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小學(xué)“三元三階梯”德育評價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案
我們以“實(shí)踐性、多元性、持續性”為原則開(kāi)展多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成,磨礪道德品質(zhì)的活動(dòng)。建立全息化的“三元三階梯”德育評價(jià)體系——即學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合。從“星卡”——“成長(cháng)之星”——“藝文潛力星”——“墨小模范星”優(yōu)秀學(xué)生的評選,授予學(xué)校最高榮譽(yù)“池墨小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)獎”。
第一階梯爭奪“星卡”:本學(xué)期在原有的“特色卡”、“班級卡”、“技能卡”、“學(xué)科卡”、“日行小善卡”基礎上,增設了“努力卡”。各科老師提出達成目標,完成后頒發(fā)“努力卡”。積累10張綠卡(“特色卡”、“班級卡”、“技能卡”、“學(xué)科卡”、“努力卡”)到大隊部換取一張“紅星卡”,一學(xué)期積累3張“紅星卡”進(jìn)入第二階梯的爭星。
第二階梯爭取“好習慣成長(cháng)之星”:每位學(xué)生每學(xué)年確定一項爭星目標,依次為:(一下至二上)“孝親敬師星”、(二下至三上)“文明禮儀星”、(三下至四上)、“明理自律星”、(四下至五上)“勤勞樂(lè )學(xué)星”、(五下至六上)“陽(yáng)光健體星”。與此同時(shí):家長(cháng)可根據孩子的具體情況幫助孩子制定適合自己的“奮斗”目標,在“星星旅途”一欄中填寫(xiě)本月的習慣養成目標,可參照背面的《鹿城區小學(xué)生行為習慣教育目標》。提出這些要求之后,家長(cháng)還要認真監督,學(xué)校要求孩子每天晚上要暮省,對自己的目標達成客觀(guān)自評。家長(cháng)根據孩子的表現一周給予公正的評價(jià),4周為一月,月末對照反思,孩子自己填寫(xiě)“星語(yǔ)心愿”。每月填寫(xiě)完整后交與班主任合計,在本月內累計達到“10星以上(含10星)”即可發(fā)放“日行小善卡”。集齊5張以上(含5張)“日行小善卡”后方可進(jìn)入第三階段的爭星。
第三階梯評選“藝文潛力星”和“墨小模范星”。學(xué)校在每年的“六一”節為已取得“孝親敬師星”、“文明禮儀星”、“明理自律星”的三年級學(xué)生頒發(fā)“藝文潛力星”;六年級上學(xué)期期末已取得“孝親敬師星”、“文明禮儀星”、“明理自律星”、“勤勞樂(lè )學(xué)星”、“陽(yáng)光健體星”五星的孩子將有資格參加學(xué)�！澳∧７缎恰钡脑u選,在畢業(yè)典禮上授予學(xué)校最高榮譽(yù)“池墨小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)獎”并頒發(fā)獎學(xué)金。
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