留守兒童工作總結通用
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的留守兒童工作總結通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
留守兒童工作總結通用1
本學(xué)期臨近結束，我校留守兒童之家各項工組安排都已經(jīng)實(shí)施到位，本學(xué)期實(shí)施關(guān)愛(ài)各班留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照鎮中心校留守兒童之家的工作要求，從學(xué)校本學(xué)期的工作實(shí)際出發(fā)，做了不少工作，現做總結如下。
一、通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家�；�(dòng)。
期中期末學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情況。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導；有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習慣差，常有違紀現象。我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童隊伍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并且有相關(guān)檔案。
二、成立領(lǐng)導小組，加強關(guān)愛(ài)班子
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，我校成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組，形成了以黃校長(cháng)為組長(cháng)，校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員朱老師負責對留守兒童的思想教育，5個(gè)班的班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育的教育管理體系，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、明確制度，健全制度
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，如《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學(xué)習制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系登記表。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。登記表制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的.圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )園。此外，我校為了豐富留守兒童的課余生活，新添置了一批文體器材，如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余，留守兒童們在活動(dòng)室里共同玩耍、共同進(jìn)步，分享快樂(lè )，享受溫暖。
開(kāi)展“經(jīng)典誦讀展演”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于5月28日在學(xué)校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中獲得了認同感、成就感、快樂(lè )感。
為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請康乃馨康復中心的醫護人員免費為留守兒童進(jìn)行體格檢查，建立健康體檢記錄。醫生們一邊為孩子檢查，一邊講述兒童保健知識，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。學(xué)期中，輔導老師定期對孩子進(jìn)行健康知識宣傳教育，關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、朗讀比賽、文藝演出、趣味運動(dòng)會(huì )等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
總之，留守兒童室農村一項長(cháng)期的工作，在實(shí)施的過(guò)程中，由于多方面的原因，活動(dòng)的缺少，交流的限制，導致與留守兒童的關(guān)心沒(méi)有達到理想的程度，在今后的工作中，我們要端正思想，實(shí)事求是，把留守兒童工作作為重中之重，努力讓他們在學(xué)校得到更多的溫暖，讓朱口小學(xué)真正成為他們溫暖的家。
留守兒童工作總結通用2
隨著(zhù)我國社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年外出打工賺錢(qián)，將年邁雙親和幼子留在家中，形成“留守一族”�！傲羰貙W(xué)生”缺少家庭教育和管理，習慣差、行為差、成績(jì)上不去，成為學(xué)校教育的一大難題。目前，中小學(xué)“留守學(xué)生”相當普遍，問(wèn)題也十分復雜，是我校近幾年來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作的重頭戲。近年來(lái)，針對日益嚴峻的“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題，我校高度重視并進(jìn)行了一些積極有益的探索，取得了較為明顯的成效。
1、健全留守兒童管理機制
開(kāi)學(xué)伊始，我校根據實(shí)際重新調整此項工作的分工，修改各種制度和措施，在過(guò)程中，我們嚴格按照程序開(kāi)展各個(gè)部門(mén)具體工作，以制度促管理，9月3日下午第二節課后我們在多媒體教室召開(kāi)培訓會(huì )，學(xué)校戰校長(cháng)作了“對留守學(xué)生的教育不容忽視”專(zhuān)題講座，會(huì )上陳江紅作了“如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的典型發(fā)言，會(huì )上還表?yè)P了曾敏等15名“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的先進(jìn)教師，并對下一步的工作作了部署，會(huì )后我校又與22位班主任簽訂了防輟控流責任書(shū)。
2、認真摸底調查，建立留守學(xué)生檔案。
留守學(xué)生在我校所占比例較大，但他們并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班，因而增強了學(xué)校班級管理的難度。同時(shí)，每個(gè)留守學(xué)生所表現出來(lái)的特征也不一樣，為了準確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，我校以班級為單位，以班主任為主力，認真摸底調查。通過(guò)開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期我們對各班留守兒童進(jìn)行了逐一摸底，我校共有留守兒童414人。通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)了解留守學(xué)生的家庭情況，掌握父母的外出動(dòng)向以及托付于何人何地等情況。同時(shí)，要將調查情況，認真分析，分類(lèi)梳理，詳實(shí)的掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，并建立“留守學(xué)生”檔案。
3、試行“幫扶”制度。
即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師委幫扶管理。幫扶老師可以是班主任、任課老師，也可以是職工。建立幫扶關(guān)系后，學(xué)生每周必須與幫扶老師進(jìn)行至少一次的.思想交流及學(xué)習、生活情況匯報，幫扶老師有針對性地實(shí)施教育，就相當于學(xué)生的編外家長(cháng)。學(xué)校每月定期召集幫扶老師、班主任老師交流情況，有針對性地指導工作。每學(xué)期末要安排一次幫扶老師與“留守學(xué)生”監護人見(jiàn)面會(huì )，以加強聯(lián)系，形成教育活力。
4、積極開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
“留守學(xué)生”的管理，最主要的方式是正面教育和側面誘導。積極開(kāi)展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節日為契機，并側重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。本學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀(guān)念。在“教師節”、“國慶”、“元旦”等重大節日、紀念日中，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì )、開(kāi)展“為留守學(xué)生獻愛(ài)心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班經(jīng)常開(kāi)展主題班（隊）會(huì )；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結成對子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等�？傊�，正面教育讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行。積極地開(kāi)展各項活動(dòng)，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀(guān)的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習。
5、嚴愛(ài)結合，疏堵并舉。
加強“留守學(xué)生”出入管理，盡可能減少“留守學(xué)生”與社會(huì )不良現象的接觸。加強法紀教育，規范個(gè)體行為，聘請相關(guān)部門(mén)同志來(lái)校對學(xué)生進(jìn)行法律知識講座和青春期教育，提高他們辨別是非和生活自理能力。開(kāi)設親情電話(huà)。向留守學(xué)生及其家長(cháng)、監護人或委托監護人公布校長(cháng)、班主任和科任老師的電話(huà)號碼，加強學(xué)生、家長(cháng)、教師三者間的聯(lián)系交流，充分利用現代化通訊工具，暢通親情溝通渠道。老師與“留守學(xué)生”家長(cháng)或監護進(jìn)行聯(lián)系，匯報其子女在校表現，“留守學(xué)生”也通過(guò)電話(huà)與遠在異地他鄉辛勤務(wù)工、經(jīng)商的父母進(jìn)行情感交流，讓其心理得到健康發(fā)展。
6、不斷總結經(jīng)驗，長(cháng)期教育“留守學(xué)生”。
為了加強“留守學(xué)生”的教育管理，我們不斷總結經(jīng)驗，提高教育管理水平。每學(xué)期編寫(xiě)“留守學(xué)生”教育管理工作計劃、總結，撰寫(xiě)經(jīng)驗交流文章。同時(shí)，認真填好《教育管理日志》，填寫(xiě)好留守學(xué)生檔案，并積極摸索規律、探討方法，長(cháng)期做好“留守學(xué)生”的學(xué)習、生活、心理等方面的教育管理工作。
“留守學(xué)生”是教育對象的一部分，教育者應給予他們更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂(yōu)解難；心理上，積極正確引導。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。
留守兒童工作總結通用3
五星鎮中心學(xué)校是一所農村學(xué)校，隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，摸清情況
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情況。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導；有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
留守兒童工作總結通用4
耿城中心學(xué)校位于黃山北大門(mén)，地處城鄉結合部，95%的學(xué)生都來(lái)自農村。在校學(xué)生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20xx年開(kāi)始，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。20xx年留守兒童教育納入民生工程，學(xué)校建立立了留守兒童之家。成立了領(lǐng)導組和工作組。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負面影響。并積極配合政府和社會(huì )力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據學(xué)校調查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現在：留守學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較差、自覺(jué)性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問(wèn)題，學(xué)校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)“留守兒童”的家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問(wèn)題兒童”。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強化措施。
一、學(xué)校成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導小組，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，建立學(xué)校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯(lián)系制度。
建立“三知、三多”機制（對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監護人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。），為有針對性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結合，采取走出去，請進(jìn)來(lái)的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長(cháng)”溝通交流，指導留守學(xué)生監護人加強對學(xué)生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長(cháng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節。組織教師走近“留守兒童”，走進(jìn)“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學(xué)習以及情感世界，或成長(cháng)過(guò)程遇到的煩惱。本學(xué)年，全校就有70位教師家訪(fǎng)350多次，與90多位“代理家長(cháng)”進(jìn)行了訪(fǎng)談。
二、充分發(fā)揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。
融入大集體，學(xué)做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開(kāi)展“拉手關(guān)愛(ài)留守少年兒童行動(dòng)”，采取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動(dòng)在團隊主題活動(dòng)中感受集體溫暖，在手拉手活動(dòng)中學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學(xué)生事跡報告會(huì )、“我和媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”寫(xiě)信活動(dòng)，吸引了全校60多位留守學(xué)生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學(xué)生參與的給敬老院老人送溫暖活動(dòng)。讓他們在集體大環(huán)境中受教育，有感悟。今年，學(xué)校還將進(jìn)一步開(kāi)展少年兒童雛鷹爭章活動(dòng)，有序組織留守兒童培養自強不息、發(fā)奮學(xué)習的意識。
三、積極開(kāi)展暑期留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學(xué)校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的”三缺”問(wèn)題更加突出。我校教師采取下村蹲點(diǎn)、上門(mén)服務(wù)等方式點(diǎn)對點(diǎn)地為留守兒童進(jìn)行作業(yè)和生活輔導。20xx年暑假，我校兩次安排30多名業(yè)務(wù)骨干分頭前往全鎮5個(gè)村小學(xué)所在地駐點(diǎn)輔導，有計劃、有目的地對60位留守學(xué)生學(xué)業(yè)和心理狀態(tài)重點(diǎn)給予輔導�？颇可婕拔�、數學(xué)、英語(yǔ)、心理教育等。每年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校黨支部還組織黨員開(kāi)展留守兒童慰問(wèn)行動(dòng)，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學(xué)習。
四、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。
學(xué)校今年開(kāi)設了學(xué)生心理輔導室，安排專(zhuān)任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創(chuàng )造條件開(kāi)設有針對性的心理健康課，創(chuàng )設咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，及時(shí)發(fā)現“留守學(xué)生”的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內逐步得到矯正。
五、認真辦好留守兒童之家，開(kāi)設有意義的群體性活動(dòng)，為“留守孩子”的發(fā)展提供平臺。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守兒童來(lái)說(shuō)留守兒童之家就是他們溫暖的第二個(gè)家。讓留守兒童感受家的溫暖是學(xué)校每位教師的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校還要求班主任和科任老師給予留守學(xué)生特殊的關(guān)愛(ài)，要針對留守學(xué)生的特點(diǎn)，堅持啟發(fā)、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動(dòng)讓留守學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我保護、自我生活，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓留守學(xué)生在親身體驗中受到教育，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。留守兒童之家每周定期安排集體活動(dòng)，諸如讀書(shū)、下棋、打球、說(shuō)故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂(lè )，找到進(jìn)步。除了日�；顒�(dòng)，學(xué)校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動(dòng)，有心理輔導講座，法制教育報告會(huì )、留守兒童讀書(shū)節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動(dòng)項目傳統校，學(xué)校的文化體育十分豐富，學(xué)校文藝匯演、田徑運動(dòng)會(huì )，各項讀書(shū)演講比賽、科普活動(dòng)都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂(lè )隊隊員大部分都是“留守學(xué)生”。特別是在區老干局大力支持下，成立的`少年男子門(mén)球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學(xué)生”，球場(chǎng)上球員們個(gè)個(gè)神采奕奕，穩健專(zhuān)注。通過(guò)活動(dòng)，許多“留守學(xué)生”的性格發(fā)生了良好的變化，他們活潑開(kāi)朗、善解人意、熱愛(ài)集體、關(guān)心體貼同學(xué)，團結合作、樂(lè )于助人，充分展示了積極向上的精神風(fēng)貌。
六、創(chuàng )新家長(cháng)學(xué)校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。
兩年來(lái)，學(xué)校邀請鎮婦聯(lián)、區關(guān)工委領(lǐng)導共開(kāi)設留守學(xué)生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長(cháng)”請進(jìn)學(xué)校，依托“家長(cháng)學(xué)�！边@個(gè)載體，請有豐富經(jīng)驗的教師、專(zhuān)家，同“代理家長(cháng)”面對面地訪(fǎng)談，了解“代理家長(cháng)”在教育管理“留守孩子”過(guò)程中所面臨的現象與問(wèn)題，給予家庭教育的科學(xué)指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務(wù)工人員集中返鄉之機，舉辦留守學(xué)生家長(cháng)培訓班，召開(kāi)“留守學(xué)生”家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)交流，幫助留守學(xué)生家長(cháng)更新家教觀(guān)念，學(xué)習掌握家教知識和方法。要求家長(cháng)逢年過(guò)節應盡量回家看望孩子，增進(jìn)親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個(gè)星期至少與孩子通一次電話(huà)，與孩子保持經(jīng)常性聯(lián)系，以便及時(shí)了解掌握孩子的生活和學(xué)習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長(cháng)過(guò)程出現的焦點(diǎn)問(wèn)題。
七、開(kāi)展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問(wèn)題。
今年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)行動(dòng)研究》，以課題研究的方式堅持長(cháng)期和階段性轉變學(xué)�，F有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質(zhì)培養、心理教育等方面取得階段性成果。
通過(guò)以上教育和管理活動(dòng)，我校留守學(xué)生在校表現得到了不同程度的進(jìn)步和好轉，校園學(xué)習風(fēng)氣也日漸濃厚。今年暑期，學(xué)校集中評選表彰了一批優(yōu)秀留守兒童�！傲羰貎和钡慕逃凸芾硎且粋�(gè)綜合性、全局性、系統性的工作，學(xué)校是這個(gè)鏈條上一個(gè)重要而特殊的一環(huán)，時(shí)代在發(fā)展，情況在變化，學(xué)校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。
留守兒童工作總結通用5
后山鎮婦聯(lián)高度重視留守兒童問(wèn)題，協(xié)調聯(lián)動(dòng)轄區內中、小學(xué)校，并廣泛發(fā)動(dòng)村社婦聯(lián)組織及各方力量，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。
一、開(kāi)展“給留守兒童父母一封信”活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，在即掌握父母未回家團聚的農村留守兒
童情況基礎上，通過(guò)QQ、網(wǎng)絡(luò )郵件和紙質(zhì)信件等多種方式，共寄出65封給留守兒童父母的'信，其中通過(guò)QQ發(fā)送30封，網(wǎng)絡(luò )郵件22封網(wǎng)絡(luò )，紙質(zhì)信件20封。
二、開(kāi)放免費圖書(shū)室。
鎮文化服務(wù)中心及村社、居委會(huì )圖書(shū)室以及學(xué)校體育場(chǎng)地均免費向廣大中小學(xué)生開(kāi)放，并安排了專(zhuān)門(mén)的工作人員做好管理和服務(wù)，豐富農村留守兒童寒假生活。
三、開(kāi)展“送溫暖”慰問(wèn)活動(dòng)。
認真組織機關(guān)職工、駐村干部進(jìn)村入戶(hù)走訪(fǎng)，深入了解留守兒童的家庭、生活，全面掌握留守兒童春節與父母團聚的情況。同時(shí)，針對父母未能回家的留守兒童，廣泛開(kāi)展“送溫暖、獻愛(ài)心”慰問(wèn)活動(dòng)，為他們送去現金、生活用品、學(xué)習用具等立、鼓勵他們學(xué)習自強、品德自律，做一個(gè)積極進(jìn)取的好少年。
留守兒童工作總結通用6
五星鎮中心學(xué)校是一所農村學(xué)校，隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，摸清狀況
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護狀況。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導;有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。構成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的潛力。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，到達讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級群眾這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確職責
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà);清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同構成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的群眾中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家狀況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。透過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對”留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自我喜歡的圖書(shū)、展示自我的'書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )園。
開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校區共有12名同學(xué)進(jìn)入了這天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺下觀(guān)眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長(cháng)得知，自我的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們在成功時(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。
邀請醫護人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請太和三院疾病預防控制中心的領(lǐng)導和醫護人員免費為校區全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著(zhù)兒童保健知識，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們在檢查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生用心參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校就應站在對學(xué)生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
留守兒童工作總結通用7
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的職責。
我班眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，可是大多的父母無(wú)法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸構成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。在工作中，我不斷的反思著(zhù)自我，努力使自我不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責�，F總結自我的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，教師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情景。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。異常是這個(gè)學(xué)期的職責心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現學(xué)生有病，立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療，還要自我掏腰包。
3、學(xué)習上對他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的`行為規范的養成教育，使他們經(jīng)常受到教師的表?yè)P，還評上縣“三好生”，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；教師們經(jīng)常自我掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一齊散步、拉家常，了解他們的具體情景，這樣使他們親近、信任教師。
4、這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自我在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
5、確定監護人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來(lái)必須的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給教師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行團體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情景，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監護人，學(xué)校建立班主任、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監護人隨時(shí)能夠相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情景。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，堅持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情景進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情景、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、堅持融洽感情。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子堅持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們教師總不能看著(zhù)這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設法把情景反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)經(jīng)過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子堅持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情景。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到進(jìn)取的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校教師的事，應成為全社會(huì )的共同職責。
總之，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的職責和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出進(jìn)取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童工作總結通用8
后山鎮婦聯(lián)高度重視留守兒童問(wèn)題，協(xié)調聯(lián)動(dòng)轄區內中、小學(xué)校，并廣泛發(fā)動(dòng)村社婦聯(lián)組織及各方力量，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。
一、開(kāi)展“給留守兒童父母一封信”活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，在即掌握父母未回家團聚的農村留守兒童情況基礎上，通過(guò)QQ、網(wǎng)絡(luò )郵件和紙質(zhì)信件等多種方式，共寄出65封給留守兒童父母的.信，其中通過(guò)QQ發(fā)送30封，網(wǎng)絡(luò )郵件22封網(wǎng)絡(luò )，紙質(zhì)信件20封。
二、開(kāi)放免費圖書(shū)室。
鎮文化服務(wù)中心及村社、居委會(huì )圖書(shū)室以及學(xué)校體育場(chǎng)地均免費向廣大中小學(xué)生開(kāi)放，并安排了專(zhuān)門(mén)的工作人員做好管理和服務(wù)，豐富農村留守兒童寒假生活。
三、開(kāi)展“送溫暖”慰問(wèn)活動(dòng)。
認真組織機關(guān)職工、駐村干部進(jìn)村入戶(hù)走訪(fǎng)，深入了解留守兒童的家庭、生活，全面掌握留守兒童春節與父母團聚的情況。同時(shí)，針對父母未能回家的留守兒童，廣泛開(kāi)展“送溫暖、獻愛(ài)心”慰問(wèn)活動(dòng)，為他們送去現金、生活用品、學(xué)習用具等立、鼓勵他們學(xué)習自強、品德自律，做一個(gè)積極進(jìn)取的好少年。
留守兒童工作總結通用9
增強全社會(huì )關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(cháng)的責任感和使命感，切實(shí)解決留守兒童在學(xué)習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問(wèn)題，努力為留守兒童提供健康的成長(cháng)環(huán)境，我局認真開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，現將有關(guān)工作總結如下：
一、建立健全領(lǐng)導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中“黨員干部進(jìn)社區”的要求，我局成立了以黨組書(shū)記、局長(cháng)為組長(cháng)、班子成員為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，制定相關(guān)的措施，安排相應的干部職工進(jìn)行幫扶工作，確保特殊群體學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、實(shí)施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，擔當了“代理家長(cháng)”的角色，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。目前，我局共結成幫扶對子23個(gè)。
三、持續開(kāi)展“笑臉行動(dòng)”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個(gè)一”：即每半年開(kāi)展一次家訪(fǎng)，幫助其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改進(jìn)對留守兒童的'教育管理；每三個(gè)月與留守兒童父母通一次電話(huà)，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢(xún)意見(jiàn)；每一個(gè)月與留守兒童開(kāi)展一次活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習、生活、心理等方面的幫扶。關(guān)愛(ài)人員通過(guò)開(kāi)展各項活動(dòng)，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂(lè )地度過(guò)節假日�；顒�(dòng)中，我局共走訪(fǎng)留守兒童家庭16次，開(kāi)展課外活動(dòng)4次，為幫扶兒童提供書(shū)包等學(xué)習用具23套。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校與家長(cháng)的事，應成為全社會(huì )的共同責任。為留守兒童創(chuàng )設良好的成長(cháng)環(huán)境，是家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把健康成長(cháng)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童工作總結通用10
加強農村留守兒童工作是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》的必然要求。根據《黔西縣教育局關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村留守流動(dòng)兒童版少年家庭教育活動(dòng)的通知》，結合我校實(shí)際情況，認真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現就開(kāi)展情況作以下一番總結：
一．健全組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導，管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導機構。為了切實(shí)加強留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，負責對留守兒童的安全法制教育，少先大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學(xué)習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二．健全制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童談心基本要求》《關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童家訪(fǎng)制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童家校聯(lián)系制度》等。
三．進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案
要求各個(gè)班級的班主任對班級的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調查，對他們的學(xué)習，生活，心理，安全，健康等狀況進(jìn)行了再調查登記，全面了解留守兒童的`生存狀況和成長(cháng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
四．開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)
為了讓留守兒童健康全面成長(cháng)，我校按照”五個(gè)一”的幫扶方式，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。
1．要求黨員，教師與留守兒童建立”一助一”結對幫扶，在生活上，學(xué)習上關(guān)心幫助他們，做好記錄。
2．認真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導留守兒童健康成長(cháng)。
3．建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初，期中，期末對留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。
留守兒童工作總結通用11
我們班對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，充分認識關(guān)愛(ài)農村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“關(guān)愛(ài)特殊群體”，加強了對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的管理教育工作，使外來(lái)打工子女及留守學(xué)生把班級把學(xué)校當成了自己的家�，F將活動(dòng)作總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導。
學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現狀，制定相關(guān)的措施，安排相應的管理人員，確保特殊群體學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全制度，落實(shí)責任。
1、建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(cháng)記錄袋制度。
通過(guò)調查研究，摸清外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的具體人數和基本情況，建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補充、變更相關(guān)內容，學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守學(xué)生學(xué)生管理的交接工作。成長(cháng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍，推行“代管家長(cháng)”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(cháng)隊伍，負責對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過(guò)班會(huì )，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，做外來(lái)打工子女及留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習的引路人。代管家長(cháng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員），讓外來(lái)打工子女及留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。
主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失。
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的.飲食起居，處理突發(fā)情況。
4、開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助。
5、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家�！倍ㄆ诼�(lián)系制度，代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習輔導，指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“外來(lái)打工子女及留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jì)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識引導孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
總之，關(guān)于特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出：
1、由于“特殊群體”人數越來(lái)越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(cháng)和社會(huì )去履行本應由家長(cháng)和社會(huì )承擔的教育責任。
2、家庭教育觀(guān)念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(cháng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(cháng)對子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
留守兒童工作總結通用12
我校地處榆中縣北部山區，是一所農村學(xué)校，隨著(zhù)越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠離家外出務(wù)工，“留守兒童”這一特殊群體隨之也越來(lái)越多。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，以及根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長(cháng)狀況及實(shí)際需求，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、以寄宿制學(xué)校為平臺，開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
1、學(xué)年開(kāi)學(xué)初，收集各班“留守學(xué)生”信息，學(xué)校教導處建立“留守學(xué)生”檔案，掌握“留守學(xué)生”詳細情況。
2、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”的監護人會(huì )。學(xué)校并與指定監護人簽定責任書(shū)，明確各自對“留守學(xué)生”的教育和管理責任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊等組織開(kāi)展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的'了解，彌補親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓他們對生活充滿(mǎn)了信心。
4、設置了“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(cháng)、臨時(shí)監護人公布班主任和任課教師的電話(huà)號碼，加強學(xué)生、家長(cháng)、臨時(shí)監護人、老師四者之間的聯(lián)系，指導督促其家長(cháng)承擔起應有的家庭責任。
5、強化規范教育，開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、為學(xué)校添一份光彩、做一個(gè)好學(xué)生”。全校上下認識到位，齊心合力，特別是班主任很重視此項工作的開(kāi)展，求真務(wù)實(shí)第開(kāi)展了此項工作。
6、建立了關(guān)愛(ài)幫扶制度。學(xué)習在本校留守學(xué)生中確立了重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他志愿者。配對幫扶教師和其他志愿者經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們將健康成長(cháng)。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
留守兒童工作總結通用13
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應各級領(lǐng)導的號召，從實(shí)際出發(fā)，在全鎮范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程暨留守兒童之家建設工作”，現將這段時(shí)間的工作情況總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我村農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區購置房產(chǎn)安家落戶(hù)，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長(cháng)輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而我鎮的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長(cháng)是多么不利啊。兒童是祖國的未來(lái)，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現狀，我校通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的
綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。我校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。我校每班推薦45名典型學(xué)生與在職教師結對，每位教師結對23名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村委會(huì )成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長(cháng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我校周一至周五的午間和下午課后，
由結對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習指導、體育活動(dòng)等。
6、建立健全檢查考核機制。為了切實(shí)加強這一工作的有效性和長(cháng)期性，學(xué)校將對師生的結對情況過(guò)程跟蹤和對其結果進(jìn)行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
7、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績(jì)
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童之家”工作已取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了在結對的老師中更是涌現了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的`健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
四、存在的問(wèn)題
留守兒童作為當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著(zhù)不少問(wèn)題，農村的學(xué)校如同農村的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩
經(jīng)濟狀況差，仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
留守兒童工作總結通用14
為期半個(gè)月暑期社會(huì )實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認識到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每一天我的心都會(huì )觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農村留守兒童的現狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自我的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一齊，也有些是和自我的叔叔阿姨住在一齊的，父母大部分都在外地打工。當地小學(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區，所以根本就沒(méi)有機會(huì )理解正規的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現階段還不屬于國家的義務(wù)教育，可是這一階段的兒童在行為習慣的構成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應當一齊高度重視。
我問(wèn)了一些當地的留守兒童，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習，期望自我以后能夠考上名牌大學(xué)，為國家做貢獻，也有些留守兒童只是期望自我能和父母一齊生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有夢(mèng)想和抱負，對于未來(lái)是一片茫然。
挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內宣傳載體的作用，要進(jìn)取宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心志愿者先進(jìn)事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛(ài)留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校構成關(guān)心、愛(ài)護、幫忙留守兒童的濃厚氛圍。
今日的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩重。從他們的眼里我看到了堅強，讀懂了他們內心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母�？墒俏覀冞@個(gè)社會(huì )沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們能夠開(kāi)心歡樂(lè )的'健康成長(cháng)。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，可是出國留學(xué)與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當等給留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(cháng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話(huà)，經(jīng)常自我一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè )的樣貌。還有大部分留守兒童由于自我的現有監護人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不明白。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習，孩子自我也沒(méi)有把學(xué)習放在心上，所以很多孩子的學(xué)習成績(jì)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著(zhù)。
農村留守兒童是我國現階段中一個(gè)很特殊的社會(huì )群體，他們仍然是祖國的未來(lái)，祖國的期望，他們很需要社會(huì )的關(guān)注，來(lái)幫忙他們健康成長(cháng)。如今，農村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在必須程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉�？墒橇羰貎和瘑�(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì )等多種因素綜合作用的結果，僅僅依靠家庭和政府是遠遠不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì )各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)與發(fā)展，構成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫忙留守兒童，解決好當今留守兒童的問(wèn)題，僅有這樣才能夠加快國民經(jīng)濟的發(fā)展，保證國家快速平穩地前進(jìn)。
根據集寧區婦聯(lián)關(guān)于《開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案》要求，為切實(shí)做好我街道留守兒童工作，確保留守兒童健康成長(cháng)，充分發(fā)揮留守兒童家園作用。結合我辦實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
學(xué)習上優(yōu)先輔導。學(xué)園要從學(xué)習方應對留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情景，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立提高檔案。
留守兒童工作總結通用15
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我校眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童教育問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。我校做了以下工作，現將教學(xué)工作總結如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。尤其是在今年我校有多同學(xué)都得了腮腺炎的情況下，這就要求更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療，并及時(shí)通知家長(cháng)。
3、學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P。下午放學(xué)后經(jīng)常與他們一起談心、聊天，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的`心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
5、確定監護人員、家校通力合作�，F在的學(xué)生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前我校的留守兒童較多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在面前，由此感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，我針對這中情況，教室們對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合班級確定孩子的監護人，這樣便于和監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”“愛(ài)心媽媽”、全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校及班級的事，應成為全社會(huì )的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
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