關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結4篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結1
寫(xiě)好規范字是素質(zhì)教育的一項重要內容，全面開(kāi)展“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)。
一、明確思路 加強領(lǐng)導
寫(xiě)字是一項“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓練。寫(xiě)字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項內容，為保證寫(xiě)字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習過(guò)程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫(xiě)空十八缸水始讀書(shū)，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專(zhuān)用時(shí)間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學(xué)生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。?
寫(xiě)字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設計校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫(xiě)字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫(xiě)字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫(xiě)字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng )作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學(xué)生的引導，產(chǎn)生心理上的認同，表現在行動(dòng)上的積極參與，良好的書(shū)法（寫(xiě)字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革 主動(dòng)發(fā)展
�。ㄒ唬�、開(kāi)展多樣教育活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
寫(xiě)字教育的多元化目標規定了過(guò)程中活動(dòng)設計必須與之匹配，才能達到教育的目的�；顒�(dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫(xiě)字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生參觀(guān)書(shū)法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì )組織的書(shū)畫(huà)大賽進(jìn)行鍛煉，班內形成“人人寫(xiě)好字”的氛圍，培養一批寫(xiě)字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標。實(shí)踐使我認識到，只有堅持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續性的發(fā)展的教育，才是完美的`教育，才是改革的方向。
�。ǘ�、開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)教師發(fā)展
漢字是中華文化的根，把中國字寫(xiě)得規范漂亮，是每一個(gè)中國人最起碼應做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫(xiě)字常規為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
語(yǔ)文課的識字教學(xué)，每節課都要講好幾個(gè)生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫(xiě)法，對于寫(xiě)好這個(gè)字，每個(gè)筆畫(huà)、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補這點(diǎn)，寫(xiě)字課上，每周講一種基本筆畫(huà)，并結合語(yǔ)文識字內容，選取帶有這個(gè)筆畫(huà)的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法；寫(xiě)好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀(guān)。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了硬筆書(shū)法的韻味。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結2
時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，寫(xiě)字教學(xué)在我們師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標，下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如向他們介紹我國書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽；做“筆畫(huà)組合游戲”、“聲音提示法”等�？磥�(lái)，創(chuàng )設良好的課堂氣氛，對寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
二、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《新課程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；還影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學(xué)生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對性個(gè)別指導；尋求家長(cháng)的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時(shí)提醒。從而有效地規范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)。
寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)應有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養成正確的寫(xiě)字姿勢和學(xué)會(huì )具有基本規范的寫(xiě)字技能。我對班里的寫(xiě)字評價(jià)，特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微不足道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會(huì )及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒
很多老師會(huì )有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì )認真，否則，寫(xiě)出的字像了個(gè)人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的`寫(xiě)字訓練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著(zhù)田子格的下部分寫(xiě)，上部分空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉。
五、經(jīng)常舉辦各種寫(xiě)字活動(dòng)
我在班上樹(shù)立寫(xiě)字標兵，表彰寫(xiě)字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開(kāi)學(xué)初，我鼓勵學(xué)生，要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的笑臉多，誰(shuí)學(xué)期結束就是班上的寫(xiě)字能手，誰(shuí)進(jìn)步大，就能評上進(jìn)步獎。為了更好的激勵學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓孩子們每周五寫(xiě)一張字，給他們打出等級，并個(gè)人對上一周的字進(jìn)行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長(cháng)，在進(jìn)步，體會(huì )到了汗水沒(méi)有白流，體驗到了寫(xiě)字的樂(lè )趣。
雖然全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì)，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個(gè)別同學(xué)的輔導不夠全面扎實(shí)，另外在功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠， 這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力的方向。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結3
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。認識到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫(xiě)字工作的指導，下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。
一、抓好學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
小學(xué)生的思想還不是很成熟，剛參加書(shū)法小組的時(shí)候確實(shí)有一種熱情，但是要寫(xiě)好書(shū)法卻不是那么容易的，不是憑一時(shí)的熱情就能寫(xiě)好的，需要很高的耐心和很強的毅力，而小學(xué)生缺少的恰恰就是這兩點(diǎn)。所以做為書(shū)法活動(dòng)小組的輔導教師，要提高小組成員的書(shū)法水平，就必須在活動(dòng)中隨時(shí)抓好學(xué)生的思想教育，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。我們的主要做法是：
1、學(xué)期初的時(shí)候做好開(kāi)學(xué)動(dòng)員，給學(xué)生講清本學(xué)期的主要任務(wù)，讓學(xué)生給自己定下本學(xué)期的目標。
2、平時(shí)我們隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現哪個(gè)學(xué)生有厭煩的情緒及時(shí)與學(xué)生溝通，與他們談心，幫助學(xué)生解決其思想上的問(wèn)題。
3、注意發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的作用是無(wú)窮的，在書(shū)法小組中有一些同學(xué)總是認真刻苦的訓練，書(shū)法水平也進(jìn)步的很快，我們經(jīng)常表?yè)P這樣的學(xué)生，讓他們成為其它同學(xué)的榜樣，以好的風(fēng)氣帶動(dòng)整個(gè)活動(dòng)小組。
二、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《新課程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；還影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學(xué)生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對性個(gè)別指導；尋求家長(cháng)的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時(shí)提醒。從而有效地規范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣。
很多學(xué)生剛上小學(xué)時(shí)，由于在上學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行正規的寫(xiě)字指導，書(shū)寫(xiě)姿勢很不正確，有趴著(zhù)的，有歪著(zhù)腦袋的，低著(zhù)頭的，等等，而寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢與習慣。所以在寫(xiě)字教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，這對處于生長(cháng)發(fā)育的時(shí)期的小孩來(lái)說(shuō)尤其重要。正確的寫(xiě)字姿勢，比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”——“一三個(gè)”，還有“身子要正，肩要平，腿不動(dòng)”等。這樣講解姿勢問(wèn)題學(xué)生易于接受，便于養成習慣。
在寫(xiě)字習慣方面，由于學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)錯涂改影響寫(xiě)字效果，我嚴格要求學(xué)生，鼓勵他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改。在指導過(guò)程中一定要到位，我不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當場(chǎng)糾正，及時(shí)表?yè)P做好的同學(xué)。
三、把握漢字的`間架。
俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好�！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢�(jiàn)寫(xiě)好基本筆畫(huà)很重要，由此可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字，筆畫(huà)安排妥帖，結構平正、勻稱(chēng)極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類(lèi)型。寫(xiě)獨體字，把主筆寫(xiě)好了，字就見(jiàn)端正。寫(xiě)合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫(xiě)這類(lèi)字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”；對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱(chēng)，上輕下重，下部托住上部，如“姿”；左、中、右結構的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(cháng)，如“湖”、“懶”；上、中、下結構的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬，如“藍”�？傊�，不管寫(xiě)什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點(diǎn)。田字格是漢字的家,要寫(xiě)好字不清楚它各部分及名稱(chēng)是不行的。
四、展示交流，培植自信。
每節課都要寫(xiě)字，并給學(xué)生提供展示的機會(huì )。只要求學(xué)生寫(xiě)而不給他們展示的機會(huì )，他們的興趣就會(huì )下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。因此，我在批改過(guò)程中都以鼓勵性原則為主，經(jīng)常給他們獎勵小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫(xiě)字的積極性。發(fā)現寫(xiě)得好的學(xué)生，在課堂上表?yè)P，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫(xiě)得好的作品粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到寫(xiě)字的樂(lè )趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學(xué)生及時(shí)了解到自己的情況，取長(cháng)補短，及時(shí)學(xué)習，爭取下一次的展示機會(huì )。還可以開(kāi)展寫(xiě)字比賽等活動(dòng)，形成一種你追我趕的風(fēng)氣，這樣書(shū)寫(xiě)水平一定會(huì )不斷提高。
我校的寫(xiě)字教育改革不僅促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了，學(xué)得更輕松了，推動(dòng)了學(xué)校各項改革的深入�，F在，我們正以寫(xiě)字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，把寫(xiě)字教育的觸角伸向各學(xué)科，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，增加投入，培養師資，緊密聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)工作總結4
轉眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期中我任二年級（1）班的寫(xiě)字教學(xué)工作。在我們師生的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了本學(xué)期制定的教學(xué)目標，下面就我的寫(xiě)字教學(xué)作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如教師先示范，教字的筆順、筆畫(huà)，每個(gè)字的起筆，間架結構，然后讓學(xué)生練習寫(xiě)，最后把寫(xiě)得較好的進(jìn)行展示等。課堂上創(chuàng )設良好的課堂氣氛，對寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
二、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣，不利于身心健康。我向學(xué)生講清楚寫(xiě)字姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行個(gè)別指導做到要求一致，從而有效地規范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法
寫(xiě)字教學(xué)引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養成正確的寫(xiě)字姿勢和學(xué)會(huì )具有基本規范的寫(xiě)字技能。我對班里的寫(xiě)字評價(jià)，特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微不足道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會(huì )及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求
有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì )認真，否則，寫(xiě)出的字潦潦草草。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)：寫(xiě)字得一筆一畫(huà)的寫(xiě)，不能急，注意每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順，字的間架結構，在學(xué)生練習中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是不會(huì )寫(xiě)，總是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字寫(xiě)在左上角或右上角等，看起來(lái)很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉。
雖然全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì)，但是也還存在有許多的不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)的字寫(xiě)得潦潦草草，寫(xiě)得不太認真，基礎不夠扎實(shí)，這是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的'努力的方向。
之后，學(xué)生們議論紛紛。有的說(shuō)：“中國的漢字可真古老呀！”有的說(shuō)：“要是畫(huà)畫(huà)能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！”還有的說(shuō)：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會(huì )變嗎？”原來(lái)學(xué)生們心里還有這么多希奇古怪的想法，這些想法可行嗎？我趁機讓學(xué)生們在小組內展開(kāi)討論，通過(guò)激烈的辯論甚至實(shí)驗，他們將畫(huà)畫(huà)記事和文字記事進(jìn)行比較，最后發(fā)現，原來(lái)還是我們現在學(xué)的字最簡(jiǎn)單，最好寫(xiě)！至于“漢字還會(huì )變嗎？”學(xué)生們爭論不休，找不到最終答案，要我做最終裁判，我說(shuō)：“任何事物都是發(fā)展變化的，沒(méi)有任何事是永恒不變的，未來(lái)的字靠你們來(lái)創(chuàng )造�！睂W(xué)生們寫(xiě)字的興趣更濃了。
寫(xiě)字也是一門(mén)學(xué)問(wèn)
有些學(xué)生認為，只要學(xué)習成績(jì)好，字寫(xiě)得好不好沒(méi)什么關(guān)系，因此寫(xiě)起字來(lái)馬馬虎虎，東倒西歪。一次班會(huì )課上，我給學(xué)生們講了大書(shū)法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來(lái)被唐王日思夜想、千方百計騙到手，到死都舍不得，最后被帶到墳墓的故事。學(xué)生們被這個(gè)故事吸引，紛紛議論開(kāi)來(lái)，原來(lái)書(shū)法家和科學(xué)家一樣可以流芳百世，字寫(xiě)得好的人還能成為書(shū)法家呢！我趁機讓他們回家查資料，弄清楚到底他們是怎樣成為書(shū)法家的。在第二次班會(huì )上，學(xué)生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫(huà)》、《洗墨成池》、《懷素寫(xiě)字》……故事會(huì )開(kāi)得很成功，學(xué)生們談收獲時(shí)都感到，只要刻苦練習寫(xiě)字，就能取得成功，因而寫(xiě)字的勁頭更足了。
掌握字的形體結構
學(xué)生們寫(xiě)字很認真，可是寫(xiě)字姿勢卻不規范。每次寫(xiě)字課開(kāi)始時(shí)姿勢還記得，過(guò)一會(huì )兒就變形了。有的學(xué)生頭越低越下；有的學(xué)生兩腿交叉，還不時(shí)地搖晃；有的學(xué)生個(gè)子比較矮，胸口緊緊靠著(zhù)桌子。我說(shuō)：“停，每人保持著(zhù)現在的姿勢不動(dòng)！”學(xué)生們一下子僵住了，“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢？”學(xué)生們互相看看都笑了�！澳銈兛搓悕槥]，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開(kāi)，胸口不頂著(zhù)桌子，你們學(xué)學(xué)她的樣子試試看�！蔽艺f(shuō)。這一來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)字姿勢都有模有樣的。
學(xué)生們寫(xiě)字的姿勢端正了，態(tài)度端正了，寫(xiě)起字來(lái)也是橫平豎直的，可是寫(xiě)起來(lái)總是不太美觀(guān)，原來(lái)是字的間架結構沒(méi)掌握好。一個(gè)間架結構不好的字就像一座結構錯位的房子，怎么看都不美。我給他們列了一張表：
左右結構的字：
上下結構的字：
左中右結構的字：
上中下結構的字：
半包圍結構的字：
全包圍結構的字：
品字結構的字：
學(xué)生們每寫(xiě)一個(gè)字就先想想該用什么結構，如果拿不定主意也可和同學(xué)進(jìn)行討論，再動(dòng)筆寫(xiě)。過(guò)了不久學(xué)生們的“房子”都漂亮多了。
每當我看到學(xué)生們寫(xiě)的漂亮的字時(shí)，就感到由衷的高興，同時(shí)也感到巨大的壓力，因為我上課時(shí)寫(xiě)板書(shū)，只要是哪一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就會(huì )有一只只小手舉起：“老師，我給你提個(gè)意見(jiàn)……”看來(lái)學(xué)生們在寫(xiě)字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！
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