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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀
在現在的社會(huì )生活中，倡議書(shū)使用的情況越來(lái)越多，通過(guò)倡議書(shū)倡議者可以更好地申明發(fā)布倡議的目的。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀1
朋友們:
您是否知道在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童，本應該在雙親的呵護下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(cháng)、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們，由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的'教誨下成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì )廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛(ài)孩子傳遞愛(ài)心共享和諧”的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并向全社會(huì )發(fā)出倡議:奉獻您的愛(ài)心，牽手留守兒童。
你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長(cháng)和監護人宣傳科學(xué)的家教觀(guān)念、知識和方法；也可以擔當留守兒童的“代理家長(cháng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習的引路人、成長(cháng)的保護人；你可以為一個(gè)或幾個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)”，給他們書(shū)寫(xiě)“親子書(shū)信”，說(shuō)一些安慰幼小心靈的話(huà)；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過(guò)一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會(huì )給他們信心，也許你的話(huà)語(yǔ)會(huì )給他們希望；也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運，也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法！……
“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是責任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟�！八腿嗣倒迨至粝�，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著(zhù)手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè )成長(cháng)。幫助農村留守兒童創(chuàng )造和諧的成長(cháng)環(huán)境，共同做好農村留守兒童結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構建和諧化州做貢獻！
朋友們，讓我們伸出愛(ài)的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)！在，有千萬(wàn)個(gè)留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著(zhù)我……
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20xx年xx月xx日
留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀2
五蓮義工聯(lián)合會(huì )與世界青年價(jià)值協(xié)會(huì )攜手開(kāi)展的20xx年“樂(lè )學(xué)致遠--中國夢(mèng)萬(wàn)里行”暑假助學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)順利結束了，這是五蓮義工助學(xué)部為了深入落實(shí)以“教育扶貧”為宗旨的完美童年活動(dòng)的第一季�，F在，助學(xué)部的志愿者已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手策劃實(shí)施第二季的活動(dòng)，已經(jīng)初步與濰坊工程職業(yè)學(xué)院團委組建的“信工E家”青年志愿服務(wù)團達成合作協(xié)議，計劃7月29號或30號開(kāi)始針對留守兒童問(wèn)題開(kāi)展為期3天的關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)活動(dòng)：“從心出發(fā)情滿(mǎn)五蓮”——關(guān)愛(ài)留守兒童海邊拾貝活動(dòng)。
活動(dòng)內容：通過(guò)海邊素質(zhì)拓展活動(dòng)，與孩子一起海邊拾貝，沙灘足球，等一些列的室外活動(dòng)，讓孩子們課程之余，放松身心，走出長(cháng)期生活的環(huán)境，讓從未見(jiàn)過(guò)大海的孩子看見(jiàn)夢(mèng)想中的大海，并輔助開(kāi)展積極向上的心理教育。工作已經(jīng)展開(kāi)，但是目前遇到了一些困難，首先是經(jīng)費不足，現在面上社會(huì )各界愛(ài)心感召助力，希望您能與我們攜手給孩子們關(guān)愛(ài)！感召內容：1、孩子們的`小禮物，2、交通車(chē)輛費用，3、孩子們及志愿者的午餐（只要能吃飽就行）……
所有的贊助將及時(shí)公布，接受監督，我也經(jīng)通過(guò)現有的平臺等給予宣傳，經(jīng)給您頒發(fā)活動(dòng)參與愛(ài)心證書(shū)！您有其他要求只要不違背原則和法律法規，我們將盡力給以答復！
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20xx年xx月xx日
留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀3
20xx年即將過(guò)去，新年鐘聲即將臨近，滿(mǎn)載著(zhù)20xx年度的碩果，我們即將迎來(lái)新的一年。年終歲末，全市都沉浸在一片歡樂(lè )的氣氛中。然而團市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區下馬塘鎮還有許多留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)。12月25日，在市團委和南芬區團委的帶領(lǐng)下，我們xx年、xx年和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿(mǎn)的大學(xué)生村干部志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區下馬塘鎮的苗可秀學(xué)校，參加了由市團委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì )的溫暖。
下馬塘鎮過(guò)去一直以“三小”出名。一是鎮小，人口不多；二是經(jīng)濟實(shí)力小，人多地少，切多以手工性質(zhì)的采礦業(yè)為主，難成氣候；三是名氣小，就連本溪當地人都很難說(shuō)清它的具體位置�！比 暗慕Y果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮大部分年富力強的中青年都外出去大城市打工賺錢(qián)，養家糊口，因此留守兒童群體的出現成為了一種必然。
農村留守兒童是我國現階段中出現的一個(gè)很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國的未來(lái)和希望，但他們更需要社會(huì )的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(cháng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對周?chē)姆磻舾行詮�，他們需要更多的平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環(huán)節，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學(xué)習、生活和性格等基本情況，也讓他們對我們卸下心理防線(xiàn)，接受并認可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。只有自己親身經(jīng)歷了才能有更加深切的體會(huì )和更加真實(shí)地感受。
這次活動(dòng)為我們大學(xué)生村干部志愿者們提供了一個(gè)走進(jìn)社會(huì )，了解社會(huì )，展現自己的絢麗舞臺，也是一次讓大學(xué)生志愿者能投身社會(huì )、體驗生活、服務(wù)人民的絕好機會(huì )。就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)麄兊母改高^(guò)節回家因倍加珍惜短暫的團聚時(shí)光，也會(huì )對孩子過(guò)分溺愛(ài)，這都導致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。
得知這些，我們的心被深深地刺痛著(zhù)，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話(huà)說(shuō)，窮人家的孩子早當家，在實(shí)際的.交流過(guò)程中，我欣喜的發(fā)現，他們中的絕大多數孩子在這種情況下仍能努力學(xué)習，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的安慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在未來(lái)才能適應飛速發(fā)展、競爭激烈的社會(huì )�；顒�(dòng)中，我帶的二年級的馬敬華小朋友，在活動(dòng)快要結束前，他堅持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈汪倫》。當朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”時(shí)，小家伙看著(zhù)我開(kāi)心的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。
艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì )，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，已經(jīng)不適應現代社會(huì )的發(fā)展趨勢。我們應當在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中認清自己的位置，對自己有一個(gè)準確的定位。只有真正的理解社會(huì )實(shí)踐的意義，在社會(huì )實(shí)踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會(huì )實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐，是不可能有長(cháng)遠發(fā)展的。
在市、區團委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )地成長(cháng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠遠不夠。農村留守兒童是一個(gè)相當長(cháng)時(shí)期內都會(huì )存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。作為新時(shí)代大學(xué)生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中運用知識、更好的掌握知識；在實(shí)踐中了解社會(huì )發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運同社會(huì )、同國家的命運聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(cháng)志愿者成才的正確之路。
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20xx年xx月xx日
留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀4
在我縣的部分鄉鎮有著(zhù)這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務(wù)工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學(xué)校教育對孩子們的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會(huì )導致孩子們的身心、學(xué)習、成長(cháng)出現一系列問(wèn)題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長(cháng)，成為我委工作的一個(gè)重要課題。
據摸底調查，目前，全縣12個(gè)鄉鎮（街道）共有1—18周歲留守兒童250名，其中98.8%分布在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7周歲以下的占30.4%，家庭情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護，和父母的聯(lián)系方式主要是打電話(huà)，與父母聯(lián)系的`紐帶主要是學(xué)費和生活費。
調查發(fā)現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務(wù)工持理解支持態(tài)度。但由于隔代教育、缺少親情陪護等因素，也導致一部分留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中，思想、行為、學(xué)習、生活等方面出現了一些問(wèn)題：
一是家庭教育缺失，學(xué)習成績(jì)不佳。
由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學(xué)習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學(xué)習或其他方面對孩子有所責備。據調查問(wèn)卷統計，“你在學(xué)習方面遇到的最大的困難是什么”一項，填寫(xiě)最多的就是“沒(méi)人輔導，沒(méi)人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學(xué)業(yè)上長(cháng)期缺乏輔導和督促造成學(xué)習成績(jì)下降，進(jìn)而對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理。據調查統計，留守兒童中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了66%。
二是親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。
青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是情感、性格變化的轉折時(shí)期，由于留守兒童們長(cháng)期沒(méi)有父母陪著(zhù)身邊，家庭的“缺陷”使他們無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(cháng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導和鼓勵等等問(wèn)題，這樣長(cháng)期處于心理缺乏疏導的狀態(tài)，便會(huì )出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發(fā)展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。調查問(wèn)卷顯示，“你有心理話(huà)最想對誰(shuí)說(shuō)？”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇愿意和老師講心里話(huà)的僅有4.5%，卻沒(méi)有一人選擇“臨時(shí)監護人”。
三是有效監管缺失，安全隱患較大。
留守兒童的父母在外，臨時(shí)監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學(xué)校，然而在課余和節假日等老師無(wú)法監管的情況下，學(xué)校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”，愛(ài)玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會(huì )出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的對象。調查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過(guò)人身傷害或發(fā)生過(guò)安全事故。
四是家庭經(jīng)濟差，生活質(zhì)量不高。
生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢(qián)，其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒(méi)有規律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營(yíng)養根本得不到保障。另外，在農忙時(shí)，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業(yè)生產(chǎn)與家務(wù)勞動(dòng)。營(yíng)養不良以及繁重勞動(dòng)都會(huì )導致留守兒童身體健康受到極大損害。
為解決留守兒童中存在的這些問(wèn)題，我委啟動(dòng)了“愛(ài)心筑巢工程”，圍繞“奉獻四種愛(ài)，溫暖留守心”這個(gè)主題，充分調動(dòng)各種社會(huì )資源，用真心真情為留守兒童筑就“愛(ài)心巢”。
一是奉獻教師之愛(ài)。在留守兒童集中的學(xué)校和鄉鎮組建關(guān)愛(ài)留守兒童青年志愿者隊伍，開(kāi)展結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長(cháng)“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長(cháng)的“保護傘”。目前，全縣已有110名志愿者結對202名留守兒童，集中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)6次。
二是奉獻親人之愛(ài)。深入開(kāi)展“與留守兒童共度周末”系列活動(dòng)。今年中秋前夕，利用周末休息時(shí)間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做游戲、交流、寫(xiě)家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。
三是奉獻朋友之愛(ài)。組織縣城小學(xué)生走進(jìn)鄉村小學(xué)開(kāi)展“城鄉少年手拉手活動(dòng)”。組織實(shí)驗小學(xué)與膳房堡鄉谷威第二希望小學(xué)開(kāi)展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動(dòng)，結成“一對一”小伙伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，并通過(guò)開(kāi)展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點(diǎn)，使留守兒童與結對小伙伴相互了解、交往，在相互交流和學(xué)習中，走出封閉自己的世界，使心情開(kāi)朗起來(lái)。
四是奉獻社會(huì )之愛(ài)。整合社會(huì )資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開(kāi)展形式多樣的“送溫暖”和助學(xué)活動(dòng)4次，捐助物資共計1萬(wàn)余元，累計幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，在整個(gè)社會(huì )營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
關(guān)愛(ài)留守兒童是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，我委將繼續推進(jìn)此項工作，并加強宣傳，引起全社會(huì )的高度關(guān)注，號召社會(huì )各界不遺余力給予留守兒童關(guān)愛(ài)。
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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀5
各界愛(ài)心人士、朋友們：
在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，但他們卻留在了家里。天真燦爛的年齡，本該得到父母的陪伴，享受家庭的溫馨，但是他們卻缺少父母情感上的呵護和生活上的指導，在其他小朋友五彩繽紛、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的暑假中倍顯孤單。為了留守兒童的健康成長(cháng)，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)孤獨的心房，市婦聯(lián)向社會(huì )各界發(fā)出“爭當志愿者關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：
一、請伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭當“愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭當“留守兒童”教育的宣傳員。幫助引導農村留守兒童家長(cháng)重視對子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念，先進(jìn)的'家教知識和方法，使他們真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)，正確對待孩子的成長(cháng)，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。
三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間、節約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻一片愛(ài)心，我們要做的只不過(guò)是舉手之勞，給留守兒童寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們快樂(lè )時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到您的撫慰。
關(guān)愛(ài)留守兒童，是我們全社會(huì )共同的責任，也是義務(wù)；是美好的情感，更是博大的胸襟。讓所有遠離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫。讓我們從身邊小事做起，關(guān)注留守兒童的實(shí)際困難，讓他們感受到社會(huì )的溫暖。讓我們手牽手、心相連，快行動(dòng)起來(lái)吧！為愛(ài)傳遞，用心守護，共同為留守兒童的健康快樂(lè )成長(cháng)筑起一片藍天！
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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀6
一、農村留守兒童心理問(wèn)題現狀
�。ㄒ唬┤穗H交往障礙
敏感多疑，缺少朋友。大多數留守兒童父母長(cháng)期外出，家里經(jīng)濟條件較為落后，一般由爺爺奶奶撫養長(cháng)大，隔代撫養的劣勢是祖輩受教育水平普遍較低，接觸的生活面與兒童的有很大不同，不利于兒童模仿學(xué)習人際交往方式，在人際交往中往往處于劣勢，并且表現為過(guò)度敏感、疑心較重，總是感覺(jué)被別人輕視和欺負，在與人交流之時(shí)常常充滿(mǎn)警惕和敵意，久而久之，導致朋友越來(lái)越少。
�。ǘ┰购薏粷M(mǎn)情緒
怨恨父母，不滿(mǎn)社會(huì )。許多留守兒童認為家里窮，父母沒(méi)有能力，只能出去打工，對父母打工并不理解，認為父母不愛(ài)自己，因此而產(chǎn)生了對于父母的怨恨之情，并且刻意與之疏遠，甚至在心底埋怨父母的無(wú)情。有些孩子在看到正常家庭的兒童生活較為富裕幸福之后，還會(huì )認為社會(huì )不公平，對社會(huì )不滿(mǎn)。
�。ㄈ┬袨榉闯�
恐懼焦慮，行為叛逆。一般情況下，留守兒童父母長(cháng)時(shí)間不在身邊，缺乏監護與教育，他們有很強烈的不安全感，這會(huì )導致他們道德品質(zhì)較差，常有違規、違紀現象，并且叛逆行為時(shí)有發(fā)生；而他們又由于這些叛逆行為的發(fā)生而不被其他老師、同學(xué)所接納，甚至受到排斥和歧視，這更加深了他們的焦慮和不滿(mǎn)。
�。ㄋ模┤松^(guān)、價(jià)值觀(guān)的偏移
打工主義，現實(shí)主義。在“打工潮”帶來(lái)的影響下，家長(cháng)平時(shí)對子女的道德教育、法制教育并不關(guān)心，由于長(cháng)時(shí)間見(jiàn)不到孩子，家長(cháng)更多的是給予孩子金錢(qián)方面的彌補，使得留守兒童的道德水平呈下降趨勢；并且給留守兒童帶來(lái)了初中畢業(yè)就外出打工賺錢(qián)的不良影響，導致兒童對個(gè)人價(jià)值，人生理想狹隘化，固化，難以樹(shù)立高遠的理想，宏大的'抱負。
二、農村留守兒童的心理問(wèn)題成因分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )因素
人的社會(huì )屬性決定了人不能脫離社會(huì )而存在，隨著(zhù)中國社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，這也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體———留守兒童。我國不同區域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，在市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。留守兒童是社會(huì )轉型期的特殊產(chǎn)物，留守兒童問(wèn)題也是一個(gè)突出的社會(huì )問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
學(xué)校是兒童的教養主體，對兒童身心健康發(fā)展具有重要的影響，所以理應全面承擔起留守兒童教育與管理的責任。目前，由于學(xué)校教育仍是應試教育占主導，素質(zhì)教育流于形式；加上農村的學(xué)校的教育評價(jià)制度不完善，大多數老師僅僅關(guān)心學(xué)習“成績(jì)好”的學(xué)生，而忽略“成績(jì)差”的學(xué)生。一方面，留守兒童屬于特殊的社會(huì )群體，其生活條件和學(xué)習條件比其他同齡兒童差，在學(xué)習方面困難較多，很難引起學(xué)校、老師的注意；加上留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生心理問(wèn)題；而老師卻沒(méi)有足夠的重視，并且缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識，對于留守兒童特別的心理、感情需求更無(wú)法顧及，使其心理問(wèn)題更加嚴重。另一方面，學(xué)校里常對留守兒童進(jìn)行寄宿制管理方式。因為集體生活可以在一定程度上消減留守兒童的心理問(wèn)題，提高他們與人合作的能力。但是，據調查，大部分農村經(jīng)濟條件較差，學(xué)校缺乏寄宿條件，即使是住校，也對留守兒童心理幫助不大。
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經(jīng)研究表明，在溫馨和睦家庭中成長(cháng)的兒童，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)大多是積極向上的，相反，從小缺失父母關(guān)愛(ài)的兒童則很容易出現悲觀(guān)情緒，導致人格心理的不健全。親情缺失是留守兒童成長(cháng)中最嚴重也是最現實(shí)的問(wèn)題。由于長(cháng)期與父母分離，缺少與父母互動(dòng)，留守兒童常表現為情緒上的緊張，缺乏安全感，情感相對冷漠；性格上較為內向、孤僻；行為上表現為獨來(lái)獨往，人際交往能力差，合作意識不強，常有撒謊、怨恨父母等行為發(fā)生。調查顯示，非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著(zhù)高于留守兒童。家庭監管不到位是另一個(gè)相對重要的原因。留守兒童的家庭監護系統很多是由隔代監護者構成的，他們對留守兒童的監管存在著(zhù)種種誤區，大多對孩子溺愛(ài)放縱，監管極不到位。在這種教育環(huán)境下，許多留守兒童養成了不良的生活習慣，最后出現了一系列的心理問(wèn)題。有數據表明，農村留守兒童患焦慮癥、自閉癥、抑郁癥等心理疾病的比例遠高于非留守兒童，而這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生離不開(kāi)家庭因素的不良影響。
�。ㄋ模﹤�(gè)人因素
以上因素都是外部因素，而外因是通過(guò)內因起作用的。在生活中，一些農村留守兒童自認為和其他兒童相比是特殊的，致使他們的自卑心理愈加嚴重，開(kāi)始自暴自棄。許多留守兒童的消極行為是源于他們對自身的錯誤認識，從而導致了許多消極心理的出現。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的人數和比例還會(huì )持續上漲，農村留守兒童還將長(cháng)期存在，而他們的發(fā)展將會(huì )關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的繁榮、穩定以及和諧。關(guān)注農村留守兒童不能僅僅局限于表面，在現今社會(huì )主義精神文明大發(fā)展的前提下，不僅要關(guān)注他們的物質(zhì)生活，更應當關(guān)注他們的內心，關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題。這樣才符合我國社會(huì )主義建設的根本目的和要求，這樣才符合人民群眾從物質(zhì)文明到精神文明全面發(fā)展的基本目標。
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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀7
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童狀況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、狀況明。，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長(cháng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂(yōu)慮、失望；生活無(wú)規律，生活習慣相對較差；缺乏學(xué)習自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴重；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀律，自控潛力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
鎮婦聯(lián)聯(lián)合中心校、團委、關(guān)工委在全鎮開(kāi)展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《涌泉鎮留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作計劃》，明確了職責，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
一是開(kāi)展結對關(guān)護系列活動(dòng)。用心動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì )力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對一”結對關(guān)護活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結對兒童應對面交談、與結對兒童家長(cháng)交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一狀況，我們在那里建立了一個(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開(kāi)放，并帶給課余文化學(xué)習和組織課外活動(dòng)�！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F場(chǎng)指導。
三是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。在鎮婦聯(lián)及團委的.牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有必須的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
四、建立“留守兒童”家長(cháng)教育聯(lián)系制度。
利用定期家長(cháng)會(huì )、重大節假日家長(cháng)回鄉之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的職責和義務(wù)。
五、開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。
根據兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫(huà)桔鄉活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，引導留守兒童融入社會(huì )大家庭。
六、切實(shí)保障留守兒童合法權益。
充分利用鎮內39個(gè)維權站，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的咨詢(xún)和救助，為留守學(xué)生帶給心理健康指導、法律法規咨詢(xún)；二是大力開(kāi)展未成年人維權行動(dòng)月活動(dòng)，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護潛力、凈化留守兒童成長(cháng)環(huán)境等方面開(kāi)展工作。
七、強化宣傳。
通過(guò)廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )、會(huì )議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展狀況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì )都了解關(guān)注留守兒童的生存現狀，動(dòng)員引導全社會(huì )力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì )營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀8
由于這些“留守兒童”長(cháng)期以來(lái)形成的學(xué)習主動(dòng)性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學(xué)習吃力。盡管在校期間老師的督促約束�？苫氐郊�，爺爺奶奶又督導不力，致使這些學(xué)生養成了一緊一松的習慣。學(xué)校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個(gè)人認為：要緩解這些“留守兒童”學(xué)習吃力的現狀，必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。如何做到這一點(diǎn)呢？就是要改變以往傳統的教育模式，應用參與教學(xué)法，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，與教師形成互動(dòng)，并想方設法調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、勤于學(xué)習、使他們逐漸改掉以前的厭學(xué)情緒，進(jìn)而提高他們的`學(xué)習效率和成績(jì)。
“留守兒童”在教育過(guò)程中碰到的問(wèn)題遠不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農村的孩子），時(shí)間久了，就會(huì )給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會(huì )影響他們以后的生活。因而對他們的教育就至關(guān)重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學(xué)習與生活的環(huán)境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿(mǎn)情趣。這也是我們教育工作者及各位家長(cháng)義不容辭的責任和義務(wù)。
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留守兒童關(guān)愛(ài)倡議書(shū)優(yōu)秀9
社會(huì )各界愛(ài)心人士和單位：
近年來(lái)，隨著(zhù)我國現代化進(jìn)程的不斷加快，農村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規模向城市轉移。由于受到諸多條件限制，很多農民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城將要應對的諸多現實(shí)問(wèn)題，只能選取將孩子留在農村，并托付給其他人代為照看，最終構成了農民工父母與子女分隔兩地的局面，由此誕生了一個(gè)新的弱勢群體——留守兒童。
據統計，我市有留守兒童32976名，留守兒童數量居全區之首。這些留守兒童普遍存在生活條件差、親情缺失、家庭教育缺失等問(wèn)題。為了使這些處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能與其他孩子共同健康、快樂(lè )成長(cháng)，在“六一”國際兒童節來(lái)臨之際，烏蘭察布市婦聯(lián)向全市發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：
一、爭當“留守兒童”的代理家長(cháng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對留守兒童學(xué)習、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導孩子成長(cháng)，主動(dòng)履行代理家長(cháng)義務(wù)。
二、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻一片愛(ài)心，給留守兒童寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們的快樂(lè )與您分享，委屈時(shí)能得到您的撫慰……，您能夠利用周末和節假日與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫忙他們培養良好的學(xué)習習慣，鼓勵他們參加校園群眾活動(dòng)，融入群眾生活，培養他們的'交往潛力和活潑開(kāi)朗的性格，您也能夠定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習的引路人、品德的教育人、成長(cháng)的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫。
三、用心捐建兒童友好家園。近年來(lái)，各級婦聯(lián)用心協(xié)調政府與社會(huì )力量的支持和捐助，在全市開(kāi)展了兒童友好家園建設試點(diǎn)工作。目前，全市11個(gè)旗縣市區依托校園和社區建成49所兒童友好家園。家園以關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)留守兒童健康成長(cháng)為宗旨；以為留守兒童帶給學(xué)習、活動(dòng)、親情撫慰、心理關(guān)懷為目的，開(kāi)設有圖書(shū)閱覽室、課余節假日活動(dòng)室、心理輔導室，并開(kāi)通了親情熱線(xiàn)。透過(guò)一系列豐富多彩、健康有益的主題教育、文體、雙休日和節假日等關(guān)愛(ài)活動(dòng)的開(kāi)展，使留守兒童愉悅了身心，增長(cháng)了知識，鍛煉了潛力。但是，由于我市留守兒童眾多，已建兒童家園的數量和家園內部的設施遠遠不能滿(mǎn)足留守兒童的現實(shí)需求，期望社會(huì )各界愛(ài)心人士和單位用心捐建留守兒童家園，或者為留守兒童家園捐款捐物，讓我市更多的留守兒童在自己的家園里健康成長(cháng)。
朋友們，請您和家人、身邊的朋友行動(dòng)起來(lái)吧，伸出我們溫暖的雙手，把愛(ài)心陽(yáng)光灑向這群朝氣蓬勃的生命，用愛(ài)心雨露澆灌祖國的花朵，共同為留守兒童營(yíng)造健康、自由、快樂(lè )地成長(cháng)環(huán)境，為構建和諧社會(huì )作出自己的貢獻！
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