關(guān)于幼兒園教師的教研工作總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園教師的教研工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園教師的教研工作總結1

　　分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建設基地。作為基地成員之一，我們深感肩負的責任重大。在市、縣教研室的組織和領(lǐng)導下，我園在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對一年來(lái)的園本教研工作做個(gè)回顧與總結。

　　一、改進(jìn)教研組工作，建立教學(xué)研究制度。

　　教研組是開(kāi)展園本教研的實(shí)體，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。在學(xué)期之初，幼兒園首先設置了園本教研組織機構，確定了以年級組為單位的大、中、小3個(gè)教研組，年級組長(cháng)任教研組長(cháng)，制定了相應的目標與職責。根據幼兒園實(shí)際，初步建立了10余項園本教研制度，使我園的園本教研工作在一開(kāi)始便有章可循，有度可依。制度建設加強了，園本教學(xué)研究相對合法化和合理化，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)研究工作的開(kāi)展，提高了幼兒園自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。

　　二、廣泛征集意見(jiàn)，明確教研重點(diǎn)。

　　園本教研活動(dòng)，主要是以一線(xiàn)教師為研究主體，以教師的教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對象的一項行動(dòng)研究活動(dòng)。我園教師在一起時(shí)，經(jīng)常說(shuō)起家長(cháng)工作有很多難處與困惑，特別是家長(cháng)偶爾的投訴更讓教師們眉頭緊蹙：這工作到底要怎樣做家長(cháng)們才會(huì )滿(mǎn)意？面對這一狀況，我們感覺(jué)到家長(cháng)工作的研討迫在眉睫。為了把家長(cháng)工作落到實(shí)處，讓家長(cháng)積極主動(dòng)的參與家園活動(dòng)，使教師明白怎樣做才是真正站在為家長(cháng)服務(wù)的立場(chǎng)上，我們決定把“構建積極主動(dòng)的家園關(guān)系”作為本學(xué)期教研的主要內容，實(shí)現家園相互配合，同步教育，轉變觀(guān)念，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(cháng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　三、逐步落實(shí)方案，形式專(zhuān)業(yè)化隊伍。

　　開(kāi)展教育科研是廣大教師對未知領(lǐng)域的探索，對自身實(shí)踐的研究，對傳統角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著(zhù)不可或缺的催化作用。我園在確立了教研目的之后，便開(kāi)始著(zhù)手落實(shí)各步驟，在第一階段首先進(jìn)行理論學(xué)習，學(xué)習“幼兒園家長(cháng)工作的指導策略”、“家園互動(dòng)有效策略的探索”等相關(guān)xx，有效地指導教師開(kāi)展家長(cháng)工作。發(fā)放了教師情況調查表，成立問(wèn)卷庫，因為幼兒年齡段的不同，家長(cháng)關(guān)注的問(wèn)題也不一樣，因此在情況調查表中我們看到，教師面臨的.問(wèn)題也不一樣。我們還組織教師深入討論，自我反思，針對回收的“情況調查表”，分享各班可取的家長(cháng)工作經(jīng)驗，探討典型的開(kāi)展家長(cháng)工作方面的困惑，如大（3）班、大（4）班、中（3）班都提出“面對調皮的孩子，當家長(cháng)只能聽(tīng)好話(huà)時(shí)，我怎么辦？”時(shí)，大家在會(huì )上暢所欲言，積極獻言獻策，并把討論出來(lái)的建議再通過(guò)實(shí)踐看能取得什么效果。我園多次開(kāi)展研討學(xué)習活動(dòng)，觀(guān)看具有代表性的班級家園互助活動(dòng)錄像，以自我反思＋同伴互助的形式探討此活動(dòng)的成功與改進(jìn)之處，并請專(zhuān)家簡(jiǎn)單小結指點(diǎn)。在學(xué)期末評選“優(yōu)秀家園互動(dòng)活動(dòng)”，為充分體現公平、公正，評選打分分3塊進(jìn)行，教師評選占25％，專(zhuān)家評選占25％，園評選小組占50％。對被選上的優(yōu)秀活動(dòng)方案，我們匯編成《家園互動(dòng)活動(dòng)方案錄》，旨在更好地交流。

　　在第二階段，我們在自己邊做邊摸索的情況下，還邀請專(zhuān)家來(lái)園指導，使家長(cháng)工作的開(kāi)展更專(zhuān)業(yè)化。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )及班級家長(cháng)委員會(huì )形式，與家長(cháng)一起協(xié)商如何開(kāi)展豐富多彩的家園活動(dòng)，與家長(cháng)達成共識。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)了與家長(cháng)的情感，彼此有了更多的溝通與協(xié)作。各班的家園互動(dòng)活動(dòng)形式多樣，各具特色，家長(cháng)滿(mǎn)意率高。在學(xué)期末的調查問(wèn)卷中，許多家長(cháng)紛紛表示希望以后多開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。在“構建積極主動(dòng)的家園合作關(guān)系”的教研活動(dòng)中，我園教師互幫互助，共同提高。有經(jīng)驗的教師指導青年教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩，聽(tīng)取他們的建議。每一位教師都制訂了教師個(gè)人三年規劃，本著(zhù)人人參與、人人提高的宗旨，全面提升教師素質(zhì)，尤其在家長(cháng)工作方面更上一個(gè)臺階。

　　在這一年來(lái)的探索中，我們感到欣慰的是：家長(cháng)主動(dòng)參與幼兒園教育的主體意識在不斷加強，家園合力正在逐步形成，我們的教師在研究中進(jìn)一步轉變了觀(guān)念，與家長(cháng)溝通交流的水平有了明顯提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師從過(guò)去的看不到問(wèn)題，無(wú)從下手，到現在能發(fā)現問(wèn)題、捕捉問(wèn)題，嘗試著(zhù)研究和解決問(wèn)題，體驗到了成功的喜悅。當然，我們的園本教研工作還剛剛起步，還存在著(zhù)一些問(wèn)題，這有待于我們進(jìn)一步去完善。

關(guān)于幼兒園教師的教研工作總結2

　　時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息地流逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過(guò)的“足跡”和一些美好的回憶，而這一學(xué)期也即將在忙碌中結束，我們幼兒園全體教師能以學(xué)習貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為核心，繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的教研模式，在這一學(xué)期中我們每位成員能以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效

　　本學(xué)期我園教師多次認真學(xué)習《3——6歲幼兒發(fā)展指南》，幫助我園教師樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育策略，為更好的組織一日活動(dòng)提供基礎與保障。教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。在此基礎上，我們在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，開(kāi)展專(zhuān)題討論。如三月份：我們全園教師共同學(xué)習并討論《教師如何用自己的.專(zhuān)業(yè)知識巧妙的與家長(cháng)溝通》。在活動(dòng)中，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，新教師的疑惑，老教師的解答，大家共同總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍。

　　我們還通過(guò)幼兒園組織現場(chǎng)觀(guān)摩、交流各班區域游戲材料投放的情況，積極參加學(xué)前科組織的區域評比活動(dòng)各班總結：幼兒在結構游戲中得到了哪些發(fā)展？通過(guò)活動(dòng)每位教師撰寫(xiě)心得及交流材料，大家在活動(dòng)中有自主閱讀學(xué)習、有經(jīng)驗交流、有引領(lǐng)開(kāi)拓，有困惑解答等形式結合進(jìn)行，讓教師們能根據自己的需要和學(xué)習相關(guān)的理論知識，并通過(guò)大家交流分享共同提高。

　　二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(cháng)

　　每次教研活動(dòng)開(kāi)展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)，本學(xué)期開(kāi)展了“如何培養幼兒的規則意識？”活動(dòng)，由大家共同找素材，最后確定思路、方案，然后由每位教師大家共同進(jìn)行實(shí)踐，大家分享后提出不足和修改意見(jiàn)，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師對中班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知能力、需求和發(fā)展有了更清楚的了解。同時(shí)，我園結合幼兒園活動(dòng)，在六一活動(dòng)時(shí)大家分工合作，有選節目的、選服裝的，負責編排的。最后大家集體進(jìn)行討論商議活動(dòng)方案，結束后進(jìn)行反思總結。此次活動(dòng)不僅使孩子們獲得了快樂(lè )而且使我們組內的每一位老師也成長(cháng)了許多，從而證明了團結就是力量！小小朗讀者活動(dòng)順利結束，我園中班獲得團體二等獎的好成績(jì)，大家互幫互學(xué)共同成長(cháng)！

　　三、讓反思有利于教師的成長(cháng)

　　在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，同時(shí)我們也進(jìn)行了多次反思活動(dòng)，每次的教研活動(dòng)后，我們都會(huì )進(jìn)行小結、反思活動(dòng)中需要加強的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習，反思活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且將自己對研讀后的體會(huì )進(jìn)行了交流，找出自己存在的不足，深刻體會(huì )到集體的力量和需要及時(shí)改正的問(wèn)題，為新學(xué)期教研活動(dòng)打好基礎。

　　在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了新的問(wèn)題：

　　1、經(jīng)常開(kāi)展平行班教師之間相互聽(tīng)課和課后交流，先于執教老師自評：談目標達成度、幼兒學(xué)習狀態(tài)、自我教學(xué)行為等，再由聽(tīng)課老師反饋聽(tīng)課意見(jiàn)：找亮點(diǎn)、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課后教學(xué)反思記錄，不斷調整教案，優(yōu)化課堂教學(xué)計劃，扎實(shí)的做好常規教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、組織老師定期交流在開(kāi)展區域游戲時(shí)的困惑、好的想法、優(yōu)秀的經(jīng)驗，并在集體備課活動(dòng)中組織教師圍繞“教師的引導方式”方面進(jìn)行研討交流，不斷提高對幼兒游戲指導的研究能力和水平。

　　3、我們應該對一些專(zhuān)題研究的力度與深度加大研究，家長(cháng)工作的形式還待豐富，組織組內教師課余時(shí)間多進(jìn)行一些好書(shū)分享活動(dòng)等等。

　　今后我將繼續發(fā)揮園內教師的不同優(yōu)勢，增強教師的創(chuàng )新意識，促進(jìn)教師的教研積極性，有針對性的開(kāi)展理論學(xué)習，更深入的開(kāi)展各項教研活動(dòng)，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧、積極向上、團結協(xié)作的教研團隊，使我們整個(gè)組的工作再上一個(gè)新臺階。

關(guān)于幼兒園教師的教研工作總結3

　　時(shí)光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結。

　　一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育計劃，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結合的能力。

　　新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來(lái)說(shuō)是觀(guān)念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學(xué)習目標與內容。協(xié)助園長(cháng)組織教師學(xué)習《青島市幼兒園教育教學(xué)工作指導意見(jiàn)》等，并開(kāi)展教師研討活動(dòng)，讓教師在學(xué)習理論的基礎上，聯(lián)系自己的教育實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵大家以事實(shí)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，一改領(lǐng)導“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性。

　　二、根據實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。

　　在教研工作中，我們指導和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )記錄，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )在司空見(jiàn)慣中發(fā)現問(wèn)題，并順著(zhù)這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法，通過(guò)觀(guān)摩、交流，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。

　　三、協(xié)助園長(cháng)指導本組教師開(kāi)展專(zhuān)題研究。

　　撰寫(xiě)教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強化教法和學(xué)法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專(zhuān)題的教師相互交流，討論研究中的'心得體會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽(tīng)課、本園教師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到及時(shí)交流、及時(shí)評價(jià)，并采用了各抒己見(jiàn)的評價(jià)形式，讓每位教師都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀(guān)摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習，中班的欒教師在街道里上了一節優(yōu)質(zhì)課評選受到了大家的好評。四、組織教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類(lèi)教育資料。

　　定期指導教師更換和增添游戲材料，創(chuàng )設主題教育環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評選。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調動(dòng)教師主動(dòng)參與，共同探討，使我園的教育活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。

　　在今后的活動(dòng)中，我們將繼續貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)水平有更大的提高。

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