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心理健康教育工作情況匯報范文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，但是，每次要寫(xiě)匯報的時(shí)候都無(wú)從下手？下面是小編收集整理的心理健康教育工作情況匯報范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育工作情況匯報范文1
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì )，將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開(kāi)設心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在研究和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一范疇，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它間接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，相識和掌握心理健康教育的辦法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康的情況，以家長(cháng)的幻想、尋求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的.合力。
1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運專(zhuān)心理學(xué)知識的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必需掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開(kāi)展的紀律，在實(shí)踐中靈活運專(zhuān)心理教育紀律，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教育工作情況匯報范文2
本學(xué)年即將結束，回顧本學(xué)年健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著(zhù)以人為本的基本理念，長(cháng)抓不懈，領(lǐng)導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績(jì)，使全校師生逐步樹(shù)立健康理念。
一、規范管理體制，強化管理理念。
鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結，進(jìn)一步規范了管理體制，加強了管理理念的建設。
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學(xué)校把健康教育作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，從指導思想上明確了工作的長(cháng)期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
�。ǘ└鶕秾W(xué)校健康教育評價(jià)方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學(xué)校健康教育的工作內容。健康教育領(lǐng)導小組，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學(xué)校定期召開(kāi)健康教育集會(huì )，肯定成績(jì)，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時(shí)改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢。
�。ㄈ┤萆砀�，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計劃，對造就學(xué)生的良好衛生慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià)；充分利用櫥窗、黑板報等方式，積極開(kāi)展衛生知識宣傳，進(jìn)步學(xué)生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長(cháng)抓不懈。
�。ㄒ唬┕餐訇牭闹醒牍ぷ�，適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、方式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生慣，掌握自我保健辦法。
�。ǘ┳⒅卦炀蛯W(xué)生衛生慣，進(jìn)步了學(xué)生衛生意識。在全校規模內開(kāi)展了講究衛生、保護情況、崇尚文明等健康教育知識宣傳，造就了學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。知識是教育的`根蒂根基，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是樞紐，平常班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生留意個(gè)人衛生慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種慣和技能。此外，學(xué)校非常正視學(xué)校的情況衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導組織抽查等辦法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。經(jīng)過(guò)一年的規范和造就，學(xué)生的衛生慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里愈來(lái)愈少。
三、反思與展望。
本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
�。ㄒ唬┰诮】到逃木唧w履行的過(guò)程中，往往會(huì )輕忽學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而輕忽了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易輕忽對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造。社會(huì )火急需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但請肄業(yè)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
�。ǘ┙】到逃ぷ鏖_(kāi)展不屈衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的間隔。我們在良多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而輕忽了身體力行對學(xué)生有著(zhù)更有用的教育意義。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)知識欠缺。應加強衛生知識，心理健康知識的研究，以便更好地開(kāi)展工作。
相信在我校健康教育領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校上下的密切共同下，我校的健康教育工作勢必上一個(gè)新的臺階。
心理健康教育工作情況匯報范文3
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在研究和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
一、堅持開(kāi)展心理健康教育的基本原則
1.根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。
2.面向全體學(xué)生，通過(guò)廣泛開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的熟悉，使心理素質(zhì)逐步進(jìn)步。
3.關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4.以學(xué)生為主體，充分開(kāi)導和調動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導與學(xué)生對心理健康教育的主動(dòng)介入有機結合起來(lái)。
二、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的.主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育開(kāi)設了心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因研究辦法、成績(jì)等方面產(chǎn)生的困惑，又加強了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話(huà)”信箱，學(xué)生們如有什么疑問(wèn)，能夠隨時(shí)把本人的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信方式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復，引導學(xué)生、勸導學(xué)生，或承受個(gè)體咨詢(xún)。建設了班級文化陣地，對情況進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng )設一種比較寬松的心理情況。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康開(kāi)展，教師必需掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開(kāi)展的紀律，探索學(xué)生的心理開(kāi)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
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