輔導工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的輔導工作總結，歡迎大家分享。
輔導工作總結1
隨著(zhù)現代社會(huì )競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據調查發(fā)現我國有9、5%的小學(xué)生存在著(zhù)較明顯的心理健康問(wèn)題，如學(xué)習焦慮，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時(shí)開(kāi)導、教育、會(huì )影響兒童適應社會(huì )的能力、人際交往能力和學(xué)習成績(jì)。孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在哪里呢？透視一個(gè)個(gè)心理輔導案例，就在于家長(cháng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流；現就以下一個(gè)真實(shí)案例來(lái)剖析。
一、基本情況：
張楠是一位三年級的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內向，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)候都是默默的坐在座位上，或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學(xué)習，覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學(xué)習成績(jì)中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會(huì )做錯，使得自己要一味的依賴(lài)同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導致考試成績(jì)并不能顯示自己的學(xué)習水平，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個(gè)陰影呢？
二、分析思考
1、個(gè)人因素
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學(xué)習習慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認真地完成，日積月累，學(xué)習成績(jì)也便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂(yōu)，開(kāi)始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過(guò)重的心理負擔使她不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個(gè)弟弟，由于農村里還存在著(zhù)重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時(shí)她的成績(jì)也讓家長(cháng)對自己的孩子沒(méi)有期待更多，而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來(lái)。
3、教師因素
在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，滋長(cháng)嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、咨詢(xún)輔導
自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習都有損害，那么究竟該如何引導學(xué)生增強自信，正確地評價(jià)自己呢？
1、個(gè)別輔導，減緩壓力
長(cháng)期以來(lái)，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。
因為性格內向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導，詳細了解、詢(xún)問(wèn)了她的學(xué)習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會(huì )傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心，張楠對我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話(huà)”。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)�！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦�，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評她，發(fā)現她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，經(jīng)常對同學(xué)說(shuō)：“看，張楠今天坐得是最端正，聽(tīng)課也非常認真！”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚�！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開(kāi)始愿意和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì )幫助你的，解決學(xué)習中遇到的困難�？荚嚂r(shí)做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說(shuō)“有什么可怕的，我都復習過(guò)了�！薄拔夷苄��！钡冉o自己加油。經(jīng)過(guò)調整，害怕考試的癥狀消失了。
3、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。
有一次我把教學(xué)內容編成小品，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學(xué)說(shuō)：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來(lái)表演好嗎？”大家同意了。剛開(kāi)始她默默的低著(zhù)頭，不敢抬頭看著(zhù)大家，還不好意思的說(shuō)：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵，她走上講臺。表現得還不錯，同學(xué)給她鼓掌，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。以后，有機會(huì )就讓她在同學(xué)面前表現，她變了好多，不再獨處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。
4、家校溝通，促進(jìn)自信。
張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(cháng)溝通，詳細地分析了張楠在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的`辦法，建議家長(cháng)需要多關(guān)注她，并選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會(huì )。比如家里有客人，家長(cháng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì )兒，給大家表演一個(gè)節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進(jìn)步的地方，馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P告訴父母。在評價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，增強了自信。
5、交往輔導，培養自尊自信
長(cháng)期以來(lái)，張楠長(cháng)時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長(cháng)得瘦小，學(xué)習成績(jì)不好，說(shuō)話(huà)慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！彼狈ψ孕�，更談不上自尊。這次在交往輔導的過(guò)程中，必須幫助她恢復自信，培養自尊。
1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵，贊許的語(yǔ)言表?yè)P她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來(lái)；
2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她；
3、讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè )。
四、輔導效果
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導，我發(fā)現張楠比以前開(kāi)朗多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價(jià)能力和集體觀(guān)念，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴學(xué)習、游戲中，她學(xué)會(huì )和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績(jì)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導下，相信她會(huì )一天比一天更有進(jìn)步。
五、輔導感悟
缺乏自信，會(huì )產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì )怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻�。面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類(lèi)似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，正確的評價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過(guò)多元評價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強。
以上案例表明，如果我們家長(cháng)和教師不顧及孩子的內心感受和需求，很可能會(huì )引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題，但如果能及時(shí)發(fā)現，及時(shí)化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長(cháng)緊密結合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。
輔導工作總結2
回想本人在作文輔導教學(xué)方面的工作，既有點(diǎn)滴收獲，又存在許多不足，下面總結如下：
一、基本情況分析：
通過(guò)本期的習作練習，同學(xué)們在習作興趣的養成方面有了一定的起色，在口語(yǔ)表達能力、讀寫(xiě)能力及運用知識的能力方面都有了更大的提高。不過(guò)學(xué)生寫(xiě)作文，因生活感受少，愛(ài)從范文上生搬硬套，很難寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，本期著(zhù)重從培養學(xué)生寫(xiě)作興趣入手，采用多元的'寫(xiě)作方法，進(jìn)行愉快作文教學(xué)，如傳球游戲，親情測試等課堂，學(xué)生積極性比較高。從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
二、取得的成績(jì)和經(jīng)驗
成績(jì)：
1、學(xué)生能夠留心周?chē)挛�，初步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。
2、學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)了他們展開(kāi)想象和幻想，能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。
3、學(xué)會(huì )正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。
4、學(xué)生除了學(xué)會(huì )寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、想象類(lèi)的作文，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)書(shū)信日記和讀后感。
經(jīng)驗：
1、激發(fā)習作興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。同樣地，在作文教學(xué)上，興趣仍然是學(xué)生學(xué)習中一個(gè)最積極、最活躍的因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣�！币虼�，我在作文課上盡量為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉悅的氛圍，激發(fā)他們的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)想寫(xiě)，達到作文訓練的目的。
2.培養創(chuàng )造能力
在作文教學(xué)中我千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點(diǎn)滴的發(fā)現，像愛(ài)護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng )新意識。讓學(xué)生多閱讀充滿(mǎn)創(chuàng )造想象的神話(huà)、童話(huà)、科幻故事，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng )造想象。
3.重視作后修改
�。�1）自悟自查，學(xué)生自改。即習作初稿寫(xiě)好以后，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。
一是感受情感強弱、停頓長(cháng)短，查標點(diǎn)符號使用是否正確；
二是感受語(yǔ)句是否含混別扭，查語(yǔ)句是否明白通順；
三是感受語(yǔ)言的表達是否與內容貼切，查用詞是否恰當；四是感受內容是否雜亂，前后意思是否重復，查段落層次是否清楚。
�。�2）相互換讀，商議修改。根據習作訓練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)后，讓學(xué)生自己選擇伙伴，你讀我聽(tīng)，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動(dòng)筆修改。
�。�3）選準范例，集體修改。每次習作我都選出帶有普遍性問(wèn)題的學(xué)生作品作具體分析，引導學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。
三、存在的問(wèn)題：
在作文教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不足。比如：在習作練習中，有時(shí)指導講解不夠細；教學(xué)形式還不夠開(kāi)放，沒(méi)有讓學(xué)生從封閉的課堂走向大自然，走向社會(huì )；沒(méi)有組織安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等等。
總之，在以后的工作中，我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，盡最大的努力，把作文教育教學(xué)工作做得更好！
輔導工作總結3
關(guān)注兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現實(shí)意義，在小學(xué)生中開(kāi)展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的心理需要，也是學(xué)校教育工作的重要內容之一。
我校根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的心理教育活動(dòng)。主要有：
一、廣泛宣傳心理咨詢(xún)
通過(guò)集會(huì )、板報等形式宣傳一些心理常識，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。
二、爭創(chuàng )區級合格心理輔導站。
“開(kāi)設心理咨詢(xún)室（或心理輔導站）進(jìn)行個(gè)別輔導是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的'溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑�！睘榇�，我校積極爭創(chuàng )區級合格心理輔導站，領(lǐng)導、教師本學(xué)期化了大量的時(shí)間，作了大量工作，才使心理輔導站進(jìn)入正常的工作運轉。
三、大力培訓，提高師資水平
心理健康教育工作需要深厚的理論知識基礎，只有認真學(xué)習青少年心理健康知識，掌握他們成長(cháng)規律才能準確洞悉他們的心理活動(dòng)，滿(mǎn)足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教師們參加各種培訓班，提高其理論知識水平
四、開(kāi)展個(gè)別輔導工作對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導，是學(xué)校心理輔導工作的重要組成部分。
個(gè)別輔導是提高學(xué)生素質(zhì)的一種重要方式，也是區最近階段。個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。
心理輔導室開(kāi)放時(shí)間定于每周星期一至星期五中午13：001４：00（其它時(shí)間的咨詢(xún)輔導由學(xué)生另行預約）。當面咨詢(xún)、信件咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題主要包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。
通過(guò)近一學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。
首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主的工作原則。
希望每一個(gè)教育工作者都能關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的棟梁之才。
輔導工作總結4
通過(guò)本階段對優(yōu)秀學(xué)生的輔導，認為應從以下各個(gè)方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的，應有三種學(xué)習技能和三種學(xué)習能力，下面我總結一下。
1．學(xué)會(huì )快速閱讀
直接從書(shū)中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。
在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2．學(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)
中學(xué)階段課業(yè)負擔比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負擔會(huì )更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對此應引起足夠的注意，自覺(jué)地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規范。
3．學(xué)會(huì )做筆記
做筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。兩種學(xué)習能力：
1．獨立探求知識的能力
這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習成績(jì)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。
那些優(yōu)秀的'同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導下的學(xué)習，更注重獨立探求知識。他們注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨立思考來(lái)解決，他們總是根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應加強自學(xué)精神和獨立意識。
2．與他人合作的能力
人類(lèi)的認識活動(dòng)總是在一定的社會(huì )環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時(shí)，還需要加強與他人的合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習，更加全面、更加深刻地理解知識。
老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。
但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )擁有兩種思想�！�
輔導工作總結5
一、思想上積極要求進(jìn)步
由于剛入職，且在入職以前沒(méi)有相關(guān)的輔導員工作經(jīng)驗，所以在入職以來(lái)積極的向老同志學(xué)習，盡快的適應了現在的工作崗位。另外，作為大學(xué)輔導員，我深知自己的一言一行對學(xué)生有深刻的影響，要具備高尚的人格以及高度的社會(huì )責任感，給學(xué)生起一個(gè)良好的帶頭作用。為此，我在日常的工作中嚴格要求自己，遵守學(xué)校的各項規章制度，認真學(xué)習、踏實(shí)工作，取得了很大的進(jìn)步。
二、注重學(xué)生安全教育工作
安全教育無(wú)小事，入職以來(lái)始終堅持高度重視學(xué)生的安全教育工作，在五一勞動(dòng)節、端午節召開(kāi)安全班會(huì )利用多種渠道宣傳離校安全須知，提醒學(xué)生注意加起安全。召開(kāi)“防范電信詐騙”主題班會(huì )，提醒學(xué)生注意電信詐騙陷阱，召開(kāi)交通安全、食品安全主題會(huì )議提醒學(xué)生注意交通安全，注意飲食衛生。入職以來(lái)兩個(gè)月學(xué)生沒(méi)有發(fā)生任何安全穩定事件，宿舍等公共場(chǎng)所也沒(méi)有發(fā)生任何安全事故問(wèn)題。
三、加強學(xué)生學(xué)風(fēng)建設
所帶8個(gè)本科班級正常上早晚自習，無(wú)特殊情況早晚自習到課率均在90%以上，而學(xué)生到課率也均在90%以上。針對學(xué)生出現曠課情況，采取相應措施，召開(kāi)“大學(xué)四年如何度過(guò)”學(xué)風(fēng)建設會(huì )議以及“各班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)動(dòng)員會(huì )議”，幫助學(xué)生解決大學(xué)期間困惑問(wèn)題以及班級整體學(xué)風(fēng)問(wèn)題。召集各班考勤班委召開(kāi)嚴肅紀律考勤班會(huì )，嚴肅上課考勤行為，整頓班級遲到早退風(fēng)氣。檢查學(xué)生早晚自習20余次，檢查到課情況16余次，經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)生建設以及整頓、遲到、早退、曠課等行為明顯好轉。
四、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)
入職以來(lái)，我堅持每周進(jìn)一次學(xué)生宿舍，關(guān)注學(xué)生宿舍用電安全、衛生情況、學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決心理、壓力等問(wèn)題。堅持每周都與學(xué)生約談，兩個(gè)多月，共與50余名學(xué)生進(jìn)行約談，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習、生活、工作、心理、戀愛(ài)等方面的問(wèn)題。建立學(xué)生QQ群，邀請所帶的269位學(xué)生全部加入QQ群，通過(guò)建立QQ群可以及時(shí)有效的跟每一位學(xué)生溝通交流，關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
五、注重與班干部的聯(lián)系
建立整體班委QQ群，方便與班委的溝通聯(lián)系和各項事情的.通知。建立各班委QQ分談?wù)摻M，確保事項通知清楚明白，充分發(fā)揮每一位班委的作用。入職以來(lái)堅持每周召開(kāi)班會(huì )或者班委會(huì )，入職以來(lái)召開(kāi)了班委見(jiàn)面會(huì )、防范電信詐騙主題班會(huì )、誠信教育主題班會(huì )、“大學(xué)四年如何度過(guò)”學(xué)風(fēng)建設主題班會(huì )、學(xué)習小組繼續運行主題班會(huì )、紀律考勤班會(huì )、安全離校主題班會(huì )、考前動(dòng)員主題班會(huì )等大大小小的班會(huì )20余次，這些都跟與班委的密切聯(lián)系分不開(kāi)。另外，向同事學(xué)習經(jīng)驗，采用班委輪流簽到責任制，除盡快與各班委熟悉以外，還可以及時(shí)的將各項事情清楚明白的傳達到每一個(gè)班級。
六、積極主動(dòng)的跟各任課老師聯(lián)系
通過(guò)聽(tīng)課、向班委了解等方式認識了學(xué)生的每一位任課老師，并建立輔導員與任課老師微信交流群。通過(guò)面談、電話(huà)、短信、微信等方式積極的跟各任課老師溝通交流，了解學(xué)生的上課情況。
七、積極主動(dòng)跟家長(cháng)聯(lián)系
入職以來(lái)，積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通聯(lián)系，因學(xué)生請假、學(xué)習、消費、日常表現等事情跟家長(cháng)主動(dòng)溝通聯(lián)系近50余人次。通過(guò)跟家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)的向家長(cháng)反饋學(xué)生在校情況，實(shí)行學(xué)校家庭的聯(lián)合培養。
八、辦理學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)事宜
本學(xué)期為學(xué)生科轉專(zhuān)業(yè)時(shí)期，剛開(kāi)始有將近25名學(xué)生像我咨詢(xún)轉專(zhuān)業(yè)相關(guān)事宜。通過(guò)做工作幫助學(xué)生更清楚自己的專(zhuān)業(yè)特征，成功留住8名學(xué)生。所帶班級269人，共17人專(zhuān)業(yè)，其中院內6人，新聞與傳播學(xué)院2人，商學(xué)院9人。
九、積極參與學(xué)校、學(xué)院的各類(lèi)活動(dòng)比賽等
作為輔導員，入職以來(lái)組織帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校、學(xué)院各類(lèi)活動(dòng)、講座15次左右。邀請5名家長(cháng)參與家長(cháng)訪(fǎng)校日座談會(huì )，2次負責電院科技文化節作品展出，聽(tīng)課10次。除此以外，積極參加學(xué)校教職工運動(dòng)會(huì )以及排球賽，跟學(xué)院其他同事溝通交流，在短時(shí)間內認識了更多的同事。
十、輔導員日常工作
輔導員日常工作繁復，除日常的學(xué)生管理以外。入職以來(lái)，幫助2名學(xué)生補辦學(xué)生證，統計兵役登記情況，幫助3名學(xué)生了解征兵事宜，處理學(xué)生金融詐騙事件1例，幫助20多名學(xué)生查詢(xún)教務(wù)、學(xué)務(wù)密碼等等輔導員日常工作。
十一、工作感悟
輔導員工作繁瑣而龐雜，若想偷點(diǎn)懶，同樣可以減少大量的瑣事，但我覺(jué)得該做或不該做，該做多少，輔導員心中應有一個(gè)依據，只要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，受到學(xué)生的歡迎，我們就應該憑良心去做，而且要盡可能地多做。輔導員工作的性質(zhì)還在于無(wú)私的奉獻和不求回報，是一種奉獻精神和無(wú)悔選擇。輔導員加班加點(diǎn)工作是家常便飯，而且學(xué)生一旦有事，沖在一線(xiàn)的永遠是輔導員。輔導員工作的另一個(gè)性質(zhì)就是不求學(xué)生的回報，可能你對學(xué)生傾注了大量的精力和心血，但有的學(xué)生全然忘卻了你的辛勤付出，甚至連你的名字都不知道，對此，我們輔導員始終抱著(zhù)一個(gè)宗旨：不要求學(xué)生回報我們，只希望他們過(guò)得都比我們好！
輔導工作總結6
在全體儲蓄檢查輔導員的共同努力下，我們較好地完成年初制定的各項計劃。更令我們欣慰的是，在基本沒(méi)有發(fā)現經(jīng)濟案件和發(fā)生特大業(yè)務(wù)事故�，F將的工作簡(jiǎn)單回顧如下：
一、各位儲蓄檢查輔導員嚴格履行自己職責，采取多種形式開(kāi)展零售業(yè)務(wù)檢查，糾正了一些執行規章制度的偏差，發(fā)現了一些違章隱患，部分支行還制定并執行了業(yè)務(wù)核算質(zhì)量檢查考核標準，保證了各支行零售業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展。
二、組織了兩次全市性的零售業(yè)務(wù)大檢查，重點(diǎn)圍繞儲蓄科的管理，事后監督的質(zhì)量，責任卡、憑證管理、特殊業(yè)務(wù)等易發(fā)案部位，對全市17個(gè)支行的122個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)題檢查，檢查面占全部網(wǎng)點(diǎn)的67%。通過(guò)檢查、通報、整改，不斷規范全市的零售業(yè)務(wù)的管理和核算。
三、在各位檢查輔導員寫(xiě)出研討文章的基礎上，組織召開(kāi)三次“易發(fā)案部位研討會(huì )”，對零售業(yè)務(wù)的易發(fā)案部位分12個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行研討，通過(guò)研討交流了一些業(yè)務(wù)中的難點(diǎn)，對規范管理、提高檢查輔導員的制度水平發(fā)揮了積極的作用。此外，結合急需解決的問(wèn)題，還組織檢查輔導員對集零業(yè)務(wù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討，為我處制定集零業(yè)務(wù)管理辦法提供了有益的參考。
四、根據業(yè)務(wù)發(fā)展的實(shí)際情況，對集零業(yè)務(wù)、掛失和按姓名查帳號業(yè)務(wù)布置了兩次專(zhuān)項檢查，及時(shí)糾正一些重點(diǎn)部位的問(wèn)題，對進(jìn)一步規范零售業(yè)務(wù)起到了一定的作用。
五、根據省行零售業(yè)務(wù)處的要求，以“加強服務(wù)和執行制度”為專(zhuān)題進(jìn)行了調研，不少檢查輔導員深入一線(xiàn)，與儲蓄科長(cháng)、所主任、柜員一起寫(xiě)出了有一定質(zhì)量的文章，提出了一些具有代表性的問(wèn)題，為我行零售業(yè)務(wù)處寫(xiě)出調研報告提供了依據。
六、各支行普遍重視業(yè)務(wù)培訓，檢查輔導員積極參與各類(lèi)培訓班。據不完全統計，全年，各支行共舉辦培訓班73期，參訓員工累計達20953人課時(shí)，按全市1289名儲蓄員工計平均每人培訓16.26課時(shí)。培訓的.內容除一些新業(yè)務(wù)的培訓外，大多數是對一些規章制度的要求和對差錯事故的分析，對規范一線(xiàn)柜員和事后監督的行為起到了積極的作用。
七、對全體儲蓄檢查輔導員分兩期進(jìn)行電腦基礎知識培訓，考核合格率為100%，初步掌握了用電腦處理檢查輔導臺帳的技能。目前，已有8個(gè)支行的檢查輔導員在電腦中分所建立檢查臺帳，10個(gè)支行的檢查輔導員用軟盤(pán)上報檢查輔導月報。
八、儲蓄檢查輔導員積極撰寫(xiě)調查報告和專(zhuān)題報告，據不完全統計，全市各支行的23名檢查輔導員共撰寫(xiě)調查報告13篇，研討文章12篇，各種專(zhuān)題報告67篇。同時(shí)各位儲蓄檢查輔導員根據檢查中發(fā)現的問(wèn)題積極向各級管理部門(mén)提出合理建議，僅通過(guò)月報反映的建議達100多條。雨花的和玄武的積極參與零售業(yè)務(wù)處組織的調研論文征集活動(dòng)，其中撰寫(xiě)的論文獲三等獎。
九、零售業(yè)務(wù)處按季編發(fā)《輔導員通訊》，以指導全市儲蓄檢查輔導工作。本年度共編發(fā)4期。儲蓄檢查輔導員關(guān)心《通訊》質(zhì)量，除積極投稿外，還給《通訊》提了一些建設性的意見(jiàn)，給《通訊》的發(fā)展于新的活力。
十、根據近幾年我行儲蓄系統發(fā)生的案件、重大差錯和總行通報的典型案件，舉辦了一次有各支行分管行長(cháng)和全體儲蓄科長(cháng)參加的“案例分析講座”。
以上的工作是在全體檢查輔導員的共同努力下取得的，而這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)零售業(yè)務(wù)處各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，也離不開(kāi)各支行領(lǐng)導的關(guān)心和支持。但是我們也看到，全市的檢查輔導工作尚存在一些不足，例如：各支行檢查輔導情況很不平衡，還有極少數支行的檢查輔導工作不夠經(jīng)常，有少數支行的檢查輔導工作還不夠深入，力度欠缺；布置檢查輔導員寫(xiě)調查報告的任務(wù)還有一些沒(méi)有完成，高質(zhì)量的調查報告還不多；由于一些支行網(wǎng)點(diǎn)的調整，還需要對一些支行配備或增配儲蓄檢查輔導員。的有些工作在新的一年里還要繼續完善和深入。
在過(guò)去的一年里，有3位檢查輔導員被提拔到各支行儲蓄科長(cháng)的崗位上，有3位檢查輔導員被聘位副科級檢查輔導員，也有4位同志充實(shí)到檢查輔導員隊伍中來(lái)。輔導員隊伍不僅給零售業(yè)務(wù)的領(lǐng)導管理層輸送了新生力量，輔導員隊伍的更新也給其自身注入了新的活力。
在新的一年里，全體檢查輔導員應更加緊緊依靠各級領(lǐng)導，認真總結過(guò)去的成績(jì)和不足，借鑒過(guò)去的經(jīng)驗，吸取過(guò)去的教訓，改進(jìn)過(guò)去的不足，圍繞全行和各支行零售業(yè)務(wù)的中心工作努力開(kāi)展檢查輔導工作。爭取在新的一年再創(chuàng )新的業(yè)績(jì)。
輔導工作總結7
為推進(jìn)“營(yíng)改增”工作有序、平穩、順利開(kāi)展，日前，鹽都地稅局認真貫徹市局專(zhuān)項行動(dòng)實(shí)施方案，四項措施確保營(yíng)改增工作順利實(shí)施。 一是樹(shù)立大局意識，統一思想。該局突出當前“營(yíng)改增”工作重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)工作會(huì )議，成立“營(yíng)改增”領(lǐng)導小組，深刻學(xué)習和領(lǐng)會(huì )上級專(zhuān)項工作實(shí)施方案精神實(shí)質(zhì)，明確目標工作思路，積極探討工作中遇到的問(wèn)題，并結合實(shí)際研究制定“營(yíng)改增”工作方案和措施。
一是做好統籌安排，扎實(shí)推進(jìn)。嚴格按時(shí)間節點(diǎn)推進(jìn)任務(wù)，科學(xué)做好人員分工，做好應對人員業(yè)務(wù)水平的再提高，確保對重點(diǎn)戶(hù)的核查準確無(wú)誤。做好各職能部門(mén)的工作協(xié)調，明確各自的工作職責，在統籌安排任務(wù)的前提下，做好本次專(zhuān)項行動(dòng)。
二是加強工作督查，強化責任。結合鹽都實(shí)際，認真梳理“營(yíng)改增”工作步驟和程序，明確主要責任及完成時(shí)限，嚴格執行相關(guān)工作紀律。同時(shí)，不定期組織督查和抽查工作，要求每周五下午專(zhuān)題匯報工作進(jìn)展情況，確保事事有人管，件件有落實(shí)。
三是講究工作方法，有序推進(jìn)。認真落實(shí)宣傳牽頭部門(mén)，要求大家講究工作藝術(shù)，向納稅人宣傳開(kāi)展“營(yíng)改增”工作的'重要意義，爭取納稅人的理解支持。在此基礎上，切實(shí)維護稅法尊嚴，動(dòng)員納稅人開(kāi)展自查自糾工作，明確自查自糾的問(wèn)題可減輕或不予行政處罰。
輔導工作總結8
創(chuàng )新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。為了進(jìn)一步培養少年兒童的科技創(chuàng )新意識和求知探索意識，展示青少年的想象力和科技創(chuàng )新能力，增強少先隊員的主人翁意識，我校開(kāi)展了科技創(chuàng )新系列活動(dòng)。在“科教興國”的戰略思想指引下，我們將科技教育貫穿到學(xué)校的素質(zhì)教育工作中去，努力探索出一條以科技教育為切人口，開(kāi)展多層面素質(zhì)教育；培養跨世紀創(chuàng )造性基礎人才的教學(xué)改革道路。
一、積極組織好一年一度的科技創(chuàng )新大賽。
第一階段：發(fā)動(dòng)宣傳
我們在接到縣科教局下發(fā)的“關(guān)于在全縣少先隊員中開(kāi)展科技創(chuàng )新系列活動(dòng)的通知”后，就在學(xué)校領(lǐng)導中學(xué)習討論，領(lǐng)會(huì )精神，初步擬訂了活動(dòng)的總體思路，然后向全體老師轉發(fā)了通知，利用政治學(xué)習、集體晨會(huì )的機會(huì )，組織全校教師、學(xué)生學(xué)習通知，明確規則，深入貫徹。大隊部在全校三～六年級全體隊員中積極收集隊員提供了創(chuàng )意，有目的的選出了參加科技創(chuàng )新大賽的科技小發(fā)明、小論文參賽項目，活動(dòng)由學(xué)�？萍驾o導員專(zhuān)人負責，為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)和活動(dòng)輔導，為學(xué)生排憂(yōu)解難，真正使每個(gè)學(xué)生能在活動(dòng)中有所得，使活動(dòng)落到實(shí)處。
第二階段：組織實(shí)施
活動(dòng)落實(shí)分兩步走，第一步：由各年級組以班為單位開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，個(gè)個(gè)行動(dòng)。第二步，由班級比賽的作品中，選拔出參加校級比賽的作品，然后再選出上送到縣參評的作品。
第三階段：總結表彰
在上選出上送到縣參評的作品前，全校舉行一次科技作品展，根據比賽中得分高低和學(xué)生的創(chuàng )意程度評出比賽的一、二、三等獎，張榜表?yè)P。此外在活動(dòng)前，請隊員談構思，講設想，碰撞學(xué)生的思維火花；活動(dòng)中小記者進(jìn)行采訪(fǎng)，感受熱烈的比賽氣氛，體驗活動(dòng)的緊張和快樂(lè )；活動(dòng)后組織隊員談體會(huì )，寫(xiě)感想，進(jìn)一步深化活動(dòng)精神。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們不僅動(dòng)了手，動(dòng)了腦，學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更重要的是培養了一種積極進(jìn)取，不斷創(chuàng )新的理念，也調動(dòng)學(xué)生全方位地參與學(xué)校少先隊活動(dòng)的熱情。
二、科普活動(dòng)常抓不懈。
在今年的科技創(chuàng )新大賽中，由我校李XX，聶XX撰寫(xiě)的科技小論文《關(guān)于蓮山鎮廢棄石場(chǎng)的調查》被縣科教局選送到地區參評，由鄧XX，李XX制作的《自動(dòng)水開(kāi)關(guān)》，《免撿瓶蓋撬》科技小作品也被上送到地區參評�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，這與我校長(cháng)期不懈的抓好科普工作分不開(kāi)的。為了在學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)科學(xué)氛圍，我校開(kāi)展了豐富多彩的興趣小組，有科技興趣小組，書(shū)法興趣小組，手工小組，生物興趣小組等，興趣小組的成立給學(xué)校帶來(lái)了巨大深刻的變化，主要表現在孩子們的.求知欲和聰明才智被極大地調動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手動(dòng)腦激發(fā)了他們空間想象和發(fā)明創(chuàng )造的潛力，使他們思維更敏捷，觀(guān)察更深刻，感受到自己的價(jià)值。從而，更具備了自信心、自制力、耐力、毅力、承受挫折和失敗的勇氣等心理素質(zhì)，關(guān)心集體榮譽(yù)的人多了，做好事的人多了，由此，整體帶動(dòng)了學(xué)生們素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái)，我�？萍蓟顒�(dòng)開(kāi)展得朝氣蓬勃，有章可依，具有較強的操作性，它同時(shí)也留給我們很多的思考，相信這一活動(dòng)的意義還遠不如此，創(chuàng )新將在同學(xué)、老師的心中生根、發(fā)芽，結出碩果。
輔導工作總結9
時(shí)間飛逝，轉眼間，已到了學(xué)期末，半學(xué)年的工作也接近了尾聲。今年的六月份，我通過(guò)面試，被聘選為20xx級的年級輔導員，這是一個(gè)神圣的工作，而對于我這樣一個(gè)大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常好的機會(huì )來(lái)鍛煉、磨礪自己。對我在今后的學(xué)習生活中有很大幫助，為以后的發(fā)展的奠定了很好的基礎。在導員工作期間，學(xué)校、學(xué)院的很多領(lǐng)導、老師很注重我們的工作，對我們十分關(guān)心。給了我們很多鼓勵和指導，使我們對工作都很有信心，并盡全力完成了我們作為導員應做的各項工作。針對本人半學(xué)年的工作，先做如下總結：
一、20xx年內蒙古農業(yè)大學(xué)學(xué)生工作研討會(huì )
20xx年x月x日至18日，我校召開(kāi)全校輔導員的學(xué)生工作研討會(huì )，會(huì )議期間分為全校輔導員的培訓會(huì )和研討會(huì )兩項內容。17日上午，學(xué)校領(lǐng)導針對不同年級分別作了單項輔導，一年級的輔導員由烏力吉老師在水建院會(huì )議室進(jìn)行培訓，烏力吉老師就輔導員的意義、定位及對導員的要求等內容進(jìn)行講解，讓我們還沒(méi)有導員的經(jīng)驗一年級的輔導員對輔導員有了一定的認識。充分做好力爭當好年紀輔導員的思想準備，當日下午本院的輔導員在食品院101進(jìn)行研討會(huì )，由屈書(shū)記為大家講解輔導員應做哪些工作�？|清了我們對未導員應盡的職責與義務(wù)，不至于以后的工作中出現誤區。次日上午在學(xué)校書(shū)緣會(huì )議室進(jìn)行會(huì )議總結。
二、迎新工作
8月x日—23日，全校進(jìn)入迎新生工作，本人及其他五名輔導員負責迎新時(shí)的`前臺簽到工作，并通知新生一些注意事項，與學(xué)生會(huì )的成員經(jīng)過(guò)兩天的努力，將迎新工作完成。
三、軍訓
軍訓課是學(xué)生們的一門(mén)必修課，也是學(xué)生入學(xué)的第一課，8月x日—9月x日，結合我校的實(shí)際情況，組織了20xx級新生進(jìn)行軍訓，學(xué)校本部成立軍訓團，本部下設16個(gè)營(yíng)共66個(gè)連隊。我食品院為四營(yíng)共四個(gè)連，我與另一個(gè)導員敖亞譚擔任三連連長(cháng)。三連由食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)項目生99人及食品質(zhì)量與安全的20位項目生共119人組成。學(xué)辦劉明越老師擔任指導員。軍訓期間，三連各成員都努力訓練，遵守紀律，配合軍訓教官完成各項訓練任務(wù)。在軍訓期間，本院的大一新生在新區住宿，我們輔導員與學(xué)生們一起在新區住宿，早上將學(xué)生帶到西區吃早飯后帶大操場(chǎng)進(jìn)行訓練。完成一天的軍訓任務(wù)后，將學(xué)生們帶回學(xué)生住宿區。確保軍訓期間學(xué)生們的安全。軍訓的生活很豐富，分為軍事技能訓練、軍事理論課、專(zhuān)業(yè)思想思想教育、學(xué)唱革命歌曲、校歌、參觀(guān)校史及連隊生活。除此之外，學(xué)生軍訓還有競賽評比，同學(xué)們都很努力的做好各項事務(wù)，并且都想為學(xué)院爭光。軍訓的生活很辛苦，但是學(xué)生們受益匪淺的一課。
四、輔導員日常工作
�。�1）班主任、輔導員及學(xué)生班會(huì )。
我擔任20xx級食品二本一班和20xx級食品質(zhì)量與安全二本一班的輔導員，軍訓結束后，各班班主任與班級同學(xué)見(jiàn)面以及確定班級的班委。20xx級食品二本一班共41名同學(xué)，其中10名預科生。任文明老師人本班班主任；20xx級食品質(zhì)量與安全二本一班共40名學(xué)生，其中10名預科生。烏蘭老師人本版班主任�？梢哉f(shuō)，這兩個(gè)班級都是特殊集體，是一個(gè)蒙漢結合的大集體。開(kāi)學(xué)初兩位班主任在各班的見(jiàn)面會(huì )之后都確定了班級的班委，并對學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)教育。作為輔導員，也是一名大三的學(xué)姐身份，提前和學(xué)生們講了自己的經(jīng)驗，并對大學(xué)的一些注意事項告知給給同學(xué)們，學(xué)生們剛來(lái)到大學(xué)，生活環(huán)境、學(xué)習方式都會(huì )發(fā)生很大的變化，讓他們初步了解大學(xué)，以免盲目的生活學(xué)習。隨后的生活學(xué)習中，兩班班主任都定期的進(jìn)行班會(huì )的召開(kāi)，了解班級及學(xué)生們的情況。
�。�2）輔導員會(huì )議
�、賹W(xué)校于11月x日和11月x日分別針對班主任及輔導員進(jìn)行培訓，對我們的工作有了更一步的加深，使我們更深入的掌握學(xué)生輔導員的責任，做好自己的工作。
�、诿恳恢芑騼芍�，學(xué)院屈書(shū)記都會(huì )召開(kāi)全院的輔導員工作會(huì )議，對上周的工作進(jìn)行總結，以及布置下周的工作任務(wù)，通知我們學(xué)校的一些事情。使我們能及時(shí)了解到學(xué)校的動(dòng)態(tài)。同時(shí)對各導員的工作情況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，了解工作中出現的問(wèn)題與難處，及時(shí)幫助我們解決。我們的日常工作事務(wù)都會(huì )做詳細的記錄，每月月底，屈書(shū)記都會(huì )對輔導員的工作日志進(jìn)行查看，并做很詳細的批語(yǔ)及對我們的工作期望。
�、谳o導員、班長(cháng)會(huì )議。學(xué)院會(huì )定期的召開(kāi)輔導員班長(cháng)會(huì )議，部署工作任務(wù)，加深了班長(cháng)與導員的工作聯(lián)系。創(chuàng )造相互熟悉，交流經(jīng)驗的機會(huì )。
�。�3）班內工作
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作為輔導員，每周都對所帶的班級進(jìn)行了一次查課。并做好出勤記錄，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了解和督促。我所帶的兩個(gè)班級的出勤非常好，同學(xué)們的學(xué)習積極性很高。
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20xx級食品二本一班和20xx級食品質(zhì)量與安全二本一班在周三、周四、周日晚有固定的教室上晚自習。作為輔導員，每次自習都會(huì )到學(xué)生的自習室，查看下出勤情況以及同學(xué)們的自習時(shí)的狀況。同學(xué)們通常都會(huì )提早來(lái)到自習室，對所學(xué)的科目進(jìn)行復習。學(xué)習狀態(tài)很好。
�、凵钊胨奚�
每?jì)芍�，輔導員都會(huì )到學(xué)生的宿舍做了解。查看同學(xué)們的也不歸宿情況，詢(xún)問(wèn)同學(xué)生的生活狀況。和同學(xué)們溝通生活及各方面的事情，解決一些遇到的困難。
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在本學(xué)期，開(kāi)展了很多活動(dòng)，如10月x日20xx年食品質(zhì)量與安全二本一班全體學(xué)生去伊利參觀(guān)。參觀(guān)了伊利的牛奶生產(chǎn)線(xiàn)，并到伊利的牧場(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)；11月x日，我所帶的兩個(gè)班級進(jìn)行了主題團日活動(dòng)。針對我們的大學(xué)生活，同學(xué)們開(kāi)懷暢談，并邀請了學(xué)辦的科爾沁老師，同學(xué)們對自己不了解和感興趣的事情想科爾沁老師進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，也使學(xué)生在各方面有了一定的提高。
�、萜渌�
在對同學(xué)們的其他輔導都是借助同學(xué)們的晚自習時(shí)間，大一的新生在上學(xué)期都會(huì )有朦朧感。大學(xué)的自由生活使得一些同學(xué)失去方向感。在自習時(shí)間，我曾針對大一的學(xué)習、考證問(wèn)題、如何利用課余時(shí)間、班級問(wèn)題等與同學(xué)們一起座談，根據自身的兩年的大學(xué)生活經(jīng)驗和借鑒其他人的例子給同學(xué)們講解并解答同學(xué)們的問(wèn)題。也對同學(xué)們做了一些要求。作為他們的年級輔導員，同時(shí)也以一個(gè)師姐的身份希望他們不虛度大學(xué)的四年時(shí)光，借助大學(xué)這個(gè)平臺，為以后的工作生活打下堅實(shí)的基礎，四年的大學(xué)生活之后，都有所收獲。
以上是本學(xué)期我的工作總結，在工作中還有很多不足，在以后的工作中，會(huì )吸取經(jīng)驗，使工作做得更好。
20xx級年級輔導員
周麗杰
20xx年x月x日
輔導工作總結10
為實(shí)踐素質(zhì)教育和"一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"的教育理念，x年4xx月，學(xué)校正式成立了服務(wù)于學(xué)生的心理咨詢(xún)室，心理輔導工作總結。學(xué)生個(gè)案心理輔導工作隨即成為本室的一項重要內容。截止xxx年10月底，在總共兩年半的時(shí)間里，我校接受個(gè)案輔導的學(xué)生總計達到532人次。在兩年半時(shí)間里，這么多學(xué)生主動(dòng)前來(lái)接受咨詢(xún)輔導，反映出學(xué)生基本上能夠正視自己的心理和行為問(wèn)題并且希望得到有效的幫助。心理輔導已經(jīng)被學(xué)生接受和認可。
現將本學(xué)期學(xué)生個(gè)案心理輔導工作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、輔導學(xué)生人次
本學(xué)期至今輔導學(xué)生共74人次，其中男生28人次；女生46人次。
二、學(xué)生個(gè)案輔導問(wèn)題分類(lèi)
1、學(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習動(dòng)機不明、學(xué)習適應不良和學(xué)習困難，占36.5%；
2、行為與情緒問(wèn)題，此類(lèi)占10.9%；
3、人際關(guān)系，主要包括同學(xué)間的關(guān)系和師生關(guān)系，占19.8%；
4、個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，占8.8%；
5、異性交往和早戀問(wèn)題，占9.8%；
6、情感問(wèn)題，占7.1%；
7、親子關(guān)系問(wèn)題，占4.4%；
8、其它心理問(wèn)題，占2.7%。
三、原因
學(xué)生心理和行為問(wèn)題比較多，原因比較復雜，而且，常常是許多原因交織一起。
1、學(xué)習方面：
(1)、學(xué)業(yè)技能缺陷，如缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，；
(2)、心理社會(huì )調整問(wèn)題，如抑郁、退縮、低自我價(jià)值感、學(xué)習動(dòng)機不明等內化性問(wèn)題和活動(dòng)過(guò)度、缺乏自制力等外化問(wèn)題等；
(3)、家庭因素，如家長(cháng)非建設性的兒童管教模式等；
值得留意的是下面兩點(diǎn)：
(4)、教學(xué)環(huán)境因素，如有的教師不能提供得當、有效的學(xué)習方法和鼓勵方式；不留意學(xué)生的學(xué)習規律，妨礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力與興趣的培養，使得學(xué)生要么被動(dòng)學(xué)習，要么厭學(xué)；有的教師似乎想代替學(xué)生學(xué)習；
(5)、班主任的管理方式方法不當，人格素養有限，在班級管理和與學(xué)生交往過(guò)程中妨礙了學(xué)生學(xué)習的積極性和情緒。
2、人際關(guān)系方面：
在學(xué)生方面：
(1)、在社會(huì )-認知因素，對人際關(guān)系缺乏正面思維模式；
(2)、缺乏人際交往的能力；
(3)、低自我效能感，導致自卑，甚至退縮人格，影響了正常的人際交往；
(4)、在教師方面，其管教方式和師生交往模式也是影響學(xué)生心理健康成長(cháng)的重要因素。實(shí)際上，學(xué)生因此而尋求個(gè)案輔導的比例相當高。大約每4例人際輔導個(gè)案中就有1例是屬于師生關(guān)系問(wèn)題。
3、行為與情緒方面：
(1)、個(gè)體自身的神經(jīng)生理原因，如注意力缺陷和多動(dòng)障礙；
(2)、遺傳因素，盡管品行問(wèn)題不是遺傳的，但以生物學(xué)為基礎的特質(zhì)，如困難氣質(zhì)和沖動(dòng)可能使兒童容易形成一定的行為與情緒模式；
(3)、抑郁和焦慮障礙；
(4)、同學(xué)、朋友、師生等人際關(guān)系；親子關(guān)系不融洽；早戀等，工作總結《心理輔導工作總結》。
4、個(gè)性發(fā)展方面：
(1)、個(gè)體自身的生理物理原因；
(2)、社會(huì )-認知因素，如不成熟的思維模式
(3)、家長(cháng)負面的管教方式。
5、情感方面：
(1)、個(gè)體自身生理物理的易感素質(zhì)；
(2)、家庭因素；
(3)、異性交往問(wèn)題；
(4)、人際交往問(wèn)題等。
6、親子關(guān)系方面：
(1)、家長(cháng)負面的管教方式；
(2)、父母離異對孩子的不良影響。
7、早戀方面：
主要是不能區別青春期性心理和戀愛(ài)的不同，缺乏相關(guān)的知識和正確的`判斷�？傊�，中學(xué)生心理和行為問(wèn)題的原因眾多，至今為止，也沒(méi)有一種理論能夠完全予以解釋?zhuān)�，它們又都是受遺傳影響、神經(jīng)生理、社會(huì )-認知、家庭因素、甚至文化因素等單方面或多方面因素的影響。
需要說(shuō)明的是，由于有些行為當事人沒(méi)有前來(lái)接受輔導，比如道德行為問(wèn)題者，以上個(gè)案種類(lèi)尚未含蓋中學(xué)生的所有心理和行為問(wèn)題。又有一些屬于特殊的能力輔導，比如演講輔導，辯論輔導等基本上不屬于心理行為問(wèn)題，故此，也未包含在內。
四、問(wèn)題規律
我校學(xué)生的心理行為問(wèn)題固然不少，但是，這些都屬于當今中學(xué)生的普遍問(wèn)題，不獨發(fā)生在我們學(xué)校。
1、心理行為問(wèn)題有其年齡特點(diǎn)；而且，問(wèn)題出現得越來(lái)越提前；
2、年齡愈大，心理行為問(wèn)題愈復雜，干預難度愈大。
3、心理問(wèn)題還有其性別特點(diǎn)，女生多，問(wèn)題分布廣，人際關(guān)系與情感問(wèn)題突出；男生主要集中在行為和個(gè)性方面。
五、總結—思考、建議
從自己兩年的教育工作實(shí)踐中，深刻體會(huì )到我校先進(jìn)教育理念的意義。我校在學(xué)生管理、課程設置等方面充分考慮到了學(xué)生的身心成長(cháng)規律，體現了為學(xué)生終身負責的精神。但從以上情況所反映出的問(wèn)題來(lái)看，以下幾點(diǎn)仍然值得考慮：
1、學(xué)生出現的許多問(wèn)題與教師有著(zhù)直接或間接的關(guān)聯(lián)，對此，應當加以重視。對我校教師在教學(xué)、班級管理等業(yè)務(wù)能力和品德修養方面不僅應嚴格要求，而且，還應在技術(shù)層面予以具體培訓，讓教師知道如何做。我思忖，心理學(xué)既然是一門(mén)關(guān)于心理和行為科學(xué)的學(xué)科。教師，包括學(xué)校其它部門(mén)的領(lǐng)導，是否也應該嘗試使自己的工作過(guò)程心理學(xué)化，即科學(xué)化，為自己負責、為學(xué)生負責呢?
2、學(xué)生的許多問(wèn)題還與其家庭背景有關(guān)。家長(cháng)的管教方式也影響著(zhù)孩子的命運。愛(ài)之、管之、教之、望之缺一不可，不然，家庭虐待可能會(huì )另一種方式發(fā)生在孩子的身上。家長(cháng)學(xué)校誕生得及時(shí)，家長(cháng)也應該在更多、更具體的技術(shù)層面得到幫助；
3、在所有個(gè)案輔導中，學(xué)習問(wèn)題占據了最大的比例，這也至少給了我們以下兩個(gè)信息：
(1)、大部分有學(xué)習障礙的學(xué)生依然有學(xué)習的愿望，教師不應放棄這部分所謂的"差生"；
(2)、學(xué)習效果和成績(jì)的優(yōu)良主要取決于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、方法和興趣，所以，學(xué)校還需繼續鼓勵、支持教師在這些方面多加用心；
4、關(guān)系的重要性：兒童異常心理學(xué)發(fā)現，盡管異常心理和行為通常被定義為個(gè)體的一種表現模式，但是未成年人依賴(lài)他人的特點(diǎn)，意味著(zhù)許多中學(xué)生的問(wèn)題最好應視為關(guān)系問(wèn)題，而非只局限于個(gè)人的問(wèn)題。"在愛(ài)中建立師生的關(guān)系；用情感和手段不讓一個(gè)學(xué)生落后"能否成為我們紺弩中學(xué)每一位教師的誓言?
補充說(shuō)明
1、團體輔導除此之外，本學(xué)期還有針對性地為我校一年級的4個(gè)班級就學(xué)習障礙、自尊自信和中學(xué)生早戀等問(wèn)題進(jìn)行了全面輔導。
2、針對家長(cháng)和教師進(jìn)行個(gè)案心理輔導
(1)、另外，本學(xué)期還對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行個(gè)案輔導24人次，
(2)、對我校教師心理輔導共15人次。
主要輔導內容涉及職業(yè)壓力、婚姻家庭、子女管教、人格障礙、人際關(guān)系等方面內容。
輔導工作總結11
一、實(shí)施“手拉手，一幫一”結對子活動(dòng)
我的班級中語(yǔ)文學(xué)科后進(jìn)生有6人（郝杰、張博坤、許萬(wàn)澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安），他們中有的是語(yǔ)文基礎較差，有的是學(xué)習習慣不好，還有的是個(gè)人理解能力不行，總之，都處于學(xué)習的落后地位。為有效輔導和轉化這些后進(jìn)生，我在班級中針對這些學(xué)生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學(xué)習落后的同學(xué)找成績(jì)優(yōu)異者“一幫一”，對思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助，并制定出相應的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進(jìn)步，給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵。一個(gè)多學(xué)期下來(lái)，這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下，都有不同程度的提高。
二、排除自卑心理，多去發(fā)現其閃光點(diǎn)
后進(jìn)生常常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長(cháng)的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。于是積極向上的心理便失去了平衡，往往會(huì )消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。
例如我班的男生許萬(wàn)澤，學(xué)習無(wú)目標，自律守紀差，學(xué)習成績(jì)也不好，而且愛(ài)欺負同學(xué)，所以在班級里很受冷遇，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習的時(shí)候，我發(fā)現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。于是我鼓勵他站起來(lái)朗讀給其他的同學(xué)聽(tīng)，贏(yíng)得了全班的.掌聲。那天，我發(fā)現他第一次沒(méi)有在課堂上開(kāi)小差，做小動(dòng)作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看，在家也能認真復習功課了，因此學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，也能揚起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓后進(jìn)生體會(huì )到做人的尊嚴，于是后進(jìn)生的轉化便從這里開(kāi)始了。
三、課堂上多關(guān)注，課后多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生
后進(jìn)生之所以成績(jì)較差，多半是上課不會(huì )聽(tīng)講造成知識欠缺。所以要抓好后進(jìn)生，先要抓住課堂上的時(shí)間。在平時(shí)的課堂上，我總是及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，對一些基礎知識常提問(wèn)他們，疑難之處單獨指導。還有個(gè)別聽(tīng)講習慣差的學(xué)生，就把他們安排到講臺下第一桌學(xué)習，課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，確保這些后進(jìn)生在課堂上能專(zhuān)心的投入學(xué)習中。在課后，我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流，問(wèn)問(wèn)他最近在家庭中的情況，有沒(méi)有什么煩心事，和同學(xué)相處的怎么樣等，從情感上拉近和后進(jìn)生的距離，使得他們愿意親其師，從而信其道。
四、和家長(cháng)保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生教育
學(xué)生的表現與家庭教育有著(zhù)不可忽視的關(guān)系，家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習漠不關(guān)心，經(jīng)常指責學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習上信心不足，經(jīng)常遲到早退，學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習要求過(guò)高。目標過(guò)大，往往造成學(xué)生學(xué)習壓力大，心情浮躁、焦慮，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，對查找分析學(xué)生學(xué)習問(wèn)題原因及教師與學(xué)生家長(cháng)互動(dòng)，共同完成后進(jìn)生轉化相當重要。
我們班有個(gè)小男孩叫郝杰，上學(xué)期學(xué)習還能跟上，作業(yè)也能及時(shí)完成，但是這個(gè)學(xué)期一來(lái)，我就發(fā)現他上課總走神，作業(yè)也不愿意寫(xiě)，干什么都不積極。我很著(zhù)急，表?yè)P、批評、課后留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。后來(lái)，我聯(lián)系了他的媽媽?zhuān)涣髁撕⒆拥那闆r，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒(méi)有時(shí)間輔導孩子。
明白了是這個(gè)情況后，我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長(cháng)再忙再不易也不能忽視對孩子的關(guān)愛(ài)和教育，要盡可能抽時(shí)間和孩子談?wù)勑�，了解孩子的想法。另外在學(xué)校里，我也格外關(guān)注他，課上課下都會(huì )及時(shí)走到他身邊，問(wèn)問(wèn)學(xué)習，說(shuō)說(shuō)家常，特別是對孩子說(shuō)了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子在學(xué)習上也趕上來(lái)了，性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。
總之，轉化后進(jìn)生是一項重要的工作，也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多去發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多給予他們一份幫助和鼓勵，就使他們能?chē)L到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，促使他們早日進(jìn)步。
輔導工作總結12
抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習態(tài)度。二、是傳授學(xué)習方法。三、是個(gè)別輔導。 多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習時(shí)間為她們輔導。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來(lái)要求她們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養她們的學(xué)習歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，她們不是學(xué)不會(huì )，而是她們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的'最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作! 緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，也為學(xué)困生們多著(zhù)想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎差，接受新知識的過(guò)程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jì)提高得不明顯，但我還是會(huì )繼續努力的，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅，全面健康地成長(cháng)。
輔導工作總結13
做好學(xué)困生的輔導工作是體現異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始，我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好，上課認真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習的新知識沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習中的困難，課后及時(shí)地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習成績(jì)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習又不刻苦，學(xué)習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對學(xué)習不夠重視，不把學(xué)習當成自己最主要的任務(wù)�？偠灾�，種種原因，導致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的.各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵，使他們樹(shù)立起學(xué)習的自信心。
2、課下多加輔導，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jì)好的有責任心的學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習中，發(fā)現學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，幫助家長(cháng)制定輔導學(xué)生的計劃，找到適當的輔導方法。
5、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，使他們增強學(xué)習信心，驅動(dòng)內動(dòng)力，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，提高學(xué)習成績(jì)。
7、在輔導過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(cháng)。
通過(guò)耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì )掉隊，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
輔導工作總結14
實(shí)踐內容：作為輔導班的老師給三十幾個(gè)小學(xué)生講課，對學(xué)生們所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習的下一學(xué)期的知識作初步了解。
暑假還沒(méi)正式放假時(shí)，我們專(zhuān)業(yè)的考試已全部考完，在這呆著(zhù)也是沒(méi)有事情做，校園里許多宣傳欄里總是貼了很多暑假兼職實(shí)習的招工信息，所以我決心好好利用這個(gè)大學(xué)期間的最后一個(gè)暑假，找一份工作來(lái)豐富自己的暑假生活，增加自己的社會(huì )經(jīng)驗。因為我喜歡和小朋友在一起，所以最后定下了一個(gè)小學(xué)生暑期輔導班的輔導老師的工作。
開(kāi)設輔導班的是一對夫妻，為人很和藹，我分別稱(chēng)呼他們?yōu)閺埨蠋熀桶⒁�。由于我沒(méi)有申請留校，所以我和張老師商量住在他們家里。7月16日，一大早我就拿著(zhù)行李打車(chē)到了城子西小區，八點(diǎn)以后陸續有十幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)來(lái)送孩子，分別有一年級、三年級、四年級的。上課時(shí)間為每周一至周五上午八點(diǎn)到下午五點(diǎn)半，中午十一點(diǎn)半放學(xué)后，孩子們并不回家。大多數孩子的父母因為要上班或者做生意，中午沒(méi)法回去吃飯，孩子便被托管在這，中午在張老師家一起吃飯�？梢钥吹贸鰜�(lái)，在這里上輔導班的孩子們的家長(cháng)，對張老師一家很信任�？蓱z天下父母心，每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就學(xué)習好，長(cháng)大了好有出息�？粗�(zhù)父母們對孩子們熱切的眼神，我也能感受到家長(cháng)們對我的熱情和信任。聽(tīng)學(xué)生們一聲聲地叫著(zhù)“老師！老師！”，心里忽然有一種自豪感油然而生，伴隨著(zhù)這股自豪感而生的還有一種責任感。
第一周上課，我就感受到了當老師的不容易。因為現在的小孩在家里都被驕縱慣了，老師對孩子也是打不得罵不得，只能苦口婆心的講道理勸告！這個(gè)輔導班里有兩個(gè)教室，同我一樣在這執教的還有另一位我們學(xué)校的女生不過(guò)她是過(guò)幾天才來(lái)的，我們兩個(gè)分別輪流在兩個(gè)教室里看管不同年級的學(xué)生。有個(gè)一年級的學(xué)生，聽(tīng)他同學(xué)說(shuō)成績(jì)也不錯，我也發(fā)現他其實(shí)也挺聰明，但是平時(shí)舉止卻有些怪異。上課時(shí)他會(huì )把橡皮或鉛筆用牙咬碎了，以把碎屑扔向別的同學(xué)為樂(lè )；每聽(tīng)到老師批評其他學(xué)生，他就會(huì )呼呼的干笑幾聲；在我給別的同學(xué)講題時(shí)，他就會(huì )大聲的喊叫“老師老師��！這道題我不會(huì )��！”，他會(huì )一直叫到我走到他跟前為止。針對他這種情況，我當時(shí)想我必須得與另一個(gè)老師商量對策，這孩子如果繼續這樣下去會(huì )慢慢的變得孤僻，長(cháng)大了也會(huì )影響到他的性格的。放學(xué)后我與張老師一家一起吃晚飯，經(jīng)常聊天，聊起對孩子的教育和管理方法。通過(guò)與張老師的交流，我了解到那位小朋友的基本情況，以后的日子里我對他特別注意，慢慢地他也可以很乖的寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習了！
由于四年級的'學(xué)生年齡較大，有的同學(xué)也很叛逆，一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)，布置的作業(yè)不做，講課也不聽(tīng)。學(xué)生大概都是這樣，自己的哪一門(mén)課的成績(jì)差就越不愿意學(xué)那一門(mén)課。最重要的原因是他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，身為老師，最主要的責任是激起他們學(xué)習的興趣，所以我決定改變我的教學(xué)方法，至少讓他們在輔導班能有所收獲。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的彼此熟悉之后，我幾乎對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習方面的弱點(diǎn)都基本了解了。于是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學(xué)會(huì )了忍耐與寬容，并逐步探索出一條適合他們的興趣教學(xué)之路。講英文童話(huà)故事考聽(tīng)力，智趣問(wèn)答比賽，拼圖答題游戲，情景對話(huà)練習等活動(dòng)慢慢進(jìn)入了我的課堂，并起了舉足重輕的作用。他們積極參與了其中，寓學(xué)于娛。盡管這樣一堂課下來(lái)，“老師”的角色不好當，但沒(méi)有沒(méi)比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。比如對一年級的兩個(gè)拼音差的同學(xué)，我每天都抽出兩節課來(lái)教他讀寫(xiě)一年級曾學(xué)過(guò)的拼音知識；針對三年級的個(gè)別英語(yǔ)不好的同學(xué)，讓他們每天都抄寫(xiě)最基本的英語(yǔ)字母及音標，并記背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，一段時(shí)間下來(lái)，他們的進(jìn)步都還不��！三個(gè)月的實(shí)習，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗，六個(gè)年級的共三十多個(gè)孩子，年齡的差異和知識的差異以及家里的教育差異，使孩子們之間經(jīng)常發(fā)生小矛盾。作為老師的我一開(kāi)始只是勸和，勸孩子不要哭了，不要打了，然后再講道理。不多久我才發(fā)現我所做的根本不起作用，對于犯錯誤的孩子肯定是要嚴厲批評的，而俗話(huà)說(shuō)“兩個(gè)人打架，不是一個(gè)人的錯”，張老師教我說(shuō)以后再遇到學(xué)生們打仗只管狠勁批評就行！之后發(fā)現這個(gè)方法確實(shí)奏效！慢慢地，隨著(zhù)相處的時(shí)間增長(cháng)，我與同學(xué)們之間越來(lái)越熟悉，我也越來(lái)越感受到了學(xué)生們的聰明可愛(ài)。三個(gè)月時(shí)間匆匆而過(guò)，分別的時(shí)候竟然發(fā)現我是那么的不舍，離開(kāi)這里之后將不再有這么純真的眼神，不再有學(xué)生跟在后面喊“老師，XX又怎么怎么了??”
從事教學(xué)工作需要耐心，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)想當然之。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。從事教學(xué)工作需要與人交心，在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流掌握的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
做老師的日子很快就過(guò)去了，但卻受益不淺，對于未來(lái)，我有了的信心和勇氣。在這些日子里，我和他們是表面上的師生關(guān)系，但意義上是朋友，在休息的時(shí)候可以給他們講我在大學(xué)或生活上有意思的事，而他們也和我說(shuō)他們的開(kāi)心與歡笑。不論這其中有過(guò)怎樣的困難，我們一起走過(guò)，現在已經(jīng)達到了比較好的磨合，雖然有過(guò)力不從心，但我毅然的走了過(guò)來(lái)，體會(huì )了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，也許實(shí)踐的意義就是在于此吧。談到做老師的最大感受，我覺(jué)得一句話(huà)可以概括———“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。 不僅如此，我們做每一份事都要用心的去做，做輔導老師如此，做任何其它的事都是這樣。
通過(guò)這段輔導老師的工作，我得到了很多感觸。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學(xué)習生活，并對以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習不到的，而且會(huì )讓我受用一生。這次實(shí)踐培養了我的耐心與寬容，關(guān)心與責任感，是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)。
想起那群孩子們可愛(ài)而天真的眼神，想起孩子父母熱切而盼望的眼神，我就很開(kāi)心。至少我在他們的成長(cháng)過(guò)程中起到過(guò)一些積極作用。
輔導工作總結15
心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)總結報告
我們在此次見(jiàn)習過(guò)程中針對生命科學(xué)與工程系10級新生進(jìn)行了心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團支部輔導老師的指導和學(xué)生會(huì )及各班的同學(xué)的支持，這兩項工作在一周內也順利完成。從這兩項活動(dòng)中不僅從細節上了解了10級新生的心理狀況也從中發(fā)現了一些問(wèn)題。在此就此次工作做一總結。
在團體心理輔導活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件的限制，所以只能針對于一個(gè)班級進(jìn)行。通過(guò)各班協(xié)調，活動(dòng)對象我們選擇了科學(xué)10（1）班。
10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康” 團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。由于大一新生剛入學(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調。況且，大一新生剛入校，離開(kāi)了家庭，獨自生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷。本次團體輔導的目的就是在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，如，“頂橘子”、“學(xué)廣告”、“朗讀”、“雙人協(xié)作” 等游戲，讓大家直接體會(huì )到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友。
由于大家沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，所以都覺(jué)得比較新奇。而且，團體心理輔導是一種互動(dòng)性很強的活動(dòng)，避免讓大家覺(jué)得無(wú)趣，每位同學(xué)都會(huì )參與進(jìn)來(lái)，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會(huì )到活動(dòng)的`樂(lè )趣和意義，從而在不知不覺(jué)中達到我們活動(dòng)的目的。而不是通過(guò)灌輸讓大家知道我們活動(dòng)的意義。
但是，由于第一次舉辦這種互動(dòng)性的活動(dòng)，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參與會(huì )有一定的組織難度和時(shí)間限制。但為了讓會(huì )員積極參與，所以沒(méi)有人員的限制，導致活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)人滿(mǎn)為患，活動(dòng)現場(chǎng)小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是由于實(shí)現沒(méi)有和會(huì )員傳達清楚，導致這類(lèi)現象的發(fā)生。以上兩點(diǎn)，會(huì )成為以后我們活動(dòng)的借鑒，以便日后活動(dòng)能更完美地開(kāi)展起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是好的，從活動(dòng)結束和大家的溝通來(lái)看，活動(dòng)達到了預期的效果。從一開(kāi)始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開(kāi)心。
為了全面掌握和了解20xx級新生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現他們存在的心理問(wèn)題，防患于未然，為學(xué)校有針對性地開(kāi)展日常的心理健康教育、學(xué)生管理、心理咨詢(xún)危機干預提供依據，確保學(xué)生健康成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)，我校心理健康教育與咨詢(xún)中心的領(lǐng)導下為20xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心主持，各系輔導老師和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習同學(xué)共同完成。本次心理普查主要分為2個(gè)階段：團體測驗階段和個(gè)別訪(fǎng)談階段。團體測驗階段由各系學(xué)生會(huì )同學(xué)和見(jiàn)習同學(xué)共同完成由個(gè)別訪(fǎng)談階段由見(jiàn)習同學(xué)來(lái)完成。此次我們普查對象為生命科學(xué)與工程系20xx級普通本科生，共計189人，在規定時(shí)間內完成測驗的人數為189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學(xué)習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問(wèn)題的嚴重程度，能夠較科學(xué)地評估
大學(xué)新生的心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對象，進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談，做到心理問(wèn)題早發(fā)現早干預早治療。
普查結果顯示：新生中篩查出為第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測人數的2.2%，為第二類(lèi)心理問(wèn)題不明顯的學(xué)生占參測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；應屆和往屆學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；農村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會(huì )對新生心理水平有很大的影響。
總的來(lái)看, 生命科學(xué)與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好，人格結構是基本和諧的，跟大學(xué)生這個(gè)群體的基本心理特征相吻合，愛(ài)幻想，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，他們對未來(lái)的期待相對于其它社會(huì )群體要高一些，對社會(huì )現實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現出現實(shí)性與幻想性的矛盾。但也有個(gè)別學(xué)生在新環(huán)境中沒(méi)有很好的適應，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導致經(jīng)常性失眠、注意力不集中、人際關(guān)系處理不好和對未來(lái)?yè)鷳n(yōu)等現實(shí)性問(wèn)題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)中心建議各系領(lǐng)導和輔導老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開(kāi)展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會(huì )，以及組織多方面的團體活動(dòng)，對于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵和表現機會(huì )，讓他們跟多的認識自我，樹(shù)立自信心和自尊心，應該會(huì )給他們很好的指引，以讓他們更快地適應大學(xué)生活，及早的融入到我們交大這個(gè)大環(huán)境中。
最后，感謝系領(lǐng)導和輔導員老師的指導以及學(xué)生會(huì )同學(xué)和各班的支持共同完成這項工作。
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