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小組關(guān)于分配工作計劃書(shū)
篇一：小組計劃書(shū) 模板
“痛風(fēng)性關(guān)節炎日常防護”自我管理小組計劃書(shū)
一、活動(dòng)名稱(chēng)：痛風(fēng)性關(guān)節炎日常防護小組
二、活動(dòng)背景：現代生活中人們的生活質(zhì)量提高了，生活條件更優(yōu)越了，人們的飲食習慣
開(kāi)始變得不健康，許多老年人因為遺傳的因素和不均衡的飲食誘導了痛風(fēng)性關(guān)節炎的發(fā)作，長(cháng)期受到病痛的折磨。從醫學(xué)角度分析，痛風(fēng)是由于嘌呤代謝障礙和血尿酸持續升高而引起的疾病，痛風(fēng)性關(guān)節炎是其中的一種。較之于其他老年人慢性�。ㄈ绺哐獕�、冠心病等等），痛風(fēng)的日常防護更簡(jiǎn)單一些，只要控制好飲食，讓身體的嘌呤指數與血尿酸指數處在正常范圍內，并加以適當的訓練，痛風(fēng)患者一般能和一般人一樣正常生活�？紤]到老年痛風(fēng)性關(guān)節炎患者對于痛風(fēng)的認識、日常防護相關(guān)知識和痛風(fēng)藥物的正確使用沒(méi)有系統的了解，為了使他們能了解更多有關(guān)痛風(fēng)的知識，能通過(guò)自我管理預防痛風(fēng)性關(guān)節炎的反復發(fā)作，我們選擇開(kāi)展這次為期六次的痛風(fēng)性關(guān)節炎日常防護自我管理小組。
三、理念：
四、架構：
1、馬斯洛需求：馬斯洛認為，人類(lèi)的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現需要，它們構成一個(gè)有相對優(yōu)勢關(guān)系的等級體系，一種需要滿(mǎn)足之后，另一個(gè)更高的需要就立刻產(chǎn)生，成為引導人行為的動(dòng)力。（社會(huì )心理學(xué)。人民大學(xué)出版社。沙蓮香）人類(lèi)只有滿(mǎn)足了最基本的生理需要和安全需要才能追求更高層次的需要，我們開(kāi)展小組的目的'就是盡量滿(mǎn)足組員的生理需要，讓組員能夠保持基本的健康狀態(tài)，并且滿(mǎn)足組員的心理上的安全和心理上的安全，力求組員在滿(mǎn)足最基本的兩個(gè)需要之后能夠追求更高的層次的需要，讓他們仍然能發(fā)現和實(shí)現自我價(jià)值。五、活動(dòng)目標：短期目標：
1。 幫助組員系統地掌握痛風(fēng)性關(guān)節炎的病理常識
2。 掌握痛風(fēng)性關(guān)節炎飲食注意事項，制定適合自身的飲食清單
3。 改善整體健康狀況，舒緩痛風(fēng)性關(guān)節炎及其他并發(fā)癥癥狀，建立良好的生活習慣 長(cháng)期目標：
1。 預防痛風(fēng)反復發(fā)作
2。 維持良好的飲食習慣與運動(dòng)習慣
3。 建立社區支持網(wǎng)絡(luò ) 六、活動(dòng)內容：
1．小組性質(zhì)：支持性封閉式小組 2．工作對象：患有痛風(fēng)性關(guān)節炎的老年人群 3．預計參加人數：7~9人 4．小組周期： 2013年10月
5。 聚會(huì )次數及主題：6次聚會(huì )圍繞如何運用自我管理理念以及相應的方法有效控制痛風(fēng)的惡化。
7。人手編配：
8。資源：（1）硬件資源：多媒體設備
�。�2）經(jīng)費資源： （3）督導資源：
七、招募及宣傳手法： 八、工作時(shí)間表
九、草擬每次聚會(huì )計劃
十、預計困難及應變計劃： 十一、評估方法
十二、程序安排：（見(jiàn)附表） 十三、財政預算：
篇二：小組工作計劃書(shū)（改后）
小組名稱(chēng)：婆媳一家親
指導老師：李同
組長(cháng)：陳號
助手：孫斌
小組成員：宋婧（宋阿姨）、張昱（張阿姨）、劉楚楚（劉阿姨）、仝
雪瑩（仝阿姨）
趙晴（小晴）、王秋月（小月）、許翠（翠花）、王瀚婧（小
婧）
理念： 婆媳關(guān)系自古以來(lái)就很復雜。隨著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)，女人的地位不斷是升
高。婆媳之間的矛盾也在隨之而升級。常言道：“家家有本難念的經(jīng)”，其中一本就叫“婆媳經(jīng)”。在家庭中，兩代人之間的矛盾和沖突，最明顯和最 常見(jiàn)的，是出現在婆媳關(guān)系上。婆媳不合，是使不少人提起就搖頭嘆息的問(wèn)題。
怎樣念好這本“難念的經(jīng)”，使得婆媳和睦呢？這當然不會(huì )有什么“標
準答案”。俗話(huà)說(shuō)：“婆媳親，全家和”。這話(huà)有雙重涵義。其一是說(shuō)婆媳關(guān)系融洽與否直接影響著(zhù)整個(gè)家庭中其他人際關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系以及祖孫關(guān)系。其二是指婆媳關(guān)系是家庭內部人際關(guān)系中最微妙、最難處的一種關(guān)系。
婆媳關(guān)系可以說(shuō)是中國家庭內部人際關(guān)系中的一個(gè)傳統難題。在漫長(cháng)的
封建社會(huì )中，婆媳關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，媳婦必須俯首聽(tīng)命于婆母，沒(méi)有獨立、平等的人格尊嚴�！岸捶孔蛞雇＜t燭，待曉堂前拜舅姑”，是舊社會(huì )做媳婦艱難的生動(dòng)寫(xiě)照。同時(shí)，“多年的媳婦熬成婆”，從而形成了一種婦女壓迫婦女的惡性循環(huán)。今天， 這種婦女壓迫婦女的不良傳統已被廣大的新一代女性所擯棄了�，F代家庭中媳婦有獨立的社會(huì )政治經(jīng)濟地位，婆
媳關(guān)系已基本成了一種平等的人際關(guān)系；但是也應看到，即使在今天，相處融洽的婆媳關(guān)系也并不十分普遍。婆媳關(guān)系惡化也會(huì )催生以下問(wèn)題：
1、婆媳失和催生“婆媳暴力”。近幾年婆婆與兒媳大打出手的情況頻繁出
現，顯示出婆媳關(guān)系失和有升級為暴力的趨勢。從法律上講，家庭暴力可以分為夫妻暴力、父母與子女間的暴力、其他家庭成員之間的暴力等。所以，婆媳間的暴力也是家庭暴力的一種，應引起社會(huì )的關(guān)注。
2、婆媳矛盾成婚姻第二大“殺手”。造成離婚率的飆升，因為在家庭暴力
造成的離婚中，有近三成是因婆媳不和引起的。
3、婆媳關(guān)系不好其中有一個(gè)原因是因為在第三代的子女教育問(wèn)題上，所以
如果矛盾沒(méi)有很好地解決將直接危害下一代的健康成長(cháng)。
總之，如果處理不好婆媳關(guān)系，不但會(huì )危害家庭幸福，也會(huì )破壞社會(huì )的穩定和發(fā)展。我們開(kāi)展的這個(gè)小組要通過(guò)一些輕松愉快的活動(dòng)讓婆媳們了解矛盾產(chǎn)生的原因及危害，并通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)婆媳之間的感情。工作人員可以在活動(dòng)過(guò)程中可以引導婆媳們采取正確的溝通方式，改變過(guò)去一些非理性的情緒。使用小組方法介入可幫助面對相同問(wèn)題的組員得以建立支持網(wǎng)絡(luò )，并從組員之間的相互支持中，得到更大的信心去改善，而且在組員的互動(dòng)中，大家可以互相監督，更能利用其他組員的回饋做改善的參考。工作員可以通過(guò)小組中的互動(dòng)，觀(guān)察到婆媳之間實(shí)際的溝通情況，便于工作人員給予更適當和實(shí)質(zhì)的意見(jiàn)和幫忙理論構架這個(gè)小組的對象，是希望改善或加強婆媳關(guān)系的婦女。
首先，我們應看到婆媳關(guān)系是一種特殊的家庭關(guān)系。它既不像夫妻那樣有親密的姻緣關(guān)系，又不像母子那樣有穩定的血緣紐帶。它實(shí)際上是一種通過(guò)兒子、丈夫這個(gè)特定的雙重角色，而發(fā)生的間接“血緣——親緣”關(guān)系。婆媳關(guān)系同其它直接的家庭關(guān)系比較，天然的“內聚力”——“愛(ài)”明顯地降低，在客觀(guān)上導致了婆媳關(guān)系的特殊性。 婆媳在一起生活，需要有一個(gè)相互適應的過(guò)程。所以，在小組內，需要工作
者多制造機會(huì )訓練婆媳間的雙向討論式溝通。幫助婆媳進(jìn)行理性溝通，增進(jìn)認識，促進(jìn)彼此關(guān)系。馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個(gè)等級構成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)
現的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。歸屬和愛(ài)的需要是小組成員所需的。通過(guò)小組的形式把婆媳召集起來(lái)，調節她們內心，使她們感覺(jué)被尊重等。
另外，婆媳來(lái)自不同的家庭，各自有自己的生活背景、生活習性，而文化上、
思維習慣上的差異處處成了婆媳之戰的導火線(xiàn)。特別是在教育第三代的`方法上，婆媳之間常存在很大的分歧。
所以在小組的溝通訓練中，應多采用行為治療法。正因為小組希望改善婆媳
間的溝通模式及認知差異，對婆媳間存在的問(wèn)題行為，不同的認知差異，通過(guò)行為治療法來(lái)進(jìn)行學(xué)習和矯正，從而有效的控制自己的行為，以及處理目前的行為。
此外，工作者可使用心理劇，引導小組成員以戲劇化角色表演她們經(jīng)歷過(guò)的，當前的或預期的生活情形，通過(guò)角色扮演的方法幫助她們以一種戲劇化的自發(fā)的方式表達感受，并在這個(gè)過(guò)程中獲得更深的自我理解和情緒宣泄，以引導成員進(jìn)行積極的小組互動(dòng)，探討婆媳關(guān)系，嘗試接近彼此，減少彼此的陌生感。就小組對象和目標而言，行為治療不應是主要方法，理性情緒治療法比較適合。角色扮演是可以的。 小組目標
最終目標：
改善婆媳間的溝通模式，提升婆媳關(guān)系，增進(jìn)婆媳的感情，使其關(guān)系更加融洽。 目標還包括，增進(jìn)家庭和睦，增強家庭功能。 階段目標（成熟階段）：
1、增加雙方的溝通機會(huì )及了解
2、增進(jìn)婆媳感情，加強她們的心理了解
服務(wù)對象：
1、 資格：已婚婦女和婆婆（可并非一對）
2、 特點(diǎn)：希望改善或加強婆媳關(guān)系的婦女
小組特征：
1、 性質(zhì)：身心教育小組
2、 節數：六節
3、 日期：2011年11月21日至2011年12月26日
4、 地點(diǎn)：社工活動(dòng)實(shí)驗室（地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而改變）
5、 人數：四隊對婆媳（共八人）
招募方法：
1、于社區內張貼海報
2、在各小區的公告欄里通知
3、由社區委員推薦中國傳統文化而言，家長(cháng)里短、婆媳不和一般被認為是 “家丑”，所以采用的招募方式應注意保密。
活動(dòng)計劃
由于時(shí)間等原因，本次活動(dòng)為第五次活動(dòng)
上期活動(dòng)回顧：婆婆的一些問(wèn)題已有較大的解決，但媳婦們還存在一些問(wèn)題
成小組活動(dòng)時(shí)吵架等現象發(fā)生，本小組為非親屬關(guān)系的婆媳，但主要矛盾
有些相似
小組程序設計比較合理。工作者帶領(lǐng)小組過(guò)
程時(shí)的語(yǔ)言組織很重要。
所需資源
1、人手：工作員一名，助手一名，指導老師一名（這個(gè)，不必須）
2、場(chǎng)地：社會(huì )工作實(shí)驗室（設備較齊全）
應變計劃
評估方法
1、在小組前面面談及小組最后一節時(shí)，組員將在小組最后一節邀請小組成員參
加問(wèn)卷調查，比較成員參加活動(dòng)前后心態(tài)是否有改變。
篇三：3月小組工作計劃
一、 銷(xiāo)售任務(wù)
1、 任務(wù)總數，小組現有成員有：王歡、王志強、張偉偉、尹莉莉、付燕熊。組長(cháng)的任
務(wù)是7臺，組員的任務(wù)是15臺，實(shí)習銷(xiāo)售顧問(wèn)7臺，小組總任務(wù)共計59臺。
2、 任務(wù)達成預期，調取2014年同期銷(xiāo)量做參考，2014年2月份銷(xiāo)量40臺，2014年3
月銷(xiāo)量84臺，鑒于本店是2013年12月份正式開(kāi)業(yè)，2014年春節在1月份，而2、3月份是剛開(kāi)業(yè)不久，存在之前的訂單2月沒(méi)到車(chē)3月開(kāi)始陸續到車(chē)的情況，所以2月銷(xiāo)量低3月銷(xiāo)量高，而2015年春節在2月份且3月份留存的訂單非常少，并且2月份的進(jìn)店量非常少，所以綜合2014年同期銷(xiāo)量做參考并結合2015年具體情況來(lái)看，預測2015年3月的銷(xiāo)量不會(huì )很高，保守估計會(huì )在100臺左右，在組內人員完成情況上看，王志強和張偉偉個(gè)人能力強在任務(wù)完成上不會(huì )有太大問(wèn)題，但由于本月每人15臺的任務(wù)有些重，預測以上二人可完成13臺，組內其他人員預測王歡7臺尹莉莉10臺付燕熊5臺，小組總計45臺。
3、 任務(wù)完成辦法，督促組內成員認真接待每一個(gè)進(jìn)店和來(lái)電客戶(hù)，積極留取客戶(hù)信息，
增加接待數量和建卡數量，并且在現有基盤(pán)客戶(hù)中做好客戶(hù)跟進(jìn)工作挖掘潛在客戶(hù)，每天與組員溝通客戶(hù)反饋信息和其他兩家的價(jià)格情況，為領(lǐng)導制定銷(xiāo)售政策提供依據，還可在客戶(hù)進(jìn)店量小時(shí)組織組員出去巡展搜集客戶(hù)信息。
二、 滿(mǎn)意度檢查
1、 OQC檢查，預計本月初OQC就會(huì )進(jìn)店，綜合前幾次OQC檢查分析其中銷(xiāo)售顧問(wèn)
負責的部分失分項主要集中在展車(chē)衛生，故督促組員每天早上認真擦拭負責的展車(chē)，尤其注意負責車(chē)輛內薄膜、車(chē)內CD及收音機頻道和展架內宣傳資料，每天不定時(shí)檢查組內展車(chē)衛生，以確保展車(chē)衛生達標，耗電車(chē)輛做好充電準備。
2、 MS暗訪(fǎng)，由于2015年一季度的檢查都集中在3月份，所以3月份的MS暗訪(fǎng)將會(huì )
非常頻繁，且滿(mǎn)意度是今年公司主抓的重點(diǎn)工作，故要向組員強調MS的重要性，要在接待過(guò)程中把每一個(gè)客戶(hù)都當成神秘客戶(hù)接待，認真按照流程來(lái)接待，綜合之前的MS情況分析，失分項主要集中在電話(huà)接待、試乘試駕和發(fā)送短息環(huán)節，故要求組員在以上三項項環(huán)節中多加注意，且每天不定時(shí)在前臺監督電話(huà)接待情況，每天簽黃卡時(shí)抽查短信發(fā)送情況。
3、成交客戶(hù)回訪(fǎng)，綜合以前的CSS成績(jì)來(lái)看，失分項主要集中在疑難客戶(hù)的.維護和關(guān)
愛(ài)電話(huà)環(huán)節，督促并幫助組員對疑難客戶(hù)做好重點(diǎn)維護并且利用好工時(shí)代金券等輔助工具，特殊情況特殊對待及時(shí)上報反應情況，確�？蛻�(hù)在打分環(huán)節給予滿(mǎn)分，對于關(guān)愛(ài)電話(huà)環(huán)節則采取每周抽查通話(huà)記錄的形式。
三、 日常工作
1、 銷(xiāo)辦衛生，每次輪換值班的前一天晚上做好分配工作，每個(gè)組員都有自己的負責工
作，值班日的每天早上和組員一起做，有組員休息時(shí)提前做好協(xié)調工作。
2、 黃卡，每天早會(huì )后了解組員的跟進(jìn)黃卡數量，如上午值班則在下午三點(diǎn)前將跟進(jìn)卡
交給黃卡錄入員，下午值班則中午十一點(diǎn)半前交付，督促組員及時(shí)填寫(xiě)每天的新建黃卡并且在簽字時(shí)檢查填寫(xiě)是否正確。
3、 前臺站崗，前一天晚上了解組員休息和交車(chē)情況，督促做好時(shí)間安排，如有特殊情
況無(wú)法站崗，及時(shí)協(xié)調組員調換站崗時(shí)間或暫時(shí)替代站崗，確保負責時(shí)間不空崗，每天不定時(shí)到前臺監督站崗情況。
篇四：小組工作計劃書(shū)
小組工作計劃書(shū)
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，結合情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、課改目標
縣政府和縣教育局提出的具體目標：“1236工程”。
三、課改實(shí)驗要點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J真培訓，貫徹精神
初中數學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系列工程。師資的培訓工作是課程改革實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵。要組織全體教師認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解初中數學(xué)課程改革背景，學(xué)習新一輪初中數學(xué)課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對初中數學(xué)課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。
�。ǘ┝⒆憬虒W(xué)，抓好常規
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先教師要認真學(xué)習和研究教材，特別是一年級新編教材，教師更要從編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習的設計上，要擯棄以往數學(xué)教學(xué)中的題海做法，應從培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設計開(kāi)放的、靈活多樣的練習。
�。ㄈ└母镌u價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
新一輪課程改革總體上倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。針對初中數學(xué)課程改革要把過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)。將實(shí)踐、創(chuàng )新、成效綜合起來(lái)，并重視教師個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展。
�。ㄋ模┳⒅胤e累，加強研究
初中數學(xué)課程改革實(shí)驗的本身就是科研過(guò)程。全體數學(xué)教師要在實(shí)踐中不斷總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在初中數學(xué)課程改革實(shí)驗過(guò)程中積極組織開(kāi)展以“新課程”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，如“學(xué)習新課程的體會(huì )”、“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”等，使課改逐漸深入。
四、本實(shí)驗小組主要工作計劃：
九月份：
1。成立嘉善四中初中數學(xué)課程改革實(shí)驗小組；
2。成立嘉善四中初中數學(xué)課程改革備課小組，優(yōu)選教材的1/3的典型課例進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設計；
3。全員初中數學(xué)教師參與新課程培訓，認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，認真學(xué)習由縣教育局組織的7月29日通識培訓、8月12日片級教材研討會(huì )及8月23日的新教材培訓會(huì )；
4。各自撰寫(xiě)學(xué)習新課程心得體會(huì )。
十月份：
1。 開(kāi)展七年級數學(xué)新教材研討活動(dòng)，以數學(xué)骨干教師為首，“上課——說(shuō)課——評課”為流程，在實(shí)踐、研討中進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更好地領(lǐng)悟新課程理念；
2。繼續開(kāi)展學(xué)習。
十一月份：
1�！靶抡n程理念下的教學(xué)案例與反思”征文活動(dòng)；
2�！凹紊扑闹泄歉山處熣n堂教學(xué)展示周”活動(dòng)；
3。繼續開(kāi)展學(xué)習。
十二月份：
1。派實(shí)驗教師外出借班上課，與兄弟學(xué)校進(jìn)行課改研討；
2。繼續開(kāi)展學(xué)習。
一月份：
1。召開(kāi)部分學(xué)生和家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)取他們對新課程改革的反映與意見(jiàn)。逐步獲得社會(huì )對課程改革的支持；
2。進(jìn)行評價(jià)考核，分析研究下學(xué)期初中數學(xué)課程改革思路及工作計劃。
篇五：小組計劃書(shū)
執行力提升 小組工作計劃書(shū)
策劃者：駱號
學(xué)號：222006304012041
小組計劃書(shū)
小組名稱(chēng)：且行且思小組——執行力提升
理念：
一、四要素及八要素論
心理學(xué)家霍曼斯（ G。C。Homans）在 50年代提出了群體組成四要素理論。他認為，任何一個(gè)群體都是由活動(dòng)、相互作用 ——信息溝通和行為相應、思想情緒 ——群體成員的態(tài)度、感受、意見(jiàn)、信念、思維過(guò)程和群體規范四種要素組成的系統。
在此基礎上，有些行為科學(xué)家還提出八要素理論。認為有八種要素影響到群體，這八要素分別是：
1、成員的共同性。共同性 ——特別是共同目標和共同利益越多，群體的凝聚力越大。 2、群體規模的大小。群體的大小與凝聚力成反比。
3、群體與外部的關(guān)系。群體與外界越隔離、外部對群體的壓力越大，則群體的凝聚力就越大。 4、成員對群體的依賴(lài)性。群體越能滿(mǎn)足個(gè)體需要，即個(gè)體處處得依賴(lài)群體，則群體凝聚力越大。
5、群體的地位。有光榮稱(chēng)號，或有較高技術(shù)水平，或有富于挑戰性工作，或有較多經(jīng)濟報酬， 或有較多晉升機會(huì )，或有較多自由而不受太嚴厲監督的群體，其凝聚力一般較大。 6、目標的達成。凡能達成目標的群體，其凝聚力較大。
7、信息的溝通。信息越暢通的群體，凝聚力越大；而肅靜沉悶的大辦公室，分散在一條長(cháng)裝配線(xiàn)上工作的小組、噪音大的工廠(chǎng)，由于信息不易溝通會(huì )降低凝聚力。
8、領(lǐng)導的要求與壓力，領(lǐng)導越強調成員應遵守組織規定，群體的凝聚力也就越大。
二、群體動(dòng)力論
該理論認為，一個(gè)人的行為（ B），是個(gè)體內在需要（ P）和環(huán)境外力（ E）相互作用的結果，可以用函數式 B=f（ P， E）來(lái)表示。
三、庫利的鏡中自我理論：
在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對我們的反映和評價(jià)，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)出了我們的自我。
四、人際關(guān)系的理論
人際關(guān)系的卷入程度分為輕度卷入 ，中度卷入和深度卷入 。奧爾特曼和泰勒認為 ，良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展 ，需要經(jīng)過(guò)定向、情感探索、感情交流和穩定交往四個(gè)階段。人際關(guān)系的改善的方法：溝通能力的提高；正確使用身體語(yǔ)言。
五、群體的合作
不同的個(gè)體為了共同的目的`而協(xié)同合作，促使某種既有利于自己，也有利于他人的結果得以實(shí)現。
當今由于現行的教育體制，使得學(xué)生的把大部分精力都放在了學(xué)習課本知識上，因此同學(xué)們的“動(dòng)手辦事”的能力沒(méi)有得到充分的培養，所以采用小組互動(dòng)的模式，以達到小組成員挖掘自身潛能、樹(shù)立自身信心，培養、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的。
目標及目的：
目標：提升成員的執行力。 具體分為：
1．執行心態(tài)訓練：自信心、責任心 、決心信念
2．增強成員的有效溝通、整合信息的能力
3．增強成員的時(shí)間管理能力
4．發(fā)掘成員的創(chuàng )造力
5．增強成員利用資源、協(xié)作能力 服務(wù)對象： 在校大學(xué)生 小組特征：
1。性質(zhì)：發(fā)展小組 2。節數：四節
3。日期：5月14日至6月8日 4。時(shí)間：上午八點(diǎn)到九點(diǎn)半
5。地點(diǎn)：文化與發(fā)展學(xué)院社會(huì )工作實(shí)驗室 6。人數：八人
招募方法：
1。在校內發(fā)放宣傳資料 2。 在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布招募信息
每節活動(dòng)計劃
第一節 活動(dòng)內容
時(shí)間及整節活動(dòng)時(shí)間：5月14日15：00—16：30
第二節活動(dòng)內容
日期及整節活動(dòng)時(shí)間：5月20日15：00—16：30
篇六：小組工作計劃書(shū)
一、小組理念
人際交往是社會(huì )生活的重要內容之一，自我的發(fā)展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿(mǎn)足、人際關(guān)系的協(xié)調，都離不開(kāi)人際交往。每個(gè)人都希望自己善于交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習、生活和工作。而在當代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀(guān)察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類(lèi)：
�。�1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無(wú)奈。
�。�2）與個(gè)別人難以交往。他們與多數人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì )影響其情緒，成為一塊“心病”。
�。�3）與他人交往平淡。這類(lèi)同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿(mǎn)足要求，所以他們多會(huì )感到空虛、孤獨和落寞。
�。�4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
�。�5）社交恐懼癥。這類(lèi)同學(xué)對人際交往過(guò)于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長(cháng)。
�。�6）抵制交往。前幾類(lèi)都有交往的意愿，而這類(lèi)同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
大學(xué)生在具體交往中表現出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開(kāi)放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識較強。一部分同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導致不能形成合理的自我評價(jià)，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動(dòng)中便出現了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會(huì )都造成不可估量的傷害。 我們設計的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認識自我和他人，了解和學(xué)習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的`感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。
二、理論基礎
根據馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿(mǎn)足了，那么就會(huì )出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對其表現愛(ài)護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛(ài)情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動(dòng)機是個(gè)人交往行為的內部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機產(chǎn)生的基礎。同時(shí)，斯普蘭格（E。Spranger，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì )生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來(lái)，也開(kāi)始學(xué)會(huì )深化體驗人際關(guān)系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書(shū)中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情感和控制，并在人格特質(zhì)觀(guān)點(diǎn)的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調控因素，如滿(mǎn)意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學(xué)
會(huì )與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。
三、小組設計
小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。
小組目的：
1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認知。
2、在活動(dòng)過(guò)程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。
3、鼓勵組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習、反思、提高和成長(cháng)。
服務(wù)對象：希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學(xué) 小組性質(zhì)：學(xué)習、發(fā)展性小組
活動(dòng)次數：六次
小組人數：6—8人
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：滄波園校區社會(huì )工作系實(shí)驗室
招募方法：
1、與之前參加過(guò)我系其他同學(xué)開(kāi)展的小組活動(dòng)的同學(xué)聯(lián)系，邀請其中有意繼續參加小組活動(dòng)的同學(xué)參加我們此次的小組活動(dòng)
2、在學(xué)校內張貼招募海報
3、到學(xué)生班級和宿舍進(jìn)行介紹并發(fā)放宣傳單頁(yè)
若人數過(guò)多則先對報名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。
工作員分工情況：共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動(dòng)進(jìn)行記錄、填寫(xiě)小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動(dòng)進(jìn)行評估、填寫(xiě)小組活動(dòng)評估表。
篇七：小組工作計劃書(shū)
一、以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，結合情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、課改目標縣政府和縣教育局提出的具體目標：“1236工程”。三、課改實(shí)驗要點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J真培訓，貫徹精神初中數學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系列工程。師資的培訓工作是課程改革實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵。要組織全體教師認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解初中數學(xué)課程改革背景，學(xué)習新一輪初中數學(xué)課程改革的'指導思想、教育理念、改革目標等，對初中數學(xué)課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。
�。ǘ┝⒆憬虒W(xué)，抓好常規走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先教師要認真學(xué)習和研究教材，特別是一年級新編教材，教師更要從編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面往了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習的設計上，要擯棄以往數學(xué)教學(xué)中的題海做法，應從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設計開(kāi)放的、靈活多樣的練習。
�。ㄈ└母镌u價(jià)，促進(jìn)發(fā)展新一輪課程改革總體上倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，夸大建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷進(jìn)步和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。針對初中數學(xué)課程改革要把過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)。將實(shí)踐、創(chuàng )新、成效綜合起來(lái)，并重視教師個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展。
�。ㄋ模┳⒅胤e累，加強研究初中數學(xué)課程改革實(shí)驗的本身就是科研過(guò)程。全體數學(xué)教師要在實(shí)踐中不斷總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，進(jìn)步自己的科研水平。在初中數學(xué)課程改革實(shí)驗過(guò)程中積極組織開(kāi)展以“新課程”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，如“學(xué)習新課程的體會(huì )”、“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”等，使課改逐漸深進(jìn)。四、本實(shí)驗小組主要工作計劃：八—玄月份：1。成立嘉善四中初中數學(xué)課程改革實(shí)驗小組；2。成立嘉善四中初中數學(xué)課程改革備課小組，優(yōu)選教材的1/3的典型課例進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設計；3。全員初中數學(xué)教師參與新課程培訓，認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，認真學(xué)習由縣教育局組織的7月29日通識培訓、8月12日片級教材研討會(huì )及8月23日的新教材培訓會(huì )重要思想；4。各自撰寫(xiě)學(xué)習新課程心得體會(huì )。
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