淺談全球意識調查報告

　　地理課程標準中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標體現了地理課程以“培養全面發(fā)展的健全人格”為準繩的要求。它說(shuō)明課程的功能絕不僅僅是傳授知識，正如胡錦濤在十八大報告中指出：“培養優(yōu)智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！彼�以我們應當通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。傳統的地理課程過(guò)于關(guān)注知識和技能，使得學(xué)習過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等成為了附屬，變得可有可無(wú)，結果是片面強化了知識，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程強調學(xué)生探求新知的體驗，盡管這種體驗有時(shí)一無(wú)所獲，但卻是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)不可估量的作用，獲得知識與技能的過(guò)程應當成為形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　課程目標強調要形成正確的全球意識。隨著(zhù)國際合作和國際競爭的勢頭越來(lái)越強勁，全球觀(guān)念的培養顯得越來(lái)越重要。當我國國門(mén)敞開(kāi)之后，人們深深體會(huì )到由于國際知識的缺乏，在改革開(kāi)放中走了不少彎路。當前國際經(jīng)濟向一體化、區域集團化方向發(fā)展，我國的經(jīng)濟建設也必然會(huì )加入到國際經(jīng)濟的大循環(huán)中去，要走向世界市場(chǎng)，經(jīng)濟的發(fā)展也就面臨更廣泛的國際協(xié)作和更激烈的國際競爭。而且從人類(lèi)已經(jīng)面臨的種種挑戰來(lái)看，無(wú)論是生態(tài)環(huán)境日趨惡化的問(wèn)題，還是貧富差距日益擴大的問(wèn)題，都遠遠超過(guò)了個(gè)人的范圍，甚至超過(guò)了地方和一個(gè)國家的范圍，成為全球面臨的挑戰。怎樣使現在和未來(lái)的年輕一代不僅具有較高的智力和創(chuàng )造力，而且具有豐富鮮明的個(gè)性和情感，樹(shù)立更高境界的理想、信念和責任感，學(xué)會(huì )共處、合作與同情，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，關(guān)心社會(huì )、關(guān)心世界，是時(shí)代賦予教育的神圣使命。所以在地理課程目標中對全球環(huán)境發(fā)展問(wèn)題、國際合作、全球意識給予重視也就成為必然。讓學(xué)生較早具有國際意識，關(guān)心國際事務(wù)，對一定國際問(wèn)題展開(kāi)分析、討論，發(fā)表評論與展望，樹(shù)立國際責任感，讓學(xué)生認識到每個(gè)人、每個(gè)團體、每個(gè)國家所擁有的權利和應承擔的義務(wù)和責任；并不斷培養學(xué)生參與國際交往、國際協(xié)作和國際競爭的意識和能力。

　　課程目標十分強調樹(shù)立正確人地觀(guān)、環(huán)境倫理觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念，養成關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)環(huán)境的行為習慣。全球生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)發(fā)展。如何在社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)保護人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地球生態(tài)環(huán)境，使全球性的資源、經(jīng)濟和生態(tài)與人類(lèi)活動(dòng)形成一種可持續發(fā)展的格局，已經(jīng)成為全人類(lèi)面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。地理教育中許多內容是有關(guān)資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟、社會(huì )與發(fā)展的知識，地理教育對于培養學(xué)生的正確人地觀(guān)、可持續發(fā)展意識等負有重要責任。

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