培優(yōu)幫扶階段性工作總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的培優(yōu)幫扶階段性工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)輔差的重要性和必要性。要培養國家棟梁，首先要注重特殊優(yōu)生的培養。從小培養好的方面，要培養他們的聰明才智和綜合素質(zhì)能力，讓他們從小努力學(xué)習，出類(lèi)拔萃，脫穎而出，為以后的成就打下良好的基礎。素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。為了使每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展，有一個(gè)普遍的、長(cháng)期的問(wèn)題——學(xué)習困難學(xué)生的轉變。那怎樣才能做好學(xué)困生的轉化工作呢？這就要求我們的教師更新教育觀(guān)念。在智力發(fā)展方面，有的孩子先覺(jué)早悟，有的孩子頑鈍后醒。此外，在人才表現方面，有的孩子擅長(cháng)抽象思維，有的孩子擅長(cháng)形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力弱，但動(dòng)手能力強。因此，只有從全面的角度看待貧困學(xué)生，才是保證貧困學(xué)生轉化的前提�，F特對近幾個(gè)月的工作，特別是培優(yōu)幫扶工作做了有針對性的總結：

　　我負責六年級（2）班的數學(xué)科目。學(xué)生在學(xué)習水平和學(xué)習態(tài)度上有很大差異。學(xué)生兩極分化有些嚴重。相比之下，貧困學(xué)生的數量高于優(yōu)生學(xué)生。很大的原因是低分學(xué)生比較集中。因此，本學(xué)期，我重點(diǎn)檢查貧困學(xué)生，填補空白，我重點(diǎn)培養優(yōu)秀學(xué)生。

　　對于貧困生的培養，我首先從提高他們的要求入手。在這個(gè)班里，張國興、樊浩強、楊曉輝的基礎很差。張國興、樊浩強剛進(jìn)六年級時(shí)，口算題只能達到40%。選擇題和判斷題純粹是運氣，15分的題可以得到8分，操作題基本可以得到50%的分數。張國興只考了22分，樊浩強考了28分。

　　因此，我總是特別照顧他們，有些作業(yè)他們不能做，或者他們只能做一部分，但從最后一段時(shí)間我發(fā)現有些任務(wù)他們可以完成，當然，這需要老師不斷的指導和監督，所以我逐漸提高他們的要求，現在只有應用問(wèn)題不讓他們做，其余的必須做。雖然楊曉輝的基礎也很差，但六年級的數學(xué)成績(jì)是31分。但由于懶于動(dòng)手，知識鞏固率低，他接受知識的能力很強。針對他學(xué)習困難的原因，我采取專(zhuān)人負責，每天查，節節清楚。由自制力強、管理能力強的特優(yōu)生岳博文負責。同時(shí)，我也投入了更多的精力去關(guān)注他們，關(guān)心他們。

　　通過(guò)與貧困學(xué)生張金濤和李志瑞的接觸，我發(fā)現這兩個(gè)貧困學(xué)生在智力上與其他學(xué)生沒(méi)有太大的不同。他們缺乏的是學(xué)習的動(dòng)力和逐漸提高的耐心。因此，我在課后與他們進(jìn)行了接觸和交流，并影響了他們的思想。正是因為每一步都落到實(shí)處，李智銳的成績(jì)從47分提高到63分，張金濤從49分提高到70分。

　　同時(shí)，我也注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用每個(gè)班的“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是老師的得力助手，所以要充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如我在班里采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙貧生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特困生”。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的堅持，班上的“學(xué)困生”張金濤幾乎是中學(xué)生。我非常重視“優(yōu)秀學(xué)生”的能力，讓他們大膽地掌握課堂上的一切，盡最大努力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學(xué)習中，紀律起著(zhù)模范作用，非常有威望，我利用他們優(yōu)秀的成績(jì)，健康的形象在課堂上發(fā)揮示范作用。

　　六年級期中考試張國興44分，樊浩強51分，楊曉輝59分。

　　優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養，就是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，培養思維的靈活性和深刻性，進(jìn)行拓展性的練習。為了擴大他們的視野，豐富他們的知識，但也經(jīng)常給他們更多的練習，讓他們接觸到越來(lái)越深的問(wèn)題類(lèi)型。而且，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習方法，及時(shí)糾正和總結發(fā)現的錯誤，讓他們明白學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的培優(yōu)工作，他們的平均成績(jì)比升級時(shí)提高了11分。

　　劉澤華、李優(yōu)優(yōu)這兩個(gè)缺乏自制力的優(yōu)等生，我經(jīng)常給他們講名人刻苦學(xué)習的故事，培養他們的自制力�；蛘咴趦扇酥�間展開(kāi)比賽，誰(shuí)優(yōu)先提高自制力，學(xué)分獎勵100分�，F在他們的學(xué)習意識明顯增強。競爭意識特別強，都有不屈不撓的勢頭。劉澤華的成績(jì)從81分提高到93分，李優(yōu)優(yōu)的進(jìn)步也不小，從80分提高到91分�！坝心繕司陀袆�(dòng)力”。一開(kāi)始，師生一起為每個(gè)學(xué)生設定學(xué)習目標，根據情況適當調整，在學(xué)習過(guò)程中不斷驗證，不斷努力。

　　未來(lái)，培優(yōu)幫助困難還有很長(cháng)的路要走。我計劃采取以下措施：

　　1、充分利用業(yè)余時(shí)間，對各種情況下的學(xué)生進(jìn)行輔導，“因材施教，對癥下藥”，并根據學(xué)生素質(zhì)采取相應的輔導方法。

　　2、新教學(xué)的優(yōu)生多說(shuō)話(huà)，課后練習進(jìn)生多板表演，中學(xué)生糾正，優(yōu)等生解決問(wèn)題，提高不同層次的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　3、堅持“手拉手，同進(jìn)步”

　　4、練習形式多樣，新教學(xué)一般采用個(gè)人挑戰賽，練習課則采用小組對抗賽。

　　5、培養“小教學(xué)助理”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學(xué)生的答疑解惑，起到更好的帶頭作用，分解教師的工作強度。

　　6、作業(yè)當天批改后，下午交給學(xué)生自己批改，第二天上課討論困難。

　　我相信有了這些有效的措施，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有更大的提高。爭取期末考試不及格人數減少，優(yōu)生達到必須正確，爭取滿(mǎn)分。

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