骨干教師的工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的骨干教師的工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師的工作總結1
如春風(fēng)化雨，桃李芳菲，在意猶未盡中我參加的“國培計劃”網(wǎng)上研修已接近尾聲，回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受頗深，平臺提供給了我開(kāi)闊的視野和豐富的精神食糧，一個(gè)多月的培訓學(xué)習，是我觀(guān)念上的洗禮，知識上的提高，理論上的升華。以下是我的一些體會(huì )：
首先專(zhuān)家們的講座高屋建瓴。在研修過(guò)程中，我堅持每日進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，專(zhuān)心觀(guān)看各個(gè)模塊視頻，通過(guò)學(xué)習使我了解到《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課改十年專(zhuān)家老師們?yōu)榇硕冻龅钠D辛和努力，為今后品生與品社的教學(xué)進(jìn)展指明白方向。培訓的內容都是當前老師實(shí)際教學(xué)當中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如：如何整體把握課程目標和設計教學(xué)目標、如何創(chuàng )設教學(xué)情境、如何引導學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考、如何因地制宜地拓展教學(xué)空間、如何實(shí)施評價(jià)等，這些都和課堂教學(xué)、老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有有用價(jià)值。
其次要做到學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)習很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。專(zhuān)家老師們反復強調課堂要以?xún)和癁橹�，老師適時(shí)引導的教學(xué)方式，給他們創(chuàng )設適宜的情景，把空間讓給孩子，讓他們的思緒自由發(fā)揮，通過(guò)課程實(shí)踐，確實(shí)收到了意想不到的.效果。同時(shí)通過(guò)與專(zhuān)家的在線(xiàn)互動(dòng)溝通，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解及精彩點(diǎn)評，讓我有意想不到的收獲。
最后我將帶著(zhù)“國培計劃”送給我的這份沉甸甸的收獲和我的堅定信念以及滿(mǎn)腔熱忱，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，更新自己的教育理念，向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
骨干教師的工作總結2
我校一直把教師成長(cháng)作為教育科研的主題，把打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校工作的重中之重。近年來(lái)，我校在徐文勝校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全體教師積極投入市級課題《基于團隊賽課四位一體校本研修的實(shí)踐研究》的深入研究，努力實(shí)現以校本培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
本學(xué)期，我校結合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關(guān)于做好校本培訓工作的通知”精神，制訂了昆陽(yáng)二小校本培訓工作總體計劃，各教研組制定了符合組內實(shí)際的、符合教師要求的計劃和行事歷，并積極開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)學(xué)校各部門(mén)的通力配合，在全體老師的積極參與下，我校的校本培訓工作按計劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)施，并取得了一定的成效�，F總結如下：
�。ㄒ唬┳ソ逃蒲信嘤�，提升專(zhuān)業(yè)素養。
按照上級有關(guān)部門(mén)的校本培訓精神，我們一學(xué)年中應有的四大培訓做了學(xué)期的布置。按照計劃，教育科研培訓是本學(xué)期的重點(diǎn)之一。
一方面，我們充分利用溫州市教育教學(xué)研究院、平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心的培訓資源，本學(xué)期多次組織教師參加課題立項申請培訓會(huì )、課題開(kāi)題論證培訓會(huì )、課題成果提煉培訓會(huì )，對老師們進(jìn)行課題研究的理論培訓，使教師了解課題研究的門(mén)路。同時(shí)，我們注重日常教學(xué)中課題研究的服務(wù)和管理，使課題研究的過(guò)程扎實(shí)有效，真正促進(jìn)課題為教育教學(xué)服務(wù)。
另一方面，我們結合縣教師發(fā)展中心舉行的各類(lèi)評比，對教師進(jìn)行論文等教育文稿撰寫(xiě)的培訓。要求每一位教師結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并參與縣級的評比，并將此與學(xué)校的教學(xué)常規結合，在“優(yōu)秀備課”中實(shí)行一票否決制，真正凸顯教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要地位。
本學(xué)期，我們的有三項課題在市級立項，一項課題在縣級立項；兩項市級課題順利結題，五項縣級課題順利結題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎，其中有六篇獲得一等獎，并被推薦到市級參加比賽。這些數據表明，我校教師的教育教學(xué)理論素養進(jìn)一步提升。
�。ǘ┳バ畔⒓夹g(shù)培訓，提高工作效率。
我校一直以來(lái)注重教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我們對全校各個(gè)年級、班級的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控管理。這要求全體教師學(xué)習相關(guān)的現代信息技術(shù)操作，并能對相關(guān)數據進(jìn)行處理，分析，并尋找數據的意義，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本學(xué)期，我們教務(wù)處和信息技術(shù)處配合，于六月份安排謝賢曉老師對教師們進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓，幫助教師們更熟練地對學(xué)業(yè)檢測中的各項數據進(jìn)行處理，大大提高了工作效率。
今年，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲：
1、提高了自己的師德水準。
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。
深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的`老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。
3、教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和特級教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課，并且在學(xué)校里創(chuàng )建了教師交流平臺，使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過(guò)培訓，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
骨干教師的工作總結3
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )交流學(xué)習使我對新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認識。特別是我們工作室的《打造精彩課堂——讓我們的xx課堂更精彩策略初探》的分析、討論等，對指導我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導入的策略、課堂結構的策略、課堂總結的策略、作業(yè)評價(jià)的策略、課前預備的`策略使我茅塞頓開(kāi)，關(guān)心我解決了在教育教學(xué)方面許多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)交流學(xué)習我還與各位教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
第一、通過(guò)學(xué)習，我的教育教學(xué)理念得到了加強，視野逐漸開(kāi)闊，教育教學(xué)方法不斷更新。
第二、要做一位好老師，只有不斷更新自己的知識和觀(guān)念，不斷提高自身素養，才能教好學(xué)生。
自身不斷的學(xué)習，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)交流我認識到：“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，呈現了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活潑。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分呈現素養教育的根本目標。
第三、名師的工作室，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習環(huán)境。
在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流，實(shí)現共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
第四、把交流中學(xué)到的東西應用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。
運用新課程理念指導教學(xué)，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強教師自身素養要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
第五、這次交流學(xué)習，我學(xué)到許多新的知識和刷新教育教學(xué)新理念。
本人通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講授、觀(guān)看視頻錄像、參與班級討論，積極學(xué)習、獨立完成作業(yè)。實(shí)施交流各項工作要求。當然也看到自己的缺乏，我還要努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣。我相信，通過(guò)這次交流，我將會(huì )對遠程交流有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念。
總之，這次交流為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統教育模式，給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
骨干教師的工作總結4
光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)�；厥走@一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節，處處是教育。與學(xué)生建立起了*主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。教師節的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì )了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。我還經(jīng)常瀏覽《大家語(yǔ)文網(wǎng)》的內容，從同行的博客中學(xué)習經(jīng)驗，探討不足，及時(shí)把握當前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的化。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，我的公開(kāi)課《泉城》獲得了領(lǐng)導和老師的一致好評。學(xué)生成績(jì)也在原有基礎上穩步提升，學(xué)生的學(xué)習習慣有所改進(jìn)，學(xué)習興趣有了提高。
我在中年級語(yǔ)文備課組長(cháng)的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營(yíng)造了良好的團隊合作精神，從而提高了共同學(xué)習的有效性。同時(shí)我還密切保持和實(shí)小教研組的合作關(guān)系，做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁，使得兩校工作同步進(jìn)行，共同發(fā)展。
在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的.過(guò)程是創(chuàng )造性很強，又極富挑戰性的過(guò)程，只懂教書(shū)不會(huì )育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話(huà)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當中樹(shù)立了良好的師長(cháng)形象，使學(xué)生“敬而親之”�！扒趭^努力，奉獻愛(ài)心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(cháng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書(shū)籍給他們看，教會(huì )他們如何交友和處理好人際關(guān)系，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。向他們分析知識素養與成才的關(guān)系，引導他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jì)。我所帶的班級班風(fēng)良好，學(xué)生團結和睦，在學(xué)校中隊會(huì )評比中獲得一等獎，在冬鍛三項比賽中獲得長(cháng)繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎項。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學(xué)期我繼續不斷充實(shí)《大家語(yǔ)文網(wǎng)》的個(gè)人教育博客，我的第三期市級個(gè)人課題已按要求上報結題材料，第四期個(gè)人課題《體驗式作文激發(fā)學(xué)生習作興趣的研究》在區里立項，我的論文《體驗作文體驗快樂(lè )》獲得南京市論文評比三等獎。
作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
骨干教師的工作總結5
說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生” 。我深深感覺(jué)身上的責任和壓力，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)“共同學(xué)習，互幫互幫”的理念，給年青人時(shí)機，給年青人壓力的主旨，用實(shí)質(zhì)行動(dòng)影響著(zhù)她。轉瞬一學(xué)期結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂(lè )。
一、自己就是的教材。
我感覺(jué)：要想做好“傳、幫、帶”工作，第一要做到：以身作則，搶先垂范。我向來(lái)嚴格要求自己，到處以身作則，起到示范楷模作用，在以身作則中第一讓老師們切記“德高為師，身正為范”的訓言，指引她們弘揚敬業(yè)愛(ài)崗精神，熱愛(ài)教育教課工作。讓她們理解自己的權力和義務(wù)。在六一運動(dòng)會(huì )時(shí)期，戰勝各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每一個(gè)人留下了深刻的印象。
二、讓我們一同成長(cháng)。
1、我對自己工作上嚴要求，到處為年青教師做好楷模，將自己的工作經(jīng)驗和教課經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保存地教授給她。自己也是一名新的數學(xué)老師，仔細研究教材、堅持聽(tīng)課，仔細反省，不氣餒、不放棄。我們一同共聽(tīng)、共評每一節課，真實(shí)做到了學(xué)而不厭。在老師們碰到困難時(shí)賜予真摯的關(guān)懷與幫助，扶助她們走出窘境。一個(gè)學(xué)期里，只需我能想到的工作和注意事項，都實(shí)時(shí)提示她，防止她走彎路。教學(xué)的功夫應放在平常，把自己從前好的做法和她一同分享，毫無(wú)保存，我時(shí)辰牢記，自己也年青過(guò)，自己也不是一個(gè)完滿(mǎn)的人。
2、在指導工作中，注意增強教育理論學(xué)習和講堂教課的研究，形成正確的教育理念，《語(yǔ)文名師講座》我們一同研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)質(zhì)教課工作中，趕快熟習教課過(guò)程中的'每一個(gè)環(huán)節。在工作的同時(shí)，鼓舞她多閱讀教育理論書(shū)本，時(shí)辰不忘提高自己的自己素質(zhì)。
3、在平常的教課中，我們經(jīng)過(guò)相互聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同商討、研究教課中碰到的問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的方法，精益求精與完美講堂教課方式，進(jìn)而不停提高自己的業(yè)務(wù)修養。課后實(shí)時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和建議，進(jìn)行溝通，找出不足，總結經(jīng)驗，以此提高年青老師的講堂教課能力。
從聽(tīng)課中，我發(fā)現張老師在講堂中調控講堂的能力有待于提高，課上語(yǔ)言不夠精華、練習內容較少。針對這些現象，我實(shí)時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一同分享。她們腳扎實(shí)地的學(xué)習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提示老師們要學(xué)會(huì )累積，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號的方法做好累積，為此后的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失。
“六在一”集體操訓練中間，張老師啞著(zhù)嗓子管理著(zhù)孩子們，我內心多次被震驚著(zhù)，我相信她必定會(huì )成為學(xué)校教育教課上的主力軍。在指導青年教師的過(guò)程中，我自己也獲得了不停地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今日她們多的是相信、幫助、支持，同時(shí)壓力和時(shí)機也不可以躲避。不論是誰(shuí)，讓我們一同為學(xué)校美好的明日貢獻出自己的一份力量。
骨干教師的工作總結6
回顧一學(xué)期的工作，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標準嚴格要求自己，做到聽(tīng)從領(lǐng)導，服從分配，圓滿(mǎn)完成各項教學(xué)工作任務(wù)，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)，具體總結如下：
一、思想政治方面。
堅持黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)“的基本路線(xiàn)，默默地奉獻在教學(xué)第一線(xiàn)。
二、教學(xué)教研方面。
1、教學(xué)工作。從教以來(lái)，不斷自我進(jìn)修，參加教師繼續教育培訓班，學(xué)習了大量的現代化教育教學(xué)理論，熟練掌握教育教學(xué)基本功，掌握現代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。在教學(xué)內容和目標的實(shí)施上，不強求“齊頭并進(jìn)“，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。培優(yōu)轉差方面取得顯著(zhù)成績(jì)。在教學(xué)方法的設計上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節課都要設計學(xué)生參與的.問(wèn)題，來(lái)引導和訓練學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)中對教材有深刻的分析理解、能根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、結合教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，科學(xué)的傳授知識，培養學(xué)生學(xué)習能力。重點(diǎn)突出、分析難點(diǎn)，語(yǔ)言準確、生動(dòng)、流暢、通俗易懂、動(dòng)作規范。在教法上吸收各種精華，面向全體學(xué)生因材施教，啟發(fā)引導，講練看結合。能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，根據學(xué)生的特點(diǎn)、教材、課型等具體情況具體分析，變單一呆板的教學(xué)為靈活多樣的教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對教學(xué)中的得失能及時(shí)總結，使之理論化、系統化。
2、教研工作。能結合學(xué)校實(shí)際和新課程標準，科學(xué)制定教學(xué)計劃、教學(xué)教案，做到備學(xué)生、備教材、備場(chǎng)地;在上課后對課的反饋和總結，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)作好準。平時(shí)積極參加學(xué)校各種教研活動(dòng)，積極發(fā)表自己的看法，獲得同仁的積極好評。
3、德育工作方面。身為一名政教員，我努力做好本職工作。由于體育教師的特點(diǎn)，協(xié)助班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同類(lèi)型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行思想教育。熱愛(ài)學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點(diǎn)、有總結。重視班干部的作用。
三、成績(jì)方面。
所帶校田徑隊獲20__年縣中學(xué)生田徑比賽團體第七名;個(gè)人作為校教工籃球隊主力隊員獲20__年教工男子籃球賽初中組第二名。
在新的一年中，我還將大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革方面的探索，融育人于教書(shū)之中，把素質(zhì)教育放在首位，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。
骨干教師的工作總結7
本學(xué)年我承擔幫扶趙忠堯老師的工作，在工作中，我們本著(zhù)“認真、踏實(shí)、團結”的工作態(tài)度，本著(zhù)“共同學(xué)習，一起進(jìn)步”的理念，堅持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結對幫扶工作，以此推動(dòng)結對幫扶工作的規范化、制度化運作。
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制定工作計劃和實(shí)施方案結對幫扶農村教師工程的實(shí)施，有利于發(fā)揮結對教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)資源共享。
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達到優(yōu)質(zhì)資源共享在日常的教育教學(xué)中，我們通過(guò)一起學(xué)習、互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。
本人擔任指導結對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實(shí)驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學(xué)方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
本人積極參加各級教研活動(dòng)，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開(kāi)課；并通過(guò)電話(huà)傳送給他，讓他早做好調課準備，前往學(xué)習。在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導，教師只起組織者，引導者，幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生動(dòng)手操作手中的學(xué)具，從而引導學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力�？傊�，展示了簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設計，精湛的.教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他受益匪淺。
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建立穩定的互訪(fǎng)機制為切實(shí)了解和評價(jià)我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們建立了穩定的互訪(fǎng)機制。一是電話(huà)聯(lián)系，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開(kāi)展。二是開(kāi)展教研活動(dòng)，主要以公開(kāi)課、示范課、集體備課為載體，來(lái)提高我們教師在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過(guò)教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設計、數學(xué)試題等形式交流，達到資源共享，互通有無(wú)。這樣，建立結對幫扶互助互學(xué)活動(dòng)，從而達到共同進(jìn)步的目的。
感受與啟發(fā)開(kāi)展結對幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，但給我們的感受和啟發(fā)較多：
一是趙忠堯老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。
二是趙忠堯老師艱苦創(chuàng )業(yè)、自強不息、樂(lè )于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。
三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習積極性得到渲染。
四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農村基礎教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步。
五是對認識《新課標》的新感受。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)會(huì )上都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內容呈現方式豐富多彩；重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
總之，學(xué)校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會(huì )。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，加強師德修養，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，構建和諧社會(huì )作出我們應有的貢獻。
骨干教師的工作總結8
從20xx年9月我被評為廣漢市骨干教師至今已有兩年有余，回顧作為骨干教師的這兩年，我收獲很多，感慨良多，也有些許遺憾。作為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負領(lǐng)導、老師、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。這兩年，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)�，F在我對自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。
一、教育教學(xué)工作
作為骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。于是我更加努力學(xué)習現代教育理論，不斷更新知識，在網(wǎng)絡(luò )知識的海洋，閱讀了大量的教學(xué)案例分析，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。在連續的月考和期末考試中成績(jì)名列前茅，受到家長(cháng)、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導同事的高度好評。此外我還積極的參加德陽(yáng)市和廣漢市級及以上骨干教師培訓與研修及其他教研和培訓。
二、教科研工作
科研是教研的先導。為此，我根據骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，從校級的教研組教研，到備課組的集體備課教研；從德陽(yáng)市級教研到廣漢市教研我都積極參加并參與其中。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津；積極準備參加自己的教學(xué)獻課活動(dòng)。在活動(dòng)中相互學(xué)習，互相提高，認真筆記。我還繼續積極努力完成德陽(yáng)市級科研課題《離異家庭中學(xué)生的心理問(wèn)題分析及教育對策研究》，并取得了階段性的成果。具體工作成果有：20xx年3月在德陽(yáng)市教科所組織的“20xx年高一化學(xué)研討會(huì )”上承擔研究課任務(wù)，我精心準備，精彩的課堂受到與會(huì )老師的高度好評。20xx年10月在金雁中學(xué)新課程教師業(yè)務(wù)能力大賽中被評為“化學(xué)學(xué)科先進(jìn)個(gè)人”；20xx年12月在廣漢市研培中心組織的“高中數理化”競賽中獲指導“優(yōu)秀獎”；20xx年12月參加廣漢市中學(xué)教師導學(xué)案設計暨新課標競賽中獲“叁等獎”。
三、幫帶工作
20xx年我光榮的加入到“毛映陽(yáng)名師工作室”，在這個(gè)平臺上，我們工作室的幾個(gè)成員團結合作，有實(shí)效的把我們的工作經(jīng)驗與全校的化學(xué)組老師，甚至廣漢市化學(xué)教師做了很好的交流，力爭體現名師工作室的輻射作用。每次聽(tīng)課或培訓回來(lái)，我都會(huì )主動(dòng)把筆記和學(xué)習材料給他們看。她們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和她一起研究教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起尋找課上調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。另外我們教師之間還結對相互學(xué)習，我與結對的黃文桓老師取長(cháng)補短，互相幫助，互相聽(tīng)課、評課多次。在去年的學(xué)年統考中，黃文桓老師的成績(jì)名列年級前列。
去年我校安裝了“班班通”電子設備，在平常的課堂上我積極編寫(xiě)課件，把現代教育技術(shù)應用輔助教學(xué)。
作為一名骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的`個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習，不斷反思總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
總之，我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的，在行家啟迪中成長(cháng)起來(lái)的，在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的，在專(zhuān)家引領(lǐng)中成長(cháng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
骨干教師的工作總結9
這學(xué)期的工作行將終止了，參加了學(xué)區和學(xué)校組織的屢次教研活動(dòng)，感受頗深，受益匪淺，總結以下：
一、積極參加學(xué)校及教研組各項活動(dòng)，努力提高自身素養。
通過(guò)參加學(xué)區教研活動(dòng)，讓我吸取了其他教師的體會(huì )，并經(jīng)過(guò)改進(jìn)運用到日常的教學(xué)中;學(xué)習了不同的`教學(xué)活動(dòng)：如故事教學(xué)，將課文改編成小故事;通過(guò)故事、歌曲引入單詞教學(xué)和課文內容教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)也讓我獲益很多，通過(guò)老師們的指導，我明白到自己教學(xué)上的不足之處，并在各位老師的提點(diǎn)和指導下補償不足，發(fā)揚自身優(yōu)點(diǎn);通過(guò)學(xué)校內的教研活動(dòng)，我也吸取了很多教學(xué)體會(huì )。例如，聽(tīng)邱老師二年級的口語(yǔ)課，邱老師課堂板書(shū)的利用率很高，通過(guò)板書(shū)邱老師已經(jīng)將課文出現;通過(guò)對照教學(xué)，利用男女同學(xué)說(shuō)句子來(lái)區分She和He，這些都是值得我去學(xué)習和鑒戒的。
二、加強學(xué)后反思，做到學(xué)用結合
在每一次學(xué)習中，我做到聽(tīng)、記、思三結合，及時(shí)、認真、保質(zhì)保量的完成上級布置的每一項學(xué)習任務(wù)，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結合，隨時(shí)撰寫(xiě)真實(shí)感悟和學(xué)習體會(huì )。
三、存在的問(wèn)題：
五年級需要使用全英教學(xué)，要更好地訓練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言運用;上課時(shí)，需多關(guān)注中下生;通過(guò)個(gè)人讀書(shū)、泛讀來(lái)讓學(xué)生熟悉課文。今后，我應在這些方面加以改進(jìn)，連續提高自身素養，提高教學(xué)技能。
總之，這學(xué)期以來(lái)，注意自身素養的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中吸取了很多有用的體會(huì )和知識。但是，工作中還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的教研工作中，要再接再厲，努力工作，爭取更大進(jìn)步。
骨干教師的工作總結10
1認識自己的教——與學(xué)生同成長(cháng)
也許，常有這樣的時(shí)刻，我們會(huì )在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué)，這過(guò)程中既當班主任，又做物理老師，從歪歪斜斜的行路軌跡中，隱約間，我發(fā)現自己做了一件現在看來(lái)非常有意義的事，就是堅持每天寫(xiě)教學(xué)后記。寫(xiě)第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行對外公開(kāi)課，領(lǐng)導讓我出來(lái)上課，課上得非常成功，得到了同行的高度評價(jià)。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現讓我感動(dòng)。我產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，一種要把這節課寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)。晚上，我?jiàn)^筆疾書(shū)，將自己設計制作的兩個(gè)實(shí)驗，將學(xué)生舉的精彩例子，同行的評價(jià)，結合自己的思考，寫(xiě)了一篇近千字的文章。應該說(shuō)這是我寫(xiě)的第一篇教學(xué)后記，從這一天開(kāi)始，在每節課的教案后面，我都通過(guò)對自己課堂教學(xué)的回憶、反思、分析、總結，形成一份新的教案。在近5年的時(shí)間里，我寫(xiě)了20多萬(wàn)字的教學(xué)后記。它基本上記載了我上過(guò)的每一節物理課，記載了我的成功，也記載了我的失敗，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問(wèn)題，用一句話(huà)概括，就是每天我都帶著(zhù)一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問(wèn)題。從20多萬(wàn)字的字里行間，我認識了自己的教，在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，我每天也都在成長(cháng)。
2研究自己的教——與問(wèn)題同行
1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，準備系統地回顧研究這幾年來(lái)自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗的啟迪，失敗的教訓，從而校正目標，充滿(mǎn)自信地邁步前程。隨著(zhù)思考的深入，我越來(lái)越發(fā)現自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論、教學(xué)論、學(xué)習論、教學(xué)科研方法論、教育評價(jià)等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類(lèi)型，重新捧起那些專(zhuān)著(zhù)，硬著(zhù)頭皮讀起來(lái)，讀的過(guò)程中，我將深奧的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并將專(zhuān)業(yè)的話(huà)語(yǔ)轉譯為我的經(jīng)驗話(huà)語(yǔ)，這樣倒增添了我學(xué)習的興趣。我邊學(xué)習，邊開(kāi)始進(jìn)行了研究。我首先從20多萬(wàn)字的教學(xué)后記的素材中，分析、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗，篩選的過(guò)程：第一步，是從大量原型經(jīng)驗中析取純粹的經(jīng)驗，也就是將經(jīng)驗的本質(zhì)內容從經(jīng)驗背景中剝離出來(lái)，然后提取其中最能體現一般教學(xué)規律的、具有普遍推廣應用價(jià)值的成份；第二步是在純粹化的基礎上構建有序的經(jīng)驗系統，這個(gè)系統決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內部一致性的結構，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終，由篩選得到的經(jīng)驗系統，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐。
例如，我總結得出的經(jīng)驗系統有：以學(xué)生如何學(xué)設計的課堂教學(xué)組織過(guò)程是“學(xué)生背景→教學(xué)內容→學(xué)生知識的最近發(fā)展區→教學(xué)目標→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評價(jià)�！蔽锢砀拍罱虒W(xué)的一般流程是：“創(chuàng )設問(wèn)題情境（提出問(wèn)題）→學(xué)生探索（實(shí)驗或討論）→分析現象，歸納總結→得出規律（概念）→應用（課堂的練）→課后練習”。
這些經(jīng)驗，為我在以后的教學(xué)過(guò)程中，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎。
在篩選經(jīng)驗的基礎上，我又整理了5年來(lái)教學(xué)教育過(guò)程中碰到的`問(wèn)題，我把它們分成以下5個(gè)方面：
�。�1）課堂教學(xué)組織；
�。�2）課堂教學(xué)設計；
�。�3）課堂教學(xué)方法；
�。�4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗）；
�。�5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個(gè)問(wèn)題，篩選經(jīng)驗、整理問(wèn)題，實(shí)際上是對自己的教學(xué)、教育進(jìn)行了一次回顧與研究。這個(gè)過(guò)程中，我將20多萬(wàn)字的教學(xué)后記，寫(xiě)成了10多萬(wàn)字的經(jīng)驗和問(wèn)題。
整整一個(gè)暑假，我足不出戶(hù)，筆耕不止，沉浸在對自己教學(xué)教育的研究過(guò)程之中，并深切地體悟到，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”，靈魂是“思考”，。我們在一線(xiàn)的教師，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無(wú)處不在，只要有心就能發(fā)現，就有所建樹(shù)。從事研究是一個(gè)心靈升華的過(guò)程。所以，研究應當成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林，只要走進(jìn)去，做個(gè)有心人，都會(huì )有收獲的。每個(gè)人付出的差不多，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著(zhù)研究的意識去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進(jìn)入大學(xué)，成為國家的棟梁，如果，我們沒(méi)有收獲，就是一個(gè)可憐的人�？梢赃@樣說(shuō)，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長(cháng)，一起成才。
1985年，我開(kāi)始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善，另一方面對整理出來(lái)的100多個(gè)問(wèn)題分類(lèi)分層次地進(jìn)行研究，我的研究方法是：
�。�1）選擇研究的問(wèn)題，選題的原則是：實(shí)、小。實(shí)，即教育教學(xué)過(guò)程中碰到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”、“物理教學(xué)中非智力型差生問(wèn)題研究”、“如何提高高考復習中試卷講評課的效率”、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實(shí)績(jì)量化考核”、“批評與表?yè)P學(xué)生的藝術(shù)”等。小，即選擇問(wèn)題的范圍要小，針對性要強。這樣的課題對制訂研究計劃，確定操作變量，尋求理論依據，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動(dòng)研究法。
�。�2）設計研究方案。研究課題選定以后是設計實(shí)驗方案，實(shí)驗方案包括：實(shí)驗目的、實(shí)驗研究的對象、實(shí)驗對象研究前的一些基本情況、實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗方法、操作變量、實(shí)驗過(guò)程設計、措施、實(shí)驗評價(jià)指標及論證方案、實(shí)驗成果的形成等。
�。�3）制訂計劃。實(shí)驗方案確定以后，還要制訂一個(gè)較為詳細的工作計劃，明確一個(gè)實(shí)驗循環(huán)的主要工作、達到的目標、采取的措施和完成時(shí)間。
�。�4）總結評價(jià)�？偨Y評價(jià)一個(gè)實(shí)驗循環(huán)結束后，要將實(shí)驗過(guò)程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選、分析和對比，將測定的數據科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗提煉，形成完整的實(shí)驗報告或論文，并請有關(guān)科研單位、專(zhuān)家、學(xué)者作出科學(xué)的評價(jià)。那時(shí)，我研究的第一個(gè)問(wèn)題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”，經(jīng)過(guò)一年多實(shí)驗，我總結出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規律，并將研究成果寫(xiě)成一篇專(zhuān)題論文，首先在原無(wú)錫縣全體物理教師會(huì )議上進(jìn)行了交流，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》。接著(zhù)我開(kāi)始研究改進(jìn)初、高中物理演示實(shí)驗，在這一年時(shí)間里，我對30多個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗從提高觀(guān)察效果、所用的材料、實(shí)驗裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn)，對改進(jìn)后的實(shí)驗，從實(shí)驗裝置、使用材料、操作步驟、實(shí)驗數據等方面形成一篇篇專(zhuān)題文章，陸續發(fā)表在《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年，我對上面的100多個(gè)問(wèn)題基本上逐一進(jìn)行了研究，在各級各類(lèi)報刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫(xiě)了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習指導》兩本論著(zhù)。
這幾年中，我每天都在研究教學(xué)中的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，然后又提出新的問(wèn)題，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做，還鼓勵我的學(xué)生向問(wèn)題挑戰。我認為，問(wèn)題是智慧的迷宮，問(wèn)題是思維的動(dòng)力、目標，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說(shuō)，這幾年中我與問(wèn)題同行，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界。
1990年，我從一所鄉村中學(xué)調到一所重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)的對象發(fā)生了變化，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化，這段時(shí)間我把主要精力放在研究高考上，我首先對1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了研究，從高考題型的變化、高考的熱點(diǎn)、高考與教學(xué)的關(guān)系，應對高考的復習策略、應對高考的解題訓練等方面進(jìn)行研究。寫(xiě)出《高考中能力考查剖析》、《用拋體運動(dòng)規律解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)問(wèn)題》、《幾何光學(xué)中的速度問(wèn)題》等10多篇研究文章，發(fā)表在報刊雜志上。與此同時(shí)，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績(jì)，高考成績(jì)在同類(lèi)學(xué)校中，名列前茅。
1993年我又開(kāi)始研究中學(xué)物理奧林匹克競賽，我首先練就解題的基本功。然后再研究題，那時(shí)我一邊輔導學(xué)生，一邊夜以繼日地解題，可以說(shuō)在睡夢(mèng)中想的還是物理題，一年多時(shí)間里，我解了上萬(wàn)道高中物理題和物理奧林匹克競賽題，第一屆輔導的學(xué)生成績(jì)就不菲，有3人參加了省復賽，第二屆輔導的學(xué)生有4人參加省競賽，1人參加全國競賽。我被評為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員，并參與編寫(xiě)了《中學(xué)物理奧林匹克競賽題解》，1994年被評為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手。
3超越自己的教——追尋真正的教學(xué)
我無(wú)數次地問(wèn)自己，教學(xué)究竟是什么？我的教學(xué)好嗎？怎樣的教學(xué)才是有效的？如何科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑，困惑又一次次觸發(fā)思考。
思考中，我發(fā)現，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注重“教書(shū)”，復制文本。我把知識當成教學(xué)目的，把傳授知識當成學(xué)習，把知識和技能當成唯一目標，就像擁有所有權一樣去占有課堂的時(shí)間和空間，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么，我的課堂教學(xué)始終將是一個(gè)復制文本的行為。
仔細分析，形成這種特點(diǎn)的問(wèn)題在于課堂教學(xué)活動(dòng)是在已被設定的時(shí)空中進(jìn)行，這種特定的時(shí)空有需要完成的具體內容，客觀(guān)上存在著(zhù)對教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢。作為教師有先學(xué)的體悟，而教學(xué)活動(dòng)也是一種經(jīng)驗和體驗活動(dòng)，教師熟悉課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也知道學(xué)生哪些知識學(xué)習起來(lái)有困難。當這種經(jīng)驗、體驗和特定的時(shí)空、任務(wù)結合在一起時(shí)，就容易產(chǎn)生一種本能意識，即對自己崇拜，把自己確立在“神圣”的地位，原有的經(jīng)驗、體悟和方法不再成為重新探討的東西，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗和方法，導致教學(xué)“模式”化，教師在課堂上有一種絕對的支配權力。然而，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng )造性的文化活動(dòng)，是一種生命活動(dòng)。這種活動(dòng)是為了滿(mǎn)足人的需要，即人自身發(fā)展的需要，它包含著(zhù)人的欲望、情感、意志、理想，既是人發(fā)展的內驅動(dòng)力，又是人發(fā)展的有意識的目標。
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的示范者，通過(guò)人格魅力示范、學(xué)習態(tài)度示范、學(xué)習方法示范、思維過(guò)程示范，為學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；教師是學(xué)習的組織者，根據學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；教師是學(xué)生學(xué)習的鼓勵者和學(xué)習興趣的調動(dòng)者，為學(xué)生的學(xué)習提供外部動(dòng)力；教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開(kāi)發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng )造潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，課堂教學(xué)的主體。
漸漸地，我研究的視角發(fā)生了轉變，由研究分幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)內容，用什么材料來(lái)構建體系，創(chuàng )設什么樣的情境來(lái)顯示特色，轉向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內部體驗，能否對所教的內容產(chǎn)生個(gè)人意義的理解。我提出把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念。
我通過(guò)“高中物理三主動(dòng)”教育的課題研究，將上述理念轉化為具體的課堂教學(xué)行為。
所謂“三主動(dòng)”教育，就是主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。
課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是指在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵可有目的地、主動(dòng)地學(xué)習和獲取知識信息。教學(xué)過(guò)程中實(shí)現由以教為主到以學(xué)為主的重心轉移，是由他律向自律方向發(fā)展的課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探索，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導學(xué)生主動(dòng)探求知識，探索規律的過(guò)程。它是教師通過(guò)“引”的創(chuàng )造，讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、合作交流、動(dòng)手操作，使自己領(lǐng)悟，從而實(shí)現“探”的創(chuàng )造，使教師的引導與學(xué)生的探索有機地結合起來(lái)，共同創(chuàng )造，和諧發(fā)展的教學(xué)�！叭鲃�(dòng)”教育，目標是主動(dòng)發(fā)展，要實(shí)現主動(dòng)發(fā)展的目標，前提是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，核心是提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
在課題研究過(guò)程中：
1）確立了三個(gè)“轉變”的物理課堂教學(xué)理念。
�。�1）教師將設計如何教轉變?yōu)樵O計學(xué)生如何學(xué)習。
�。�2）學(xué)生將面向結論的學(xué)習轉變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習。
�。�3）將瞄準高考的單向目標轉變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養的多向目標。
2）運用了三個(gè)物理課堂教學(xué)的基本策略。
�。�1）充分提示知識背景，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問(wèn)題的方法與思路。
�。�2）努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為研究和解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。�3）大膽開(kāi)發(fā)重組教材，讓學(xué)習內容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題。
3）形成了兩個(gè)基本的物理課堂教學(xué)模式。
�。�1）問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式。（見(jiàn)《江蘇教育研究》20xx年第3期）
�。�2）“三互動(dòng)”教學(xué)模式。（見(jiàn)《江蘇教育研究》20xx年第3期）
教師應當是方向的引導者，探究的合作者，情感的激發(fā)者，方法的指導者。這一認識使原來(lái)的傳統觀(guān)念的“把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養能力、陶冶品德的過(guò)程”。得到重大的突破，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時(shí)，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界。教師究竟應該擁有怎樣的專(zhuān)業(yè)生活內容和職業(yè)生活方式？研究，開(kāi)啟了我的教學(xué)智慧，豐厚我的專(zhuān)業(yè)功底，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專(zhuān)業(yè)修養。研究，已成為我的職業(yè)生活方式。
骨干教師的工作總結11
金秋十月是收獲的季節，也是廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓高中英語(yǔ)研修班匯報研修成果與結業(yè)的時(shí)候�；仡櫻行薨嗟乃钠趯W(xué)習過(guò)程，收獲非淺，感慨萬(wàn)千。
一、感受精神盛宴，接受專(zhuān)業(yè)洗禮
20xx年9月17日上午八點(diǎn)半，廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓高中英語(yǔ)研修班在華南師范大學(xué)文科樓八樓的學(xué)術(shù)廳舉行開(kāi)班儀式，拉開(kāi)研修學(xué)習的帷幕。緊跟著(zhù)是6天滿(mǎn)滿(mǎn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，多名來(lái)自高校的教授、珠三角地區的教研員和一
二、采他山之玉，納百家之長(cháng)
9月23日至27日，我們第三組十個(gè)老師非常榮幸能到廣州市第三中學(xué)跟崗學(xué)習。我十分珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。跟崗學(xué)習期間，我積極參與該校的備課組活動(dòng)、早讀課、課間操等；認真聽(tīng)課、做筆記；主動(dòng)虛心向導師和英語(yǔ)組其他老師請教；積極參與小組的評課和備課等活動(dòng)；樂(lè )于分享，把學(xué)到的東西分享給我的同事、學(xué)生；堅持寫(xiě)跟崗日志，以寫(xiě)促思。
最讓我難忘的是廣州三中的教研會(huì )，他們是用心在做教研工作。英語(yǔ)教研組在肖敬儀老師的帶領(lǐng)下，全組老師齊心協(xié)力備課、上課、科研。他們統一教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、早讀課內容、作業(yè)內容等，并且認真討論每一個(gè)細節。例如，對于國慶假期的作業(yè)，閱讀、詞匯、語(yǔ)法填空作業(yè)等，他們都作了認真的討論才確定下來(lái)，使我很感動(dòng)。作為教研組長(cháng)的我，我要向他們學(xué)習，努力把我們學(xué)校教研組的工作做得更好，真正發(fā)揮教研組的作用。
他們師生一起運動(dòng)的場(chǎng)景也使我難以忘懷。每天第二節課下課后，歡快的音樂(lè )響起，師生們都匆匆忙忙跑到運動(dòng)場(chǎng)。初中部的學(xué)生在運動(dòng)場(chǎng)的中間做廣播體操，高中部的學(xué)生在跑道上以班為單位跑操，每班四列縱隊，有一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)班旗，各班的班旗各不相同。運動(dòng)場(chǎng)上有不少老師也跟著(zhù)學(xué)生一起跑操。三千余名師生在運動(dòng)場(chǎng)上有序地運動(dòng)，那場(chǎng)面讓我很震撼。
骨干教師的工作總結12
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師培養作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來(lái)抓。幾年來(lái)，在教育局及中心校的正確領(lǐng)導下，我校注重加強骨干教師隊伍建設，促進(jìn)骨干教師更新教育觀(guān)念，提高教師實(shí)施素質(zhì)的能力和水平，在各方面均取得了優(yōu)異的成績(jì)，現將主要工作總結如下：
一、加強組織領(lǐng)導，明確管理目標
幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，成立了骨干教師培養、管理領(lǐng)導小組，把骨干教師培養列入學(xué)校發(fā)展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點(diǎn)，建設骨干教師隊伍。明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。
二、加強學(xué)習培訓，提升綜合素質(zhì)
1、重視骨干教師的理論學(xué)習。
根據骨干教師的培養計劃，我校充分利用培訓時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發(fā)展之二》、《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》等，全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過(guò)學(xué)習，更新了他們的教育理念開(kāi)拓了他們的思維與視野，為強化實(shí)施“新課改”起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我校的教學(xué)水平的提高。
2、保證學(xué)習時(shí)間，創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。
骨干教師的培養是需要一個(gè)過(guò)程的，在培養過(guò)程中可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據中心校安排對此項工作做了縝密的安排。每周定時(shí)活動(dòng)，保證了骨干教師有充足的學(xué)習時(shí)間。通過(guò)學(xué)習，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著(zhù)的提高。同時(shí)對其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習的.方向。外出學(xué)習為骨干教師提供了更多的學(xué)習機會(huì )，因此凡是我校有聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，都至少安排一名骨干教師參加。
3、注重交流，提高骨干教學(xué)水平。
交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途。我校特別重視骨干教師學(xué)習培訓后的交流反思，讓他們結合學(xué)習寫(xiě)出心得體會(huì )，并一起進(jìn)行交流，讓其它教師也共享骨干教師的學(xué)習成果。
4、搞好經(jīng)驗總結，提高撰寫(xiě)水平。
為了搞好經(jīng)驗總結，提高全體骨干教師的寫(xiě)作水平。在教研活動(dòng)中，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，注重解決實(shí)際問(wèn)題，注重經(jīng)驗的總結、理論的提升。
三、加強活動(dòng)交流，促進(jìn)骨干教師成長(cháng)
首先是利用每周二、三組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，為他們創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，搭建了展示的舞臺，把學(xué)習來(lái)的知識通過(guò)加工，消化轉化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，使他們的教學(xué)水平不斷提高，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我校實(shí)施新課改奠定了堅實(shí)基礎。
四、健全評價(jià)機制，調動(dòng)骨干教師積極性
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(cháng)，培養一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校結合實(shí)際，細化了骨干教師考評辦法，加強對骨干教師工作監督管理、考核獎懲�？荚u采取了每項培訓隨機評價(jià)，專(zhuān)題檢查和綜合評價(jià)相結合的方法，從而激勵了骨干教師的自我學(xué)習、提高。
總之，通過(guò)我校對骨干教師有針對性的培養和管理，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高。今后我校會(huì )繼續努力為他們創(chuàng )造更多的學(xué)習，展示的機會(huì )，使他們各方面都有更大的提高。
骨干教師的工作總結13
從20xx年9月我被評為x市骨干教師至今已有兩年有余，回顧作為骨干教師的這兩年，我收獲很多，感慨良多，也有些許遺憾。作為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負領(lǐng)導、老師、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。這兩年，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)�，F在我對自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。
一、教育教學(xué)工作
作為骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。于是我更加努力學(xué)習現代教育理論，不斷更新知識，在絡(luò )知識的海洋，閱讀了大量的教學(xué)案例分析，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。在連續的月考和期末考試中成績(jì)名列前茅，受到家長(cháng)、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導同事的高度好評。此外我還積極的參加x市和x市級及以上骨干教師培訓與研修及其他教研和培訓。
二、教科研工作
科研是教研的先導。為此，我根據骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，從校級的教研組教研，到備課組的集體備課教研；從x市級教研到x市教研我都積極參加并參與其中。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津；積極準備參加自己的教學(xué)獻課活動(dòng)。在活動(dòng)中相互學(xué)習，互相提高，認真筆記。我還繼續積極努力完成x市級科研課題《離異家庭中學(xué)生的心理問(wèn)題分析及教育對策研究》，并取得了階段性的成果。具體工作成果有：20xx年3月在x市教科所組織的“20xx年高一化學(xué)研討會(huì )”上承擔研究課任務(wù)，我精心準備，精彩的課堂受到與會(huì )老師的高度好評。20xx年10月在金雁中學(xué)新課程教師業(yè)務(wù)能力大賽中被評為“化學(xué)學(xué)科先進(jìn)個(gè)人”；20xx年12月在x市研培中心組織的“高中數理化”競賽中獲指導“優(yōu)秀獎”；20xx年12月參加x市中學(xué)教師導學(xué)案設計暨新課標競賽中獲“叁等獎”。
三、幫帶工作
20xx年我光榮的加入到“名師工作室”，在這個(gè)平臺上，我們工作室的幾個(gè)成員團結合作，有實(shí)效的把我們的工作經(jīng)驗與全校的化學(xué)組老師，甚至x市化學(xué)教師做了很好的交流，力爭體現名師工作室的輻射作用。每次聽(tīng)課或培訓回來(lái)，我都會(huì )主動(dòng)把筆記和學(xué)習材料給他們看。她們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和她一起研究教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起尋找課上調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。另外我們教師之間還結對相互學(xué)習，我與結對的黃文桓老師取長(cháng)補短，互相幫助，互相聽(tīng)課、評課多次。在去年的學(xué)年統考中，黃文桓老師的成績(jì)名列年級前列。去年我校安裝了“班班通”電子設備，在平常的課堂上我積極編寫(xiě)課件，把現代教育技術(shù)應用輔助教學(xué)。
作為一名骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的.融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習，不斷反思總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
總之，我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的，在行家啟迪中成長(cháng)起來(lái)的，在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的，在專(zhuān)家引領(lǐng)中成長(cháng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
骨干教師的工作總結14
非常有幸到成都市小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班這個(gè)優(yōu)秀的團隊中學(xué)習。在一周的研修培訓中，我感觸良多！
一、通過(guò)培訓，反思自我。
作為一線(xiàn)教師，能靜下心來(lái)深入思考。研究自身與學(xué)生發(fā)展的機會(huì )不多。通過(guò)這次的專(zhuān)家講座。優(yōu)秀老師做課。參觀(guān)博物館等培訓活動(dòng)，我更加認識到自身在教育理論。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺，對發(fā)展缺乏長(cháng)期�？茖W(xué)的規劃。
二、通過(guò)培訓，明確了方向。
在培訓之初，郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓規劃：第一年理論提升；第二年專(zhuān)家跟崗督導；第三年通過(guò)開(kāi)展各種形式的拓展活動(dòng)展示學(xué)習的悟與得。有了這樣的安排，我們更體會(huì )到了〝骨干〞二字的含義和份量，明確了自己的發(fā)展方向。
三、通過(guò)培訓，思想上得到了提升，開(kāi)闊了眼界。
通過(guò)馮恩旭。辜敏。郭小平�？锩�。陳興中等教育專(zhuān)家的精彩講座，引發(fā)了我們對于新課標和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考，而這種思考又將引領(lǐng)我們的.教育教學(xué)。另外，通過(guò)參觀(guān)博物館讓我們走進(jìn)了各種民族民間文化藝術(shù)，也為教育教學(xué)收集到了珍貴的資料！
四、這次培訓體現了老師們的主體性。
這次培訓最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性強。專(zhuān)家會(huì )不時(shí)圍繞主題拋出一個(gè)個(gè)話(huà)題，師生互動(dòng)。生生互動(dòng)。小組互動(dòng)，百家爭鳴！在這一過(guò)程中，大量的信息在碰撞。在反饋！老師們學(xué)得主動(dòng)。熱情！
總之，這次研修讓我更清楚地意識到該站在什么樣的高度。角度去看待。規劃自己，使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求。完善自我！
骨干教師的工作總結15
自從有幸成為強師一員來(lái)，我嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現將工作情況總結如下：
一、認真學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，全身心的投入新課程的教學(xué)實(shí)踐中。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
一年以來(lái)，我在周敏娟師傅的幫助下，認真鉆研教學(xué)，認真上課，提高了不少。我知道，教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：發(fā)揮教師為主導的作用，備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。調動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。
讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。做好后進(jìn)生轉化工作，作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的'，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，我一直注重后進(jìn)生轉化工作：用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。本學(xué)期，我已結對兩個(gè)思想及成績(jì)方面都不理想的后進(jìn)生。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
總之，在這段段時(shí)間里，干了一些工作，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
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