關(guān)于托小班幼兒規則意識培養現狀的調查報告
常言道“沒(méi)有規矩，不成方圓�！边M(jìn)入幼兒園是孩子走向群體生活的第一步，為了保證群體生活的有序進(jìn)行，就需要借助于一定的規則來(lái)維持。集體中增強幼兒的規則意識，是活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證，也是幼兒社會(huì )性發(fā)展的重要保證。特別是托、小班的幼兒，他們的自我控制力相對比較差，自覺(jué)性和規則意識也比較弱，那么如何培養小班幼兒的規則意識，促進(jìn)幼兒規則意識的發(fā)展呢？首先要了解小班幼兒規則意識培養的現狀。
一、調查目的
托小班幼兒第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實(shí)在是一件不容易的事。我們教師作為孩子入園后接受教育的領(lǐng)路人，要引導孩子逐漸適應集體生活，這些在家庭中眾星捧月的小不點(diǎn)能否遵守集體中的規則，和同伴共同和諧的生活在班級這個(gè)大集體中，我們先了解一下家長(cháng)對孩子規則意識培養的認識和理解。
本次調查主要是了解幼兒家長(cháng)對幼兒規則意識培養認識的程度，及孩子在幼兒園和家庭中遵守規則的狀況。為進(jìn)一步培養幼兒良好的規則意識，養成良好的行為習慣提供理論依據。
二、調查方法
1、調查對象：
在我園托小班中，對兩個(gè)托班、兩個(gè)小班，四個(gè)班級共近80名幼兒家長(cháng)采用問(wèn)卷調查、班級博客留言板、個(gè)別談話(huà)等方式進(jìn)行調查，對近80名幼兒在園內的行為以觀(guān)察法進(jìn)行觀(guān)察并記錄。
2、調查內容
�。�1）本次調查主要涉及的是：家長(cháng)對幼兒規則意識培養的態(tài)度及認識，家長(cháng)自身行為規范及對幼兒規則意識培養的理解和看法。
�。�2）對幼兒的觀(guān)察以幼兒園常規遵守為主，分別在日�；顒�(dòng)中、教學(xué)過(guò)程中、區域活動(dòng)中、自由活動(dòng)中觀(guān)察孩子的行為表現，分三個(gè)等級：自覺(jué)遵守、在老師的提醒下遵守、不遵守。
3、調查的方法和組織
�。�1）對家長(cháng)的調查：通過(guò)談話(huà)問(wèn)卷及多種了解對家長(cháng)行為進(jìn)行評定匯總。。
�。�2）對幼兒的觀(guān)察：與該班教師配合，在觀(guān)察的基礎上達成共識。并確定每個(gè)幼兒每個(gè)項目的等級。
4、原始資料的處理
分析問(wèn)卷中各個(gè)項目的內容，按照對規則意識的了解程度、理解等進(jìn)行統計。發(fā)現對課題研究有價(jià)值參考的數據。
三、調查結果
本次調查問(wèn)卷在兩個(gè)托班、兩個(gè)小班公司各班級中共發(fā)放80份，收回有效問(wèn)卷72份，問(wèn)卷內容大致分為三個(gè)方面一是家長(cháng)對幼兒規則意識培養的態(tài)度；二是家長(cháng)對幼兒規則意識培養的認識；三是家長(cháng)對規則意識培養的實(shí)施，從統計結果見(jiàn)，選項相對比較集中。
在對幼兒規則意識的培養態(tài)度方面：您對幼兒進(jìn)行規則意識培養的態(tài)度是： 6.94%的家長(cháng)順其自然 94.44%的家長(cháng)認為很重要，抱無(wú)所謂態(tài)度的家長(cháng)為零。您認為孩子規則意識的培養對今后的學(xué)習和生活的意義：認為很重要的占100% ，一般重要為0 ，無(wú)所謂為0 。
在對幼兒規則意識的認識方面：您是否對幼兒規則意識的培養有所了解，81.94的家長(cháng)選擇簡(jiǎn)單了解，15.28%的家長(cháng)認為自己了解較全面，但也有5.56%的家長(cháng)選擇不了解；您認為幼兒規則意識的培養在什么環(huán)境中培養更重要77.78%的家長(cháng)認為是幼兒園，56.94%選擇家庭，16.67%認為是社會(huì )；您認為幼兒規則意識培養中哪種方式效果更好？ 說(shuō)教占18.06%，榜樣68.06%，游戲占56.94%，故事兒歌占30.56%；您認為規則與自由的關(guān)系是：凡事要遵守規則占5.56% ，在遵守規則的基礎上適當的給孩子自由占91.67%C，自由重要占1.38%。
在規則意識培養的實(shí)施方面：日常生活中，您在公共場(chǎng)所是否能夠自覺(jué)遵守各項規則？能占97.22%，不能為0，偶爾能占4.17%，您在家中是否有意識的與幼兒園要求一致、并按班級計劃同步培養幼兒的規則意識：1.39%沒(méi)有意識， 65.28%有意識但不夠堅持 ，33.33%全家人能統一共同培養；在日常生活中，您的孩子不能遵守規則時(shí)，您會(huì )：不去理會(huì )為0，告訴他要遵守規則占 72.22% ， 堅持讓孩子遵守規則占27.78%。
具體數據以下用表格說(shuō)明：
在對幼兒規則意識的培養態(tài)度方面：
項目
選項
比例
選項
比例
選項
比例
您對幼兒進(jìn)行規則意識培養的態(tài)度是
無(wú)所謂
順其自 然
6.94%
很重要
94.44%
您認為孩子規則意識的培養對今后的學(xué)習和生活的意義
無(wú)所謂
一般重 要
很重要
100%
在對幼兒規則意識的認識方面：
項目
選項
比例
選項
比例
選項
比例
您是否對幼兒規則意識的培養有所了解？
不了解
5.56%
簡(jiǎn)單了解
81.94%
了解較全面
15.28%
您認為幼兒規則意識的培養在什么環(huán)境中培養更重要？
幼兒園
77.78%
家庭
56.94%
社會(huì )
16.67%
您認為幼兒規則意識培養中哪種方式效果更好？
說(shuō)教
18.06%
榜樣
68.06%
游戲
故事
56.94%
30.56%
您認為規則與自由的關(guān)系是：
凡事要遵守規則
5.56%
在遵守規則的基礎上適當的給孩子自由
91.67%
自由重要
1.38%
在規則意識培養的實(shí)施方面：
項目
選項
比例
選項
比例
選項
比例
日常生活中，您在公共場(chǎng)所是否能夠自覺(jué)遵守各項規則？
能
97.22%
不能
偶爾能
4.17%
您在家中是否有意識的與幼兒園要求一致、并按班級計劃同步培養幼兒的規則意識
沒(méi)有意識
1.39%
有意識但不夠堅持
65.28%
全家人能統一共同培養
33.33%
在日常生活中，您的孩子不能遵守規則時(shí)，您會(huì )：
不去理會(huì )
告訴他要守規則
72.22%
堅持讓孩子守規則
27.78%
通過(guò)在一日活動(dòng)中對四個(gè)托小班幼兒的跟蹤觀(guān)察，發(fā)現在開(kāi)學(xué)的第一周，上過(guò)一年托班的幼兒，對于幼兒園的一日常規大多數幼兒在老師的提醒下能夠很快遵守，但新入園的幼兒由于正處在適應期，還有哭鬧現象，沒(méi)有規則意識。但一個(gè)月后，兩個(gè)實(shí)驗班幾乎沒(méi)有太大的差別，孩子能夠在自己班級老師的引導下，熟悉本班常規要求。知道排隊洗手、吃完飯后將餐具送回指定的位置、玩完玩具后知道將玩具送回玩具筐等。
在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)現孩子的規則意識與班級老師的規則意識培養方式有密切的關(guān)系，有的老師規則要求制定詳細，運用各類(lèi)標志和獎懲措施，并能經(jīng)常提醒孩子遵守規則，孩子便形成最初的規則意識，有的老師規則要求含糊，沒(méi)有堅持性，孩子便表現得比較浮躁。同時(shí)孩子之間也存在個(gè)體差異，有的孩子能夠在老師的引導下懂得規矩，有的孩子自由散漫，生性頑皮，很難形成良好的規則意識。
四、結論和建議
以上調查結果中，我們可以看到家長(cháng)對幼兒期培養規則意識的態(tài)度都是非常明確的，幾乎100%的家長(cháng)認為很重要，但對于規則意識培養了解方面只有15.28的家長(cháng)認為自己了解較全面，還有5.56%的家長(cháng)認為不了解。77.78%的家長(cháng)認為規則意識的培養主要在幼兒園，在家中是否有意識的與幼兒園要求一致、并按班級計劃同步培養幼兒的規則意識中，65.28%的家長(cháng)認為有意識但不夠堅持，有33.33%的家長(cháng)能夠全家人同意共同培養。從家長(cháng)的行為看：97.22%的家長(cháng)在公共場(chǎng)所能夠自覺(jué)遵守規則，但在日常生活中當孩子不能遵守規則時(shí)，72.22的家長(cháng)會(huì )告訴孩子要遵守規則，但堅持讓孩子遵守規則的家長(cháng)僅有27.78%。這些數據說(shuō)明家長(cháng)在思想上都知道要遵守規則，也能認識到從小培養孩子遵守規則的重要性，可是在孩子規則意識培養的實(shí)施方面卻比較缺失，較多的家長(cháng)認為這是老師的事情，應該在幼兒園完成，或者只是告訴孩子要遵守規則，但孩子是否愿意遵守規則卻順其自然，還有些家長(cháng)不愿讓孩子受太大的約束，希望孩子能在一種寬松的氛圍中接受規則的培養即在遵守的規則的基礎上適當的允許孩子自由。
1、結論：
�。�1）幼兒家長(cháng)的行為和幼兒規則意識的形成有著(zhù)密切的關(guān)系，家長(cháng)具有良好的規則意識并能在行為中體現，對幼兒良好規則意識的`形成具有顯著(zhù)性的意義。
�。�2）環(huán)境對幼兒規則意識的發(fā)展具有促進(jìn)作用，良好的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、班級環(huán)境、社會(huì )環(huán)境對幼兒規則意識的養成有促進(jìn)作用。
�。�3）家長(cháng)希望在孩子規則意識的培養中運用孩子愿意接受的方式并適當地給孩子自由。
�。�4）從本調查來(lái)看，教師對規則意識的態(tài)度和規則意識培養方式也決定了班級中幼兒規則意識的養成。
2、建議：
�。�1）通過(guò)家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行指導
對于家長(cháng)普遍存在的不足方面。我們利用家長(cháng)會(huì )、育兒文章、雜志等，由教師宣傳、介紹“家庭公約”建立的意義及方法，指導家長(cháng)怎樣引導幼兒制定規則、遵守規則。針對現在獨生子女家庭中普遍存在的溺愛(ài)、包辦現象對家長(cháng)進(jìn)行育兒指導，讓家長(cháng)知道不能讓孩子隨心所欲，在家庭中，在公共場(chǎng)所中遵守一定的規則是應該的，并在教育孩子時(shí)，家庭成員之間要保持教育要求的一致性。
�。�2）運用家訪(fǎng)的形式對個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行指導
對于個(gè)別有突出的不適當行為的幼兒家長(cháng)，以面對面交談的方式進(jìn)行個(gè)別指導，指導家長(cháng)要以自己的良好規則意識去影響孩子，要處處以身作則，注意運用自己良好的規則行為去影響孩子。做到經(jīng)常自我反思，明確自身的弱點(diǎn)與問(wèn)題，以預防這些缺點(diǎn)影響到孩子。
�。�3）以各類(lèi)形式在環(huán)境中、區域活動(dòng)中、一日生活中滲透規則意識的培養，引導幼兒遵守規則。
規則在幼兒園的一日生活中處處都可以體現。常規的建立不僅是集體教學(xué)活動(dòng)的需要，也對幼兒身心健康的發(fā)展起著(zhù)一定的作用。教師在培養規則時(shí)，不能采取強制、管制、限制或是說(shuō)教的強硬方式，而是應該讓幼兒理解規則的含義，同時(shí)，將日常生活中的各種規則繪制成一幅形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，放置在相應的環(huán)境中，以此來(lái)提示幼兒做出相應的行為反映，促進(jìn)幼兒良好行為的養成和發(fā)展。
常言道“國有國法，家有家規”，孩子不僅要在幼兒園中遵守班級中的“班規”，還要在家遵守家中的“家規”。班級的班規取決于教師的觀(guān)念，而“家規”的制定則取決于家長(cháng)的觀(guān)念，雙方的觀(guān)念、要求一致了，幼兒的規則意識才會(huì )不斷的鞏固和發(fā)展。因此我們要注重家園合作，爭取家長(cháng)的配合和幫助。通過(guò)家長(cháng)園地、宣傳欄、家長(cháng)會(huì )等多種渠道與家長(cháng)溝通，互通幼兒成長(cháng)中的點(diǎn)滴，爭取在教育方法、要求上取得一致。通過(guò)實(shí)現家園共育，形成家園合力，對于幼兒良好規則意識的形成起到了促進(jìn)的作用。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從心所欲不逾矩”一句話(huà)就道出了規則教育的真諦。從小培養幼兒良好的規則意識，是幼兒可持續發(fā)展的需要，也是我們幼兒園教育的目的。相信做到了以上幾點(diǎn)，并且注意曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒，就一定能取得好的效果，幫助幼兒形成良好的規則意識。
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