校本課程開(kāi)發(fā)方案15篇（推薦）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本課程開(kāi)發(fā)方案1
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學(xué)觀(guān)念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生特長(cháng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習平臺。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國家的文化背景，提高他們的學(xué)習水平。培養學(xué)生欣賞英語(yǔ)國家文化的能力和創(chuàng )新能力;培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養;培養學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣為目的，培養學(xué)生的合作意思與創(chuàng )新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著(zhù)不斷更新的知識體系，我們在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力;易于學(xué)生消化學(xué)習的內容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康。
(3)現實(shí)性和應用性的原則�，F實(shí)性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會(huì )的現實(shí)需求。在選擇課程內容時(shí)，要有正確的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，要有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的課程內容，選擇具有應用價(jià)值的知識。
四、課程內容
(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì )出現的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向學(xué)生展示教材內容指導學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調、把握主題線(xiàn)索、掌握輕重快慢，反復實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì )和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的`方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節奏和語(yǔ)調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學(xué)生要根據不同場(chǎng)合、對象、話(huà)題、身份等使用恰當得體的語(yǔ)言。
另外，對英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛(ài)國注意精神，有利于提高人文素養。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導學(xué)生。
�、僬J真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點(diǎn)。
�、谠O計好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構成文章框架;
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì )用復雜句就用簡(jiǎn)單句表達要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數量、大小寫(xiě)、標點(diǎn);
�、茏屑氶喿x全文，查找是否有錯，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂(lè )英語(yǔ)：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習英文諺語(yǔ)。
負責人：初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：
趣味朗讀與對話(huà)，趣味英語(yǔ)閱讀。
負責人：初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負責人：初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語(yǔ)音室王老師。
內容教師根據課程內容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：培養良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì )共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規格的校本課程，以實(shí)現每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內開(kāi)會(huì )，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排，每?jì)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話(huà)題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開(kāi)發(fā)方案2
一、課程名稱(chēng)：
青少年科技創(chuàng )新教育
二、課程開(kāi)發(fā)的目的與背景
xxx早在1995年全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”�！耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本俚卣f(shuō)明了創(chuàng )新人才對于一個(gè)國家一個(gè)民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng )新，要不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟的來(lái)臨，國家綜合國力日趨激烈的競爭，堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，提倡創(chuàng )新意識，發(fā)揚創(chuàng )新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時(shí)人們也意識到人才的創(chuàng )新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng )新能力的培養更為重要。這里所說(shuō)的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習，知識的積累，還包含著(zhù)知識的應用，知識的加工和創(chuàng )新思維，創(chuàng )新實(shí)踐等方面的能力。我作為無(wú)錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導老師，從事青少年科技輔導工作已有20多年頭，其間輔導學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng )新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績(jì)�；仡櫠嗄甑目萍驾o導工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎教育中沒(méi)有這樣的課程，也沒(méi)有操作性強的教材，現在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng )新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節。
人才素質(zhì)的培養是一項長(cháng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的科技創(chuàng )新能力，必須在長(cháng)期的潛移默化過(guò)程中培養。養成良好的行為習慣，學(xué)習和積累一定的基礎知識，培養創(chuàng )新意識，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題，訓練解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方面的學(xué)習和培養，才能造就出符合當代社會(huì )發(fā)展需要的人才。這是我開(kāi)發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎，但對于開(kāi)發(fā)一個(gè)系統的校本教材來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。
三、內容框架
創(chuàng )新教育的內容有許多，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng )新是一個(gè)古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了“創(chuàng )新”這一術(shù)語(yǔ)，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng )新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會(huì )，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。
作為校本教材旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，認識到創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng )造發(fā)明的課題會(huì )很多，同時(shí)了解和掌握創(chuàng )造發(fā)明的基本技法，通過(guò)科技小制作鍛煉動(dòng)手能力，并且在小制作的過(guò)程中體會(huì )改革創(chuàng )新的樂(lè )趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。
本青少年科技創(chuàng )新教材主要有以下章節所組成。
第一章 創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊
第一章利用創(chuàng )造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng )造發(fā)明的世界，認識創(chuàng )造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會(huì )的組成，我們所處的環(huán)境即是一個(gè)創(chuàng )造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，通過(guò)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，學(xué)習創(chuàng )新技法，將自已融入社會(huì )中，做一個(gè)有心人，我們每一個(gè)學(xué)生都能成為發(fā)明家。
第一節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（一）（2課時(shí)）
這一節由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng )造發(fā)明。用具體的事例說(shuō)明創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
�、谝鲇行娜�，人人都能成為發(fā)明家
1．粉筆變蠟筆
2．防蛀衣架
3．多用途帽子
笫二節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（二）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，進(jìn)一步認識到創(chuàng )造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
�、诹私鈩�(chuàng )造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng )新。
1．不用拆輪子就能換的內胎
2．折疊式太陽(yáng)灶
3．套筒式旅行桌
第三節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（三）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，知道創(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過(guò)創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維獲得創(chuàng )新課題和創(chuàng )新設計。笫二還必須要有創(chuàng )新實(shí)踐，將創(chuàng )新設想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過(guò)程會(huì )出現許多意想不到問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng )造出一個(gè)新的發(fā)明成果。
教育目的：
�、賱�(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng )新的思維，體現在創(chuàng )新的.課題和創(chuàng )新的設計上。b.創(chuàng )新實(shí)踐，一個(gè)完整的創(chuàng )新成果必須物化，通過(guò)物化檢驗創(chuàng )新設計的科學(xué)性和合理性。
�、趧�(chuàng )造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀(guān)察能力，善于發(fā)現問(wèn)題和不斷提高自已綜合解決問(wèn)題的能力。
1．磁帶復新機
2．定壓式打氣筒
3．具有點(diǎn)拍功能的數碼相機
第二章 科技小制作
心靈手巧是創(chuàng )新人才的基本素質(zhì)。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng )造了一切。一個(gè)從不貼近生活，從不參加任何勞動(dòng)的人，他決不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造發(fā)明的欲望、創(chuàng )造發(fā)明的動(dòng)機和創(chuàng )新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設計到實(shí)踐到成功的過(guò)程。體驗到精確性，細心對實(shí)驗成功的重要性。這一章也是培養學(xué)生養成良好素質(zhì)的重要環(huán)節。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據各自的條件選做。
第一節 紙飛機的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)行研究性學(xué)習。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會(huì )調整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時(shí)間最長(cháng)。
2．鍛煉和培養自己的耐心和信心，通過(guò)不斷改進(jìn)使飛機的飛行獲得最佳效果。
第二節 七巧板的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．七巧板采用木板制作，學(xué)習加工小木板的工藝和方法。
2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過(guò)制作，理解精確度對作品的重要性。
第三節 風(fēng)鈴的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習金屬管材的加工方法，學(xué)會(huì )采用夾具對管材的加工。
2．知道管材的長(cháng)度對發(fā)音頻率的影響。
第四節 電子鐘的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結構，了解齒輪傳動(dòng)和變速的原理。
2．設計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個(gè)性設計。
第五節 眨眼電子貓的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．學(xué)習電子焊接技術(shù)。
2．學(xué)會(huì )看電子線(xiàn)路圖和印制板安裝圖。
3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設計外形和結構。
第六節 調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作（6課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)一步訓練焊接技術(shù)。
2．了解調頻、調幅和調制的概念。
3．正確安裝調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，學(xué)會(huì )調整發(fā)射和接收的配合。
第三章 創(chuàng )造技法
創(chuàng )造技法是許多人在創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程中不斷總結和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習后為創(chuàng )新思維提供最直接的幫助。創(chuàng )造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習的提供給學(xué)生學(xué)習。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng )新過(guò)程中自然會(huì )發(fā)現和應用。
第一節 缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解缺點(diǎn)列舉法的內容。
2．應用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第二節 希望列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解希望列舉法的內容。
2．應用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第三節 組合增減法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容
1．了解組合增減法的內容。
2．應用組合增減法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．優(yōu)化設計內容，論證方案的可行性。
第四章 創(chuàng )新實(shí)踐
通過(guò)前面幾章的學(xué)習，對創(chuàng )造發(fā)明已有了一定的基礎，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習的各種知識融為貫通，綜合應用，進(jìn)行創(chuàng )新設計和創(chuàng )新實(shí)踐。
第一節 創(chuàng )新課題方案設計（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng )新設想，根據四性原則優(yōu)選出1－2個(gè)。
2．將1－2個(gè)創(chuàng )新設想，進(jìn)行論證，選出其中一個(gè)設想，并把它改進(jìn)、完善設計成可操作的創(chuàng )新方案。
第二節 創(chuàng )新實(shí)踐（4課時(shí)－8課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把創(chuàng )新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。
2．在物化過(guò)程中會(huì )出現一些問(wèn)題，通過(guò)不斷修正，改進(jìn)解決問(wèn)題，制作成作品或模型。
四、評價(jià)
學(xué)生對于創(chuàng )新教育學(xué)習的評價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據制作作品的精細程度、外觀(guān)形狀等進(jìn)行打分，該成績(jì)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生的創(chuàng )新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績(jì)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng )新作品，點(diǎn)總分的40%。
校本課程開(kāi)發(fā)方案3
中國書(shū)法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個(gè)性、豐富內涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)(包括美術(shù))所不能比擬，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，鍵盤(pán)將逐漸代替筆的現實(shí)正在向我國的傳統文化挑戰，書(shū)法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書(shū)法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。
一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：
1、書(shū)法教育現狀分析：
寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠遠不如社會(huì )培訓力量。
據調查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書(shū)面字跡潦草、構字間架松散，無(wú)章法技巧。針對這一現狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測試卷第一大題都設計為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強調書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿(mǎn)了迫切感和必要性。
2、書(shū)法教育的重要性。
《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀振興教育行動(dòng)計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導綱要》20xx年5月，中國書(shū)畫(huà)等級考試工作會(huì )議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分;從對寫(xiě)字教學(xué)重要性的認識，到中國書(shū)畫(huà)等級考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規范性和實(shí)踐性。加強寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的寫(xiě)字習慣是所有老師的共同任務(wù)。培養全體學(xué)生的寫(xiě)字習慣，基本的寫(xiě)字技能，應成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國，此即以字育德;讀貼是分析觀(guān)察的過(guò)程，臨帖是思維運行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力;寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調運動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展;如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀(guān)的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(cháng)遠看，(寫(xiě)字教學(xué))對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的�！�
二、根據實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標：
1、調查分析，確定課題：
本著(zhù)以上指導思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調查和分析，得出：1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅持練習書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書(shū)法大賽的學(xué)生。3、擁有家長(cháng)社會(huì )的支持——廣大家長(cháng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。
2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓練為方法，培養學(xué)生的`民族文化情節、創(chuàng )新精神和人文素養。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(cháng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書(shū)法教育課程目標：
(1)、《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習書(shū)法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，了解書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”(沈尹默語(yǔ))，充分認識書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
(2)、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規范、端正、清楚”的要求;在此基礎上學(xué)會(huì )“生動(dòng)”，會(huì )寫(xiě)毛筆字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。
(3)、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養學(xué)生良好的道德情操，培養審美能力;養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì);開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等;書(shū)法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶�(shū)藝育德，潛移默化;書(shū)藝育智，健全人格;書(shū)藝育健，全面發(fā)展;書(shū)藝激情，張揚個(gè)性”。
(4)、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
三、書(shū)法教育課程的設計：
1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
(1)、前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性。充分遵循規律，結合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當地引導，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵。
(2)、提供范例觸類(lèi)旁通、設計新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負擔重、時(shí)間緊，學(xué)習書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結構”
作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強化記憶。通過(guò)對范字的練習指導，達到對同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對練習的同一類(lèi)字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
(3)、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎訓練后，學(xué)生可根據自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導學(xué)生練習某一書(shū)體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書(shū)法藝術(shù)研究院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟筆書(shū)法既有聯(lián)系，又有區別，在后期編寫(xiě)的教材中，將硬筆與軟筆的訓練指導放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。
(4)、欣賞激趣加強美育、教學(xué)相長(cháng)易操作。為防止枯燥乏味的練習而導致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現書(shū)法寫(xiě)字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現編寫(xiě)者的意圖，執教的老師可從教材中體會(huì )到該如何合理、科學(xué)地指導學(xué)生練習。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導的真諦，從而起到教學(xué)相長(cháng)的目的。
書(shū)法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認知水平，因而在設置上更應有一定的針對性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下：
內容
教學(xué)內容
書(shū)法技巧
書(shū)法知識
實(shí)踐活動(dòng)
鋼筆書(shū)法
�、�、學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆要領(lǐng)。
�、�、掌握字的間架結構，筆畫(huà)相互之間的銜接搭配。
�、�、臨、摹、寫(xiě)結合，做到“規范、端正、清楚”。
�、�、激發(fā)書(shū)法興趣。
�、�、以故事介紹、圖片欣賞、說(shuō)話(huà)交流等形式了解歷代書(shū)法家的故事。
�、�、結合語(yǔ)文綜合實(shí)踐了解書(shū)寫(xiě)的常識，了解硬筆書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
積極參與并表達個(gè)人意愿。如：收集書(shū)法家故事、欣賞書(shū)法家的作品、同學(xué)作業(yè)相互評判、制作手抄報、開(kāi)展“我與書(shū)法”演講等。
毛筆書(shū)法
�、�、學(xué)習毛筆描紅、仿影，初步指導學(xué)生臨摹毛筆字帖，做到結構勻稱(chēng)、紙面干凈，掌握正確的執筆、運筆方法。
�、�、初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品，提高審美能力。
�、�、進(jìn)行書(shū)體演變歷史的研究(主要有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū))，了解中國書(shū)法發(fā)展史。
�、�、收集、主題交流歷代書(shū)法家的故事，學(xué)習他們高尚的“人品書(shū)品”。
�、�、學(xué)習有關(guān)書(shū)法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識，弘揚書(shū)法個(gè)性，提高鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
提出活動(dòng)建議并積極參與活動(dòng)。如：布置書(shū)法陳列室、書(shū)寫(xiě)、贈送春聯(lián)，參加校內外展覽、筆會(huì )、比賽等。
3、教學(xué)策略要求：
(1)、“潛移默化書(shū)藝育德，健全人格書(shū)藝育智，全面發(fā)展書(shū)藝育健，張揚個(gè)性書(shū)藝激情”，養成教育貫徹全過(guò)程。
(2)、統一規范，讀寫(xiě)結合、書(shū)道結合。
我們把書(shū)法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內容，讀筆畫(huà)筆順，讀間架結構;悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理;臨摹要求“三要”——要動(dòng)腦想，要動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)做人;嚴過(guò)“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫(xiě)姿關(guān)，基本筆畫(huà)技巧關(guān)，良好行為習慣關(guān);在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習書(shū)法、樹(shù)人品，規規矩矩寫(xiě)字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。
(3)、普遍要求與分類(lèi)指導同步推進(jìn)。
對面上的學(xué)生，可通過(guò)寫(xiě)字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫(xiě)好字素養。針對書(shū)法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們設置不同的教學(xué)目標，進(jìn)行分類(lèi)指導，分層次地不斷提升他們的書(shū)法寫(xiě)字素養，使學(xué)生寫(xiě)字素養呈現應有的各層次發(fā)展水平。
(4)、細化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法。
我們的書(shū)法教學(xué)環(huán)節大體為“分析結構→示范引路→學(xué)生擬書(shū)→比較品評→鞏固記憶”。
硬筆教學(xué)過(guò)程分為“二段式”——精心講授、規范示范階段和認真臨寫(xiě)、精心輔導階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規范，重點(diǎn)突出和課堂激活;第二段要注意因人施教和引導讀帖，充分運用“看、記、寫(xiě)、比”等多種手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。
軟筆的傳統教學(xué)，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時(shí)也不能按教師要求去做;其次毛筆在黑板上不能把筆畫(huà)演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習、分析，講解筆畫(huà)的技法運用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范:
老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書(shū)寫(xiě)示范的主動(dòng)性，學(xué)著(zhù)和老師一樣把每一個(gè)字寫(xiě)得正確，端正，勻稱(chēng)，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
四、建立書(shū)法教育校本課程評價(jià)機制。
(1)、對教師課程的評價(jià)：對教師教學(xué)過(guò)程的評定主要從“教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫(xiě)教案字寫(xiě)的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
(2)、對學(xué)生的評價(jià)：避免只重結果而輕過(guò)程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評價(jià)，對學(xué)習的客觀(guān)效果由教師采取適當的方式進(jìn)行評價(jià)。
五、書(shū)法教育校本課程的管理：
1、書(shū)法教育師資隊伍的建設：書(shū)法教師隊伍的水平能力決定了校本課程開(kāi)發(fā)的程度，我們采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式不斷提高教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)水平。聘任校內已具有相當書(shū)法水平的教師擔任指導老師，在此基礎上，對其他科任教師進(jìn)行一定的培訓，逐步引導全體教師參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，以建設一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊伍。
2、建設“三位一體”管理體系：
管理體系是建立各項工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò )包括：校級管理(教導處、教研組)→班級管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導處統一安排課程，定練習時(shí)間、內容，統一進(jìn)度、用本;教研組負責教學(xué)輔助資源的開(kāi)發(fā);班級鼓勵學(xué)生“人人學(xué)書(shū)法”，開(kāi)展活動(dòng)，做到班班有特色、項項有成果。
3、構建環(huán)境，讓書(shū)法藝術(shù)沁入人心：
書(shū)法藝術(shù)不僅陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，而且還會(huì )彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng )設一種墨香氛圍與之相適應顯得尤為重要。
(1)“書(shū)法”內涵的開(kāi)發(fā)。利用每周一次的書(shū)法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)法技能的訓練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱中形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規律，形成了對書(shū)法的濃厚興趣;利用校園廣播系統定期播放有關(guān)書(shū)法的短片，讓學(xué)生了解書(shū)法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心;通過(guò)演講等形式講述古今書(shū)法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導學(xué)生向人書(shū)具佳的書(shū)法家學(xué)習。
(2)、“書(shū)法”教育形式多樣化。不定期邀請校外輔導員到校舉辦講座、現場(chǎng)指導學(xué)生寫(xiě)字和書(shū)法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開(kāi)展一次校級書(shū)法競賽活動(dòng)，評選校園書(shū)法“十佳之星”，舉辦校園書(shū)法展覽，為學(xué)生書(shū)藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。
(4)、組織參加各級各類(lèi)書(shū)法競賽活動(dòng)，以競賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書(shū)法能力的提高。競賽讓孩子們在多次的獲獎中體會(huì )到書(shū)寫(xiě)的快樂(lè )與成功的喜悅。教師還有機的將書(shū)法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在春節期間為鄰里鄉親書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，在感受傳統文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗的機會(huì )，提高書(shū)法技藝，提高人際交往能力。
(5)、聯(lián)合社會(huì )力量，共同營(yíng)造書(shū)法育人的氛圍。在“六一”或傳統佳節，以書(shū)法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì )各界的溝通，共同打造良好的書(shū)法育人環(huán)境。
漢語(yǔ)是世界上活著(zhù)的最古老的語(yǔ)言，而用文字形成書(shū)法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應該引以驕傲和自豪的事。書(shū)法藝術(shù)是中國的國粹，我們應該了解它、認識它、學(xué)習它、掌握它、運用它、弘揚它——這是我們的責任。參與就是成功，發(fā)展就是目標，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。
校本課程開(kāi)發(fā)方案4
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色及西安豐鎮豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1）在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3）能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的`科學(xué)素養。
4）初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學(xué)習單元分別從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式。根據本土實(shí)際，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1）課程內容的鄉土性。教材植根于現實(shí)富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習操作。
2）教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習鄉土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中得到鍛煉培養實(shí)踐能力。
3）課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1）主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng )造性地使用教材并不斷反思出現的各種問(wèn)題，對教材隨時(shí)予以補充、調整。
3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1）開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據此，可開(kāi)設聲樂(lè )、器樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類(lèi)課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類(lèi)課程。
2）西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮是個(gè)千年古鎮，有著(zhù)深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬(wàn)字，有國家級旅游風(fēng)景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)欣賞、考察等方式，更深地了解家長(cháng)的歷史，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng )匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會(huì )金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產(chǎn)品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(cháng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識類(lèi)課程，了解家長(cháng)的特產(chǎn)。
六、校本課程開(kāi)設計劃
各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)。應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：（1）評價(jià)內容多元化；（2）評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；（3）評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；（4）評價(jià)方式的質(zhì)性化；（5）評價(jià)行為日�；�；（6）評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理。
�。�1）完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
�。�2）鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
�。�3）根據教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長(cháng)、需求進(jìn)行調查，確定開(kāi)發(fā)項目。
�。�4）校本課程領(lǐng)導工作小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
�。�5）組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計劃。
�。�6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
�。�7）加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
�。�8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
校本課程開(kāi)發(fā)方案5
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的.文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
1、學(xué)生發(fā)展目標：
�、傩W(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
�、谛W(xué)高段：從三年級開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
3、發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
�。ㄒ唬┮�、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
�。ǘ┤�、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
�。ㄈ┪�、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬榱颂岣呷w輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年
“六一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ⿲W(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：
一是學(xué)生自評；
二、是互評；
三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ⿲處煹脑u價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案6
一、開(kāi)展本活動(dòng)的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書(shū)面文字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在現代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長(cháng)對自己的孩子不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫(xiě)字練習，導致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體下降，錯別字現象日益嚴重。在這種令人心憂(yōu)的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡(jiǎn)單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容以及學(xué)習強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”，在新時(shí)期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字應作為課程改革中的一項重要內容來(lái)抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著(zhù)中華祖先幾千年的智慧，承載著(zhù)中華文明幾千年的積淀。寫(xiě)字教學(xué)的成敗關(guān)乎著(zhù)每個(gè)學(xué)生對書(shū)寫(xiě)能力的掌握程度，更關(guān)乎著(zhù)學(xué)生對祖國文化的認同感、自豪感，同時(shí)也是對學(xué)生的一種特殊的樹(shù)人教育。因此，在我校強化對學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是極為必要的。
二、活動(dòng)的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫(xiě)字訓練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養習慣三個(gè)環(huán)節。但是在現實(shí)教學(xué)工作中，由于課時(shí)有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內開(kāi)展額外的寫(xiě)字訓練，不具備客觀(guān)條件。因此，我們決定在盡量不過(guò)多增加師生負擔的前提下，通過(guò)開(kāi)展課外寫(xiě)字活動(dòng)的辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的興趣，營(yíng)造熱愛(ài)祖國文字的氛圍，結合課內的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)字練習日�；�，從而培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)練字感悟做人的道理。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，原則上要求由校領(lǐng)導帶頭，全校師生齊動(dòng)員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合我校實(shí)際，活動(dòng)的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學(xué)為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動(dòng)開(kāi)展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時(shí)間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實(shí)驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實(shí)驗學(xué)生實(shí)際，找到實(shí)施教材和實(shí)驗學(xué)生實(shí)際的結合點(diǎn)，利用好校本課程的課時(shí)，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實(shí)完善。
(二)活動(dòng)范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動(dòng)形式：
1、由寫(xiě)字課教師向任教班級學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準備一個(gè)硬筆書(shū)法本(將整本硬筆書(shū)法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫(xiě)任務(wù)。要求在每天練字的結尾注明練字的日期，并請家長(cháng)簽字。硬筆書(shū)法本在每周的寫(xiě)字課上由寫(xiě)字教師檢查。
2、學(xué)校設立“大家一起來(lái)——硬筆書(shū)法作品展”專(zhuān)用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫(huà)順序)每周兩人，同時(shí)參展一周。
3、展板設計模塊化。以保證更新的.及時(shí)性、方便性。內容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預留10頁(yè)展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書(shū)法家的勤勉故事、書(shū)法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書(shū)寫(xiě)的小常識、書(shū)寫(xiě)的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學(xué)生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。
(2)學(xué)生個(gè)人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫(xiě)字突出進(jìn)步獎”若干名(根據班級人數，各取排名前10%。)
(3)教師個(gè)人獎勵：
每學(xué)期期末前，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書(shū)法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開(kāi)、公正的原則，由教導處和語(yǔ)文組組織評委會(huì )，力爭評價(jià)做到真實(shí)、準確、及時(shí)。
為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量，平時(shí)的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書(shū)法展由教導處負責組織評委評獎。
寫(xiě)字課教師負責在開(kāi)學(xué)第一周的第一次寫(xiě)字課上向學(xué)生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義、活動(dòng)的要求、參加活動(dòng)的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)，并做好每次寫(xiě)字課上的檢查和指導。向學(xué)生詳細說(shuō)明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動(dòng)中，制作展板、收件箱、文件袋、購買(mǎi)獎品等所需資金由學(xué)校負擔，學(xué)生參展所需文具、硬筆書(shū)法紙等自備。
本次活動(dòng)意義重大，得到校領(lǐng)導的高度重視。同時(shí)也要看到，這個(gè)活動(dòng)涉及面廣，工作細節繁多，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會(huì )遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門(mén)在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項活動(dòng)就一定會(huì )抓出實(shí)效，從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益，并以此為契機，帶動(dòng)潘莊鎮中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。
校本課程開(kāi)發(fā)方案7
一、指導思想：
1、 新課程強調，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項調查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，這一數據說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設書(shū)法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著(zhù)新一輪課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養。
二、 課程目標
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
3、通過(guò)堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀(guān)察能力、分析事物的綜合能力。
�。�、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養，培養他們搜集處理信息的`能力、社會(huì )交往能力、合作探究能力。
三、書(shū)法校本課程研究組機構
組長(cháng)：張義富
副組長(cháng)：趙玉利
組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東
四、課程內容：、
1、培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
�。�1）通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識等；
�。�2）開(kāi)展書(shū)法競賽、書(shū)法展覽；
�。�3）組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，欣賞書(shū)法作品；
�。�4）建設書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評價(jià)；
五、課程要求：
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六年級：
1、培養正確的寫(xiě)字姿勢、執筆、運筆方法，培養學(xué)習興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養成做事認真的態(tài)度。
七年級：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
九年級：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的寫(xiě)字習慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
�。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生
的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
�。ㄒ唬�、課時(shí)安排
在每周每班一節寫(xiě)字課的基礎上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導使學(xué)生由寫(xiě)字轉到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
�。ǘ�、實(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內都開(kāi)辟寫(xiě)字專(zhuān)欄；在教室走廊墻面設立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞軼事；觀(guān)看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(cháng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝，共同成長(cháng)。再次，結合學(xué)校藝術(shù)節定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。
2、培養書(shū)寫(xiě)習慣，要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫(huà)，要在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生逐步認識各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。
4.了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，由學(xué)生自已來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀(guān)察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎。
5.學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠對某種字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎上，再通過(guò)自己的知識遷移加上
對寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
七、課程評價(jià)
�。ㄒ唬└鶕髂昙壍恼n程內容進(jìn)行檢測。
六年級：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
七年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀(guān)。
九年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
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1、教導處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對成績(jì)突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦 練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
校本課程開(kāi)發(fā)方案8
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的.審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬�、為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ�、對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ�、對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案9
一、指導思想：
為全面貫徹全教會(huì )精神，落實(shí)新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據校本課程的目標和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據
(一)目的：
1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長(cháng)期的“應試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。
2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(cháng)。
3.學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。
石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學(xué)模式，作為一所省級規范化學(xué)校，這是全體師生共同追求，也是社會(huì )各界對學(xué)校的.殷切期待。近幾年來(lái)，人們生活水平明顯提高，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng )辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
3、本校資源條件：設施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng)，且能很好地配合學(xué)校工作，與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
三、校本課程的總體目標
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際，以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程的具體目標
1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開(kāi)發(fā)原則
1、互補性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
七、保障措施――課程管理：
(一)建立領(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：陳禮(校長(cháng))
副組長(cháng)：峰、李永
成員：趙淑
(二)前期論證：
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
2、通過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的內容。
3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。
(三)培訓師資：
1、校本課程理論。內容：《校本課程學(xué)習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學(xué)習、交流研討。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
(四)學(xué)校開(kāi)題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
九、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
(二)問(wèn)卷調查
1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。
2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
(三)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。
第三階段：拓展階段
對教材內容的調整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。
校本課程開(kāi)發(fā)方案10
一、校本課程的釋義
"身邊的數學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開(kāi)發(fā)方案。"身邊的數學(xué)"是想通過(guò)學(xué)生生活的學(xué)校，社會(huì )，家庭三維空間中的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟數學(xué)，發(fā)展師生的數學(xué)終生學(xué)習能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數學(xué)，二是數學(xué)解決我們身邊的許多問(wèn)題。
二、開(kāi)發(fā)的基本依據
1、理論依據
�。�1）"以活動(dòng)促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)，解放他們的腦和手，眼和口，時(shí)間和空間"，"鼓勵兒童'動(dòng)'和'玩'"，去發(fā)現，去創(chuàng )造。著(zhù)名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng )立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀(guān)的相互作用的認知結構的邏輯起點(diǎn)是活動(dòng)，兒童認識事物源于學(xué)習活動(dòng)。并提出了"活動(dòng)——平衡，再活動(dòng)——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節夫，達維多夫把馬克思主義應用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)認識事物的一般規律具有同源性，即實(shí)踐才是認識的起點(diǎn)"。"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類(lèi)一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀(guān)世界為目的，而是在于實(shí)現學(xué)生的有效發(fā)展"。
�。�2）"體驗教育"理論
山西省實(shí)驗中學(xué)張卓玉校長(cháng)在談到"體驗教育"時(shí)認為：體驗是一種心智活動(dòng)，真正有效的學(xué)習是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記億或理解。體驗是一切心智活動(dòng)的前提與基礎：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價(jià)某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過(guò)體驗，我們才能把一個(gè)陌生的，外在的，與己無(wú)關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認識活動(dòng)。"從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )被過(guò)多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會(huì )呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會(huì )，以達到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復教授在《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動(dòng)素材和活動(dòng)機會(huì )，使他們在從事各種數學(xué)學(xué)習獲得過(guò)程中學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度更好的認識自然和社會(huì )，理解周?chē)澜�，更好地適應未來(lái)生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)去描述問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)去發(fā)展他們的主動(dòng)性，責任心，培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng )新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng )設發(fā)展的平臺。
"身邊的數學(xué)"校本課程的研究為全校數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的機遇，創(chuàng )設了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來(lái)，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問(wèn)題，數學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )
"身邊的`數學(xué)"校本課程意在通過(guò)課堂內外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生在過(guò)程中體驗，在體驗中成長(cháng)，在成長(cháng)中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長(cháng)足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏(yíng)得發(fā)展的空間
"身邊的數學(xué)"校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動(dòng)了全市數學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內學(xué)生的需求
現在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過(guò)程與結果并重，探索與創(chuàng )新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數學(xué)的學(xué)習只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問(wèn)題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng )造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問(wèn)題的實(shí)踐，過(guò)程的探究，結果的開(kāi)放，發(fā)展的時(shí)空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數學(xué)學(xué)習幾乎被各類(lèi)培訓，家教取代。他們沒(méi)有多元的目標，沒(méi)有新鮮的空氣，他們的學(xué)習方式單一，學(xué)習內容精深。學(xué)生的數學(xué)課余學(xué)習缺乏明確的目標，多樣的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習內容。這也是"身邊的數學(xué)"需要開(kāi)發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現實(shí)基礎和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò )建全。
全校作為市課改基地，構建了校長(cháng)室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )的建全有得于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，每一次活動(dòng)的方案開(kāi)發(fā)，過(guò)程研討，結果總結都有相應的分工，這樣的管理為各項工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎。
�。�2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。
我校的數學(xué)課題組現共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專(zhuān)以上學(xué)歷20人，各占總數的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以?xún)龋?—10年，10年以上人數各約占總數的1/3左右。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，區級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區學(xué)科帶頭人2人，區優(yōu)青，區骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩步上升趨勢。
�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著(zhù)。
從1999年開(kāi)始，我們立足于"小學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問(wèn)題化，問(wèn)題常規化。把各項課改工作做細做實(shí)。
�。�4）專(zhuān)項經(jīng)費保證。
市區校對我校的數學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動(dòng)，分管局長(cháng)親臨現場(chǎng)。每學(xué)年市區校各級都有專(zhuān)項課改基地經(jīng)費，并且專(zhuān)款專(zhuān)用。我�，F已出版學(xué)生的數學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標
通過(guò)"身邊的數學(xué)"實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)研究，促使教師與編者對話(huà)，與生活對話(huà)，與時(shí)代對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數學(xué)的思考去發(fā)現數學(xué)，運用數學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛(ài)數學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng )學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結構
以"身邊的數學(xué)"為校本課程開(kāi)發(fā)的品牌，按內容分課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)兩部分展開(kāi)。
1、課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)三方面展開(kāi)。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)
在湖小的課堂內力創(chuàng )一些有特色的數學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習的同時(shí)享受學(xué)習的樂(lè )趣。例如低年級的游戲活動(dòng)中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據棋子的方位敘說(shuō)走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。還有關(guān)于計算內容的投信，摘蘋(píng)果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是小組討論活動(dòng)，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習的人員分配，活動(dòng)原則，活動(dòng)過(guò)程呈現等規則，使小組學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習在有序而有效展開(kāi)的
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)
結合新課標的理論學(xué)習，我們在課堂中應該進(jìn)一步研究，認識，開(kāi)發(fā)以自主式，探究式，互動(dòng)式，合作式等體驗型學(xué)習方式，在課堂中應該大量的引進(jìn)嘗試活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，模擬活動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，使課堂數學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時(shí)，我們還應研究不同的課型所對應的學(xué)生活動(dòng)方式的一般規律。
在研究中我們應該倡導這樣的數學(xué)課堂：讓學(xué)生找數學(xué)，使數學(xué)生活化，成為現實(shí)中的數學(xué)（例如我校研究的統籌時(shí)間，購物，走路，乘車(chē)等問(wèn)題）；讓學(xué)生做數學(xué)，使數學(xué)活動(dòng)化，成為動(dòng)態(tài)的數學(xué)（例如統計十字路口的車(chē)輛，報紙銷(xiāo)量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數學(xué)，使數學(xué)情趣化，成為快樂(lè )的數學(xué)（例如通過(guò)學(xué)生圍，畫(huà)，涂一系列活動(dòng)認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問(wèn)數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題化，成為思考的數學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋(píng)果裝箱的問(wèn)題等）。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)
我們意識到現行的教學(xué)內容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習活動(dòng)內容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現代教育理念重新審視，分析，研究，思考現行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內課堂教學(xué)活動(dòng)賽課中，出現了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
在課堂內資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內課余學(xué)生的數學(xué)資源開(kāi)發(fā)，這一研究主要從常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)兩方面展開(kāi)。
�。�1）常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過(guò)每日一題，每日一問(wèn)，數學(xué)跑道，數學(xué)園地等活動(dòng)，由學(xué)生為主，尋找身邊的數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)意識，使數學(xué)與生活，學(xué)校與社會(huì )，課內與課外互補互進(jìn)。我們曾討論過(guò)人民幣的認識，看電影的路線(xiàn)，實(shí)際測量，求樹(shù)的橫截面積，步測，目測，統計等一系列問(wèn)題。
�。�2）專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
所謂專(zhuān)題活動(dòng)是指在某段時(shí)間內，師生圍繞一個(gè)主題而開(kāi)展的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開(kāi)展了全校性的"學(xué)會(huì )購物"，"身邊的數學(xué)"，"我們走進(jìn)十運"等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，市區反響熱烈。
在"身邊的數學(xué)"校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅是有共性的內容，同時(shí)對于低，中，高三個(gè)年段的側重也不同。低年級應倡導"快樂(lè )數學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習；中年級應倡導"經(jīng)驗數學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數學(xué)；高年級應倡導"縱深數學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長(cháng)足的發(fā)展。
五、實(shí)施說(shuō)明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開(kāi)設一節數學(xué)實(shí)踐課，時(shí)間可定于每周四上午第四節或下午第一節（因為大部分教師任教兩個(gè)班），可每周上一節，也可兩節，三節連上，每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數學(xué)"活動(dòng)大賽。
2、課程說(shuō)明
"身邊的數學(xué)"數學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類(lèi)。必修課程是教師事先開(kāi)發(fā)預設的內容，如教材中的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容，學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)內容等。自修課程是指各個(gè)班級開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。例如對"神六飛天"，"十運盛會(huì )"中數學(xué)題材的開(kāi)發(fā)，也可以是對數學(xué)"四小體驗"的開(kāi)發(fā)（數學(xué)小游戲，數學(xué)小故事，數學(xué)小報，數學(xué)小論文），自修課的內容可年級統一也可不統一，可學(xué)生統一也可不統一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆�，豐收的果園，愉快的周末，
�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數，假日小隊，小小商店，快樂(lè )的隊日活動(dòng)，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀內ブ矘�(shù)，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱(chēng)一稱(chēng)，周末一天的安排，周長(cháng)是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓�(lè )，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動(dòng)與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們去春游（學(xué)會(huì )購物，購物中的數學(xué)問(wèn)題，春游的路線(xiàn)，春游包車(chē)問(wèn)題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會(huì )購物，計算器探密，收集統計分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄祵W(xué)，購房中的數學(xué)，股票中的數學(xué)，打折中的數學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節約用水，觀(guān)察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開(kāi)發(fā)之中。專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)已舉辦過(guò)全校性的"四小體驗"活動(dòng)，"學(xué)會(huì )購物"系列活動(dòng)，"我們走進(jìn)十運"系列活動(dòng)。
校本課程開(kāi)發(fā)方案11
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。
�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的。家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的'學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長(cháng)機構，
1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的主要內容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。
四、建立健全各項制度，規范常規管理
1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。
3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。
4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開(kāi)發(fā)方案12
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行)，并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規劃》(試行)，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理，實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應該更具生命力。
2、學(xué)生成長(cháng)的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會(huì )被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著(zhù)每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫(xiě)字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫(xiě)字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長(cháng)的同時(shí)，人們在寫(xiě)字方面會(huì )有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫(xiě)字非書(shū)法，對中國人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了，并能從中體現出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設，不但能夠對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導，讓學(xué)生理解書(shū)法的內涵，培養孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養成認真、細致、專(zhuān)一的良好學(xué)習習慣，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng )作，自覺(jué)抵御社會(huì )不良習俗影響，培養學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(cháng)、培養的規律，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現狀的需要
當前青少年的寫(xiě)字水平有著(zhù)普遍下降的`趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習緊張，生活節奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續學(xué)習深造的重要標準的現狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書(shū)寫(xiě)的要求；(3)現代技術(shù)的應用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著(zhù)書(shū)法這一傳統的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓練；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長(cháng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué)，有一定的師資基礎。長(cháng)期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平，而且激發(fā)了部分教師對書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學(xué)依據
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細胞，指紋上有無(wú)數的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動(dòng)，能擴大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運動(dòng)作為一種愛(ài)好�！币虼酥笇瑢W(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學(xué)科依據
(1)硬筆書(shū)法具有很強的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì )生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(cháng)了人的生命”�？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現代人的審美趣味和時(shí)間效率觀(guān)念相吻合。
校本課程開(kāi)發(fā)方案13
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
(一)總體目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
(二)具體目標
1.學(xué)生發(fā)展目標：
�、傩W(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
�、谛W(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2.教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的.精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
3.學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
(一)一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設1課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
(二)三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設1節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
(三)五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設1節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
(一)為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
(二)對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評;二、是班級互評;三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
(三)對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
xxx小學(xué)
20xx年xx月
校本課程開(kāi)發(fā)方案14
一、實(shí)驗背景
加強口算是一個(gè)世界性小學(xué)數學(xué)改革的發(fā)展趨勢。這一點(diǎn)從各國數學(xué)教學(xué)大綱、課程標準中都可以看到。在計算機日益普及的信息化社會(huì )中，復雜的計算都可以靠計算機或計算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學(xué)習任何其他數學(xué)知識的基礎。而且，計算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確是反映一個(gè)人數學(xué)素養高低的表現之一。
新一輪基礎教育課程改革實(shí)驗啟動(dòng)以來(lái)，我校結合自身實(shí)際，統整校內外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識培訓、社會(huì )宣傳、課程標準與實(shí)驗教材驗證、課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評價(jià)這些重點(diǎn)工作，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新。多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的.口算能力。而評價(jià)的標準也簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應用的價(jià)值取向上去審視口算的教學(xué)目標。
口算教學(xué)，那雪片般的口算卡，每日一練，每周一考，那般辛苦為了誰(shuí)？學(xué)生一分鐘能口算多少題，就能代表他的數感好了嗎？在口算脫口而出的同時(shí)，他在生活實(shí)際中自覺(jué)地應用自己的口算本領(lǐng)了嗎？他的思維得到發(fā)展了嗎？隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，計算器的普及，快速的口算技能也難以與計算機的飛速、準確相抗衡。人們在生活中、生產(chǎn)中無(wú)論是遇到簡(jiǎn)單的或繁難的計算都自然地選擇了計算器。因此，有必要重新思考數學(xué)口算教學(xué)的目標和出路在哪里？
二、數學(xué)口算校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗的指導思想
貫徹第三次全國教育工作會(huì )議和全國基礎教育工作會(huì )議精神，在教育部深入
推廣的國內外調研的基礎上，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案（試行）》、以及18個(gè)學(xué)科的課程標準和《關(guān)于開(kāi)展基礎教育新課程實(shí)施推廣工作的意見(jiàn)，以基礎教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求，以“教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”和“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導思想。
三、數學(xué)口算校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗的科目、范圍、規模、時(shí)間
時(shí)間：xxxx年9月——20xx年8月
科目：一至六年級數學(xué)科
范圍：上京中心小學(xué)的所有學(xué)生（大約680人）
規模：上京中心小學(xué)的各班數學(xué)科任教師（全體參與），計19個(gè)班科的15位科任教師，具體如下：
一年級教師：涂雪飛
二年級教師：劉宏凌、田民建
三年級教師：陳振森、陳振榮
四年級教師：鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師：陳長(cháng)樟、程功淦、張四六
六年級教師：俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
校本課程開(kāi)發(fā)方案15
一、課程開(kāi)發(fā)的目的和背景
1、校本課程開(kāi)發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開(kāi)發(fā)是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現行基礎教育的課程體系根本無(wú)法承載培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開(kāi)發(fā)已從“制度化層面”轉向“實(shí)踐層”，并駛入了快車(chē)道。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程的實(shí)驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開(kāi)發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎性和統一性的前提下，根據學(xué)校的培養目標與現有課程資源，結合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設施現代化學(xué)校的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)題詞：“小學(xué)是基礎教育，是一個(gè)人在學(xué)習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長(cháng)、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現，去開(kāi)發(fā)，去建設，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，提高校長(cháng)和教師的課程意識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，形成和體現朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進(jìn)學(xué)校的特色建設。
3、開(kāi)發(fā)校本課程是學(xué)�！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開(kāi)題研究至今，我們主要從本體研究和微觀(guān)層面的學(xué)科研究?jì)蓚�(gè)方面展開(kāi)，即重視校園景點(diǎn)布置，使特色建設“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀(guān)層面的綜合性研究幾乎沒(méi)有涉及，而開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動(dòng)課題向中觀(guān)層的綜合性研究深化，中觀(guān)層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng )新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現的，最后又是如何內化為師生的一種素養和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開(kāi)發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開(kāi)發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開(kāi)發(fā)過(guò)程和步驟
1、在課題研究中編寫(xiě)校本教材
學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們去收集朱棣文的各種資料，去研究朱棣文的內涵，最終必須有校本教材問(wèn)世，校本教材的出現也就是拉開(kāi)了開(kāi)發(fā)校本課程的序幕�，F在學(xué)校已編著(zhù)了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫(xiě)校本教材中開(kāi)發(fā)校本課程
隨著(zhù)課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段，它證實(shí)了校本課程開(kāi)發(fā)不是一次就能完成，而是長(cháng)期反復的過(guò)程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補充，完善校本課程。
《讓成功伴我成長(cháng)》是上述二冊的繼承和拓展，此書(shū)在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示，引導學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。
編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續問(wèn)世。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�。�1）建立領(lǐng)導機構
由校長(cháng)王曉春任組長(cháng)，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長(cháng)，原子課題組組長(cháng)和課題組成員二十余人為組員。
�。�2）前期論證
利用“朱棣文精神”現有資源，確定校本課程具體內容并將課程綱要拿到家長(cháng)、學(xué)生中征求意見(jiàn)。
�。�3）培訓師資
A、學(xué)習校本課程相關(guān)理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓——學(xué)校對擔任開(kāi)發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�。�4）撰寫(xiě)課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內容：
A、課程目標
B、課程內容或活動(dòng)安排
C、課程實(shí)施
D、課程評價(jià)
�。�5）校本課程實(shí)施
教導處、教科室做好監控、測評、參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況、總結經(jīng)驗、解決問(wèn)題。
�。�6）課時(shí)安排：每周一課時(shí)，每周晨會(huì )一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動(dòng)。
三、開(kāi)發(fā)的內容和組織實(shí)施
1、重視校園景點(diǎn)，讓開(kāi)發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍，
走進(jìn)校門(mén)“求實(shí)創(chuàng )新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習創(chuàng )造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論；學(xué)校的校標是“DW”（棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的.命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點(diǎn)設計：讀書(shū)亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著(zhù)校本教材，讓特色建設“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著(zhù)關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區。
第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪(fǎng)以及他訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)的一些互動(dòng)情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng)，每塊內容都圍繞課題的主題詞展開(kāi)編寫(xiě)。
第四、五冊教本教材，隨著(zhù)課改的需要，一個(gè)持續的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復的逐步完善的教材體系將問(wèn)世，并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實(shí)踐，讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內容，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新的主要陣地，在老師的指導下，學(xué)生在開(kāi)展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫(xiě)成校本教材，此教材編寫(xiě)中突出二個(gè)原則：
第一、在教材的內部結構設計上以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )造能力，動(dòng)手能力為原則，操作上，一是以問(wèn)題為核心架建知識結構；二是以活動(dòng)為中心培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動(dòng)活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開(kāi)展活動(dòng)，蘊育個(gè)性。
四、評價(jià)要求和方法
校本課程開(kāi)發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生需要，體現辦學(xué)理念與特色，培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，體現學(xué)�？沙掷m發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義，所以評價(jià)從下面四個(gè)方面考慮：
1、校本課程的開(kāi)發(fā)要符合課程改革的要求
開(kāi)發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓為主要手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營(yíng)造一個(gè)多樣化的認識論環(huán)境和活動(dòng)空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開(kāi)發(fā)校本課程要體現學(xué)�！笆濉笨蒲谐晒�
開(kāi)發(fā)校本課程是我�！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實(shí)驗報告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會(huì )實(shí)踐帶有研究性學(xué)習的校本課程教材，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養的最終界定。
3、開(kāi)發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
通過(guò)編寫(xiě)校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習方式上是否有突破，學(xué)校的內涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著(zhù)時(shí)代的特征和科學(xué)精神，一句話(huà)朱棣文精神是否內化為教師的自身素質(zhì)。
評價(jià)時(shí)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行，校長(cháng)對教師的評價(jià)，具體操作可用調查問(wèn)卷，課堂記錄，案例分析等。
4、開(kāi)發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
通過(guò)校本教材的學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高，在學(xué)習中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話(huà)將朱棣文精神內化為學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受，學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容，評價(jià)方法：觀(guān)察、調查、學(xué)習知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展成長(cháng)記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習作放入）。
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