關(guān)于待優(yōu)生轉化工作總結

　　小學(xué)數學(xué)待優(yōu)生轉化工作總結

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在全體家長(cháng)的理解支持下，在今學(xué)期的學(xué)困生的轉化中，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育，培養他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習情況，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們配了小老師，進(jìn)行結對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)�，F將一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、樹(shù)立“轉變一個(gè)待優(yōu)生就是培養一個(gè)好學(xué)生”的觀(guān)念，對待優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛(ài)。積極探索各種教育方法、教學(xué)手段，對待優(yōu)生有耐心，盡量少犯急功近利的錯誤

　　二、 客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。

　　1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

　　2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、 學(xué)生各方面的情況。

　　( 1 )思想品德情況：對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度；對

　　人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現等等。

　�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習情況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。

　�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個(gè)衛生情況等。

　　在全面了解待優(yōu)生各方面情況后，各位老師客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析待優(yōu)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。

　　三、 正確引導學(xué)生，處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

　�。ㄒ唬� 是表?yè)P與批評的關(guān)系。待優(yōu)生是相對于優(yōu)秀生而言的。他們一般有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，特別是與好學(xué)生在一起，會(huì )產(chǎn)生自慚形穢的感覺(jué)，但同時(shí)他們也具有極強的自尊心，對老師當面批評或指責，會(huì )產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以若要學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點(diǎn)。對待優(yōu)生以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。

　�。ǘ�）嚴格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不可能有待優(yōu)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據待優(yōu)生的具體情況區別對待，逐步提高對待優(yōu)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。待優(yōu)生不是一下子就導致的，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的落后而形成的，并且是頑固難攻的。所以對他們的改進(jìn)轉化既是攻堅戰又是持久戰。對他們的轉化切忌“急于求成”，要循序漸進(jìn)，對他們取得的一點(diǎn)一滴的成績(jì)，

　　甚至微不足道的，也要予以表?yè)P、鼓勵，用它來(lái)淡化待優(yōu)生對自己的“后進(jìn)”印象，讓他們體驗成功的喜悅，拓寬他們繼續轉化的渠道，為進(jìn)一步轉化做準備，從而培養他們的學(xué)習毅力。

　�。ㄈ�） 是懲前與毖后的關(guān)系。要使待優(yōu)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　�。ㄋ模┒嘟o待優(yōu)生一些“機會(huì )”。盡管我們說(shuō)機會(huì )對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，待優(yōu)生的入團、上臺表演等各種機會(huì )他們很少，而少數優(yōu)生卻身兼“數職”。在工作中要多給“機會(huì )”給待優(yōu)生，甚至一些職務(wù)適當“下放”，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的。

　　四、建立學(xué)生學(xué)習檔案。

　　各班級依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，老師起指導作用；同時(shí)依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推進(jìn)。并把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在成長(cháng)記錄袋里。

　　一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一定的成績(jì)，但在工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，言語(yǔ)有時(shí)有過(guò)激現象，還有待于今后的改進(jìn)。