關(guān)于技術(shù)方案模板集合6篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的技術(shù)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
技術(shù)方案 篇1
高職教育是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)，培養高級技術(shù)應用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專(zhuān)業(yè)的基本理論和基礎知識，更應具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應培養實(shí)用型人才，要求學(xué)生掌握必需的基礎知識，具備較強的技術(shù)應用能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線(xiàn)，以職業(yè)崗位群的需要為依據，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎上，構建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構，設計人才培養方案。
一、人才培養方案設計思路
人才培養方案的設計和制訂是整個(gè)人才培養過(guò)程的基礎和保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養方案才能確保各種培養措施的正確實(shí)施，培養目標的真正實(shí)現。人才培養方案就要確定“培養什么樣的人”和“如何培養”兩個(gè)問(wèn)題，主要包括培養目標、培養規格、課程體系和課程配置等要素。根據高職教育的目標和特點(diǎn)，我們按照以下思路進(jìn)行人才培養方案的設計：
1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養目標。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，應通過(guò)廣泛、深入的市場(chǎng)調查和企業(yè)調研，了解用人單位的需求，根據專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專(zhuān)業(yè)培養目標，使高職人才培養具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性。同時(shí)在確定專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)還要考慮崗位適應性，既要確定直接就業(yè)目標還要確定崗位發(fā)展目標，體現高職教育的基本崗位操作能力與可持續發(fā)展能力的統一。
2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專(zhuān)業(yè)培養目標后，要進(jìn)行職業(yè)崗位分析，通過(guò)對各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過(guò)程的分析，總結典型工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準確、內容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。
3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標設計課程體系，進(jìn)行課程配置。在能力體系的基礎上，進(jìn)行能力分解，明確完成工作任務(wù)所需的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，以培養技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以實(shí)現知識、能力、素質(zhì)目標為出發(fā)點(diǎn)，建立相應的.課程體系，并進(jìn)行課程配置。
二、應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計
1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養目標。我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)上調研等多種方式，針對專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問(wèn)題進(jìn)行調研，明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求，確定專(zhuān)業(yè)培養目標和能力體系。
根據以上的分析，最終確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標定位。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設計等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線(xiàn)裝配工、產(chǎn)品在線(xiàn)質(zhì)檢員、生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設計助理工程師、電路設計助理工程師等。簡(jiǎn)而言之，即培養具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能和可持續發(fā)展的學(xué)習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
2.能力分解，設計課程體系。實(shí)際工作中應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位對本專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生有一定的層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線(xiàn)操作工，經(jīng)過(guò)1?3年后約50%的人員會(huì )轉崗到管理崗位，如設備維護、售后服務(wù)、運行管理、質(zhì)量檢測與監督、工藝管理、線(xiàn)段負責人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會(huì )轉崗從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設計工作。
因此，我們確定本專(zhuān)業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線(xiàn)裝配工。目標崗位—是生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、質(zhì)檢員、現場(chǎng)管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員，能從事相應技術(shù)應用與服務(wù)工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣，經(jīng)過(guò)3?5年的工作實(shí)踐后，可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對能力體系進(jìn)行了層次上和內容上的分解，確定了知識、能力和素質(zhì)目標。
在此基礎上，我們以能力培養為主線(xiàn)，構建以職業(yè)素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)基礎能力課程為基礎，專(zhuān)業(yè)核心能力課程為重點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)拓展能力的理論學(xué)習與實(shí)踐訓練相結合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養模式，在課程設置上注重理論與實(shí)踐課程的融合，在人才培養的初期、中期和后期設置了電工技能實(shí)訓、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓、電子電路設計實(shí)訓、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓課程，分別側重培養學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設計和維修等專(zhuān)業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中完成電子產(chǎn)品的設計、裝配、調試維修全過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的工作過(guò)程相結合，通過(guò)選取的產(chǎn)品載體逐級增加難度和復雜程度，實(shí)現學(xué)生能力的遞進(jìn)培養。
三、關(guān)于人才培養方案設計的思考
1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對性和實(shí)用性要求課程設置瞄準職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，當職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內容也要隨之調整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識、能力為構架，對原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化，不斷調整、充實(shí)新的教學(xué)內容。
2.注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )的作用。高職教育培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高技能、應用型人才，因此，各專(zhuān)業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )委員，將企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家請進(jìn)校參與人才培養方案的制訂，并不斷對人才培養方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改完善，這樣，開(kāi)放性的人才培養方案設計過(guò)程，緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線(xiàn)技術(shù)人員的合理的意見(jiàn)和建議，能確保教學(xué)內容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展，培養目標更加符合企業(yè)實(shí)際需要。
技術(shù)方案 篇2
一、 教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )在幻燈片中插入視頻、聲音的方法；學(xué)會(huì )調整幻燈片的方法。
2、技能目標：能熟練地在幻燈片中插入視頻和聲音；掌握幻燈片移動(dòng)、復制、刪除的操作。
3、情感目標：使學(xué)生了解山東的景觀(guān)名勝，豐富知識，開(kāi)闊視野。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
2、難點(diǎn)：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
三、知識點(diǎn)
1、 向幻燈片中添加視頻。
2、 向幻燈片中添加聲音。
3、 幻燈片的移動(dòng)、復制和刪除。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第六課 家鄉的歷史名人
一、 教學(xué)目標
1、知識目標：感受背景對美化幻燈片的重要作用，掌握各種背景的設置方法；培養學(xué)生設計為主題服務(wù)的意識。
2、技能目標：能夠設置圖片、文字的動(dòng)畫(huà)效果。
3、情感目標：了解家鄉的歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、設置幻燈片的背景。
2、設置可選對象（圖片、文字）的動(dòng)畫(huà)效果。
�。ǘ╇y點(diǎn)：設置可選對象（圖片、文字）的動(dòng)畫(huà)效果。
三、知識點(diǎn)
1、背景的顏色設置和填充效果設置。
2、背景設置對話(huà)框中應用和全部應用的區別。
3、對幻燈片中插入的對象的動(dòng)畫(huà)效果設置。
4、幻燈片的放映。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第七課 家鄉的地域特色
一、 教學(xué)目標
1、知識目標：了解超級鏈接在幻燈片中的作用；感受幻燈片切換在放映中的動(dòng)畫(huà)效果。
2、技能目標：學(xué)會(huì )利用設置超級鏈接來(lái)靈活組織幻燈片，增強多媒體作品的感染力。
3、情感目標：滲透地理文化教育及情感教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的`設置。
2、幻燈片切換效果的設置。
（二）難點(diǎn)：演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設置。
三、知識點(diǎn)
1、在文稿中各幻燈片之間建立超級鏈接。
2、幻燈片切換效果的設置及設置中應用和全部應用的區別。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第八課 作品的發(fā)布與評價(jià)
一、 教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )對制作好的多媒體演示文稿進(jìn)行成品處理；學(xué)會(huì )評價(jià)作品。
2、技能目標：使學(xué)生能從各個(gè)角度客觀(guān)、準確地評價(jià)多媒體作品，培養學(xué)生的綜合評價(jià)能力。
3、情感目標：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養學(xué)生資源共享的意識；激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣；引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、對制作好的多媒體演示文稿進(jìn)行成品處理。
2、作品的綜合評價(jià)能力的培養。
（二）難點(diǎn)：如何評價(jià)作品。
三、知識點(diǎn)
1、作品的打包與釋放。
2、作品的評價(jià)角度。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
技術(shù)方案 篇3
一、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)前
1.學(xué)校每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門(mén)報告。
2.學(xué)校對全體教職員工開(kāi)展防控制度、個(gè)人防護與消毒等知識和技能培訓。
3.開(kāi)學(xué)前對學(xué)校進(jìn)行徹底清潔，對物體表面進(jìn)行預防性消毒處理，教室開(kāi)窗通風(fēng)。
4.所有外出或外地的教職員工和學(xué)生，返回居住地后應當居家隔離14天后方可返校。
5.做好洗手液、手消毒劑、口罩、手套、消毒劑等防控物資的儲備。
6.設立（臨時(shí)）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發(fā)熱等癥狀時(shí)立即進(jìn)行暫時(shí)隔離。
7.制定疫情防控應急預案，制度明確，責任到人，并進(jìn)行培訓、演練，校長(cháng)是本單位疫情防控第一責任人。
二、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)后
8.每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，加強對學(xué)生及教職員工的晨、午檢工作，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門(mén)報告。
9.妥善保管消毒劑，標識明確，避免誤食或灼傷。實(shí)施消毒處理時(shí)，操作人員應當采取有效防護措施。
10.各類(lèi)生活、學(xué)習、工作場(chǎng)所（如教室、宿舍、圖書(shū)館、學(xué)生實(shí)驗室、體育活動(dòng)場(chǎng)所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強通風(fēng)換氣。每日通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘。課間盡量開(kāi)窗通風(fēng)，也可采用機械排風(fēng)。如使用空調，應當保證空調系統供風(fēng)安全，保證充足的新風(fēng)輸入，所有排風(fēng)直接排到室外。
11.加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書(shū)館、餐廳等場(chǎng)所環(huán)境整潔衛生，每天定期消毒并記錄。對門(mén)把手、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材等高頻接觸表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒劑進(jìn)行擦拭，也可采用消毒濕巾進(jìn)行擦拭。
12.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒，建議學(xué)生自帶餐具。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖凈。
13.衛生潔具可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑浸泡或擦拭消毒，作用30分鐘后，清水沖洗干凈。
14.確保學(xué)校洗手設施運行正常，中小學(xué)校每40～45人設一個(gè)洗手盆或0.6m長(cháng)盥洗槽，并備有洗手液、肥皂等，配備速干手消毒劑，有條件時(shí)可配備感應式手消毒設施。
15.加強垃圾分類(lèi)管理，及時(shí)收集清運，并做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進(jìn)行消毒處理。
16.建議教師授課時(shí)佩戴醫用口罩。
17.嚴格落實(shí)教職員工及學(xué)生手衛生措施。餐前、便前便后、接觸垃圾后、外出歸來(lái)、使用體育器材、學(xué)校電腦等公用物品后、接觸動(dòng)物后、觸摸眼睛等“易感”部位之前，接觸污染物品之后，均要洗手。洗手時(shí)應當采用洗手液或肥皂，在流動(dòng)水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。
18.加強因病缺勤管理。做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的教職員工和學(xué)生及時(shí)追訪(fǎng)和上報。
19.不應組織大型集體活動(dòng)。
20.對教職員工、學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)展個(gè)人防護與消毒等防控知識宣傳和指導。示范學(xué)生正確的`洗手方法，培養學(xué)生養成良好衛生習慣，咳嗽、打噴嚏時(shí)用紙巾、衣袖遮擋口鼻。
三、出現疑似感染癥狀應急處置
21.教職員工如出現發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學(xué)校負責人，并及時(shí)按規定去定點(diǎn)醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴醫用外科口罩（或其他更高級別的口罩）。
22.學(xué)生如出現發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當及時(shí)向學(xué)校反饋并采取相應措施。
23.教職員工或學(xué)生中如出現新冠肺炎疑似病例，應當立即向轄區疾病預防控制部門(mén)報告，并配合相關(guān)部門(mén)做好密切接觸者的管理。
24.對共同生活、學(xué)習的一般接觸者進(jìn)行風(fēng)險告知，如出現發(fā)熱、干咳等疑似癥狀時(shí)及時(shí)就醫。
25.專(zhuān)人負責與接受隔離的教職員工或學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，掌握其健康狀況。
技術(shù)方案 篇4
［摘要］隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展。文章在油田數字化和物聯(lián)網(wǎng)理論的基礎上，探討了如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到油田數字化建設中。
［關(guān)鍵詞］物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；油田數字化；建設
近幾年云計算、通信網(wǎng)絡(luò )、RFID以及傳感器等新技術(shù)應用越來(lái)越廣泛，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng )造了有利條件。當前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在智能交通、智能電網(wǎng)、數字化醫療以及數字化油田上得到了充分應用，將人類(lèi)社會(huì )和物理系統有機整合起來(lái)，通過(guò)對工業(yè)化與信息化的融合，掀起了第三次IT發(fā)展熱潮�，F階段我國加快信息化和工業(yè)化融合進(jìn)程，在傳統產(chǎn)業(yè)中應用了先進(jìn)信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮出了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。石油行業(yè)屬于技術(shù)高度密集型企業(yè)，涉及面較廣，需要各個(gè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)相互配合。在石油行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，信息化建設始終是重點(diǎn)內容，其作用也是非常顯著(zhù)。當前油田信息化進(jìn)程中，已經(jīng)進(jìn)入了數字化油田的關(guān)鍵時(shí)期，標志著(zhù)油田信息化已經(jīng)實(shí)現了科學(xué)化、模型化、網(wǎng)絡(luò )化和數字化的目標。在數字化油田建設過(guò)程中應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是實(shí)現油田數據采集、遠程監測、物資管理和地面全面信息化的有力保障，其應用前景極為廣闊。
1數字化油田構建方案
實(shí)時(shí)性、不間斷性是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要特征，即在油田管理期間把開(kāi)采現場(chǎng)、存儲倉庫以及地震區域等油田工作現場(chǎng)當成信息原點(diǎn)，同時(shí)使用自動(dòng)化的儀器對數據進(jìn)行采集。數據采集設備專(zhuān)業(yè)性極強，通過(guò)事業(yè)設定好相關(guān)程序，可以實(shí)現連續采集，并在WiFi網(wǎng)絡(luò )和光纖網(wǎng)絡(luò )等傳輸線(xiàn)路之下，將采集到的數據傳輸到信息管理中心。通過(guò)以上數據分析，可以為油田管理人員提供可靠的決策依據，便于其作出準確的決策，因為這樣不會(huì )受到人為因素的影響，所以判斷也比較客觀(guān)。對于采集到的數據要先合并，然后進(jìn)行分析和計算，根據地址資料構建起分析模型，同時(shí)可以實(shí)時(shí)分析油田的基本情況，判斷油田是否處于正常運轉狀態(tài)，其中最重要的判斷依據是各項指標是否達標［1］。在診斷結束以后，可以第一時(shí)間為現場(chǎng)管理人員、施工人員反饋數據，整個(gè)階段可以發(fā)揮出分析數據的`功能，高效便捷，同時(shí)與以往油田管理相比，極大減少了實(shí)際工作量。在數字化油田建設中應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)鍵是整合了油田開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，建立起了專(zhuān)業(yè)性極強的數字化管理系統。在現代油田管理中采取這些技術(shù)，可以保證油田生產(chǎn)的安全，提升產(chǎn)量，并減少人員工作量，避免設備嚴重損耗。
2物聯(lián)網(wǎng)在數字油田的應用
數字油田管理和傳統油田管理差別很大，對人工依賴(lài)性不強，在整個(gè)運轉工作系統中人工已經(jīng)不是核心，而關(guān)鍵在于有完整的數據采集、傳輸、運算以及統計的系統，能夠收集油田的重要數據，在采集歸納以后進(jìn)行分析，最終得到的結果可以指導整個(gè)油田的運轉。
2．1油水井生產(chǎn)遠程監控分析優(yōu)化系統
該系統在網(wǎng)絡(luò )遠程采集油井功圖、壓力、溫度、電流、功率、扭矩等數據以后，可以實(shí)時(shí)診斷油井的生產(chǎn)情況，遠程實(shí)時(shí)產(chǎn)液量計量，用電消耗計量和能耗分析，通過(guò)功率曲線(xiàn)法、電能法以及扭矩法對抽油機平衡進(jìn)行計算與調節。在診斷之后優(yōu)化設計油井的工作參數，然后根據最終結果發(fā)布專(zhuān)家解決方案，最后根據油井工作情況診斷及工藝參數設計結果，遠程實(shí)時(shí)對油井“大閉環(huán)”進(jìn)行智能控制，具體見(jiàn)圖1。該系統以網(wǎng)絡(luò )遠程采集注水井的流量、壓力等數據，結合注水配水的規定，對當前流量與配注量加以比對，并基于PID算法實(shí)現對閥門(mén)開(kāi)度的自動(dòng)調節。此外在RTU中傳輸即時(shí)流量數據、累計流量數據和其他壓力數據，在CDMA＼GPRS網(wǎng)絡(luò )下，為油田企業(yè)內部網(wǎng)計算服務(wù)器傳輸數據［2］。數據被現場(chǎng)監控終端采集以后，由工況分析優(yōu)化服務(wù)器統計數據，包括圖示、曲線(xiàn)、報表、注水量計算以及超限報警等。工況分析、參數優(yōu)化設計等。在系統設置的管理與權限范圍內，Web發(fā)布系統可以定制查詢(xún)、統計以及展示所管理的水井，注水設備在系統支持下，可以發(fā)揮出遠程協(xié)作與自治、精確控制、網(wǎng)絡(luò )通信以及計算等物聯(lián)網(wǎng)的作用，具體見(jiàn)圖2。
2．2油井生產(chǎn)數據自動(dòng)采集傳輸系統
傳輸系統在數據管理中是重要部分，一臺一體化示功儀為其主要設備。該功圖采集單位精度較高，在抽油機的抽油桿上安裝，里面設置的傳感器具備較高的精度，可以實(shí)時(shí)采集采油井相關(guān)數據，同時(shí)加以傳輸。該信息采集模塊安裝非常簡(jiǎn)單，使用后不需要投入太大維護成本，這種傳輸設備在油田中得到了廣泛的應用。生產(chǎn)數據自動(dòng)采集傳輸系統結構如圖3所示。在石油產(chǎn)業(yè)現代化發(fā)展過(guò)程中，數字化油田建設屬于重點(diǎn)內容，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數字化油田建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。在今后的發(fā)展中，油田勘探開(kāi)發(fā)將持續進(jìn)行，信息采集和智能化計算機技術(shù)將得到進(jìn)一步發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越普及，會(huì )逐步凸顯出油田物聯(lián)網(wǎng)的應用價(jià)值。
主要參考文獻
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技術(shù)方案 篇5
摘要 ：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)內容，闡述實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類(lèi)問(wèn)題出現的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)方法，主要目標是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎的學(xué)生都能掌握實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)內容，闡述實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類(lèi)問(wèn)題出現的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)方法，主要目標是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎的學(xué)生都能掌握實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養踏實(shí)嚴謹的學(xué)習方式。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；實(shí)驗教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題和解決方案
一、引言
電力電子技術(shù)是一門(mén)進(jìn)行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著(zhù)廣泛的應用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開(kāi)設電力電子技術(shù)課程有助于工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后在電氣實(shí)踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現理論與實(shí)踐脫節，難以實(shí)現學(xué)以致用等問(wèn)題。為解決這類(lèi)問(wèn)題，除了理論課程外，我院開(kāi)設電力電子實(shí)驗課程，希望通過(guò)實(shí)驗教學(xué)將抽象的理論知識應用于實(shí)驗中，進(jìn)一步提高學(xué)生在工科實(shí)踐方面的能力。但由于實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間有限，如何利用有限的時(shí)間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文將從三個(gè)部分探究電力電子實(shí)驗教學(xué)的方案改進(jìn)。第一部分分析現有實(shí)驗教學(xué)的情況。第二部分分析現有教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)等方面引出。第三部分針對所遇問(wèn)題，對于如何進(jìn)行教學(xué)方案改進(jìn)進(jìn)行探究，并依據具體實(shí)例對方案進(jìn)行分析。期望通過(guò)實(shí)驗教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高學(xué)生在工學(xué)實(shí)踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本思路
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗教學(xué)平臺我院電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)采用THPDC-1型電力電子及電氣傳動(dòng)實(shí)訓裝置。通過(guò)使用該實(shí)訓裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調速等環(huán)節的實(shí)驗，提高學(xué)生對課堂講授知識的理解程度。
�。ǘ⿲�(shí)驗環(huán)節電力電子技術(shù)實(shí)驗課程設置五項具體實(shí)驗內容，共18個(gè)學(xué)時(shí)，如表1所示，該五項實(shí)驗可劃分為兩個(gè)模塊。第一模塊為驗證性質(zhì)實(shí)驗，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中生成相應的電壓波形，通過(guò)將示波器測量出的實(shí)際波形與書(shū)中繪制的波形進(jìn)行對比，不僅限于學(xué)習書(shū)中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實(shí)現電機速度方面的調控，主要包括：?jiǎn)伍]環(huán)直流調速，雙閉環(huán)直流調速及使用變頻器對電機進(jìn)行調速實(shí)驗，將電力電子技術(shù)課程與電機拖動(dòng)課程相結合，實(shí)現多門(mén)課程知識交叉學(xué)習鞏固，使學(xué)生的知識面不僅限于一門(mén)課程，從而實(shí)現了培養過(guò)程中的全面發(fā)展。表1電力電子技術(shù)實(shí)驗項目及學(xué)時(shí)分配
�。ㄈ┗窘虒W(xué)方式
1．講練結合。實(shí)驗過(guò)程中教師向學(xué)生講解實(shí)驗所需掌握的理論知識，示范實(shí)驗操作。學(xué)生根據教師所提出的實(shí)驗要求，進(jìn)行線(xiàn)路連接，進(jìn)一步加深學(xué)生對于課堂中所講授知識的理解程度。
2．獨立操作。為了培養學(xué)生獨立的動(dòng)手能力，實(shí)驗時(shí)每位學(xué)生操作一臺電力電子實(shí)訓裝置，獨立完成教師所提出的實(shí)驗要求。獨立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現在實(shí)驗過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)他人的情況。
3．設置提問(wèn)環(huán)節。教師講解電力電子實(shí)驗項目的原理并示范接線(xiàn)控制操作后，對相應原理進(jìn)行提問(wèn)，并將學(xué)生的回答情況計入實(shí)驗評分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線(xiàn)，更要求能夠理解接線(xiàn)的原理。
三、所存問(wèn)題
電力電子實(shí)驗的基礎思路為教學(xué)的一個(gè)大致框架，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中，雖有基本框架支撐，但仍顯現出幾點(diǎn)待解決的問(wèn)題，如教材準備，學(xué)生基礎等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對于實(shí)驗模塊介紹不夠充分，不能較好地適應實(shí)驗教學(xué)需求。在轉速單閉環(huán)直流調速系統實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，用到THPDC-1型實(shí)訓裝置的三相全控整流，PI調節器，直流電動(dòng)機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調速系統中的作用等類(lèi)似問(wèn)題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎不同學(xué)生理論基礎參差不齊，對于實(shí)驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實(shí)驗開(kāi)設于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢是學(xué)生對于電氣專(zhuān)業(yè)的知識有較多了解，對基礎較好的同學(xué)無(wú)需過(guò)多地對某一原理進(jìn)行詳細解釋?zhuān)甑膶W(xué)習拉開(kāi)了差距，造成不同學(xué)生對實(shí)驗原理理解掌握速度不同。如在進(jìn)行單閉環(huán)調速系統實(shí)驗時(shí)，對于比例調節器，比例積分調節器的對比過(guò)程中，部分基礎扎實(shí)的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎相對薄弱的同學(xué)理解實(shí)驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng )新能力電力電子實(shí)驗內容主要為驗證性實(shí)驗，如在三相橋式全控整流電路實(shí)驗中，學(xué)生在理解理論教材知識的基礎上，進(jìn)行線(xiàn)路連接，并不存在進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程。而當代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結果的試驗。此類(lèi)模式不利于學(xué)生學(xué)習本課程興趣及創(chuàng )新能力的提高。
四、改進(jìn)方案
�。ㄒ唬└鶕䦟�(shí)驗要求，編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結合實(shí)踐，編寫(xiě)電力電子技術(shù)實(shí)驗指導手冊，圖文結合講解實(shí)驗環(huán)節，同時(shí)手冊后附有需學(xué)生課后完成的實(shí)驗報告，鞏固課堂知識，加深對實(shí)驗過(guò)程的.理解。（二）分組實(shí)驗，以強帶弱為了使每位學(xué)生動(dòng)手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實(shí)驗過(guò)程中規定一人獨立使用一臺THPDC-1型實(shí)訓裝置。但由于學(xué)生在電路實(shí)踐方面的基礎不同，對于實(shí)驗操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎扎實(shí)，對實(shí)驗原理理解程度較好的組長(cháng)，在實(shí)驗過(guò)程中當教師無(wú)法兼顧每位提出問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，小組組長(cháng)對本組學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。以分組的方式，讓基礎較好的學(xué)生幫助基礎相對薄弱的學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，最終達到提高電力電子實(shí)驗教學(xué)效率的目標。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點(diǎn)綜合性強，較抽象，而實(shí)驗教學(xué)環(huán)節主要目標是驗證書(shū)中已有的結論，使得部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)僅僅照搬連線(xiàn)，這不利于興趣以及創(chuàng )新能力的提高。故為了提高學(xué)生對于課程的興趣，發(fā)現所學(xué)知識能夠學(xué)以致用，額外設置了興趣制作的提交環(huán)節。學(xué)生可根據交流調壓電路知識點(diǎn)，設計、制作調光燈、調速電機等產(chǎn)品，并書(shū)寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)。
五、總結與展望
電力電子技術(shù)是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，而實(shí)驗課程則是將理論付諸實(shí)踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實(shí)驗的方式方法，必須根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，提高實(shí)驗教學(xué)的效率與效果。本文從實(shí)驗教學(xué)手冊、提問(wèn)復習、分組教學(xué)等方面探討了如何改進(jìn)教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過(guò)程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
技術(shù)方案 篇6
按照20xx年基層農技農技推廣體系改革和建設補助項目的總體要求，結合全縣玉米生產(chǎn)情況確保玉米主推品種和主推技術(shù)入戶(hù)率和到位率達到100%，促進(jìn)玉米主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)縣級專(zhuān)家組和相關(guān)技術(shù)人員編制、修改、審定，特制定玉米主推技術(shù)實(shí)施方案。
一、主推品種
重點(diǎn)選擇抗性強，產(chǎn)量高，耐密性較好的優(yōu)良品種。以丹玉86、冀單28、弘玉9號、安玉13、瑞豐8號為主。
二、主推技術(shù)
1、 實(shí)施“良壤、良機、良種、良制、良法”五良配套，把握“密植栽培”核心，主推“高產(chǎn)玉米良種、地膜覆蓋、“313”增密種植模式、2×2玉米間作馬鈴薯或玉米間作大豆種植模式、測土配方施肥、輔助授粉、綠色化控、病蟲(chóng)草害綜合防治“八大技術(shù)”。
2、一增四改，即：增加種植密度，每畝種植4000株左右；改平墑直播為起壟溝播種，改常規種植為標準化間套種，改常規施肥為測土配方氮磷鉀鋅肥并重施肥，夏播玉米改麥茬套中為深耕整地播種。
3、間作套中，2×2玉米套馬鈴薯或玉米套豆，玉米套馬鈴薯播幅2米，行間距均50厘米，玉米株距30厘米，馬鈴薯穴距40厘米。玉米4400株、馬鈴薯3300棵。
4、春播玉米規范蓋膜，播種前在冬耕基礎上開(kāi)挖施肥溝，溝寬7—8寸，溝深6—7寸。粗大有機肥施于施肥溝的下層，化學(xué)肥料勻撒于有機肥上，蓋土做成低度瓦背型，將壟面土塊整細整平，春季雨水較少，應把握蓋膜時(shí)機做到足墑蓋膜，等待播種。蓋膜時(shí)四周用細土壓緊，膜面光潔，采光面達70%以上。
5、實(shí)施測土配方施肥技術(shù)，高密度栽培需要相應的增施肥料和科學(xué)平衡配方施肥的`方法，以充分發(fā)揮品種的增產(chǎn)潛力，依耐密品種的特性、需肥規律、土壤肥力、目標產(chǎn)量等制定施肥方案，確定施肥數量和施肥方法，做到因地、因時(shí)、因產(chǎn)施肥。
根據縣土肥站田間取樣分析，高產(chǎn)創(chuàng )建示范區施肥量應保證氮20公斤、磷5公斤、鉀8公斤。結合今年我縣玉米生產(chǎn)實(shí)際，在施肥上應增氮、穩磷、增施鉀肥，補充鋅肥。
基肥：畝施優(yōu)質(zhì)農家肥2500－3000公斤。在農家肥中加1.5公斤硫酸鋅混拌均勻一同施入。
種肥：畝施硫酸鉀型復合肥（總養分含量45%）20公斤。隨播種施入，種肥隔離。
追肥：在玉米大喇叭期追尿素35公斤。追肥深度10厘米，追肥后要復土。防止肥料損失。
采用玉米專(zhuān)用肥（總養分含量51～53%）畝施40公斤。此外還需補施粒肥，在玉米抽雄后開(kāi)花授粉前追施速效氮肥10公斤。
6、綜防病蟲(chóng)。以玉米螟，大小斑病、青枯病和紋枯病為防治重點(diǎn)，用頻振燈或生物防治玉米螟蟲(chóng)，用低毒高效多菌靈和井崗霉素進(jìn)行綜合防治，實(shí)現無(wú)化害生產(chǎn)。
7、化控防倒。當田間玉米抽雄2—3%，畝用3 0毫升玉米健壯素兌水l5公斤，均勻不重復噴施，降低植株高度，防治玉米倒伏，促大穗，增粒重。
玉米災情應變預案
1.災害應對預案：
――土壤低溫應對預案：地溫低，播后長(cháng)期播出苗種子霉爛即使出苗幼苗生長(cháng)遲緩，對此應采取以下應對措施，
�。�1）適時(shí)播種，根據玉米生理特點(diǎn)和氣候準確把握春玉米播種時(shí)間，我縣春播適時(shí)期在4月15日前后。夏播盡量提早播種。
�。�2）適當淺播淺覆土。
�。�3）因地制宜，根據不同地勢不同土壤類(lèi)型科學(xué)安排播種順序。確保一次播種出全苗。
�。�4）加強田間管理。
一要及時(shí)查田補苗缺苗，缺苗較多的地塊要毀種早熟品種。缺苗不重的可就近留借苗或坐水移栽。
二要及時(shí)間苗定苗，當玉米長(cháng)出3片葉時(shí)掉弱苗病。
4.葉時(shí)定苗。對弱苗采取偏肥偏肥水管理，促進(jìn)幼苗早生快發(fā)。
――旱災應對預案：選用抗旱品種,增施有機肥，實(shí)行土壤深松，應用地膜覆蓋栽培等措施，減輕干旱的影響。在嚴重干旱或玉米生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期有條件的可采取噴灌溝灌等補水灌溉措施。
――澇災應變預案：玉米生長(cháng)前期怕澇，淹水時(shí)間不能超過(guò)半天，生長(cháng)后期對澇漬敏感性降低，但淹水時(shí)間不能超過(guò)一天，遇澇應及時(shí)排水。
――雹災應變預案：拔節期前遇雹災，應及時(shí)中耕，通氣增溫，并追施少量氮肥，亦可噴施葉面肥，促其恢復減少產(chǎn)量損失。拔節后遇雹災，應及時(shí)進(jìn)行田間診斷，視災害程度酌情采取相應措施。
――雹災風(fēng)災應變預案：小喇叭口期前遭遇大風(fēng)，出現倒伏，可不采取措施靠植株自直能力恢復，不影響產(chǎn)量。小喇叭期后遭遇大風(fēng)而出現倒伏應及時(shí)扶正，并淺培土，促進(jìn)根系下扎，增強抗倒伏能力，恢復葉片自然分布狀態(tài)，降低產(chǎn)量損失。在高產(chǎn)田需采用化控技術(shù)適當降低株高，防止因密度過(guò)大植株過(guò)高發(fā)生倒伏或遇風(fēng)倒伏。
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