語(yǔ)文工作計劃
一、指導思想
結合疫情時(shí)期線(xiàn)上教學(xué)內容和本班學(xué)生掌握情況,致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。幫助學(xué)生做好疫情防控工作結束后教育教學(xué)的銜接。
二、班級學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生54人,其中男生27人,女生27人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)習,有的.同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)語(yǔ)文,但有個(gè)別學(xué)生自制力較差,作業(yè)不能及時(shí)上交，有時(shí)出現應付作業(yè)的現象。低段主要以識字寫(xiě)字為主,愛(ài)閱讀的孩子識字能力強,少部分孩子認識的字就特別少。寫(xiě)字方面,需要加強寫(xiě)字習慣的培養,寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和握筆姿勢,以及看完整的字詞、句再書(shū)寫(xiě)的習慣。班中有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣不是很好，需要有待進(jìn)一步培養。班上大部分學(xué)生學(xué)生狀態(tài)不錯。
三、教材分析
年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后安排了“快樂(lè )讀書(shū)吧”。在整本書(shū)最后,安排了幾個(gè)附表:識字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱(chēng)表。每個(gè)單元內部的具體安排如下:課文3-4篇,口語(yǔ)交際,語(yǔ)文園地包括識字加油站、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示、我的發(fā)現、展示臺、日積月累、和大人一起讀。截止目前為止，語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)已學(xué)習到第六單元,剩余兩個(gè)單元開(kāi)學(xué)后會(huì )進(jìn)行學(xué)習。
四、開(kāi)學(xué)安排
首先摸清底細,提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的學(xué)習筆記,找出之前線(xiàn)上講課遺漏的知識點(diǎn)。了解每節課的學(xué)習重難點(diǎn)是否掌握。通過(guò)抽查,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱環(huán)節。
其次找問(wèn)題,要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題需要個(gè)別處理。通過(guò)復習檢測的方式找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤。并及時(shí)在老師與同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。
接著(zhù)進(jìn)行查缺補漏,對于學(xué)生不會(huì )的或者線(xiàn)上不懂得部分及時(shí)進(jìn)行查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖等方式理解課文的內容。每一課的知識重點(diǎn)講解，及時(shí)抽查學(xué)生的掌握情況，確保每位學(xué)生學(xué)會(huì )。
最后及時(shí)鞏固復習，課堂上復習不放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，減少學(xué)生之間的差距，為以后的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展打好基礎。
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