彩的導入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)。本來(lái)是上一節枯燥的數學(xué)課,卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界。整節課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問(wèn)題有針對性,解決了問(wèn)題又有成就感,教學(xué)效果相當好,同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍,教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,不知不覺(jué)一節課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了,學(xué)生學(xué)習熱情也很高。
一、直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)――準確把握教學(xué)目標
即:多從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)。使教學(xué)目標切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標。――課前調研
2、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。――抓準切入點(diǎn)
3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。――親歷過(guò)程
二、創(chuàng )設良好的.數學(xué)學(xué)習情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
根據小學(xué)生的認知規律,心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng )設良好的學(xué)習情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。所以這個(gè)學(xué)習情境就應是現實(shí)的、有好處的、有價(jià)值的、有挑戰性的。
解決策略:
1、有思維價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)情境
2、美麗的童話(huà)情境
3、思維認知沖突的問(wèn)題情境
4、數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習情境
5、源于數學(xué)知識本身的問(wèn)題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數學(xué)化的過(guò)程
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”。所以,應采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習、合作交流中學(xué)會(huì )學(xué)數學(xué),用數學(xué)的思想、方法,創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。并在親歷數學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗。
解決策略:
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習產(chǎn)生需要。
2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習的熱情。
3、探究學(xué)習良好情境,有明確的探究目標,有具有挑戰性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習的問(wèn)題。
4、在“組內異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎上,實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,打破組內長(cháng)期構成的――有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )樹(shù)立形象,給每個(gè)人帶給發(fā)展提高、改變自我的機會(huì )。
我們的數學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不一樣的教師有不一樣的數學(xué)導入方法,有善于設疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,但學(xué)數學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,所以我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,學(xué)生就越容易理解和理解,當然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠對數學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè )趣。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰、學(xué)生跟著(zhù)教師走,而應是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),把自我視為學(xué)生中的一員,這樣,根據學(xué)生自主學(xué)習的情景,隨時(shí)調整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,設計和組織后續的教學(xué)活動(dòng),有效地促進(jìn)數學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng )新,提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,使其理論價(jià)值和應用價(jià)值得到充分發(fā)揮。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇11
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,培養學(xué)生的思維本事是一項基本的教學(xué)任務(wù),我們常說(shuō),知識的探究和獲取是思維活動(dòng)的結果。所以,數字知識的獲取和學(xué)生思維本事的培養是相輔相成的,它們之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系,兩者之間是同步進(jìn)行的。能夠說(shuō),數學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生思維的構成過(guò)程,也是學(xué)學(xué)生思維本事提升的過(guò)程。我們應當從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生的思維本事。那么,如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的思維本事呢?筆者就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)自我的看法。
一、把對學(xué)生思維本事的培養滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節
小學(xué)數學(xué)新課程標準中對數學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,教師在教學(xué)中要加強對小學(xué)生邏輯思維本事的培養。數學(xué)概念在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有十分重要的地位,它是學(xué)習數學(xué)知識的基石,小學(xué)生在學(xué)習和掌握數學(xué)概念的同時(shí),他們的思維本事也得到了有效的培養和提高。所以,教師在給學(xué)生講解數學(xué)概念時(shí),能夠教給他們一些簡(jiǎn)單的邏輯思維方法。小學(xué)數學(xué)知識雖然沒(méi)有多么的復雜,沒(méi)有涉及到多么高深的推理論證,可是涉及到了一些確定推理知識,這些知識能夠為小學(xué)生今后的邏輯思維本事的培養供給十分好的條件。在從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)的這段日子里,我十分清楚地認識到:小學(xué)生的思維正處在一個(gè)由形象具體思維到邏輯抽象思維的過(guò)渡階段,他們的邏輯思維本事還不強,到了小學(xué)的中、高年級,也就是三到六年級,小學(xué)生的抽象思維本事開(kāi)始發(fā)展,所以說(shuō),新課程標準提出的在小學(xué)的學(xué)習階段對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維本事的培養是貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,將其作為一項重要的教學(xué)目標既貼合數學(xué)學(xué)科的需要,又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。需要異常指出的是,新課程標準對小學(xué)生的邏輯思維本事培養的要求與學(xué)生的其他思維本事的培養并不沖突,并不影響其他思維本事的發(fā)展。比如,在小學(xué)階段,學(xué)生的思維本事開(kāi)始由形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡,但這并不能證明他們的形象思維不再發(fā)展了,或者消失了。而我們的數學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué),本身就是抽象邏輯思維占的比重較多,而學(xué)生的年齡又比較小,生活經(jīng)驗不足,理解本事較差,所以,小學(xué)生學(xué)習數學(xué)概念比較吃力一些。我們都明白,小學(xué)生對于比較抽象的知識的學(xué)習,需要在教師不斷的引導下,在產(chǎn)生感性認識的基礎上實(shí)現知識的飛躍。也就是說(shuō),抽象思維本事的培養都是在小學(xué)生對數學(xué)概念感知的基礎上進(jìn)行的。學(xué)習數學(xué)抽象思維的基本途徑和主要信息來(lái)源就是直觀(guān)性,所以,教師在給學(xué)生講授數學(xué)知識的時(shí)候,必須要遵循小學(xué)生的認識規律,循序漸進(jìn)地對學(xué)生的抽象邏輯思維本事進(jìn)行培養。
二、對小學(xué)生思維本事的培養必須要貫穿數學(xué)教學(xué)過(guò)程
人們一向對數學(xué)教學(xué)存在著(zhù)偏見(jiàn),都認為數學(xué)教學(xué)的過(guò)程就是教師對學(xué)生傳授數學(xué)知識的過(guò)程,實(shí)則不然。數學(xué)教師不僅僅要傳授學(xué)生各種數學(xué)知識,教給學(xué)生各種技能,還要想方設法促進(jìn)學(xué)生各方面本事的發(fā)展。其實(shí)數學(xué)知識、數學(xué)技能的傳授與學(xué)生思維本事的發(fā)展和培養是相互聯(lián)系、密不可分的。因為,學(xué)生在學(xué)習各種數學(xué)知識、數學(xué)技能的時(shí)候要不斷運用到邏輯思維,比如,分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時(shí),在培養學(xué)生邏輯思維時(shí),又要以數學(xué)知識和數學(xué)教學(xué)資料為依據。所以說(shuō),數學(xué)知識為培養學(xué)生的思維本事供給了條件,教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定培養計劃,從根本上徹底扭轉學(xué)生的思想意識,從而到達培養學(xué)生邏輯抽象思維本事的教學(xué)目的。
三、計算和練習促進(jìn)了學(xué)生思維本事的培養
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,計算是一種十分重要的教學(xué)任務(wù)。教師在培養學(xué)生計算本事的同時(shí),也會(huì )對學(xué)生的思維本事進(jìn)行了培養和鍛煉。學(xué)生具備了必須的計算本事,并且掌握了一些基本的運算方法以后,就要勤加練習,在練習過(guò)程中,他們的思維本事得到培養。所以,思維本事的提高和學(xué)生的解題過(guò)程有著(zhù)密切的關(guān)系。要想提高學(xué)生的思維本事,教師需要給學(xué)生布置一些練習,讓他們經(jīng)過(guò)解題使自我的思維本事得以提高。所以,是否能夠設計好的練習題,是促進(jìn)學(xué)生思維的重要環(huán)節。一般情景下,數學(xué)教材中都安排了相對數量的練習題,能夠促進(jìn)學(xué)生思維本事的'發(fā)展,但這對于提高學(xué)生的思維本事是遠遠不夠的,因為在具體的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都有不一樣的基礎水平,教材中的練習題很難做到滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需要。所以,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,教師要根據學(xué)生的實(shí)際情景來(lái)設計練習題,做到有針對性、有目標性。對于那些基礎水平較低的學(xué)生能夠設計相對簡(jiǎn)單的練習題來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎,對于那些成績(jì)較好的學(xué)生能夠設計一些思辨性練習題,以鍛煉學(xué)生的思維本事和水平。近年來(lái),隨著(zhù)新課程改革的深入推進(jìn),小學(xué)數學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維本事的培養與研究,為了能夠貫穿新課程改革的思路,貼合學(xué)生的心理特點(diǎn),教師能夠在小學(xué)數學(xué)課堂教 學(xué)中,以訓練和發(fā)展學(xué)生思維為核心,經(jīng)過(guò)有效的鍛煉,使學(xué)生能夠提高數學(xué)思維本事?傊,新時(shí)期的小學(xué)數學(xué)教師必須要改革傳統的教學(xué)理念,在數學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識,還要讓學(xué)生在學(xué)習理解中鍛煉數學(xué)思維,培養他們的良好數學(xué)品質(zhì),使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。
抓住數學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數學(xué)教育永恒的話(huà)題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,無(wú)疑要對學(xué)生的數學(xué)基礎知識,基本技能給予重視。數學(xué)概念是支撐數學(xué)大廈的根基,數學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。所以,知識務(wù)必到位,潛力務(wù)必訓練。抓好雙基義不容辭。當然,“數學(xué)雙基的要求就應與時(shí)俱進(jìn)地調整和豐富,不能盲目地打基礎,構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎的創(chuàng )新是空想,沒(méi)有創(chuàng )新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力的培養融合于教學(xué)基礎知識和基本技能的教學(xué)、數學(xué)思維訓練的過(guò)程之中!
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇12
創(chuàng )新是促進(jìn)社會(huì )以及國家發(fā)展的不竭動(dòng)力,創(chuàng )新問(wèn)題的提出使得教育改革也迎來(lái)了全新的發(fā)展機遇與挑戰。我們要將創(chuàng )新問(wèn)題放在教育改革的重要位置,從基礎教育階段開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng )新意識本事的提升。數學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維培養的重要場(chǎng)所,我們應進(jìn)取加強數學(xué)教學(xué),培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識。
一、樹(shù)立創(chuàng )新的教學(xué)理念
要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng )新意識的培養,教師首先要轉變教學(xué)觀(guān)念,將小學(xué)數學(xué)教學(xué)真正轉移到學(xué)習交流和探索中來(lái),轉變僵化的教學(xué)方法,營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)揮的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要正確認識學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能夠在自我的努力下實(shí)現發(fā)展與提高,要為學(xué)生營(yíng)造一種簡(jiǎn)便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生敢于參與教學(xué),也愿意參與教學(xué),并在此過(guò)程中萌發(fā)出創(chuàng )新的思維與意識。要強化學(xué)生創(chuàng )新意識,教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,尊重和保護每一位學(xué)生的創(chuàng )新精神,引導學(xué)生獨立思考,使其體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,激發(fā)創(chuàng )新意識
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,教師需要讓學(xué)生先對數學(xué)學(xué)習資料感興趣,這樣,他們才能夠積極參與到數學(xué)學(xué)習中。教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,如問(wèn)題情境、設置懸念等,讓學(xué)生根據自我感興趣的數學(xué)問(wèn)題大膽質(zhì)疑、獨立思考,進(jìn)取尋求解決問(wèn)題的方法,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的提升。如在學(xué)習《比例尺》一節資料時(shí),教師能夠先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫(huà)出來(lái),學(xué)生們畫(huà)得五花八門(mén),主要是學(xué)生們不明白怎樣確定方向,不了解實(shí)際的距離在紙上應畫(huà)多大。比較,教師應讓學(xué)生思考:你認為實(shí)際的距離畫(huà)在紙上應當怎樣畫(huà)就準確了?之后學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思考和探究,最終得出應當把實(shí)際的長(cháng)度都縮小相同的倍數畫(huà)在紙上①。這樣的問(wèn)題情境創(chuàng )設讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的需求,然后,學(xué)生大膽思考和分析,從而獲得成功的體驗。
三、加強與實(shí)際生活的聯(lián)系,提升創(chuàng )新意識
數學(xué)來(lái)源于生活,又對生活起著(zhù)進(jìn)取的促進(jìn)作用,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,教師能夠將數學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),經(jīng)過(guò)對自我熟悉的知識大膽質(zhì)疑與猜測進(jìn)而強化創(chuàng )新意識。如在學(xué)習《按比分配》一節資料時(shí),教師能夠利用體育課上教師分球的場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué):體育教師想給隔壁班的學(xué)生分球,教師一共有14個(gè)球,想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習,你們覺(jué)得應當怎樣分?經(jīng)過(guò)自由思考和研究,有的學(xué)生說(shuō)平均分,男女各7個(gè)球,然而,隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法,因為他們班的男生人數比較多,女生少,男女分得一樣數量的球,他們認為體育教師偏心。學(xué)生繼續進(jìn)行思考和研究,有的學(xué)生說(shuō)要根據男、女學(xué)生人數的多少來(lái)分,人數多的多分,人數少的少分。教師問(wèn):人多的要多分,人少的要少分,那么有沒(méi)有必須的依據呢?之后,學(xué)生自我總結出“應按人數的比來(lái)分配,就比較合理了”。②經(jīng)過(guò)這種生活化的教學(xué),學(xué)生能夠積極參與到問(wèn)題探究中,敢于提出自我不一樣的觀(guān)點(diǎn)。
四、布置開(kāi)放式的作業(yè)
小學(xué)生創(chuàng )新意識的培養不僅僅要體此刻課堂教學(xué)中,還應體此刻課堂外的作業(yè)布置上,教師能夠為學(xué)生布置一些開(kāi)放式的作業(yè),能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng )新,這有助于提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,培養學(xué)生的`創(chuàng )新意識。開(kāi)放式的創(chuàng )新作業(yè)是創(chuàng )新教育中十分重要的組成部分,有助于提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和本事。如在學(xué)習完關(guān)于長(cháng)方形以及正方形面積計算后,教師就能夠為學(xué)生布置開(kāi)放式的作業(yè):下周我們要給教室中的兩從扇窗戶(hù)做窗簾,每扇窗戶(hù)高2米,寬2米,我們至少需要買(mǎi)多少米布?在進(jìn)行作業(yè)交流時(shí),有的學(xué)生認為一共4平方米,即2×1×2=4(平方米)可是有學(xué)生提出質(zhì)疑:這樣布的數量太少,會(huì )遮不住陽(yáng)光的。還有些學(xué)生覺(jué)得應當把窗簾做成兩幅,并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學(xué)生認為需要按照窗框的長(cháng)、寬計算購買(mǎi)布的數量③。在談?wù)撝,學(xué)生能夠進(jìn)取發(fā)表自我的見(jiàn)解和想法,開(kāi)放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
五、結語(yǔ)
數學(xué)是小學(xué)基礎教育階段十分重要的學(xué)科,要培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識,我們就應完善小學(xué)數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新形式,讓學(xué)生感受到創(chuàng )新教學(xué)的樂(lè )趣,進(jìn)而積極參與到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,不僅僅促進(jìn)數學(xué)成績(jì)的提升,也進(jìn)一步強化自身的創(chuàng )新意識,從而更好地發(fā)現和解決問(wèn)題。
課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃,即準確把握教材、全面了解學(xué)生,有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預設是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動(dòng)是應對著(zhù)不一樣個(gè)性的生命體,它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成,機智篩選課堂生成,從而到達巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
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