學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報
在日常學(xué)習和工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報而發(fā)愁？下面是小編整理的學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、利用有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此，要通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生形成自我認識、自我教育、自我進(jìn)步的能力，學(xué)會(huì )更多的學(xué)習方法，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣才可能真正發(fā)揮評價(jià)的功能，使教師與學(xué)校的評價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們峪口小學(xué)管理評價(jià)學(xué)生的宗旨。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)中。學(xué)校范圍內，搞好周測活動(dòng)、組織好月考及月專(zhuān)項能力比賽活動(dòng)。
周測已經(jīng)成為了我們峪口小學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)工作。每周的周五，不管遇到什么事情，不管有什么變動(dòng)，我們的周測活動(dòng)是雷打不動(dòng)的。從開(kāi)學(xué)的第一周起，我們就開(kāi)始進(jìn)行周測活動(dòng)，一周數學(xué)、一周語(yǔ)文，四周進(jìn)行一次綜合學(xué)科的月考活動(dòng)。
每一班級都有一個(gè)周測學(xué)生成績(jì)單，教師會(huì )將每一次周測的成績(jì)如實(shí)填寫(xiě)在周測成績(jì)單上。在每次下一周的周一下午班主任教師將周測成績(jì)上報到學(xué)校教務(wù)處，由教學(xué)主任負責將各班的“三率”進(jìn)行整理填寫(xiě)，同時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生和隨讀學(xué)生的成績(jì)。
在每一次周測總結與評價(jià)時(shí)，學(xué)校要將百分學(xué)生及標兵班級（平均分在90分以上）的情況在全體師生會(huì )上公布，同時(shí)進(jìn)行表彰，發(fā)以獎狀加以鼓勵。一個(gè)月在累加周測成績(jì)，評選出班級“月冠軍”。月冠軍不僅要在全體師生會(huì )上表彰，發(fā)以獎狀，同時(shí)還要發(fā)小獎品進(jìn)行激勵與鼓勵。對于綜合學(xué)科（英語(yǔ)、科學(xué)、品社）的月考活動(dòng)中，學(xué)校組織教師認真出卷、監考、閱卷、評價(jià)等。學(xué)校根據學(xué)生的綜合學(xué)科的成績(jì)評選出綜合學(xué)科的“學(xué)習標兵”（三個(gè)學(xué)科的成績(jì)都在90分以上），同樣也是在全體師生會(huì )上表?yè)P與鼓勵。
每當學(xué)生上臺領(lǐng)取獎狀的那一刻，我們能夠看到孩子那份發(fā)自?xún)刃牡淖院琅c喜悅，流露在孩子們小臉上的是那份燦爛的笑容。公布小標兵的那一刻，孩子們都是躍躍欲試，讓我們體會(huì )到了孩子們發(fā)自?xún)刃南肱Φ囊庾R。這不正是我們教師想要看到的情景嗎？
學(xué)校還考慮到了那些一直非常努力的學(xué)生，因此，學(xué)校設立“學(xué)業(yè)起飛獎”。在每月的月末，班級評選出學(xué)習進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)校同樣會(huì )在集會(huì )時(shí)，對這些學(xué)生進(jìn)行表彰、發(fā)以獎狀，來(lái)鼓勵他們繼續努力！這樣我們不僅可以關(guān)注到學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)還能兼顧到學(xué)習正在努力的學(xué)生。
通過(guò)周測與月考活動(dòng)的系統化評價(jià)工作，我們對于學(xué)生的評價(jià)是在每一天的過(guò)程中，學(xué)生一時(shí)一刻的進(jìn)步都能夠得到老師、同學(xué)與學(xué)校的關(guān)注與表?yè)P。這樣的評價(jià)過(guò)程讓我們的孩子體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，感悟到了成功的快樂(lè )。這樣，我們的學(xué)生會(huì )在競爭中不斷努力，你追我趕，相互比拼，相互進(jìn)步！
這樣的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)促使班級良好風(fēng)貌的形成，使得學(xué)校很快形成了良好的精神風(fēng)貌。人人比拼，班班比爭，學(xué)校形成了積極向上的學(xué)習風(fēng)貌。同時(shí)學(xué)校良好的學(xué)習氛圍正在潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生，特別是那些還需提高的班級和想要進(jìn)步的學(xué)生們！
在這樣的評價(jià)過(guò)程中，我們充分調動(dòng)了學(xué)生的主體性，充分挖掘學(xué)生內在的潛能，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習的重要性，從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，感悟到成長(cháng)的快樂(lè )。
評價(jià)的方法是多元的。但無(wú)論怎樣的評價(jià)，評價(jià)的對象應該是評價(jià)的得益者，而不是有害者。不應該讓我們的學(xué)生在評價(jià)中收獲傷心與痛苦，而是要通過(guò)我們的評價(jià)，使學(xué)生得到知識的鞏固、方法的訓練、能力的提升、自信的滿(mǎn)足！
二、課堂德育，提升課堂的有效性
教育家赫爾巴特曾說(shuō)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的�！睂W(xué)校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。課堂中的德育由于結合了學(xué)科教學(xué)內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤的方式，為學(xué)生接受、領(lǐng)悟和內化創(chuàng )造了有利條件，可以達到“潤物細無(wú)聲”的效果。在本學(xué)期我們主要采取了以下做法來(lái)推動(dòng)課堂德育工作：
�。ㄒ唬┙處煒�(shù)立典范，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極的影響
教師本身就是德育資源。因此，教師必須意識到，自己就是鮮活的、直觀(guān)的德育資源，也就是說(shuō)，教師在學(xué)生面前一站德育就已經(jīng)開(kāi)始了！所以，全體教師在課堂上樹(shù)立良好的典范，任課教師要做到：
1.理解學(xué)生，避免諷刺、為難學(xué)生或者任何其它傷害學(xué)生尊嚴或自尊的行為。
2.尊重學(xué)生，努力做到行為公正、愛(ài)無(wú)差別及有教無(wú)類(lèi)。
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習中的實(shí)際困難。
4.重視表?yè)P的作用，盡可能對學(xué)生多肯定少否定:即使糾正學(xué)生的錯誤認識或言行，也應轉換看問(wèn)題的角度，采用易被學(xué)生接納的方式。
5.民主、平等地對待學(xué)生，通過(guò)討論學(xué)生的思想和意見(jiàn)的形式重視學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
6.建立起一種和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè )于接受教師的積極影響。教師成為課堂德育中的道德楷模，需要教師在每一課堂情境中的有效行為來(lái)實(shí)現。
�。ǘ┓e極落實(shí)《峪口小學(xué)學(xué)生課堂行為習慣標準》。
1.帶齊學(xué)習用具，按時(shí)上學(xué)：上學(xué)應帶齊學(xué)習所需的課本、作業(yè)本、學(xué)習用具等，按照學(xué)校作息時(shí)間到校。
2.做好課前準備：下課后先做好課前準備，將課本和學(xué)習用具整齊地放在課桌的指定位置，再下課活動(dòng)。
3.認真聽(tīng)講：上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習用品，不隨便說(shuō)話(huà)。集中注意力仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考他人說(shuō)了什么。
4.敢于回答問(wèn)題：發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話(huà)，聲音要洪亮，能夠注意組織自己的語(yǔ)言。
5.書(shū)寫(xiě)認真：做到“三個(gè)一”，眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸”。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”，一手執筆，一手按住本子。做到格式規范、書(shū)寫(xiě)工整、本面整潔。不亂用涂改液和修正紙。
6.認真讀書(shū)：雙手捧書(shū)，身體正直，聲音洪亮，讀書(shū)流利且有感情。
�。ㄈ┙處熞\用教育機智，進(jìn)行學(xué)科德育滲透
教育機智是一種對情境的即刻投入，在教育情境中全身心地對出乎預料的和無(wú)法預測的情境做出恰切的反應。因此，教師的教育機智是課堂德育情境構建的必要方面。因為，在課堂生活中存在著(zhù)的各種情境需要教師用智慧和藝術(shù)的方式予以處理，使危機轉化為教育的契機，使破壞性影響轉化為建設性教育影響。
教師的教育機智不僅僅是課堂上的靈光一現，更應該是課前的反復思考。各學(xué)科教師積極挖掘教學(xué)中的德育因素，進(jìn)行有效的滲透，而不是單獨的在課堂上進(jìn)行思想教育。在學(xué)科德育滲透上，我們將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)作為重點(diǎn)，在本學(xué)期工作中取得了較好的效果。
學(xué)校的德育過(guò)程，就是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會(huì )的思想準則和道德規范，轉化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的過(guò)程。即讓小學(xué)生從小養成懂得守紀律、關(guān)心他人、尊敬師長(cháng)、愛(ài)護公物、勤儉節約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習慣。在這個(gè)學(xué)期的工作中，我們通過(guò)實(shí)施課堂德育來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)施過(guò)程中我們堅決避免“為了德育而德育”做法，將德育工作改為一種滲透式的教育。
本學(xué)期的工作中，我們將這兩項工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，雖取得了一些成績(jì)，但是我們的工作中也仍然存在著(zhù)不足，還需要我們進(jìn)一步去完善。在今后的工作中，我們將不斷總結，不斷實(shí)踐，努力提升學(xué)校亮點(diǎn)工作的水準。
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