高中班主任教育教學(xué)工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的高中班主任教育教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。

高中班主任教育教學(xué)工作總結1

　　時(shí)光如梭，轉眼成為高二xx班主任已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月的管理中，遵循三位一體的立體式管理，即加強班干，科任老師和家長(cháng)的聯(lián)系，爭取他的的積極支持。在這個(gè)過(guò)程中，有得有失，現將10月份的總結如下：

　　1、組建一支高效率的班干管理團隊。班主任要想提高自己的管理水平，首先要學(xué)會(huì )用人，學(xué)會(huì )組建團隊。所幸，高二5班的學(xué)生有一批能干，肯干，樂(lè )于奉獻的學(xué)生，這一點(diǎn)上給了我很大的幫助，也使我的工作能夠順利開(kāi)展。具體說(shuō)來(lái)，應分為班長(cháng)(1名總管)，副班長(cháng)(2名，分管衛生和財務(wù))，團支書(shū)(團委工作和考勤)，學(xué)習委員(作業(yè)記載)，衛生委員(教室清潔區衛生)，風(fēng)紀委員(校服及頭發(fā))，音樂(lè )委員，體育委員，各科科代表及組長(cháng)。不足之處，對于班干隊伍建設，還是有些方面做得不好，比如沒(méi)有定期開(kāi)班委會(huì )，對班上所出現的問(wèn)題進(jìn)行解決，對管理得好的班干進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。班級管理大方向沒(méi)問(wèn)題，但細節之處還得加強，比如衛生問(wèn)題等等。這也是下學(xué)期管理中應該注意的問(wèn)題。

　　2、加強與各科任老師的聯(lián)系，力爭得到他們的配合。事實(shí)證明，得力的科任對班級的管理有著(zhù)舉足輕重的作用。如果各個(gè)科任管理理念和班主任不一致的話(huà)，就會(huì )給班級管理造成很大的困難，也會(huì )增加班主任的工作量;反之，就會(huì )事半功倍。班主任的工作就在于，力爭和科任達成一致，對于科任老師在處理學(xué)生中碰到的問(wèn)題，應積極配合。積極樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中正面形象。不足之處是沒(méi)有經(jīng)常和科任老師聯(lián)系。

　　3、加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。學(xué)生家長(cháng)的配合與否，對整個(gè)班級的管理來(lái)說(shuō)應該是起決定作用的，很難想象一個(gè)家教不好的學(xué)生在學(xué)校中的表現是怎樣?所幸，高二5的學(xué)生家長(cháng)們，80%的還是積極支持我的工作的。不足之處是，有少數學(xué)生家長(cháng)對自己的小孩也束手無(wú)策，這給我們的管理工作帶來(lái)了極大的難度。下階段，對于這部分學(xué)生，還是要加強和家長(cháng)的聯(lián)系，盡量讓家長(cháng)和我們達成一致，要讓家長(cháng)明白，一時(shí)的維護自己的孩子的`后果。

　　今后努力的方向：

　　1、積極加強班級學(xué)風(fēng)建設，力爭和每個(gè)學(xué)生溝通到位，讓學(xué)生明白自己的目標，并鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，力爭在高考中考上自己理想中的學(xué)校。選取一批成績(jì)相對好一點(diǎn)、學(xué)習認真、勤奮的學(xué)生作為領(lǐng)頭羊，以此帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣。對于學(xué)習態(tài)度好，或者有好轉的學(xué)生，私下鼓勵并在班上公開(kāi)表?yè)P。

　　2、加強學(xué)生環(huán)保意識的教育，讓學(xué)生能夠講究個(gè)人衛生，注意公共場(chǎng)合的衛生，多幫家長(cháng)做力所能及的家務(wù)，在勞動(dòng)中感受清潔工的不易，能夠懂得勞動(dòng)者的不易，能夠尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　3、加強后進(jìn)生的轉化，這是個(gè)老生常談的話(huà)題，這需要家長(cháng)和老師的耐心，這學(xué)期繼續幫助這些孩子，想辦法讓這些孩子能夠有所改變。

高中班主任教育教學(xué)工作總結2

　　今年我會(huì )擔任班主任，這是意料之外的事情。今年剛大學(xué)畢業(yè)，就擔任了整個(gè)高中年級的歷史教學(xué)工作，深感責任重大。在接到學(xué)校讓我當高三文科班班主任的消息的時(shí)候，我很猶豫要不要接下這個(gè)擔子，之后想想覺(jué)得這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，年輕就是應該多點(diǎn)挑戰，沒(méi)有挑戰的人生是沒(méi)有色彩的人生，不逼自己一把，永遠不知道自己的潛力有多大。于是我非常樂(lè )意的接下了班主任的工作。到現在擔任班主任的時(shí)間已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中雖沒(méi)有取得到達成功，但是在領(lǐng)導和科任老師的幫助下，我比較順利的完成了任務(wù)，以下是我對這兩個(gè)月以來(lái)的工作總結：

　　第一，坦誠相待，仔細觀(guān)察，了解學(xué)生。

　　由于在當班主任以前我擔任了高三文科班歷史老師，所以對學(xué)生有一定的了解，但是要當好一個(gè)班主任還需進(jìn)步一的去了解班上的每個(gè)學(xué)生。我在決定當班主任以后，更仔細的觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習習慣、性格特點(diǎn)，并積極的找前班主任陶婷老師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和班級的情況，以及在三個(gè)月以來(lái)班級管理的心得，陶老師也毫無(wú)保留的給我傳授她的經(jīng)驗教訓。根據我對他們的了解，我認為要管理好他們首先要和他們成為朋友，獲得學(xué)生的認可。我在擔任班主任后，第一次訓導課上，我夸獎了自己發(fā)現的本班的優(yōu)點(diǎn)和班上同學(xué)的閃光點(diǎn)，獲得了他們的信任。并以坦誠的態(tài)度提出了自己對的期待和要求。這對我以后工作的開(kāi)展是一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　第二，強化日常行為規范教育，做好學(xué)生德育量化工作。

　　學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。學(xué)生的德育量化制度真的是很好的制度，從學(xué)生上課時(shí)的行為和生活中的行為都有和細致的規定、規范，利用好了對規范學(xué)生的行為非常有效，對提高學(xué)生學(xué)習的積極性也有一定的效果。在青年老師的匯報課中李老師上課時(shí)，把做練習以知識競賽的.形式進(jìn)行，答對的學(xué)生可以給以德育量化加分，學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S，是我聽(tīng)的我們學(xué)校的青年教師匯報課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個(gè)老師都嚴抓嚴管，發(fā)揮出制度的作用。

　　每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，所以要管理好班級，不僅要用好學(xué)校的德育量化制度，還要制度適合班級的班規。我們班現在存在的最大的問(wèn)題在于上課睡覺(jué)和手機問(wèn)題，對于這兩個(gè)問(wèn)題，我除了按照學(xué)校規定的德育量化扣分以外，還規定要圍著(zhù)教室外面的廳跑步，這對避免學(xué)生再犯同樣的錯誤起到了一定的作用。以后還要更關(guān)注學(xué)生的行為習慣，制定出更完備的班規。當然班規最重要的還是要嚴格執行，不能有破例，不然班規只是一紙空文。

　　第三，鼓舞士氣，培養班風(fēng)。

　　高三年級是學(xué)生人生中非常重要的階段，面臨著(zhù)畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，加上我班學(xué)生的基礎比較差，隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心，班上還有一些港澳臺及外籍學(xué)生。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這兩個(gè)月中我通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別談話(huà)了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生確立自己的目標，激勵學(xué)生堅持不懈的為自己的目標奮斗。我還非常重視對學(xué)生自信心的培養。

　　其一，學(xué)生學(xué)習上的'每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jì)，我予以表?yè)P增強學(xué)生的自信心。

　　其二，我利用自己班主任的一點(diǎn)優(yōu)勢，努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步，來(lái)增強同學(xué)們的信心。

　　其三，我加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導

　　學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體。還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。

　　第四、密切課任教師間的關(guān)系，共同做好學(xué)生的思想工作。

　　為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，為了增強做學(xué)生工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與任課教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請科任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

　　但是班上仍然存在不少問(wèn)題，如學(xué)生成績(jì)仍然沒(méi)有多大提高，究其原因主要在于班上的學(xué)習氣氛不夠濃厚，學(xué)生在學(xué)習習慣方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

　　總之，這兩個(gè)月中我通過(guò)我的努力，班級的班風(fēng)有了一定的改善，我得以順利的完成班主任工作。由于自己缺乏班級管理的經(jīng)驗，在班級管理方面仍存在一些問(wèn)題。我會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，爭取下學(xué)期自己在管理班級方面更上一層樓，學(xué)生在學(xué)習生活上也更上一層樓!

高中班主任教育教學(xué)工作總結3

　　從1952年起，為昭烏達地區培養了民族教育陣線(xiàn)的骨干力量，到如今已過(guò)半個(gè)世紀。隨著(zhù)教育改革的深入，國家教委決定在全國范圍內，不再分配中師畢業(yè)生之后林東師范昔日的輝煌已經(jīng)過(guò)去。中師教育已經(jīng)沒(méi)有了吸引力，報考者不像往日，可謂寥寥無(wú)幾。這種情況下，直接面臨的是轉型的問(wèn)題。因此學(xué)校領(lǐng)導班子根據1999年開(kāi)始的高中實(shí)驗班的基礎上，決定從20__年秋季，開(kāi)始招收正式的高中班。暑假后，我任高一一班(唯一)班主任。學(xué)生來(lái)源多以原中師專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生為主，他們想依靠專(zhuān)業(yè)實(shí)力考大學(xué)，真正的高中生有十幾個(gè)，但很多是沒(méi)有通過(guò)中考或中考成績(jì)低下者。開(kāi)學(xué)時(shí)，面對眾多的新面孔我沒(méi)有任何喜悅。學(xué)生成績(jì)和來(lái)源不容我樂(lè )觀(guān)起來(lái)。而且很大一部分是原校中師生，對于他們學(xué)習成績(jì)、思相品德等方面還有一定的了解。剛剛上完第一節課，老師們就達成了一致：這班學(xué)生的綜合素質(zhì)“太差”!可是，怨天尤人解決不了任何問(wèn)題。我開(kāi)始琢磨怎樣才能提高他們的素質(zhì)，怎樣能讓他們在我的手中成為一個(gè)有教養的人、一個(gè)對社會(huì )有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學(xué)業(yè)，同時(shí)我還考慮怎么樣讓一些有一定潛力的學(xué)生不受干擾地達成他們的上大學(xué)的愿望。

　　那么我們的學(xué)生到底如何，具有哪些潛力呢。為什么會(huì )造成如此之情況呢。我思考了很多，還是想把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。林東師范學(xué)校高中生的情況之所以如此，一個(gè)重要表現就在于生源素質(zhì)差。盡管造成生源素質(zhì)差的原因是多方面的，但我們必須面對生源素質(zhì)差這個(gè)現實(shí)，實(shí)事求是地完成我們的教學(xué)任務(wù)。

　　這些學(xué)生學(xué)習成績(jì)普遍較低，當中有的成績(jì)雖好，但卻不是最好，有的成績(jì)很差并且經(jīng)常違反校規校紀，出入游藝廳、臺球室、網(wǎng)吧。遲到、曠課是他們家常便飯。不過(guò)，這些學(xué)生一般都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在事后教師找他們時(shí)，他們大都知道自己做得很不對，很不應該，就是拿自己沒(méi)辦法。他們說(shuō)：“老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時(shí)越想控制自己，越是動(dòng)搖”，要求老師多幫助他們。為此，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)主題班會(huì )“自主、自律、自尊、自強”，并不厭其煩和直截了當地告訴學(xué)生這樣一個(gè)淺顯的道理，即“貪圖一時(shí)的享受，會(huì )誤了你一生的安逸”，讓他們知道，一個(gè)農村牧區的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你遠離，將來(lái)生活的質(zhì)量也會(huì )受到極大的影響。甚至告訴他們，內蒙古的草原已經(jīng)開(kāi)始沙化，最終變成沙漠是不可挽回的現實(shí)，在這種情況下，你不讀書(shū)找出路，最終連個(gè)好牧民、農民都當不上。特別是由于你不能自制，就會(huì )使你過(guò)于快樂(lè )，留連忘返，常常使那些本來(lái)能分辨好壞的感覺(jué)變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對于有用事物的注意和學(xué)習。

　　例如，你過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲、臺球，就會(huì )使你對學(xué)習喪失興趣;過(guò)分貪圖輕松自在，就會(huì )使你覺(jué)得學(xué)校生活即苦又累等等。當然，光講這些還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以長(cháng)善救失，以學(xué)校的規章制度和班級要求條約為基礎，對一些學(xué)生進(jìn)行懲罰和獎勵，用一種剛柔并濟的方式，把“以德治生”和“依法治生”結合起來(lái)。以學(xué)校有關(guān)規定和學(xué)生科的學(xué)生日常行為規范為前提，我們建立了班內個(gè)人量化考核機制，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的聽(tīng)寫(xiě)練考，生活過(guò)程中言談舉止，課堂教學(xué)過(guò)程中的遲到早退曠課等能量化的都量化，隨時(shí)通報，每月統計，及時(shí)公布，年終總結，對每個(gè)學(xué)生評定出優(yōu)良中差，隨成績(jì)單郵寄到學(xué)生家長(cháng)手里。保證了及時(shí)性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。到期末時(shí)，學(xué)生情況基本上穩定了下來(lái)。學(xué)習興趣也有所提升。

　　這里所說(shuō)的較好是針對其他同學(xué)而言的，真的和各旗縣的中學(xué)比起來(lái)，還是存在著(zhù)很大的區別。就這樣的情況下，一部分學(xué)生自認為在班內算是姣姣者，沒(méi)有進(jìn)取精神，視上課為畏途，把老師們的苦口婆心的勸說(shuō)認為是多余、啰嗦。上課就開(kāi)始盼下課鈴聲。晚自習上沒(méi)有老師就不能安靜地坐下來(lái)。這樣的學(xué)生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學(xué)業(yè)成績(jì)會(huì )很快上升。如果對其不聞不問(wèn)，任其自然發(fā)展，他們當中很多人可能會(huì )被淹沒(méi)。在我班，這樣的學(xué)生占絕大多數，這就要求我們必須做好這部分學(xué)生的工作，他們是我校高考升學(xué)率的增長(cháng)點(diǎn)。做這部分學(xué)生的工作首當其沖的就是班主任。這就需要班主任平時(shí)仔細觀(guān)察，耐心細致地做好他們的工作，及時(shí)捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們機會(huì )讓其在眾人面前展現自己，培養其自尊心，以他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵他們而達到逐步培養其良好的學(xué)習風(fēng)氣。其實(shí)很多學(xué)生對待學(xué)習態(tài)度和他們的自尊心以及自我認識的水平是有關(guān)的。只要他們充分認識到自己，時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)就會(huì )漸漸形成自律的性格。這樣良好的學(xué)習風(fēng)氣不難形成。在教學(xué)中我們有些老師因愛(ài)而成恨，哀其不幸、怒其不爭，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，所以動(dòng)輒挖苦貶斥學(xué)生，從而使一部分學(xué)生悲觀(guān)失望消沉，一部分學(xué)生產(chǎn)生了對立情緒，破罐子破摔，對學(xué)習更沒(méi)有了興趣，而且在課堂上和老師抵觸，有的消極怠工。俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕傷根，人怕傷心”就是這個(gè)道理。

　　因而我也經(jīng)常跟一些老師產(chǎn)生意見(jiàn)的對立。我常有這樣的體會(huì )，就是一句善良的謊言比一句真話(huà)往往更能打動(dòng)人。因此，我主張對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評，有時(shí)甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點(diǎn)，讓他們體驗一點(diǎn)兒成功的喜悅。這個(gè)班的學(xué)生對于成功真是從內心盼望的。因此我在教師和學(xué)生中間進(jìn)行著(zhù)調和，對于課任老師們提出的有些問(wèn)題和不滿(mǎn)狀況，能及時(shí)處理的就及時(shí)處理，不能及時(shí)處理的也只好裝聾作啞。因為我知道，根子上的問(wèn)題并不能一天兩天或一次兩次的生氣就能解決的。通過(guò)我一年來(lái)的艱苦努力，我班學(xué)生開(kāi)始表現出十足的干勁，越學(xué)越投入，絕大部分學(xué)業(yè)成績(jì)原屬中等的學(xué)生和逃課曠課的學(xué)生的成績(jì)逐步提高了起來(lái)。到了高一結束時(shí)，很大部分學(xué)生良好的學(xué)習習慣已經(jīng)基本形成。

　　班級剛建立時(shí)，我注意到有這樣幾個(gè)學(xué)生待人接物觀(guān)點(diǎn)特別，與老師接觸還較不錯，但在同學(xué)中間有著(zhù)自己的社交圈子，而且以這個(gè)圈子為基點(diǎn)，與其他同學(xué)經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級活動(dòng)中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，生存價(jià)值嚴重歪曲。這幾個(gè)學(xué)生人數雖是極少數，但卻都有一定頭腦，成績(jì)也較好，但卻由于沒(méi)有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不僅學(xué)業(yè)成績(jì)始終達不到最佳狀態(tài)，道德品質(zhì)也較差，最終根本沒(méi)有能發(fā)揮本來(lái)就不錯的優(yōu)勢。他們拉幫結派，打架滋事，更有甚者故意破壞公物來(lái)滿(mǎn)足他的'扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因為父母教育手段產(chǎn)生偏差和沒(méi)有良好的家庭氛圍所致。

　　對待這樣的學(xué)生我做為班主任，首先是以寬容來(lái)感化，對于實(shí)在超出規定和約定之外的，給與了嚴厲的懲處。因為高中教育畢竟不是義務(wù)教育。某些學(xué)生隨年齡的增長(cháng)，各種偏激思想與從社會(huì )上學(xué)來(lái)的各種不良風(fēng)氣，已經(jīng)影響到教學(xué)和其他同學(xué)的正常學(xué)習，而且沒(méi)有什么悔過(guò)的表現，且進(jìn)一步堅持自己的做法，我都是先勸說(shuō)，后警告，再后就會(huì )同有關(guān)部門(mén)給與堅決的處理。雖說(shuō)寬容能反映一個(gè)老師的胸襟、人格和愛(ài)心，能造就一種和諧的師生關(guān)系，但這種做法只適合為學(xué)生，我們有些學(xué)生的做法，已經(jīng)超出了學(xué)生所應做的范疇之后，我們所有的努力將會(huì )受到無(wú)情的打擊，這個(gè)時(shí)候我們也只能以大局為重，用懲戒的手段了。其實(shí)在我看來(lái)，這也是教育的一種方式，并不是說(shuō)學(xué)校就不能有懲罰。當然，最好的教育莫過(guò)于能打動(dòng)學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，我們所采取的嚴厲措施也是為了讓學(xué)生更好更快在融入安定和諧的班集體中。其次，要對他們多一些個(gè)別交流，少一些泛泛而言。所謂因材施教就是這個(gè)意思。在教學(xué)和管理工作過(guò)程中深入學(xué)生生活，了解學(xué)生發(fā)現學(xué)生的個(gè)別差異，掌握學(xué)生的第一手材料，才能夠做到對癥下藥。從我們班的具體情況來(lái)看，學(xué)生來(lái)源參差不齊，有音體美的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好者，也有普通高中的最普通的學(xué)生，他們當中，學(xué)習成績(jì)的差異很大，有中考中得八十分的學(xué)生，這是說(shuō)在中考中全部課程才得了八十分。想一想，中考分應該是八百多分啊。

　　高一階段，我班開(kāi)設七門(mén)課，三分之二的學(xué)生期末考試中超不過(guò)三百分。這種成績(jì)結構中我們也可以看出有那么幾個(gè)學(xué)生以偏激、倒逆的形象出現也可以說(shuō)是自然現象。再次，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在實(shí)際生活中聽(tīng)得進(jìn)逆耳直言的人畢竟是少數，更不要說(shuō)還不成熟的中學(xué)生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒(méi)有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會(huì )平靜許多。另外。對待這一類(lèi)學(xué)生還有一個(gè)重要的策略，就是要采取一些必要的措施來(lái)不定期地刺激他，讓他時(shí)刻保持學(xué)習的亢奮狀態(tài)，并時(shí)刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責任感，一個(gè)沒(méi)有社會(huì )責任感的人很難有一番成就;第二要有事業(yè)心，進(jìn)取精神，敬業(yè)精神;第三要有競爭的態(tài)度，也要有合作的精神;第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng )新，最終成功。當然作好上述這些工作還需要家長(cháng)的合作與支持，我們所欠缺的正是家長(cháng)的積極參與。我班學(xué)生來(lái)自全區各盟市，通電話(huà)都有很大的困難，更不用說(shuō)讓家長(cháng)參與我們的教育教學(xué)工作了。這也是我們學(xué)校所存在的最大的難題。教育影響的各個(gè)方面不能形成合力，不能充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、家庭對學(xué)生的整體的影響和教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的高中教育是個(gè)單方面的，片面的教育。

　　這是在這個(gè)時(shí)期不可避免的問(wèn)題，也是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，更是令家長(cháng)學(xué)校頭疼的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。單從談戀愛(ài)的角度看，這確實(shí)不是什么大的問(wèn)題，青春期的中學(xué)生當中有人談戀愛(ài)應該是一種正�，F象。但從我們學(xué)生的實(shí)際情況看，問(wèn)題還是不小的。他們把戀愛(ài)當成首要的問(wèn)題，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。這不只是違反了學(xué)校紀律、學(xué)生守則，更是違反了青少年身心健康發(fā)展的要求。原因當然很多，一是學(xué)生處于青春期，性意識的朦朧的開(kāi)端，二是對社會(huì )生活的一種想往和模仿，三是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣等等。

　　通過(guò)這幾年來(lái)的觀(guān)察，我發(fā)現早戀現象有兩個(gè)高發(fā)期，第一個(gè)是高一開(kāi)學(xué)后不久，第二個(gè)時(shí)期是升入高三快畢業(yè)的時(shí)候。而如果在前一個(gè)時(shí)期能進(jìn)行控制的話(huà)，那就不存在第二個(gè)時(shí)期。但因為學(xué)校還境和長(cháng)久以來(lái)形成的學(xué)校風(fēng)氣，這種談戀愛(ài)現象一直沒(méi)能得到有將效的控制。我校對原中師生談戀愛(ài)一直保持著(zhù)不承認，但不過(guò)多的干豫的態(tài)度。學(xué)生中的“小情侶”，“小戀人”很多，在教師和管理者眼里雖沒(méi)有過(guò)分的表現，卻在學(xué)生中早已成為風(fēng)氣。(有的學(xué)生把談戀愛(ài)當成游戲，跟朋友要錢(qián)要物的，但此屬特例，這里不再探討。)因此，從實(shí)際上杜絕學(xué)生談戀愛(ài)現象，在我校還得需要很長(cháng)時(shí)間。這其實(shí)是學(xué)校風(fēng)氣，只有從跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改變。我從班主任的角度看這個(gè)問(wèn)題，總認為在高一階段把這個(gè)問(wèn)題解決好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“愛(ài)情”那層神秘的面紗，不要讓“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”。我們可以通過(guò)召開(kāi)過(guò)主題班會(huì )、進(jìn)行過(guò)心理講座、問(wèn)卷調查等形式，與學(xué)生進(jìn)行過(guò)討論，因為對這個(gè)問(wèn)題隱藏或回避是不能解決的。討論中，我們可以設幾個(gè)情境，諸如沒(méi)有熟透的果子是否好吃?什么叫真正的愛(ài)情?你的人生理想、奮斗目標是什么?在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么?對于這些問(wèn)題，班主任要向學(xué)生開(kāi)誠布公的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)：這不是什么可恥的事情;應該肯定這份感情是純真的美好的;重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷害感情，又能有利于學(xué)習。其實(shí)大多數學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長(cháng)的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆反心理，越是得不到的東西就越認為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。

　　20xx年，我班來(lái)了一名學(xué)生，中考分為87分，這在中考生中很少的，可以說(shuō)是極少。問(wèn)問(wèn)這位學(xué)生來(lái)這里讀書(shū)的目的，讓我感到有些無(wú)奈。他自己說(shuō)，因為年紀小，在家里也干不成什么活兒，家長(cháng)讓他到高中學(xué)習一兩年，自己根本就沒(méi)有通過(guò)學(xué)習考大學(xué)什么的愿望。這類(lèi)學(xué)生在我班里還不少。不只是在這年，在我校接下來(lái)的幾年的招生中都有類(lèi)似的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生的家長(cháng)對學(xué)校明確表示，讓孩子在學(xué)校呆上三年，等身子骨硬實(shí)了就回家干活兒了。這就應了那句蒙古族俗話(huà)：不學(xué)知識也學(xué)學(xué)做人。這些學(xué)生大多沒(méi)有明確的學(xué)習目標，得過(guò)且過(guò)，整天無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，上課睡覺(jué)，課下打鬧，自習說(shuō)笑，吃好穿好，晚上還不按時(shí)睡覺(jué)，著(zhù)實(shí)讓老師們頭疼。其實(shí)這些學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只是由于成績(jì)太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表?yè)P。如果對他們“過(guò)剩的精力”聽(tīng)之任之，就會(huì )直接影響班內的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。

　　對待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分數、學(xué)業(yè)成績(jì)并不等于一個(gè)人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績(jì)好的學(xué)生，但同時(shí)更喜歡踏踏實(shí)實(shí)、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據其特長(cháng)讓他們忙起來(lái)，讓他們充實(shí)起來(lái)。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，我班的這樣幾位同學(xué)，除了學(xué)習不好之外，也有些過(guò)人之處。比如，有一位從克旗來(lái)的學(xué)生，心地善良，做事從不含糊，而且和同學(xué)們都能處得來(lái)，在同學(xué)們中間有很好的人緣。他們愛(ài)好也廣泛，一般的班集體的群眾性活動(dòng)中都能起到很好的作用。因此對這類(lèi)同學(xué)，我的認識是不要強要求他們考上什么大學(xué)。只要根據他們的興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，讓他們學(xué)有所長(cháng)，或者學(xué)習為人處事的最基本原則就足以為他們的今后的生活打下了良好的基礎。

　　總之，大概情況如此，還有一些小的問(wèn)題我不在這里闡述。從這一屆的學(xué)生想到的一些問(wèn)題，即是特例，也是通例。如果想把學(xué)生工作搞好，我認為在我校還得做很多的工作。首先，生源問(wèn)題不解決，學(xué)生工作將費力不討好。其次，教師的觀(guān)點(diǎn)不轉變，教學(xué)工作將變成很苦很累的工作，教師和學(xué)生雙方面都不會(huì )得到樂(lè )趣。第三，各任課教師不參與班級管理，只能靠班主任和學(xué)生科去管理學(xué)生，那么這個(gè)管理工作將變成一種形而上的東西，不能體現科學(xué)的管理模式。我認為我校很缺乏這種參與。第四，閉門(mén)辦學(xué)，缺少社會(huì )和家庭的整體參與，全面發(fā)展教育將無(wú)從談起，教育只變成單方面的、片面的教育。就像深閨里養著(zhù)的姑娘，為的是不讓她明白事理。但是如果私通，誰(shuí)都不會(huì )阻擋得了。所以我校這種封閉式的管理模式，相當于掩耳盜鈴。這是一種對經(jīng)濟效益的考慮而不是教育的正確途徑。對學(xué)校和學(xué)生有百害而無(wú)一利。具體利害關(guān)系，我不在這里闡述。

　　最后，再轉到班級工作的重點(diǎn)上再說(shuō)幾句。首先，“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名班主任就應該注意自身的形象，養成良好的職業(yè)道德和高度的責任心，一身正氣，用平時(shí)的一言一行去感染熏陶學(xué)生，更應該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學(xué)生對你形成必要的個(gè)人崇拜;就更應該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其次，人人都有成才的權利，人人都有成才的可能。但我們不能以考上大學(xué)做為學(xué)生成才成人的唯一標準。如果這樣，我們的教育將偏離航線(xiàn)，有意無(wú)意地助長(cháng)學(xué)生的各種不良的行為方式。我們必須也應該為每一個(gè)孩子編織成才的夢(mèng)想，開(kāi)辟多條成才的道路，讓學(xué)生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應該比別的教師更了解、更關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生再大，在我們面前永遠是孩子。這兩點(diǎn)，對于我校的班主任工作具有特別的重大意義：即林東師范學(xué)校的學(xué)生更需要高素質(zhì)的教師，尤其更需要高素質(zhì)的班主任。

高中班主任教育教學(xué)工作總結4

　　本學(xué)期，我擔任XX學(xué)校的高二（14）班班主任。我班是文科“研究生班”，全班46人，男生20人，女生26人。住校生：24人

　　走讀生：22人。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在德育處和年級組的正確領(lǐng)導下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習、生活等方面都取得較突出的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、班級工作思路

　　以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學(xué)生的養成教育，培養良好的學(xué)習習慣和生活習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

　　二、以德育工作為首，注重班級文化建設

　　1、確定班級目標，編成響亮的口號：

　　“高考，大學(xué)在招手！”將這一條標語(yǔ)，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級的共同奮斗目標。撰寫(xiě)XX高考單科發(fā)展參考目標等。

　　2、制定班級公約。班級公約主要分學(xué)習方面、班務(wù)方面、衛生方面和日常規范等五個(gè)方面。從而使班級管理制度化。然后將班級公約張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們參照執行。

　　3、制定“班訓”。通過(guò)征集意見(jiàn)反復討論，共同確定了班訓：態(tài)度決定一切，細節決定成��！

　　4、打造“班級精神”：自強不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

　　5、撰寫(xiě)“班主任寄語(yǔ)”：“除了優(yōu)秀，你別無(wú)選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細節，每一個(gè)細節都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。

　　6、打印“同學(xué)語(yǔ)錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學(xué)們，自我對照，自我激勵，相互監督。

　　7、選定班歌：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。在唱同一首歌的過(guò)程中，同學(xué)們既受到了“梅花之苦寒來(lái)”的勵志教育，也容易形成一種集體歸屬感。

　　8、設計班旗。班旗主體標識班主任名字“飛”的繁體藝術(shù)變形，瀟灑飄逸，勻稱(chēng)和諧。意為全體同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，團結向上，盡顯風(fēng)流；底色為蔚藍代表天空或海洋，意為沉穩而博大，標識主體為紅色代表熱情、積極樂(lè )觀(guān)，藍紅組合暗寓“厚德載物，自強不息”的班級精神。

　　9、創(chuàng )辦班級圖書(shū)站。采取募集的方式，讓同學(xué)們將自己手頭較好的書(shū)籍和雜志、報刊提供給班級，以實(shí)現圖書(shū)資源的共享。

　　10、設立《班級日志》，由值日班委填寫(xiě)。他們記錄班級的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀(guān)念，表?yè)P好人好事，批評不良行為�？傊�，對班級進(jìn)行總結、評價(jià)、展望或提出要求。并在班會(huì )課上由班長(cháng)或團支書(shū)宣讀。

　　總之，通過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

　　三、立足常規，做好班級管理

　　1、每周一次班會(huì )，至少一個(gè)月讓學(xué)生自己開(kāi)一次班會(huì )，并有相應的班會(huì )記錄。

　　2、座位輪流制，每周調動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。

　　3、建立激勵機制，每次單元測試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評一次“作業(yè)獎”，對課堂發(fā)言積極或作業(yè)認真的同學(xué)張榜表?yè)P。安排學(xué)習委員至少一個(gè)月對本階段同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P作業(yè)認真和課堂發(fā)言積極的同學(xué)。

　　4、班委輪流值日填寫(xiě)《班級日志》，班主任每天查閱，掌握班級各方面的第一手資料。

　　5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導學(xué)生適應高二階段的生活和學(xué)習。

　　6、制定學(xué)生成績(jì)記錄本，及時(shí)掌握各科的單元測試情況，監控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。

　　7、深入學(xué)生宿舍，指導學(xué)生的學(xué)習與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

　　8、衛生工作常抓不懈，打印分工表，責任到人，實(shí)行班干負責制，班主

　　任隨時(shí)檢查監督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習環(huán)境。

　　四、加強班委會(huì )建設，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

　　學(xué)校運動(dòng)會(huì )會(huì )后，以無(wú)記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會(huì )和團支部。按實(shí)質(zhì)內容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設由團支部書(shū)記負責，宣傳、組織委員協(xié)助；常規工作由班長(cháng)負責，紀律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(cháng)、宿舍長(cháng)協(xié)助；學(xué)習方面由學(xué)習委員負責，科代表和組長(cháng)協(xié)助。三個(gè)系統由班長(cháng)和團支書(shū)統一領(lǐng)導，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統合力的緊密團結的有機整體。

　　并打印出《高二（14）班班干職責分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責，并有利于全班同學(xué)的監督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學(xué)習。值日班干填寫(xiě)《班級日志》（xx主任）和《班務(wù)日志》（交年級組），以便于班主任及時(shí)了解諸如作業(yè)送交、衛生值日、課堂紀律、兩操和出勤等方面的情況。

　　五、與各任課教師加強交流，協(xié)調教學(xué)工作

　　首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：本學(xué)期，我班趁教師節和元旦，以老師送節日賀卡的形式，向老師傳遞進(jìn)行教學(xué)反饋，以促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。先向全體同學(xué)搜集對各科教師的'教學(xué)意見(jiàn)，然后由課代表主筆撰寫(xiě)，要求突出老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也委婉地提出商榷意見(jiàn)，以供老師參考。同時(shí)也以這樣的方式促進(jìn)師生之間的情感溝通。

　　其次，協(xié)助班級教師開(kāi)展教學(xué)工作。協(xié)助政治教學(xué)，我班成立了時(shí)政學(xué)習（新聞搜集）小組，時(shí)政小組將搜集到的近期國內外要聞，謄抄出來(lái)，夾進(jìn)懸掛在宣傳欄內的文件夾。針對部分同學(xué)外語(yǔ)短腿

　　情況，配合英語(yǔ)老師成立了英語(yǔ)“一幫一，一對紅”的幫扶對子：11位幫扶志愿者，幫扶13位英語(yǔ)短腿的同學(xué)。另有語(yǔ)文學(xué)習小組。早讀安排語(yǔ)文或外語(yǔ)課代表（也可由課代表指定一同學(xué)）帶讀15分鐘。

　　再次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。另外，我和政治老師還準備各輔導一個(gè)小組，進(jìn)行一次辯論賽。

　　六、與家長(cháng)溝通，加強家校聯(lián)系

　　為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是家長(cháng)會(huì )，班主任的發(fā)言受到了好評

　　另外，邀請家長(cháng)走進(jìn)班級與學(xué)生交流，溝通。XX年11月29日第三、四節晚自習，邀請嚴俊家長(cháng)為學(xué)生作《行為與習慣、飲食與健康》的主題演講。演講就理想與目標、行動(dòng)與習慣、飲食與健康等內容展開(kāi)，演講持續了兩個(gè)小時(shí)，演講生動(dòng)活潑，內容精彩，學(xué)生認真聆聽(tīng)，兩個(gè)小時(shí)掌聲不斷，引起強烈反響。12月1日周六放學(xué)后，班干自行召開(kāi)了班委會(huì )，討論結合嚴俊父親的演講內容，建議班主任結合整治活動(dòng)，開(kāi)展理想教育，激發(fā)同學(xué)們的斗志，提高班級凝聚力。

　　七、班級活動(dòng)

　　1、中秋節組織班干給全班學(xué)生發(fā)月餅、桔子，舉行聯(lián)歡會(huì )，展示同學(xué)們的才藝。

　　2、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )期間，各項工作平穩有序。

　　3、成功地組織了家長(cháng)會(huì )，班主任的發(fā)言受到家長(cháng)的普遍認可。

　　4、響應校長(cháng)號召，組織學(xué)生學(xué)習、觀(guān)看于《丹論語(yǔ)心得》，并組織討論，每位同學(xué)都撰寫(xiě)了學(xué)習心得，還評定了班級優(yōu)秀論文10篇，予以表?yè)P和德育管理加分。

　　5、根據學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規范，制定“學(xué)生不規范行為整頓方案”。并對整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級工作的重點(diǎn)。最后匯總材料上報德育處。

　　6、選派同學(xué)參加學(xué)校配合馬鞍山詩(shī)歌節選送的李白組詩(shī)的朗誦節目，我班嚴俊、陶扶搖、張梅梅、趙邢、吳蘭婷入選。節目在翠竹廣場(chǎng)舉行，收到當涂市民好評，尤其是李白扮演者嚴俊同學(xué)的表演惟妙惟肖，成為當場(chǎng)節目一致稱(chēng)贊的明星，許多觀(guān)眾同他合影留念。

　　7、XX年12月30日我班成功地組織了班級元旦聯(lián)歡會(huì )，我們準備了桔子、瓜子、糖果等食品和電腦、攝像機等器材，整場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )氣氛熱鬧，和諧而有序，同學(xué)們熱情高漲，紛紛上臺展現自己的才藝。我們還用攝像機，拍攝了整個(gè)場(chǎng)面，上傳到網(wǎng)站上以供同學(xué)們日后觀(guān)看或xx。

　　另外，我班的設計方案獲得了學(xué)校一等獎。

　　以上便是我對這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結。成績(jì)和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進(jìn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，通過(guò)我的實(shí)踐，我深刻地感受到一個(gè)活潑、和諧向上的班級已經(jīng)形成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強。我將繼續努力，更加嚴格要求自己，向一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標不斷奮

高中班主任教育教學(xué)工作總結5

　　總結以提高，反思以進(jìn)步。沒(méi)有及時(shí)有效的總結，對工作就沒(méi)有清醒而真切的認識；沒(méi)有深刻理性的反思，對事業(yè)就沒(méi)有堅定有力的推進(jìn)。20xx年，在緊張忙碌的求索總結中悄然離去；20xx年，在神不知鬼不覺(jué)中倏然來(lái)到�；厥�20xx，坎坷，多多；收獲，亦多多。展望20xx，期望多多，憂(yōu)慮亦多多。都說(shuō)鼓勵中長(cháng)自信、添動(dòng)力，沒(méi)有充分的自信和不竭的動(dòng)力，就沒(méi)有計劃的完成與能力的提升。下面我就先重點(diǎn)談?wù)勥@一年感覺(jué)比較成功的地方。

　　一、教學(xué)方面

　　1、自主研究與博取百家相結合。這一年，是我人生中第一次教授高三的一年。這一年，為了不給自己的人生留下遺憾，為了不讓第一屆學(xué)生的發(fā)展有絲毫的不充分，每日的我戰戰兢兢，如履薄冰，如臨深淵，不敢稍作懈怠。以校為家，以家為校。我努力地想著(zhù)怎樣最大限度的挖掘學(xué)生的潛力，想著(zhù)怎樣最大限度地幫助他們樹(shù)立高考信心，爭取贏(yíng)得高考。在精神上，我不斷的變著(zhù)法兒地鼓勵，甚至用自殘的方式來(lái)警醒他們；在方法上，我積極跟各科老師溝通，跟其他學(xué)校老師交流，想方設法為他們學(xué)習出謀劃策；在教學(xué)上，我一方面努力研究教學(xué)，一方面不斷地通過(guò)聽(tīng)課請教的方式來(lái)彌補自己的不足；在班級文化上，我一方面根據學(xué)生情況把自己的心得，如“勇于挑戰，敢于超越”、“總結提高，自省成人”、“成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是缺點(diǎn)的積累”、“與自己賽跑”、“辦法總比困難多”等等，用大標語(yǔ)的形式張貼到教室四面，時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)那些容易懈怠的學(xué)生，一方面把網(wǎng)上下載的諸如《決勝高考》《英語(yǔ)學(xué)習秘訣》《理科寶典》之類(lèi)的文章打出來(lái)，貼到墻面周?chē)�，讓學(xué)生抬頭低頭都是方法，都是信心。應該說(shuō)這些努力多少還是有點(diǎn)用的，作為三等的班級，語(yǔ)文平均分超一等班兩分。

　　2、新型思維與舊式努力相結合。20xx年的下半年，河北省實(shí)行了新課程改革。作為高一教師，我參加了暑假三次不同級別的培訓，并很快接受了新的教學(xué)理念。新課程，我想應該主要新在對學(xué)生主體性的關(guān)注上，對學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)上，對三維目標的實(shí)現上。教，是為了不教。沒(méi)有學(xué)生獨立的學(xué)習能力，我們灌輸多少知識都是白搭。其實(shí)，這種理念，在上一屆的學(xué)生中已經(jīng)有所實(shí)踐，只是效果還不是特別明顯而已。

　　我想，理念再先進(jìn)，思維再創(chuàng )新，沒(méi)有堅實(shí)的努力，也都只是空中樓閣。所以，要想把先進(jìn)的教學(xué)理念應用到學(xué)生身上，必須要經(jīng)過(guò)持之以恒的研究和反復的實(shí)踐。而這些，離不開(kāi)勤思考，勤動(dòng)手。下面我就這半學(xué)期來(lái)在高一的時(shí)間結果總結如下。

　　夯實(shí)基礎，引導學(xué)生勤動(dòng)手，腳踏實(shí)地地學(xué)課本。課本精選了古今中外很多優(yōu)秀文章，是語(yǔ)文學(xué)習的基本依據，能給學(xué)生語(yǔ)文素養的提高提供肥沃的土壤。首先，通過(guò)課本學(xué)習養成重視字詞句積累的習慣。從第一節語(yǔ)文課，我就明確地告訴學(xué)生必須準備聽(tīng)寫(xiě)本，必須做好每節課聽(tīng)寫(xiě)的心理準備。我要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成一種潛意識學(xué)過(guò)東西馬上積累起來(lái)，不拖不攢。其次，通過(guò)課本學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用工具書(shū)自主解決問(wèn)題的習慣。每一組同桌，至少準備一套字典，在反復的啟發(fā)訓練下，使學(xué)生遇到困難就自覺(jué)的想辦法解決。高中學(xué)習，不可能再靠老師保姆式的教學(xué)，必須讓學(xué)生自己也動(dòng)起來(lái)，老師應該是引導點(diǎn)撥啟發(fā)的角色，應該是學(xué)生在獨立學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)的及時(shí)雨。

　　訓練思維，發(fā)掘學(xué)生的動(dòng)腦力，穩扎穩打地練能力。

　　學(xué)習的能力，說(shuō)到底是一中思維能力。沒(méi)有嚴密靈敏的思維能力，是很難在學(xué)習上有所成就的。所以，對高中學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓練，是老師們教學(xué)的必備內容，也是學(xué)生進(jìn)一步提高的必備過(guò)程。

　　對學(xué)生的思維訓練，最有效的沒(méi)過(guò)于日常的教學(xué)實(shí)踐。抓好每一天的語(yǔ)文教學(xué)，抓住每一次的訓練機會(huì )，無(wú)疑對達到訓練目的意義重大。語(yǔ)文知識最是無(wú)跡可循，也最是有跡可循，現在的教學(xué)主張大語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習，所以引導學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習的視線(xiàn)最大限度的擴大化，就非常必要了。講課過(guò)程中，我總是有意識的把課本知識的難點(diǎn)與生活常識常理聯(lián)系起來(lái)，用生活的思維解決課本的難題，讓學(xué)生明白，課本與生活是一體的。與之相對應的，我又不時(shí)地拿出報紙上的事件，與學(xué)生討論，引導其明白，語(yǔ)文無(wú)處不在，只要留心，自己就生活在一個(gè)語(yǔ)文世界里。

　　抓住時(shí)機，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，輕輕松松悟作文。

　　語(yǔ)文學(xué)習，無(wú)非是提高思想認識和練習表達技巧。真正的好文章，都是深刻的思想或動(dòng)人的情感與基本的表達技巧的結合體。學(xué)好語(yǔ)文，也就是在討論中提高思想認識、培養豐富情感，在反復訓練中熟練運用各種表達技巧。我想，高三功利性強，可以主要訓練表達技巧，但高一完全有時(shí)間全面培養。所以，引導學(xué)生關(guān)注生活，引導學(xué)生從生活中汲取寫(xiě)作素養，就很必要了。

　　當媒體沸沸揚揚的討論陳琳自殺事件的時(shí)候，我帶領(lǐng)學(xué)生討論思考，并鼓勵學(xué)生用筆寫(xiě)出來(lái)。為了充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，我示范寫(xiě)了《陳琳之死》。當大雪來(lái)臨，我想到了觀(guān)察就是作文，引導學(xué)生通過(guò)窗戶(hù)看飄雪、寫(xiě)感受。為了證明這樣的作文很簡(jiǎn)單，我示范寫(xiě)了《雪是有生命的》。當學(xué)生談?wù)撾娪半娨晻r(shí)，我告訴他們這也是語(yǔ)文也是作文，并示范寫(xiě)了《〈保鏢〉影評》。通過(guò)這樣的方式，我要向學(xué)生傳達一個(gè)信息：語(yǔ)文就在身邊，寫(xiě)作就在身邊。

　　堅持練字，平息青春時(shí)躁動(dòng)的心，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　練字，是一中修養方式，可以平心靜氣，可以修養身心。另外，通過(guò)高考閱卷，我意識到寫(xiě)好字對個(gè)人形象和分數提高有著(zhù)極其重要的意義。如今，中學(xué)已經(jīng)很少能找出專(zhuān)門(mén)的練字課了，當然，學(xué)生的字也大部分慘不忍睹了。為了有效提高寫(xiě)字能力，我提出每天練一字的臨摹要求。每天練字至少一頁(yè)，練成一個(gè)字，再往下繼續練。穩扎穩打，逐漸認清字體結構，逐漸平息躁動(dòng)的心。

　　二、教育方面

　　一個(gè)人沒(méi)有很好的成績(jì)，至多就是對國家社會(huì )沒(méi)有突出貢獻，但一個(gè)人若沒(méi)有完善的人格優(yōu)良的品質(zhì)，就可能給社會(huì )帶來(lái)很大的危害。所以，作為學(xué)校，我認為培養出身心健康的`人是首要的。教書(shū)先育人是我不變的原則。

　　接手新高一，作為普通班的班主任，我更加堅定不移的踐行著(zhù)育人在先的原則。應該說(shuō)，這也是現實(shí)所逼，沒(méi)有育好人的情況下，我們的課也往往受到阻礙，教學(xué)也可能無(wú)果而終。因此，高一的第一學(xué)期，我要把精力重點(diǎn)放在學(xué)生的教育和規范上。我要讓學(xué)生懂得起碼的禮儀，明白基本的道理。好在我帶過(guò)一輪的普通班，基本了解了差生的心理問(wèn)題，也總結了很多處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗和教訓�？偟膩�(lái)說(shuō)，管理起來(lái)還比較輕松，也收到一些效果。

　　1、開(kāi)學(xué)即講規矩，讓正義先入為主。與學(xué)生第一次見(jiàn)面，我就召開(kāi)了班會(huì )，一方面介紹了我的一個(gè)不放棄、絕對照顧每一位學(xué)生的管理原則，一方面，我又旗幟鮮明地正告學(xué)生，對違背學(xué)習原則、觸犯學(xué)校紀律、擾亂課堂秩序的，堅決打擊，絕不手軟。尤其強調了無(wú)論什么樣的情況不能跟老師發(fā)生正面沖突，有委屈，班主任給主持正義，作為學(xué)生要有尊師重道的意識，要表現出最起碼的素質(zhì)。

　　2、把握家長(cháng)會(huì )議，讓自己得到充分信任。學(xué)生的教育，其實(shí)也是家長(cháng)的教育。在家庭教育還沒(méi)有引起社會(huì )足夠重視的現實(shí)條件下，很多家長(cháng)在教育方面其實(shí)是很無(wú)知的。所以，我就想通過(guò)自己對教育的一些理解來(lái)博得家長(cháng)的認可。針對能夠引起家長(cháng)共鳴的孩子沒(méi)有責任心的共性問(wèn)題，我提出了“一法不立，萬(wàn)法不容”理論，呼吁家長(cháng)重視孩子在勞動(dòng)中培養責任心和做事能力的機會(huì )；針對家長(cháng)反映孩子不聽(tīng)話(huà)逆反的問(wèn)題，我提出了重視體驗式教育淡化說(shuō)教式教育和遇事是實(shí)施教育的最佳時(shí)機的理論；針對家長(cháng)可能會(huì )走入誤區的師生沖突的問(wèn)題，我提出了愛(ài)老師就是愛(ài)孩子的理論；針對家長(cháng)只知溺愛(ài)不知懲罰的問(wèn)題，我特別強調懲罰是教育的必要手段的道理。通過(guò)這些問(wèn)題的探討，往往能給家長(cháng)留下一個(gè)很好的印象，從而得到了家長(cháng)的初步信任。要知道同樣一件事，家長(cháng)信任和不信任，班主任得到的評價(jià)會(huì )大相徑庭的。就我這三年跟家長(cháng)打交道的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，一般這樣的談話(huà)往往會(huì )讓家長(cháng)認識到是自己教育不得法，并認可了我幾乎所有的處理決定。

　　3、利用突發(fā)事件，讓班級凝聚力增強。新學(xué)期沒(méi)幾天，班里就發(fā)生了一件很讓人寒心的事：團支書(shū)張楠的錢(qián)包丟了，里面有一百多塊錢(qián)。對于一個(gè)剛組建的班級來(lái)說(shuō)，我的一舉一動(dòng)必須保證影響是建設性的而不是破壞性的。只一節課丟失的東西，按理說(shuō)硬查的話(huà)應該有可能查出來(lái)。但怎樣查，搜？查出來(lái)，又怎么辦？即使不做任何處理，這名學(xué)生恐怕再難抬起頭了，同學(xué)們就是不介意，也難免交往起來(lái)別扭。那么這件事無(wú)論對誰(shuí)來(lái)說(shuō)，留下的心理陰影都是無(wú)法消除的。作為班主任，我不可能讓學(xué)生受到任何不利因素的影響，更何況是心理方面的。我馬上召開(kāi)班會(huì )，一是，講明君子愛(ài)財取之有道及偷盜帶來(lái)的危害；二是，講明懲前毖后治病救人的處理目的，讓偷盜的學(xué)生知道做賊必心虛老師肯定能看出來(lái)查出來(lái)，不查是為了讓其懸崖勒馬；三是，講明處理結果，班主任自愿出100塊錢(qián)補償張楠損失，100以外的由其自己承擔，以便吃一塹長(cháng)一智知道自己的東西有義務(wù)保護好。

　　第二天學(xué)生自發(fā)組織捐款活動(dòng)，僅第一天就捐出了一百多塊錢(qián)。下午就有莫名的信件放到了我的辦公桌上：“雖然和您相處的時(shí)間并不多，但您對我來(lái)說(shuō)猶如朋友，猶如父母”。教師節來(lái)臨之際，同學(xué)們自制禮物寫(xiě)下了一句句深情的話(huà)語(yǔ)：“祝福我們高一（2）班的“父親”永遠年輕，永遠快樂(lè )！”“恭喜您獲得“我心中最養眼的老師”大賽金獎！”張楠同學(xué)作為團支書(shū)，工作積極認真，成為我最放心最負責的班干部。我不知道這些跟這件事有沒(méi)有直接關(guān)系，但那樣做的目的就是要增加班級的凝聚力、團結心。商品可以用金錢(qián)來(lái)衡量，但人的口碑、班級的向心力是不可能用金錢(qián)來(lái)衡量的。100塊錢(qián)的價(jià)值到底有多大，恐怕難以預料。

　　4、處理扎刺學(xué)生，讓班風(fēng)免受不良干擾。每個(gè)班都有一些問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生的問(wèn)題處理不好，恐怕不單是自己的麻煩不斷，班風(fēng)和老師的教學(xué)秩序也會(huì )受到很大的影響。所以，跟這些在不好方面表現比較突出的學(xué)生打好交道，就不是一件可有可無(wú)的事了。

　　體育生劉海涵，是特招來(lái)的，中考只考了250分。這是一個(gè)典型的桀驁不馴的學(xué)生，曾經(jīng)因為要求穿校服的事要跟我動(dòng)手打架。而且還指點(diǎn)著(zhù)我威脅道，他在初中從來(lái)就沒(méi)穿過(guò)校服，他在41中誰(shuí)都不怕，老師不怕，領(lǐng)導也不怕。在進(jìn)入高中前，還曾揚言說(shuō)，希望給自己分個(gè)男班主任來(lái)斗斗。但，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的接觸，通過(guò)語(yǔ)文課堂的有意識教育引導，通過(guò)單獨談話(huà)，通過(guò)比較多的友好交往，還通過(guò)給職務(wù)讓其在我面前找到成就感的方式，劉海涵有了較大的進(jìn)步，逆反心理減少了很多，對老師的要求不至于特別反感了。尤其突出的是，能講得清道理，在跟歷史老師發(fā)生沖突時(shí)能克制自己，還能破天荒地主動(dòng)道歉了。

　　劉勇，典型的穿不上校服的學(xué)生。據他說(shuō)，在17中的初中，他跟班主任對著(zhù)罵，還當著(zhù)班主任的面把校服燒了。開(kāi)學(xué)兩次家長(cháng)會(huì )，他都沒(méi)有告訴家長(cháng)，給我的家長(cháng)號碼也是假的。跟老師的對抗心理已經(jīng)非常強烈，甚至有點(diǎn)水火不相容。好在從一開(kāi)始，我跟他的交往就比較理智。無(wú)論什么樣的事，我總是尊重在先，講理在后，給其留下比較好的印象。另外，針對其難以交流的情況，我首先施恩與他，使其在我面前總有愧疚感。這為我進(jìn)一步的溝通帶來(lái)了極大的便利。對于有愧疚感的學(xué)生，老師的道理就比好好講了。我幫他解釋了初中與班主任矛盾的是非對錯，并強調高中是新的起點(diǎn)，引導其正確對待老師的教誨，明確自己的奮斗方向。最后，我給了他緩沖期，20天后必須適應41中的管理，穿上校服。效果很好，如今這位學(xué)生雖然在學(xué)習上還不太理想，但紀律是有保證了。

　　三、不足之處

　　不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪。成功過(guò)多，就容易失去自我，所以，做人需要不斷自省。只有發(fā)現不足，并及時(shí)彌補，及時(shí)你不完美也會(huì )給人以完美的形象。隨著(zhù)工作的深入，我的能力也在飛速提高，信心也是倍增。但，向遠處看，就會(huì )發(fā)現自己還很渺小，還有很多值得學(xué)習的東西。通過(guò)不斷地反省，我認識到自己還有如下亟待解決的問(wèn)題。

　　1、教育與教學(xué)精力的分配問(wèn)題。普通班的學(xué)生，幾乎人人都是有問(wèn)題的學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)，教育的投入要遠遠比教學(xué)的投入更急迫。舉個(gè)例子，班級期中考試第一名，是遲到曠課睡覺(jué)不交作業(yè)的慣犯；第二名，則是看不到英語(yǔ)學(xué)習希望的人，連單詞都沒(méi)信心背過(guò)，是決定放棄英語(yǔ)學(xué)習的人；第三名，英語(yǔ)出奇的好，可數學(xué)連一半分都考得不到，物理只考十幾分嚴重偏科的人。這些人和那些遠不及他們的學(xué)生的思想工作，擠占了我大部分的研究教學(xué)的時(shí)間。所以，下一步怎樣既能教育好，又能有充分的時(shí)間研究教學(xué)，需要我重點(diǎn)思考。

　　2、培養與放棄思想的抉擇問(wèn)題。對于全班都是問(wèn)題的情況，我越來(lái)越感覺(jué)到精力不夠。家長(cháng)又總是不得力，甚至還過(guò)早的放棄、拆臺。上一屆，我堅持一個(gè)不放棄的思想，可也只是平均分上去了，但領(lǐng)頭羊不夠突出。那么，這一屆我是主抓一些可以打名的，還是對每一位學(xué)生負責到底，需要我思考。

　　3、穩定與提高意識的增強問(wèn)題�，F如今，我的教學(xué)自認為是平平的，不算差，但也不算突出。要混，也能說(shuō)得過(guò)去了，但，這不符合我的脾性。我是只要干，就想干好的人，能力不濟咱無(wú)法決定，但態(tài)度端正是絕對能保證的。那么下一步，就要考慮如何在態(tài)度端正的基礎上有效提高能力了。

　　20xx年，是我不平凡的一年。這一年，我經(jīng)歷了煉獄一般的高三，送走了比較滿(mǎn)意的一屆學(xué)生，游刃有余地接手了一個(gè)新的普通班。我有一種脫胎換骨般的感覺(jué)，不再拘謹、慌忙，不再茫然、無(wú)助，我能鎮靜，有方法，順利進(jìn)入了事業(yè)的第二個(gè)提升階段：成熟老練。20xx年，加油！

【高中班主任教育教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：

高中教育教學(xué)工作總結范文11-06

高中班主任教育工作總結11-07

班主任的教學(xué)和教育工作總結08-29

高中教師教育教學(xué)工作總結07-19

高中優(yōu)秀班主任教育工作總結（精選15篇）05-31

高中教育督導工作總結09-06

班主任教育教學(xué)工作總結06-01

班主任教育高中工作計劃07-12

高中班主任教學(xué)工作總結08-10