小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(15篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結1
轉眼間一個(gè)學(xué)期又將結束，回顧一個(gè)學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文教研組所做的各項工作，有欣慰，有感動(dòng)，也有些許遺憾�，F將本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組所開(kāi)展的工作做一個(gè)要點(diǎn)回顧：
一、共同制定教研計劃，明確工作要點(diǎn)和方向
學(xué)期初，我們在認真學(xué)習區研訓中心的語(yǔ)文教科研工作計劃的基礎上，結合我校教務(wù)處的工作安排，認真制定了適合我校語(yǔ)文教師的教研組計劃。然后利用周三的校本教研時(shí)間民主討論，加以完善，共同制定出本學(xué)期的教研組工作計劃。有了計劃，本學(xué)期的工作才有了努力的方向和奮斗的目標。
二、認真組織、落實(shí)各項教科研活動(dòng)
1、堅持以課堂教學(xué)為主陣地，落實(shí)“一課三議”；
課堂教學(xué)始終是我們一線(xiàn)教師的主陣地，為了提高每一位老師的專(zhuān)業(yè)水平，打造精品課堂，本學(xué)期，我們語(yǔ)文組認真落實(shí)開(kāi)展了“一課三議”的研討活動(dòng)。每位教師的研討課都要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：（1）個(gè)體深入鉆研教材，擬出初步的.教學(xué)方案，與同年級老師商討確定最后的教學(xué)方案；（2）由參加“一課三議”研討課活動(dòng)的老師進(jìn)行一教，全體語(yǔ)文老師參與聽(tīng)課，然后在校本教研時(shí)間集體議課，由執教老師先自己說(shuō)課，提出備課中及執教時(shí)遇到的困難、疑惑，然后，全組教師針對課堂開(kāi)展集體評課，解決該教師備課中及執教時(shí)遇到的困難、疑惑，進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、打磨；（3）由執教老師根據自己一教的情況及老師們的評課進(jìn)行再備課，進(jìn)行二教；然后全組老師再參與觀(guān)摩；（4）借助點(diǎn)軍教育信息網(wǎng)這塊教研平臺，全組老師根據聽(tīng)課情況再次開(kāi)展網(wǎng)上研討。扎實(shí)做到鍛煉一人，成長(cháng)一群。
一學(xué)期下來(lái)，共有王蓉、朱秀萍、汪敏、覃煥梅、楊鳳玲五位老師參與此次活動(dòng)，“一課三議”的研討課共計10節。通過(guò)活動(dòng)的有效開(kāi)展，在一定程度上，提高了大家鉆研教材的積極性和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)題研究和我校的校本教研特色化發(fā)展。
2、繼續開(kāi)展“學(xué)習名師”的活動(dòng)，加強學(xué)習；
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組繼續開(kāi)展了“學(xué)習名師”的活動(dòng)。根據老師們所反映的共性問(wèn)題，都認為在語(yǔ)文教學(xué)中比較難教的體裁是古詩(shī)詞的教學(xué)，因此本學(xué)期“學(xué)習名師”的活動(dòng)中特意組織老師們觀(guān)摩竇桂梅老師的《村居》，王崧舟老師的《長(cháng)相思》兩節精彩的古詩(shī)詞課例。竇老師執教的《村居》，將教學(xué)的“根”植于中國傳統文化之中，不僅僅是站在《村居》這篇課文上來(lái)教，而是站在《村居》背后的文化上來(lái)教，充分體現了她的主題教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中，竇老師緊扣“村居”，按照文字，文學(xué)，文化的臺階，通過(guò)扣文中字詞把課堂推向深入。每一個(gè)字的品析都那么鮮活，那么深刻，那么富有情味。在《長(cháng)相思》教學(xué)中，王老師展示了他深厚的語(yǔ)文功底，無(wú)窮的語(yǔ)言魅力。在教學(xué)中，王老師還善于營(yíng)造詩(shī)的意境，在與詩(shī)人情感的真摯交流中讓我們想象詩(shī)詞背后的意境，品味無(wú)窮的情感韻律。竇老師和王老師在課堂上所表現出來(lái)的真情深深地打動(dòng)了我們聽(tīng)課的每一個(gè)老師，老師們都感覺(jué)到聽(tīng)名師的課真是一種享受，也對今后如何開(kāi)展古詩(shī)詞的教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。
三、在研究中提升理論素養
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組繼續以《小學(xué)生習作評價(jià)》課題研究為突破口，在日常教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、創(chuàng )新，對當前小學(xué)生習作現狀進(jìn)行一個(gè)全面的思考、分析，確定習作評價(jià)應該怎么改革，明確今后研究的方向。通過(guò)對這一課題的研究，每一位老師都是研究者，對自己的習作評價(jià)進(jìn)行認真的反思、創(chuàng )新，并對自己的實(shí)踐情況進(jìn)行及時(shí)的總結，相互交流學(xué)習，在研究中提升自己的理論素養。
今后努力的方向
針對本學(xué)期的活動(dòng)情況，我們教研組在以下幾個(gè)方面還要加強：
1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要進(jìn)一步挖掘培養，整體的語(yǔ)文成績(jì)還需再上臺階。
2、加強以“研”促“教”的力度，加強新課程的學(xué)習，樹(shù)立現代教育的觀(guān)念。鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)案例和論文，互相學(xué)習交流，取長(cháng)補短，爭取多出成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結2
又到了乍暖還寒的季節，萬(wàn)物孕育復蘇，嶄新的學(xué)期讓我們站在新的起跑線(xiàn)上。
回望過(guò)去的20xx年，我們二小語(yǔ)文教研組在縣教研室的正確領(lǐng)導下，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，以“把班級還給學(xué)生，讓課堂自主發(fā)展”為教研目標，以“整體開(kāi)展蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)全面提升學(xué)生素養”為活動(dòng)抓手，不斷深化課堂改革，不斷創(chuàng )新教育模式，不斷細化規范管理，走過(guò)了充實(shí)的20xx年，走過(guò)了超越自我的20xx年。梳理過(guò)去的一年,我想用《創(chuàng )新校本教研構建自主課堂》來(lái)總結我們沂南二小語(yǔ)文的發(fā)展，展望我們充滿(mǎn)希望的明天。
一、抓實(shí)校本教研，提高語(yǔ)文教研水平
以校為本的教研對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(cháng)起到了積極的推動(dòng)作用。我們主要做了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬跋嗉s”星期三周教研活動(dòng)
每周的周三，是我校的集體教研活動(dòng)時(shí)間，以年級組為單位，相同年級組的老師聚集在備課組長(cháng)的周?chē)�，對下一周教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研討、交流，并做記錄。我們研討的內容主要有以下幾點(diǎn)：
1．“先周備課研討”。老師周一、周二自主備課——周三集體研討——周四修訂電子備課，并形成自己的書(shū)頭備課。這里面也包括對隨堂練筆的研討和作文教學(xué)的研討
2.單元檢測反饋研討：針對一段時(shí)間內學(xué)生的反饋性作業(yè)及時(shí)分析、梳理，研討制定出切實(shí)可行的補償性措施，并及時(shí)調整下一階段的教學(xué)思路
3、問(wèn)題研討：在教學(xué)或管理過(guò)程中出現的困惑、問(wèn)題，以議題的形式開(kāi)展交流
�。ǘ白灾靼l(fā)展“課堂實(shí)踐探索活動(dòng)
首先由骨干教師上引領(lǐng)課。3月7日—3月26日我校共有18位教學(xué)能手舉行了自主發(fā)展課堂教學(xué)流程的引領(lǐng)課，其中語(yǔ)文有6節，所有語(yǔ)文教師隨堂聽(tīng)課并及時(shí)進(jìn)行了課后研討，使老師們逐漸明晰了語(yǔ)文自主課堂實(shí)踐的思路。接著(zhù)，全校教師報名上實(shí)踐課，共有25位語(yǔ)文老師舉行了課改實(shí)踐課，課后組織老師們座談，學(xué)校領(lǐng)導參加，老師們針對課堂上出現的問(wèn)題及困惑進(jìn)行研討，及時(shí)修正課改實(shí)踐的方向。
�。ㄈ﹩卧曌髟u改鑒賞活動(dòng)
20xx年11月6日，我校二至六年級語(yǔ)文教師召開(kāi)了單元習作評改鑒賞會(huì )。會(huì )議以指導學(xué)生修改，提高學(xué)生習作水平為宗旨，倡導教師從作文的選材或者謀篇布局等方面對學(xué)生習作進(jìn)行評價(jià)。尤其要注重學(xué)生的二次修改，“好文章是改出來(lái)的'�！笔估蠋熋鞔_教會(huì )學(xué)生修改了，學(xué)生的習作興趣、習作水平就提高了。
�。ㄋ模┘訌娮鳂I(yè)研究，進(jìn)行作業(yè)改革
�、僬n堂作業(yè)設置
一是內容根據課堂學(xué)習內容科學(xué)合理設計作業(yè)內容，以作業(yè)紙的形式，在課上當堂完成，分為課堂達標作業(yè)和隨堂練筆兩個(gè)層次。
二是批閱：由教師組織學(xué)生在課上小組內完成批閱。教師抽查、評價(jià)。
三是糾錯：建立糾錯本，就是針對出現的錯題要當場(chǎng)修改，并指導學(xué)生在糾錯本上鞏固練習。
�、趯�(shí)踐類(lèi)作業(yè)
為增強課外作業(yè)的趣味性，促進(jìn)學(xué)科知識內化和遷移，培養孩子養成熱愛(ài)讀書(shū)、樂(lè )于探究的習慣，我們共同研發(fā)快樂(lè )暑假、快樂(lè )寒假、快樂(lè )讀寫(xiě)三種讀書(shū)實(shí)踐簿，并定期舉行評選。
二、做好跟進(jìn)式指導，落實(shí)教學(xué)常規
為了保證良好的教學(xué)秩序，實(shí)現教學(xué)工作制度化、規范化，我校非常重視教學(xué)常規的檢查與落實(shí)，以課前跟進(jìn)式指導——先周跟進(jìn)式指導——月跟進(jìn)式指導為主要方式，并以《二小教苑》的形式向全體教師進(jìn)行通報，檢查結果將
計入教師千分量化考核成績(jì)。這樣，既讓老師們明白了常規工作的優(yōu)缺點(diǎn)，又為下一步更好的改進(jìn)工作提供了依據，起到了事半功倍的效果！
三、整體開(kāi)展蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)全面提升學(xué)生素養
我校的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)，最大的特點(diǎn)就是從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。
�。ㄒ唬┳尳處煆淖x學(xué)寫(xiě)成為習慣
學(xué)校號召教師讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著(zhù)，增文化底蘊；讀理論專(zhuān)著(zhù)，強教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報刊雜志，解世事風(fēng)情。著(zhù)力建設一支熱愛(ài)讀書(shū)、酷愛(ài)學(xué)習的教師隊伍。并且用各種舉措來(lái)激發(fā)、督促老師讀書(shū)。
1、校長(cháng)推薦。徐校長(cháng)每學(xué)期初推薦一本老師必讀書(shū)目：例如：《生命之樹(shù)常青》、《心靈的雞湯》、《教師人文讀本》、《老師的力量》等等要求教師文本細讀，寫(xiě)出讀后感，并且以年級組為單位進(jìn)行教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導每一場(chǎng)必須參加。讀書(shū)沙龍之后，學(xué)校將老師的讀后感悟，擇優(yōu)評選出一二三等獎，頒發(fā)紀念品，最后結集裝訂，形成書(shū)稿。
2、以研促讀。除了學(xué)校推薦、教師自愿閱讀外，學(xué)校教研室還根據自主發(fā)展課堂實(shí)踐的實(shí)際，向老師推薦相關(guān)的文章。定期下發(fā)自主課堂、自主管理等業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習材料，要求老師讀讀、畫(huà)畫(huà)，議議將收獲、感想甚至疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)形成讀書(shū)筆記。
3、以寫(xiě)促讀。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò )研修，還是參觀(guān)考察；無(wú)論是自由讀書(shū)，還是專(zhuān)題學(xué)習；學(xué)校布置教師寫(xiě)下自己的收獲與困惑，并且集結成稿，裝訂成冊，以便交流。每學(xué)期末，教師總結自己一學(xué)期的工作生活學(xué)習情況，發(fā)校長(cháng)郵箱。這些是要計入教師個(gè)人千分量化成績(jì)的。
�。ǘ┳寣W(xué)生讀寫(xiě)成為習慣
1、設置閱讀課，確保學(xué)生的閱讀時(shí)間。設置每周一節閱讀課、語(yǔ)文課前一分鐘誦讀。每天晨讀至少保證有20分鐘的閱讀時(shí)間。
2、用好圖書(shū)角、圖書(shū)室。我校學(xué)生多，班額大，每個(gè)班級約有學(xué)生90人。學(xué)校規范了圖書(shū)室借閱制度，并讓張老師專(zhuān)門(mén)擔任圖書(shū)管理員。每個(gè)月每個(gè)班級都按照學(xué)校安排的讀書(shū)時(shí)間到閱覽室讀書(shū)，每月各班規定時(shí)間再集體借閱一次，圖書(shū)室做好記錄。
3、搭建快樂(lè )讀寫(xiě)平臺。首先是將小作文變成了隨堂練筆。其次是將讀書(shū)筆記和日記合二為一成快樂(lè )讀寫(xiě)，一二年級讀古詩(shī)、誦童謠。主要進(jìn)行一句話(huà)、一段話(huà)日記寫(xiě)話(huà)訓練。然后將每周一詩(shī)融到快樂(lè )讀寫(xiě)的里面。最后是家校聯(lián)動(dòng)，實(shí)現親子共讀。
4、組織好專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行假期讀書(shū)實(shí)踐日志評比；每年的四月份進(jìn)行讀寫(xiě)知識競賽。我們依據學(xué)生手中的語(yǔ)文課外讀本和各年級的必讀書(shū)目和每周一詩(shī)的內容，借我校綜合素質(zhì)抽測進(jìn)行朗讀展示、詩(shī)文背誦賽、讀后感作文賽；六月份是經(jīng)典誦讀；十一月份是讀書(shū)節，從今年開(kāi)始，我校的讀書(shū)節改為九月份了，讀書(shū)節歷時(shí)一個(gè)月，內容豐富，老師、學(xué)生全員參與，既有讀書(shū)成果展示，又有童話(huà)、課本劇等文藝節目；專(zhuān)門(mén)開(kāi)設蓓蕾讀書(shū)專(zhuān)欄，展示學(xué)生、教師讀書(shū)成果。
四、展望未來(lái)，步步扎實(shí)，且行且思……
�。ㄒ唬├^續加強習作的指導與嘗試
�。ǘ├^續進(jìn)行“自主課堂”實(shí)踐
�。ㄈ├^續完善蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)方案
�。ㄋ模├^續關(guān)注學(xué)生讀寫(xiě)習慣。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結3
新學(xué)期隨著(zhù)牛年的鐘聲開(kāi)始了，我校繼續以“減負增效”為教學(xué)工作的指南，堅持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標，著(zhù)眼課堂教學(xué)的改革，深化學(xué)科教研，努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著(zhù)提高。同時(shí)繼續著(zhù)力于“營(yíng)造書(shū)香校園，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養”。 多年來(lái)，學(xué)校勵耕在語(yǔ)文教學(xué)這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動(dòng)，走出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學(xué)
教學(xué)是一門(mén)精湛的藝術(shù)，如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效，還在于對文本的解讀、裁剪得當。隨著(zhù)課堂教學(xué)的不斷深入研究，我們意識到要把文本的取舍權交給老師，提出“三精三補”的教學(xué)思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。
“精”：精簡(jiǎn)教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容；“補”：補充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物（作家）資料。
我們組織相關(guān)老師在作探究，逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式：項目招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類(lèi)重組式……例如：“項目招標式”，這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。針對五、六年級自學(xué)能力較強的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式，即讓學(xué)生當小老師，小組學(xué)習。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向學(xué)生招標，給予中標學(xué)生一定的時(shí)間準備后，由學(xué)生執教，學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執教過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確制度做保障。
學(xué)校圖書(shū)館，是書(shū)海的來(lái)源之本。每學(xué)期，圖書(shū)館的老師，總要邀請各個(gè)年級段的“小書(shū)迷”到書(shū)店，為他們采購書(shū)籍做向導，購買(mǎi)大量孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子有鮮活的書(shū)海源泉。班級也成立相關(guān)的好書(shū)推薦角、書(shū)友會(huì )，明確分工，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，結束時(shí)，老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，能夠指引他們閱讀有益的書(shū)籍。讓孩子在讀書(shū)培養人的心智，提高人的品味。
2、構建閱讀體系，搭建平臺展書(shū)香。
�。�1）因人制宜形成方案
讀書(shū)，因人而異，因年級而異，所以，學(xué)校教導處讓每個(gè)年級根據各自年級特點(diǎn)，每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書(shū)活動(dòng)方案，有計劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書(shū)，一本必讀一活動(dòng)（根據必讀書(shū)進(jìn)行的考核、讀書(shū)會(huì )、知識搶答、小報等形式的活動(dòng)），真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí)，在讀書(shū)方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書(shū)籍，滿(mǎn)足他們閱讀的需求，這些書(shū)可以是從課文中衍生出來(lái)的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當然，古詩(shī)文的誦讀是必不可少的，它對學(xué)生的文學(xué)熏陶起著(zhù)不可估量的作用。所以，我們引進(jìn)《日有所誦》，作為學(xué)生的誦讀教材，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語(yǔ)言文字中。
�。�2）納入常規開(kāi)展活動(dòng)
讀書(shū)，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時(shí)。我校把閱讀當作大事來(lái)抓，從寶貴的午休時(shí)間中，擠出15分鐘時(shí)間，讓班級的各個(gè)小書(shū)友會(huì )，進(jìn)行讀書(shū)檢查，詩(shī)文的朗誦，真正做到扎實(shí)有效。讀書(shū)的展示活動(dòng)也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個(gè)年級開(kāi)展“品三國”的系列活動(dòng)，低年級結合閱讀童話(huà)，自扮自演“走進(jìn)童話(huà)王國”閱讀展示活動(dòng)等等，讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿(mǎn)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設了博愛(ài)語(yǔ)文網(wǎng)，讓大家在閱讀探索的過(guò)程中，把經(jīng)驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng )新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，大刀闊斧地進(jìn)行了語(yǔ)文的改革，精簡(jiǎn)課堂，精簡(jiǎn)作業(yè)，取消語(yǔ)文書(shū)面家庭作業(yè)，把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書(shū)香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。
�。�3）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新考核
班級考核：
根據小學(xué)語(yǔ)文新課標的相關(guān)要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時(shí)對學(xué)生的必讀書(shū)籍進(jìn)行相關(guān)的檢測�？梢詴�(shū)面考核。也可以就書(shū)中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論，以及寫(xiě)讀后感、知識搶答等形式，更可以讓學(xué)生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對于學(xué)生的有嚴格的等級考核（如星級）和獎勵條例。
學(xué)�？己耍�
學(xué)校從宏觀(guān)考慮，進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測。如一年級，當場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進(jìn)行全班朗讀，再指名一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀，評委在進(jìn)行打分；二年級在20分鐘內查30個(gè)生字比賽；三年級對于必讀書(shū)籍中的一本內容進(jìn)行20分鐘的書(shū)面考核；四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；六年級檢查平時(shí)各書(shū)友會(huì )的檢查記錄本。從測試的情況來(lái)看，效果還是相當喜人的。
�。�4）打造品牌引領(lǐng)閱讀
在全校普及課外閱讀的基礎上，開(kāi)始打造閱讀品牌項目，開(kāi)設博愛(ài)講壇，建立博愛(ài)文學(xué)社，使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸，參觀(guān)北大，進(jìn)行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升了文學(xué)底蘊。博愛(ài)講壇已開(kāi)講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長(cháng)也走進(jìn)博愛(ài)講壇，把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規亮點(diǎn)活動(dòng)。
三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究
學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們努力著(zhù)讓學(xué)生釋放寫(xiě)作的本色童心。
1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式
要讓學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據自己的生活經(jīng)驗和情感積蓄來(lái)選擇作文內容，自由傾吐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達自己的'思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構起來(lái)。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。
�。�1）話(huà)題作文，讓童心精彩飛揚
細心的老師會(huì )發(fā)現，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)；而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說(shuō)不完的話(huà)，而且童心稚趣，見(jiàn)多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話(huà)題讓他們說(shuō)個(gè)痛快，滿(mǎn)足他們交流、表達的需要，然后把說(shuō)的內容用片斷的形式記錄下來(lái)。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫(xiě)好作文積累了素材。
�。�2）想象作文，讓奇思妙想張開(kāi)翅膀
《語(yǔ)文課程標準》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿(mǎn)鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中，他們也常常把周?chē)膭?dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話(huà)。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫(xiě)下來(lái)。如我們讓孩子對色彩展開(kāi)想象，用不同的體裁來(lái)描述對顏色的感受。
�。�3）現場(chǎng)作文，讓題材鮮活亮麗勃發(fā)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，習作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要讓孩子有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，讓孩子的習作反映他們的真情實(shí)感，體現童真童趣，我們的作文教學(xué)就應向生活開(kāi)放，有計劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會(huì )，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、瀏覽觀(guān)光、調查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行體驗。進(jìn)行體驗作文和現場(chǎng)作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中，教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色，以激發(fā)孩子的觀(guān)察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀(guān)察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習作指導的過(guò)程——注重平衡多樣
平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征，因而，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過(guò)程本身的原生態(tài)。
�。� 1）注重平衡性。任何生態(tài)系統，都是一個(gè)平衡的系統。習作教學(xué)是復雜生態(tài)系統中的子系統，因此，習作指導的過(guò)程也應該注意平衡。
首先，注重師生關(guān)系的平衡。在習作指導過(guò)程中，教師和學(xué)生不是對立關(guān)系，更不是命令被命令的關(guān)系。在過(guò)去，教師習慣于對學(xué)生指手畫(huà)腳，習慣于發(fā)號施令。這種“你應該怎么怎么寫(xiě)，不應該怎么寫(xiě)”的指導方式，很難走進(jìn)學(xué)生的內心世界。因此，教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習作過(guò)程中來(lái)，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，憂(yōu)慮著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文，與學(xué)生寫(xiě)同題作文，和學(xué)生一起經(jīng)歷習作的全過(guò)程，為學(xué)生提供習作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習作過(guò)程，才是師生語(yǔ)言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過(guò)程。
其次，注重“放”與“收”的平衡。過(guò)去的習作教學(xué)，學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來(lái)？那是因為教師指導時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習作興趣，拓寬學(xué)生習作視野，打開(kāi)學(xué)生習作思路，而不要在技術(shù)上，語(yǔ)言上做過(guò)多的指導，盡量做到先放后收。
�。�2）注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發(fā)展潛力。因而，在習作生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們努力把握好多樣性。
首先，從習作指導的角度來(lái)說(shuō)，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話(huà)題的時(shí)候，在指導學(xué)生習作的時(shí)候，在鼓勵孩子創(chuàng )新的時(shí)候，力求避免單調，注重多樣。
其次，從習作的內在機制來(lái)說(shuō) ，鼓勵孩子“觀(guān)察--體驗--思考—表達”的多樣性。學(xué)生習作一般都要經(jīng)歷“觀(guān)察—體驗—思考—表達”的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過(guò)程中表現出來(lái)的風(fēng)格是各異的，教師沒(méi)有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀(guān)察，獨享發(fā)現的樂(lè )趣；有的孩子喜歡集體活動(dòng)，感受合作的快樂(lè )；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習慣，千方百計為他們創(chuàng )設寬松的習作氛圍。
第三，從習作指導的流程來(lái)說(shuō)，我們注重計劃-指導-評價(jià)的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過(guò)程中，盡量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來(lái)說(shuō)，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來(lái)說(shuō)，要統籌安排；從局部上來(lái)說(shuō)，要靈活機動(dòng)。從指導方式來(lái)說(shuō)，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學(xué)寫(xiě)，有的課側重情景創(chuàng )設，有的課側重思維開(kāi)拓。從評價(jià)手段來(lái)說(shuō)，可多法并舉，如出版班報、隊報、教師為優(yōu)秀作文配音樂(lè )朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評價(jià)中充分享受習作帶給他們的快樂(lè )。
四、推廣人文性的語(yǔ)文評價(jià)
1、綜合性評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養
《標準》提出，“語(yǔ)文課程目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養�！闭Z(yǔ)文綜合素養生在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識字、寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無(wú)論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度提出來(lái)。因此，我們在評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的時(shí)候，淡化分數概念，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創(chuàng )新精神、分析解決問(wèn)題的能力、正確人生價(jià)值觀(guān)等品質(zhì)。
2、多元性評價(jià)，尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解
《標準》認為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為�！睂W(xué)生在閱讀活動(dòng)中，而生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀不同，就使學(xué)生的閱讀理解顯現強烈的個(gè)人主觀(guān)色彩，產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現象。并且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨特感受、體驗、理解”，同時(shí)巧妙地加以引導。例如，教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學(xué)都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng )新的發(fā)言，教師當場(chǎng)給予表?yè)P。它凸顯了當代學(xué)生思想個(gè)性，在解讀文本核心的同時(shí)，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，有的學(xué)生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下，孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來(lái)源于艄公的沉著(zhù)冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見(jiàn)解的碰撞下，教師的多元性評價(jià)是一劑最好的鼓勵良藥。
3、過(guò)程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習行為
關(guān)注過(guò)程的評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)。當我們把評價(jià)重心逐漸轉向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程努力的過(guò)程時(shí)，評價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習行為中，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，才能對學(xué)生的持續發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導。
�。�1）由強制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉變。如，“請你把課文讀一讀�！薄拔覀儊�(lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)？”
�。�2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著(zhù)說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái)，試一試！”
�。�3）由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉變。如，“聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習的表現。我希望大家認真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)�！薄澳銥槭裁催@樣想？能說(shuō)說(shuō)自己的理由�！�
�。�5）由單一的評價(jià)語(yǔ)言向富有指導性的評價(jià)語(yǔ)言轉變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的�！薄奥�(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情�！�
行走在課改的新形勢中，我們不斷學(xué)習著(zhù)，不斷變通著(zhù)，爭創(chuàng )適合我們學(xué)校的語(yǔ)文特色之路，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養不懈努力！
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結4
三門(mén)小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、積極參加培訓學(xué)習，更新教育觀(guān)念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。一學(xué)期來(lái)，我們全組老師參加了龍勝教育局組織的“提升學(xué)習型課堂能力”培訓學(xué)習，“語(yǔ)文閱讀教學(xué)”培訓，參加“全國卓越課堂暨識字教學(xué)”培訓，學(xué)習之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習了參與式教學(xué)，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、開(kāi)展校內、組內聽(tīng)課評課活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢？我們的做法是：分組交流、互相聽(tīng)課。其中公開(kāi)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。
三、參加賽課，促青年骨干教師成長(cháng)
青年骨干教師是我們語(yǔ)文組的中流砥柱，他們帶動(dòng)著(zhù)整個(gè)語(yǔ)文組的成長(cháng)。參加賽課能促使他們更快的成長(cháng)，本學(xué)期的“學(xué)習型課堂暨第二屆孫杰杯教學(xué)競賽”我們組經(jīng)過(guò)推選有蒙海玲、謝正雄兩位老師參加，經(jīng)過(guò)反復的全組老師的聽(tīng)課、評課后，上課老師不斷的試教、修改，最終他們都獲得了二等獎的好成績(jì)。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
五、組織學(xué)生參加各種競賽、提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
本學(xué)期，在語(yǔ)文方面開(kāi)展了兩次次大的競賽活動(dòng)，一是全國語(yǔ)文知識競賽，二是全縣字謎競賽。我們語(yǔ)文組老師都組織學(xué)生積極參加競賽，并精心指導學(xué)生，在這兩次比賽中，許多學(xué)生都獲得了很好的成績(jì)，也得到了鍛煉，語(yǔ)文素養得到了提高。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，敢于大膽創(chuàng )新，取得了一定的'成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結5
時(shí)間飛逝，學(xué)期末眨眼來(lái)到了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，收獲頗豐。
本學(xué)期由我暫代教研組長(cháng)一職，我帶領(lǐng)老師們學(xué)習聯(lián)盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和走進(jìn)名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動(dòng)都有成效。我們組的教研時(shí)間定在周一的第四節，每位教師都能按時(shí)到位，并能卓有成效的寫(xiě)好教研記錄，積極發(fā)言，認真反思，對語(yǔ)文教學(xué)工作提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
2、認真學(xué)習宗主任下發(fā)的語(yǔ)文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實(shí)踐�！罢Z(yǔ)言環(huán)境是水，字詞語(yǔ)句是魚(yú)”這一魚(yú)水定律被老師們一致認可，語(yǔ)文課堂逐漸邁向學(xué)生為主的課堂，學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實(shí)到位。暑期的研修任務(wù)在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領(lǐng)大家研討一堂習作課《觀(guān)察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫(xiě)，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學(xué)效率和目標達成度提高，獲得研修組長(cháng)好評。
4、語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)中，老師們各顯神通，不同的`教學(xué)課堂展示老師們不同的教學(xué)風(fēng)格，但是高效、實(shí)用是老師們的共同優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語(yǔ)文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問(wèn)題—————自主研讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)—————合作探究，解決問(wèn)題—————積累語(yǔ)言，拓展延伸。并針對每一個(gè)環(huán)節展開(kāi)討論，作出設想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學(xué)期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學(xué)習整體識字課性的理論和聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合于整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學(xué)生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學(xué)生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處：
1、教研工作是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，老師們要堅持下來(lái)，不能因為個(gè)人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海小學(xué)語(yǔ)文教研組會(huì )更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
一、振太鎮小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結
新學(xué)期開(kāi)始，鎮沅縣振太鎮中心小學(xué)語(yǔ)文教研工作即貫徹執行普洱市“兩意見(jiàn)兩要求”，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在振太鎮中心小學(xué)行政特別是教導處領(lǐng)導下，結合實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文教研工作，體現了以研促教的思想。
1、在普洱市“兩意見(jiàn)兩要求”以及縣教育局、中心小學(xué)相關(guān)要求和措施引領(lǐng)下，全鎮小學(xué)教師積極性得到極大提高，融集體教研與個(gè)人探索為一體，深入研究學(xué)習，能力不斷提高。
2、全鎮小學(xué)各學(xué)校開(kāi)展了一月兩次的常規教研工作。教研活動(dòng)中，以新理念、新方法為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)中出現的典型版塊及體例為切入點(diǎn)，扎實(shí)搞好研究工作和教學(xué)工作。
3、中心小學(xué)有效組織了一系列的全鎮性的教研活動(dòng)，為推動(dòng)全鎮小學(xué)的語(yǔ)文教研工作，提高教研、教學(xué)質(zhì)量引領(lǐng)先導。
�。�1）全鎮語(yǔ)文語(yǔ)文教師完善了學(xué)科的集體備課活動(dòng)，完成了個(gè)人備課以及具體研討、定案工作。
�。�2）20xx年9月初，組織了全鎮六年級學(xué)生暑假自學(xué)建設情況檢測工作，促使師生學(xué)期初就繃緊了質(zhì)量這根弦。
�。�3）組織了各完小組織了相關(guān)教研活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，教師個(gè)人完善了語(yǔ)文“導學(xué)案”以及模擬試卷的具體研討、審議、定案，使教師在學(xué)期初就明確了目標、任務(wù)、方法。
�。�4）組織了全鎮性的六年級語(yǔ)文復習教學(xué)教研活動(dòng)。各學(xué)校不論次數、不失時(shí)機的組織復習教學(xué)研討活動(dòng)。不失時(shí)機的調適復習方向，改進(jìn)教學(xué)方法，查缺補漏，努力提高復習教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）組織了六年級語(yǔ)文學(xué)科的教研活動(dòng)。全鎮六年級語(yǔ)文任課教師、中心小學(xué)行政全體人員及語(yǔ)文教研員參加，對相關(guān)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)、復習經(jīng)驗作了交流、研討，為搞好六年級語(yǔ)文教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。
通過(guò)努力工作，20xx年語(yǔ)文成績(jì)同比略有上升。
4、組織了小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽培訓指導
�。�1）組織了為期兩天的全鎮小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽培訓指導，三年級組培訓指導教師為梁娟，五年級組培訓指導教師為李其賢。
�。�2）組織參加了全縣首屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。振太鎮中心小學(xué)三年級組獲全縣第二名，五年級組獲全縣第三名，其中，梁娟、李其賢兩位教師獲縣級組織教師優(yōu)秀獎。
�。�3）組織全鎮三名小學(xué)生、一名五年級學(xué)生與全縣共計十二名小學(xué)生參加了普洱市首屆小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，且五年級組獲市級第三名。
6、20xx年1月份，組織實(shí)施了全鎮小學(xué)一至六年級語(yǔ)文學(xué)科的期末考試工作。從試卷成績(jì)看，各年級成績(jì)同比呈現波浪狀起伏。
二、振太鎮中心小學(xué)語(yǔ)文教研工作計劃
1、20xx年存在的主要問(wèn)題
�。�1）教學(xué)理念、課堂教學(xué)改革、復習教學(xué)等引領(lǐng)不夠。
�。�2）教學(xué)過(guò)程中，教師合作意識低，難予形成合力。
�。�3）部分教師仍滯留在“教書(shū)匠”角色，不思不研，照本宣科。
�。�4）教師課堂教學(xué)技能一般化，雖“時(shí)間加汗水”，但收效不大。
2、20xx年語(yǔ)文教研重點(diǎn)
�。�1）新學(xué)期開(kāi)始，振太鎮中心小學(xué)語(yǔ)文教研工作要嚴格執行普洱市“兩意見(jiàn)兩要求”及云南省教學(xué)常規管理規定，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在學(xué)校行政特別是教導處領(lǐng)導下，結合實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文教研工作，體現以研促教的思想。樹(shù)立崇高的老師意識，努力成為一名四有好老師“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”。嚴格執行振太鎮中心小學(xué)教導處文件精神，把語(yǔ)文教研工作落到實(shí)處。積極主動(dòng)配合各科任教師，提高合作行動(dòng)力。
�。�2）自主鉆研與各教研組集體學(xué)習20xx年版《語(yǔ)文課程標準》及教科書(shū)相結合，認真解讀、領(lǐng)會(huì )內在精神，以求學(xué)以致用，充分利用好網(wǎng)絡(luò )培訓資源及語(yǔ)文學(xué)科QQ群，搞好合作，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠完成上級下達的指標。
�。�3）每位語(yǔ)文教師須上一節閱讀教學(xué)研討課，搭建好基礎知識與習作教學(xué)的橋梁。撰寫(xiě)好每周一節書(shū)法課的教案。
�。�4）李其賢老師組織好省級立項課題《利用教育技術(shù)提高農村小學(xué)生記敘文習寫(xiě)能力研究》的成果運用。
�。�5）積極參加學(xué)校、學(xué)科組等組織的相關(guān)教研活動(dòng)。在各負其責中，又能凸顯學(xué)校榮譽(yù)。
�。�6）20xx年3月初組織好自學(xué)力建設檢測。
�。�7）抓住義務(wù)教育均衡發(fā)展契機，落實(shí)普洱市“兩意見(jiàn)兩要求”，進(jìn)一步加強規范教學(xué)常規管理，提升課堂教學(xué)技能，狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，加強作業(yè)批改質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結6
如果用“忙并快樂(lè )著(zhù)”這句話(huà)來(lái)形容今年我們回龍小學(xué)語(yǔ)文教研組的工作，還真是恰如其分的。大家一起耕耘、一起探討、一起成長(cháng)，在揮灑汗水的同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅。
以下，就是本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作總結
一、認真學(xué)習，積極參與
這個(gè)學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的全體教師進(jìn)行了四次教研活動(dòng)（每個(gè)年級每月一次），每次活動(dòng)開(kāi)展得都很成功，教師之間互相學(xué)習了很多教學(xué)經(jīng)驗。參加講課的教師利用課余時(shí)間做了充分的準備，教學(xué)的手段大都采用了多媒體教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，給教學(xué)增添了一份新的樂(lè )趣，給學(xué)生展示了更形象的教學(xué)舞臺，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在短時(shí)間內掌握知識。更主要的是教師已經(jīng)脫離了以前的陳舊教學(xué)觀(guān)念，不斷向新課改的方向靠攏，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，這也就意味著(zhù)教育事業(yè)有了新的希望。每開(kāi)展完一次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師就及時(shí)對授課教師評課，教師們各抒己見(jiàn)，給授課教師指出不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，為下次教學(xué)作好鋪墊。同時(shí)每位教師們在發(fā)言中，相互學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗，也為自身的不足做好改進(jìn)的準備。
二、優(yōu)質(zhì)高效抓“五制”
1、理念先行制。
教育理念決定著(zhù)教師的教學(xué)素質(zhì)，而教師的素質(zhì)決定學(xué)生能力的.高低，決定教研組整體教學(xué)質(zhì)量。為此，我們提出以理念為先導，再次深入學(xué)習新基礎教育的理論，使自己的教學(xué)理念、方法常學(xué)常新，避免出現“穿新鞋，走老路”的現象。
2、集體研討制。
�。�1）備課備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，也是體現教師功力的一個(gè)方面。我們進(jìn)一步加強了個(gè)人備課與集體備課相結合，定時(shí)開(kāi)展“同組共研一課”活動(dòng)。先由每位教師深入鉆研教材、收集積累資料、根據各班實(shí)際精心設計教案，然后集中說(shuō)課、自評、研討，在“說(shuō)、評、研”中設計出比較完善的教案。在實(shí)踐中，我們認為，這種“分合”協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，整體提高備課水平。
�。�2）上課教研組中，我們每個(gè)老師都要承擔或組內、或校級、片區的一堂研討課，以鍛煉自己的課堂教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)水平。像今年，我們組的魏藺、劉順秋、錢(qián)娟、杜太剛就上了一堂片區研討課《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》，其他組員聽(tīng)后都感覺(jué)很有收獲。
�。�3）反思我們教研組不僅在上完研討課后進(jìn)行教學(xué)反思，在日常的教學(xué)工作中，也經(jīng)常切磋教學(xué)方法、交流各自的教學(xué)收獲或困惑、共同商討解決的途徑使教研氛圍日趨濃厚。
3、科研保證制。
課堂研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有力武器。我們根據全體性、全面性、主體性、創(chuàng )造性的原則，結合語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定了《語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)策略研究》這個(gè)研究課題，我們圍繞課題扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了有計劃、有步驟、多形式、多途徑的實(shí)踐研究活動(dòng)，做到“實(shí)踐中研究，研究中反思，反思中重建”。如此循環(huán)往復，基本做到了“科研興教”、“科研興師”。
4、輔優(yōu)補差制。
輔優(yōu)補差是提高整體質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們教研組特設計了輔優(yōu)補差表，要求每個(gè)組員制定好輔優(yōu)補差計劃，做好記錄與總結，平時(shí)注重監控了解、抓落實(shí)、勤檢查。
5、檢查反饋制。
有布置，有檢查，才能使教研組工作落到實(shí)處。我們通過(guò)自檢（要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為）、互觀(guān)（組員間互相交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研）、隨機檢查(聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍的檢查)。等機制，傳遞、交換和處理信息，了解相互之間工作的動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)發(fā)現和糾正工作中的偏差，如期實(shí)現預定目標。
三、不足與打算。
得有所失，我校還有少數教師參與度不強，我們會(huì )引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在各位教師的共同努力下，我們以后各方面的工作會(huì )做得更好！
20xx-12-27
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結7
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉眼一學(xué)期即將結束，語(yǔ)文教研工作也將告一階段。根據期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教導處計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、更新觀(guān)念，提升能力
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期，我們隔周一次的教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標學(xué)習，課堂教學(xué)研討活動(dòng)，導學(xué)案的撰寫(xiě)，互相聽(tīng)課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿(mǎn)情趣，又是富有生機的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。
2、組織老師外出聽(tīng)課培訓，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。
二、改進(jìn)方法，提高效益
1、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。3月24日至4月7日，小語(yǔ)組教師進(jìn)行了“一人一節展示課”；在活動(dòng)中，開(kāi)課的教師積極準備，虛心聽(tīng)取建議。15周的教學(xué)開(kāi)放周，抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節展示課，老師們在課堂教學(xué)中提高自我，不斷改進(jìn)，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫(xiě)出總結和反思，促進(jìn)自己的提高。
3、 扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的`不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。3月30日，檢查了老師的培優(yōu)輔差，學(xué)生的預習本；4月21日，進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音測試；5月16日，進(jìn)行了第二次教學(xué)常規檢查；6月22日，進(jìn)行了句子測試。通過(guò)老師們的集體努力，踏實(shí)、勤懇的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。
4、教研組在教研活動(dòng)中，對學(xué)生測試情況進(jìn)行反思和總結，老師對班級每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補充發(fā)言。發(fā)言側重剖析課堂，分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的措施。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生的學(xué)習情況，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高教師自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
4、深入開(kāi)展小課題形究，并形成專(zhuān)題論文。
5、建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結8
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：
一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量
1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準，引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵，強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的`教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識、和創(chuàng )新能力的培養。
2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學(xué)內容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，一年級、二年級以拼音教學(xué)、識字教學(xué)為重點(diǎn)。三年級、四年級以片段寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。五年級、六年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎上進(jìn)行說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。
3、圍繞學(xué)校的教學(xué)工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了五認真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導處三次對每位老師的備課情況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
4、立足課堂，抓好常規，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng )新。充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節等功能從期初加強教學(xué)質(zhì)量的調研，進(jìn)行了對部分年級、部分學(xué)科的調研。在此基礎上，兩次配合學(xué)校期末前又大面積地對各個(gè)年級各個(gè)班級進(jìn)行了調研，對檢測結果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績(jì)，出好成績(jì)。
1、35周歲以下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“有效學(xué)習”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經(jīng)過(guò)集體備課，上年級段的校級教學(xué)研討觀(guān)摩課。本學(xué)期，教研組組織了吳冰校長(cháng)和黃玉媚、黃華香兩位教師進(jìn)行了校級公開(kāi)課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，使三個(gè)堂課都取得滿(mǎn)意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程。并多次組織教師外出培訓、聽(tīng)課，學(xué)習其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
三、積極開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文，全面提高語(yǔ)文素養。
分年級段，以班為單位，每2人發(fā)一本誦讀經(jīng)典詩(shī)文的課本，要求星期三午讀時(shí)朗讀，這樣既提高了學(xué)生的閱讀量，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。
本學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：全校寫(xiě)字比賽；三一六年級段的征文競賽；三、四、五、六年段講故事比賽；一、二年級不定期寫(xiě)字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提高。
五、主要成績(jì)
兩名老師參加城區課堂教學(xué)競賽獲二等獎。本教研組代表城區到南寧市作示范性展示。本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結9
我校語(yǔ)文教研組現有語(yǔ)文教師12人，這是一個(gè)年輕向上、銳意進(jìn)取、團結協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴謹，教育教學(xué)氣氛濃厚。
本學(xué)期，本教研組按照期初工作計劃，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，靈活、踏實(shí)、有效地開(kāi)展活動(dòng)：以?xún)?yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著(zhù)力研究語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題；以豐富多樣的活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師修煉內功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作。
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革�？偨Y具體如下：
一、引導自主學(xué)習，豐厚底蘊
要培養高素質(zhì)的學(xué)生，教師必須先提高自身素質(zhì)；要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教師自己必須先學(xué)會(huì )學(xué)習。加強學(xué)習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時(shí)代需要，是教師實(shí)施課程改革的需要，不學(xué)習難為人師。在教師學(xué)習方面，我們實(shí)行以教師自主學(xué)習為主的方式，在自主學(xué)習時(shí)，我們提倡教師以閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和課堂觀(guān)摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實(shí)踐。每月組織一次讀書(shū)筆記展覽或學(xué)習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語(yǔ)文水平和專(zhuān)業(yè)素養。本學(xué)期，我校老師學(xué)習了書(shū)籍《給教師的一百條建議》、《低頭找幸�！�、《第56號教室的奇跡》等。
二、搭建平臺，展示青年教師風(fēng)采
1、青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是我校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師積極進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，經(jīng)常相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，組織教師上好校級教學(xué)研討觀(guān)摩課。
本學(xué)期，我們搬入了新的教學(xué)樓，各種硬件也隨著(zhù)提高了很多，比如：學(xué)校的多功能室裝上了現代化的電子白板。為了讓老師們盡快的熟練掌握電子白板的用法，每位教師都需要使用白板上一節課。為了讓老師們通過(guò)上課和聽(tīng)課有所收獲，語(yǔ)文組分別上了不同形式的課。在3月30日，李翠萍和陳瑜老師上了“同課異構課”《檢閱》，老師從不同的切入點(diǎn)把課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都突破了，充分展示了老師們認真鉆研教材，同事間認真討論的精神；龔成麗和夏云老師到成都聽(tīng)了課以后在4月26日和27日分別上了移植課《字母組合智能習作》和《動(dòng)物名片》，做到了資源共享；王智老師和夏云老師在5月12日和5月13日分別在家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)上了公開(kāi)課《兩只小獅子》和《小蝌蚪找媽媽》，受到了家長(cháng)的一致好評；龔偉主任也為語(yǔ)文組上了一節示范課《賣(mài)木雕的少年》，讓語(yǔ)文老師受益匪淺；戴軍主任也為我們展示了一節精彩的作文教學(xué)課，戴老師充分利用學(xué)校的資源——電子白板進(jìn)行了作文教學(xué)，讓我們也讓學(xué)生感受到了生活中處處都是作文材料，要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，讓自己的作文來(lái)源于生活；羅丹和李若晗老師分別在5月10日和5月25日上了研究課《畫(huà)家和牧童》和《威尼斯的小艇》。各位老師都很重視這些公開(kāi)課，都希望自己能在活動(dòng)中有所進(jìn)步和提高，都能夠認真備課，并主動(dòng)找老師聽(tīng)是講課，不斷改進(jìn)。在課后教研組內都進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，老師們在會(huì )上積極發(fā)言，是上課的老師和聽(tīng)課的老師都有很大的收獲。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。本學(xué)期，語(yǔ)文組教師龔成麗參加了樂(lè )山市教育科學(xué)研究所舉辦的小學(xué)科學(xué)“有效教學(xué)”競賽，并獲得了一等獎。充分體現了我校教師的素質(zhì)、知識和能力。
三、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力
1、本學(xué)期，結合學(xué)校5月的“讀書(shū)月”活動(dòng)，在活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，各班進(jìn)行了講故事比賽，一至六年級在“讀書(shū)月”活動(dòng)中進(jìn)行了《國學(xué)啟蒙》和優(yōu)秀文段的學(xué)習，并進(jìn)行了檢測，從檢測的情況可以看出，每位老師和同學(xué)都很認真和努力。在活動(dòng)中，三至六年級的同學(xué)還圍繞讀書(shū)節進(jìn)行了《讀書(shū)伴我行》的讀書(shū)征文比賽。三年級學(xué)生進(jìn)行“讀書(shū)小報”比賽，一二年級進(jìn)行了制作書(shū)簽比賽。學(xué)生在參與各項比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣和審美能力，也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，增強了孩子的自信，提高了孩子們的.各種能力。
2、積極鼓勵學(xué)生參加各種比賽，在“藝術(shù)人才大賽”中，學(xué)生們根據自己的實(shí)際情況，參加了主持，語(yǔ)言表演等比賽，獲得了較好的成績(jì)。在樂(lè )山市作文競賽中，六年級的同學(xué)認真對待，分別取得了一二三等獎。
四、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計劃，有方案，有過(guò)程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表
這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高。
五、其他工作
1、語(yǔ)文組教師大都還擔任著(zhù)班主任的工作。他們都能在班級管理與語(yǔ)文教學(xué)中找好平衡點(diǎn)，搞好語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，嚴抓班級管理。每個(gè)班級都能獲得過(guò)不同次數的“小明星班”。
2、在全體老師和同學(xué)的努力下，語(yǔ)文組還把學(xué)生競賽和平時(shí)作文中的優(yōu)秀作文編成了一本《優(yōu)秀作文集》。
六、工作中的不足及擬改進(jìn)措施
1、過(guò)程性督導不夠。改進(jìn)辦法：聽(tīng)隨堂課并交流，定期進(jìn)行工作檢查并交換意見(jiàn)。
2、教學(xué)論文獲獎層次不高。改進(jìn)辦法：同事間加強合作研究，或者在語(yǔ)文教研活動(dòng)活動(dòng)中集思廣益。
3、部分學(xué)生學(xué)習浮躁。改進(jìn)辦法：自始至終抓態(tài)度，尤其是書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)加強閱讀興趣的培養。
4、下學(xué)期，我校語(yǔ)文組會(huì )有新的教師加入，所以下期在新教師的培訓上要下功夫。爭取讓新教師早日成熟起來(lái)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作。以后還將在教研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結10
為認真貫徹《營(yíng)山縣中小學(xué)教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文“閱讀教學(xué)”、小學(xué)數學(xué)“空間與圖形”專(zhuān)題校本研究活動(dòng)計劃》、《營(yíng)山縣中小學(xué)教研室關(guān)于在全縣開(kāi)展中青年教師教學(xué)技能競賽的通知》（營(yíng)教研[20xx]06號、[20xx]08號）文件精神，更好地落實(shí)課標和教材要求，展示和交流教師的教學(xué)技能，進(jìn)一步提高教師教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校實(shí)際情況，我校于10月上旬舉行了以“閱讀教學(xué)”為主要內容的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題教研活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結于后。
根據教研室文件精神，結合教研主題，學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組。由分管教學(xué)的領(lǐng)導為主要負責人，由教導處及教研組負責本次專(zhuān)題教研活動(dòng)的組織實(shí)施及活動(dòng)安排等工作。
活動(dòng)初由教導處牽頭，組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習了縣教研室編發(fā)的專(zhuān)題研究資料，明確了專(zhuān)題研究?jì)热�。針對我校屬于偏遠山區學(xué)校，師資力量薄弱、年齡結構老化，教師教育理念落后等實(shí)際情況，我們組織全體語(yǔ)文教師再次學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，并且對《課程標準》中各年級段對閱讀教學(xué)的要求進(jìn)行了認真的解讀。還先后組織教師學(xué)習了《談閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對策》、《“閱讀教學(xué)”的內涵及課堂教學(xué)特征》、《創(chuàng )設交際情境引導語(yǔ)言實(shí)踐》等專(zhuān)題文章。通過(guò)學(xué)習不但使老師們更加深刻地領(lǐng)會(huì )到《課程標準》中對不同年級段的不同要求，而且還學(xué)習到了不少關(guān)于閱讀教學(xué)的方法和技巧。
在兩天的理論學(xué)習后，我們充分利用遠程教育資源，組織老師們觀(guān)看了分別由于永正和王崧舟兩位名師執教的兩堂閱讀教學(xué)課堂視頻。讓老師們在驚嘆于名師精湛課堂教學(xué)技藝的'同時(shí)進(jìn)一步感受到了閱讀教學(xué)的魅力，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念。在此之后全體語(yǔ)文教師還現場(chǎng)觀(guān)摩了一堂由曾經(jīng)獲得四川省小語(yǔ)競教特等獎的謝建華校長(cháng)執教的一堂閱讀教學(xué)范課，并在課后進(jìn)行了交流點(diǎn)評。
經(jīng)過(guò)一系列的理論培訓與學(xué)習、名師課堂觀(guān)摩及點(diǎn)評，使全體老師不論是在教育理念、理論還是在課堂教學(xué)實(shí)踐水平、技巧上都有不少的收獲。在學(xué)習培訓結束后，我們要求所有參加活動(dòng)的老師根據班級實(shí)際，結合自己對閱讀教學(xué)的認識理解，確定好主題準備一堂閱讀教學(xué)現場(chǎng)課，進(jìn)行校級的教學(xué)技能展示活動(dòng)，并且要求所有上課老師的教學(xué)設計通過(guò)教導處的審查后方能上臺展示。
在為期三天的活動(dòng)中，一共有12位老師先后展示了自己的教育教學(xué)技能，參加觀(guān)摩的教師共計146人次。所有參加觀(guān)摩的老師都認真作了聽(tīng)課記錄，根據《語(yǔ)文課堂評價(jià)量標》進(jìn)行評價(jià)打分，并且在課后進(jìn)行了精彩的交流點(diǎn)評。最后，按照《評價(jià)量標》分數高低，本著(zhù)擇優(yōu)推薦及參加過(guò)縣級及以上競教并獲獎的教師不再參加的原則，學(xué)校推選唐曉川老師代表學(xué)校參加片區組織的教學(xué)技能競賽活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結11
一學(xué)期的工作轉眼有已接近尾聲,俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概??本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的高效課堂標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。
二、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，我們三年語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內聽(tīng)課評課活動(dòng),每位教師至少開(kāi)上一節組內研討課,其他組員認真聽(tīng)課、議課，聽(tīng)課節數至少15節以上，最多的達30多節，研討氛圍十分濃厚。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
五、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文
在教導處的領(lǐng)導下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如組織學(xué)生參加“書(shū)香校園”、影評、書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)，在每位語(yǔ)文教師的'精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生積極參加了。更可喜的是，有一部分學(xué)生的作品獲得縣、校
一、二、三等獎，大部分孩子在開(kāi)展活動(dòng)的影響帶動(dòng)下，養成了每天閱讀經(jīng)典書(shū)籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會(huì )摘錄好次好句等良好的讀書(shū)習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習、終身發(fā)展，奠定了基礎。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(cháng)篇書(shū)籍，最多的達到30本左右，閱讀量大大增加。
六、積極投身教科研活動(dòng)
在學(xué)校領(lǐng)導的指導鼓勵下，我組多位教師積極投身于教育科研活動(dòng)，在認真理論學(xué)習的基礎上，圍繞學(xué)校的教研目標，語(yǔ)文組兩個(gè)小課題立項，獲得專(zhuān)家組好評。在十月份縣舉行的語(yǔ)文素養大賽中，有兩位教師獲得縣級
一、二等獎，有多篇論文獲得縣級獎勵。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結12
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又快過(guò)去了.在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在教導處的直接領(lǐng)導下，根據期初的時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又快過(guò)去了.在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在教導處的直接領(lǐng)導下，根據期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、工作與成績(jì)：
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，提升能力
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，著(zhù)眼備好課，上好課；為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討；本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期，我們每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標學(xué)習，互相聽(tīng)課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿(mǎn)情趣、富有生機的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論。
2.、組織老師外出聽(tīng)課培訓，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想，促進(jìn)全體老師共同成長(cháng)。
�。ǘ└倪M(jìn)方法，提高效益
1.、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動(dòng)。在課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氣氛。
本學(xué)期公開(kāi)教學(xué)的老師有：
邵萍萍《少年閏土》
朱丹《鹿和狼的故事》
周秀微《一面》
潘素微《老人與海鷗》
吳素芬《呼風(fēng)喚雨的世紀》
章曉丹《小木偶的故事》
吳萍萍《巨人的花園》
孫麗珍《識字六》
胡蒙蒙《坐井觀(guān)天》
倪麗琴《父親和鳥(niǎo)》
2.、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期我們繼續堅持“一幫一工程”，以老帶新，優(yōu)秀老教師上示范課，年輕新教師聽(tīng)課學(xué)習，老教師親臨新教師的課堂指導教學(xué)方法，傳授教學(xué)經(jīng)驗。在活動(dòng)中，上課的教師積極準備，虛心聽(tīng)取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3、 扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、補差“六認真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。不定時(shí)本資料，檢查老師的備課筆記、摘抄筆記、學(xué)生作業(yè)的批改及補差落實(shí)情況，每次檢查結果都非常理想。通過(guò)嚴謹的'治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。
�。ㄈ┬燎诟�，碩果累累
本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以“備好課、上好課”為主題，課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能?chē)@課題搜集資料，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫(xiě)好課后反思、案例。
1、抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。老師們在課堂教學(xué)研討月活動(dòng)中奉獻智慧，主動(dòng)學(xué)習，提高并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫(xiě)出案例和反思，促進(jìn)了自己的提高。
2、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期組織學(xué)生參加了征文、歌詠活動(dòng)，五六年級作文比賽活動(dòng)等，一批優(yōu)秀的同學(xué)在活動(dòng)中脫穎而出。這一系列的活動(dòng)使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。
3、組織語(yǔ)文老師積極參加市、區的各種教學(xué)教研活動(dòng)，很多老師的教研論文、案例、課堂教學(xué)在市、區取得了優(yōu)異的成績(jì)。
二、努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2．引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結13
這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的'能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習。在多次的培訓中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學(xué)課，教研組內同事相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。 本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級拼音檢測，二年級寫(xiě)字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級課題實(shí)施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結14
這學(xué)期我們語(yǔ)文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創(chuàng )新工作思路、工作方法。以課堂教學(xué)研究，以教研組活動(dòng)為突破口，以培訓為途徑，以競賽為契機，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理的職能作用，全面提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F把工作情況總結如下：
一.進(jìn)一步深化學(xué)校語(yǔ)文組的建設
調動(dòng)教師參與教研的積極性，把學(xué)校的校本研修和老師們的平時(shí)教學(xué)工作結合起來(lái)，以實(shí)際教學(xué)為教研的主陣地，讓教學(xué)研討活動(dòng)與教學(xué)相結合，讓教研活動(dòng)為平時(shí)的每次教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。真正體現教研就是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的思想
二.加強課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)工作
樹(shù)立質(zhì)量意識。加強平時(shí)課堂教學(xué)如何最優(yōu)化的研究，以推門(mén)制不定時(shí)聽(tīng)評課和集體聽(tīng)評課組的指導相結合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學(xué)準備活動(dòng)。校本教學(xué)研究的重點(diǎn)要圍繞如何上好每堂課，怎么優(yōu)化平時(shí)的教學(xué)來(lái)研究。開(kāi)展互聽(tīng)互評，研究重點(diǎn)案例，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗等方式的學(xué)習活動(dòng)。對平時(shí)教學(xué)的評價(jià)方法進(jìn)行研究，學(xué)習別人已有的經(jīng)驗和方法，對學(xué)校的語(yǔ)文平時(shí)課堂進(jìn)行評價(jià)，建立一套切實(shí)可行的評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)的目的性，避免教學(xué)的盲目性和偏激性。
三，以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的'有效性，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)
教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩，我們互相評課，互相進(jìn)步，這樣的教研活動(dòng)對我們都是非常有益的。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討了高年級的閱讀教學(xué)和低年級的識字教學(xué)，教學(xué)教研基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。
因為經(jīng)驗不足，所以在語(yǔ)文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上，以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作會(huì )做得更有成效的。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結15
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，立足常規教學(xué)管理，加強語(yǔ)文教研組建設，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，致力于教學(xué)質(zhì)量的提升，緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實(shí)教學(xué)常規，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，扎扎實(shí)實(shí)地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。同時(shí)結合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，形成一支專(zhuān)業(yè)水平相對高的語(yǔ)文教師隊伍。
二、具體措施：
備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手腕“新”，活動(dòng)“勤”，考核“平”，輔導“細”，負擔“輕”，質(zhì)量“高”。扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，把教育與科研結合起來(lái)。比較圓滿(mǎn)地完成了教研組工作。
(一)常規管理，以提高教學(xué)效率為目標
落實(shí)每月六認真檢查，及時(shí)反饋、整改，提升規范品質(zhì)。重點(diǎn)抓好以下幾方面：
1.教研組活動(dòng)：充分利用每周的'語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，努力提高研究的實(shí)效性。
2.備課：加強集體備課，注重同年級資源共享，做到備課要“深”、“實(shí)”，充分做好課前準備。
3.上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新。注重課堂常規訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷提高課堂教學(xué)效益，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后寫(xiě)好教學(xué)反思。
4.作業(yè)：每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內完成。作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規范、及時(shí)，注重糾錯及情況反饋。
5.輔導：重視研討并有效落實(shí)提優(yōu)補差工作，做到有計劃、有合理措施、有及時(shí)反饋，促使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
(二)教學(xué)研究，以提升教研實(shí)效為準繩
1.學(xué)習：開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，本學(xué)期語(yǔ)文教師至少自讀一本教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，繼續深入學(xué)習新課標，并寫(xiě)好讀書(shū)心得體會(huì )。
2.聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展深度學(xué)習課題研究，著(zhù)力銳進(jìn)課堂文化建設，上好教研課。
3.積極參與各級各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。鼓勵教師積極參與市級優(yōu)課競賽，組織團隊合作支持研討。鼓勵教師抓住培訓機會(huì )積極參加，每次學(xué)習做好學(xué)習筆記，并寫(xiě)好學(xué)習心得，學(xué)習回來(lái)及時(shí)進(jìn)行反饋或輻射分享。
(三)語(yǔ)文活動(dòng)，以提高學(xué)生素養為宗旨。
1.繼續推進(jìn)書(shū)香校園建設。
(1)指導校內閱讀。上好閱讀課，建好并利用好班級閱讀角，培養孩子在校內文明閱讀。在整班閱讀的基礎上，加強師生共讀、交流以及利用校本閱讀教材進(jìn)行閱讀指導、積累的研究。
(2)抓好校外閱讀。家校合力培養閱讀習慣，做好“三確�！焙汀八膫�(gè)一”，即確保一定的閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量、閱讀數量;
(3)集中推薦與自主隨心閱讀相結合。各年級統一向學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。閱讀與積累、寫(xiě)作相結合。
(4)開(kāi)展活動(dòng)，提供展示舞臺，以賽促讀，以評促讀。組織學(xué)生參加各級征文競賽，積極向各級各類(lèi)刊物投稿。開(kāi)展“書(shū)香班級”“閱讀之星”的評比活動(dòng)。
�。ㄋ模c(diǎn)面結合，創(chuàng )新形式，開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)。
組內自行設計開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，校級層面將組織開(kāi)展特色活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受語(yǔ)文的魅力與學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣與能力。
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