中小學(xué)生課外科技性學(xué)習研究文獻的計量分析報告

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)生課外科技性學(xué)習研究文獻的計量分析報告，希望對大家有所幫助。

　　一、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I來(lái)源

　　利用《CNKI全文數據及博碩論文庫》檢索系統，以“摘要”為檢索項，以“科技活動(dòng)”“創(chuàng )新活動(dòng)”“小創(chuàng )造”“小發(fā)明”“小制作”“科技場(chǎng)所”或“科技競賽”和“中小學(xué)生”為關(guān)鍵詞，檢索有關(guān)“中小學(xué)生科技性活動(dòng)和科技性活動(dòng)基地”的研究文獻，發(fā)表時(shí)間為CNKI全文數據庫的起始時(shí)間至20xx年6月，得到相關(guān)文獻共計459篇。根據以下篩選標準從中刪除部分不符合要求的文獻資料：（1）研究對象不是中小學(xué)生的文獻；（2）研究?jì)热莶皇强萍夹詫W(xué)習的文獻；（3）文獻性質(zhì)不是研究論文的文獻，如新聞報道、相關(guān)活動(dòng)通知和相關(guān)競賽題等。最后得到有關(guān)中小學(xué)生科技性活動(dòng)和科技性活動(dòng)基地的有效文獻共206篇。

　�。ǘ�）分析單元

　　采用文獻計量學(xué)的分析方法，對206篇有效文獻發(fā)表的時(shí)間和地區分布特征、文獻作者的身份特征及其單位分布、文獻發(fā)表源及期刊類(lèi)別等進(jìn)行了統計分析，并對研究文獻的性質(zhì)、主題和內容、研究視角和方法等，進(jìn)行了統計和分析。

　　二、結果分析

　�。ㄒ唬┲行�學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)研究文獻的時(shí)間分布

　　對所選206篇有關(guān)中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的研究文獻，按發(fā)表的年份分別統計篇數及所占百分比，詳見(jiàn)表1。 由表1可知，對中小學(xué)生課外科技性活動(dòng)的研究起步時(shí)間較晚�；謴透呖家院�，汪亞平在1983年發(fā)表了以“重視抓好學(xué)生的課外科技活動(dòng)”為題的論文，首次出現中小學(xué)生“小發(fā)明”和“小論文”的概念。此后十幾年，相關(guān)研究發(fā)展緩慢，直至1998年，每年發(fā)表的研究文獻不到5篇（只有1985年和1986年分別達到7篇和5篇），對中小學(xué)生的科技性活動(dòng)研究較少，反映出對于培養中小學(xué)生的科技能力并不是很重視。自1999年開(kāi)始，對中小學(xué)生的科技性活動(dòng)的研究明顯增加，反映出人們開(kāi)始重視對學(xué)生科技能力的培養。到20xx年，對中小學(xué)生科技學(xué)習的研究迎來(lái)了高峰，并在20xx年達到新的高峰，說(shuō)明對中小學(xué)生科技學(xué)習的高度重視。

　�。ǘ�）中小學(xué)生科技性學(xué)習研究文獻發(fā)表期刊的所在地分布

　　統計結果表明：關(guān)于中小學(xué)生科技性學(xué)習研究的206篇文獻發(fā)表期刊的所在地分布廣泛，涉及29個(gè)�。ㄖ陛犑校�。其中，上海市和北京市的相關(guān)雜志最多；其次是江蘇省和湖北��；再次是山東省、吉林省和山西��；以上�。ㄖ陛犑校┌l(fā)表中小學(xué)生課外科技性活動(dòng)研究文獻的雜志占所有相關(guān)雜志的五分之二，詳見(jiàn)表2

　�。ㄈ�）中小學(xué)生科技性學(xué)習研究作者的機構分布

　　以文獻第一作者的單位為準，對研究機構分布進(jìn)行統計，結果發(fā)現，中小學(xué)校是中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所的主要研究力量，發(fā)表論文數占所有文獻總數的53.88%，詳見(jiàn)表3。

　�。ㄋ模┲行�學(xué)生科技性學(xué)習研究文獻的發(fā)表源

　　在206篇文獻中，發(fā)表在各類(lèi)期刊上的文獻有163篇，占79.12%；學(xué)位論文18篇，會(huì )議論文25篇。對期刊文獻進(jìn)一步進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現文獻發(fā)表的期刊種類(lèi)比較多，大致分為初等教育類(lèi)、教育心理類(lèi)、教育綜合類(lèi)、科普類(lèi)、學(xué)報類(lèi)等，詳見(jiàn)表4。

　　由表4可知，發(fā)表在初等教育、教育綜合和科普類(lèi)雜志上的關(guān)于中小學(xué)生科技性學(xué)習研究的文獻均在10%以上，占文獻總和的67.48%。其中，發(fā)表在初等教育類(lèi)雜志上的文獻最多，有58篇，占將近1/3。所有的學(xué)位論文和會(huì )議論文均是在20xx年以后開(kāi)始發(fā)表的，從中可看出進(jìn)入新世紀之后學(xué)界對中小學(xué)生科技學(xué)習活動(dòng)的重視。進(jìn)一步統計發(fā)表文獻最多的八種期刊，詳見(jiàn)表5。

　�。ㄎ澹┲行�學(xué)生科技性學(xué)習研究的文獻性質(zhì)

　　從文獻篇名和摘要來(lái)看，有關(guān)中小學(xué)生科技性學(xué)習研究的文獻可分為現狀調查、理論分析、對策研究、實(shí)踐研究等，詳見(jiàn)表6。有的文獻僅從篇名和摘要難以歸類(lèi)，故放在其它類(lèi)。

　　由表6的統計結果可知，關(guān)于中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的各類(lèi)研究文獻比較均衡，相對而言，比較重視實(shí)踐研究和對策研究，其次是現狀調查；理論分析研究相對單薄一些。

　�。�六）中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的主要類(lèi)型（即研究?jì)热荩?/p>

　　根據中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的主要類(lèi)型，可將206篇有效文獻的研究?jì)热莘譃椤皠?chuàng )新性學(xué)習活動(dòng)”“學(xué)科性實(shí)驗”“創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)”“小發(fā)明”“小制作”“小論文”“科技性活動(dòng)基地”和“科技性競賽”等；另有40篇文獻研究?jì)热莶幻鞔_，即難以確定其研究中小學(xué)生的哪一類(lèi)科技性學(xué)習活動(dòng)，詳見(jiàn)表7。

　　表7結果顯示，在眾多科技性學(xué)習活動(dòng)中，“創(chuàng )新性學(xué)習活動(dòng)”或“創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)”和“學(xué)科性實(shí)驗”更受重視，占一半以上。另外，在被刪除的非研究性文獻中，涉及中小學(xué)生科技性競賽活動(dòng)的非常多，達106篇；這些文獻大多是報道類(lèi)或通知類(lèi)，故未作統計分析，但從中可看出，中小學(xué)生的科技性競賽活動(dòng)非常受重視。

　�。ㄆ撸┲行�學(xué)生科技性學(xué)習文獻的研究方法

　　在206篇文獻中，根據作者所用的研究方法不同，可將其分別歸類(lèi)為空泛議論、案例分析、現象描述、問(wèn)卷調查、經(jīng)驗總結、文獻綜述、教學(xué)方法、觀(guān)察法、訪(fǎng)談、測試等，其中“空泛議論”的文獻數量最多，所占比例為39.32%；其次為案例分析和現象描述，詳見(jiàn)表8。

　　三、小結與討論

　�。ㄒ唬┲行�學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的歷史發(fā)展

　　在恢復高考初期，關(guān)于中小學(xué)生課外科技性學(xué)習活動(dòng)的相關(guān)研究較少，自1983年開(kāi)始出現1篇關(guān)于中小學(xué)生課外科技性學(xué)習活動(dòng)的研究文獻，爾后在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，相關(guān)研究發(fā)展緩慢，每年只有1篇或幾篇文獻。

　　從1999年開(kāi)始，受“科教興國”和“推進(jìn)素質(zhì)教育”的影響，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，關(guān)于中小學(xué)生課外科技性學(xué)習活動(dòng)的研究進(jìn)入發(fā)展期，每年發(fā)表的文獻在5篇以上（20xx年除外）。

　　從20xx年以后，關(guān)于中小學(xué)生課外科技性學(xué)習活動(dòng)的研究明顯增加，每年研究文獻達15篇以上，說(shuō)明中小學(xué)生的課外科技性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展期。

　�。ǘ�）中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的研究狀況

　　大多數文獻作者來(lái)自中小學(xué)一線(xiàn)教師；文章主要發(fā)表在初等教育、教育綜合和科普類(lèi)雜志上；研究?jì)热荻酁橹行�學(xué)生的創(chuàng )新性或創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)]和學(xué)科性實(shí)驗，亦有不少研究探討科技性學(xué)習活動(dòng)對中小學(xué)生的作用或影響；文獻性質(zhì)多為實(shí)踐研究或對策研究，理論文獻相對不足；研究方法多為案例分析和現象描述，大多缺少實(shí)證數據支撐，一般停留在空泛議論的描述層面；定性研究多于定量研究�？傊�，關(guān)于中小學(xué)生科技性學(xué)習研究的整體水平不高，在高級別期刊發(fā)表的文獻較少，研究方法缺乏科學(xué)性。

　�。ㄈ�）加強中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)研究的對策建議

　　今后應加強中小學(xué)生科技性學(xué)習活動(dòng)的研究力量，鼓勵高校教師和理論研究人員加入到研究隊伍中來(lái)；并加強實(shí)證研究，多采用定量研究，從多學(xué)科視角加強研究；同時(shí)在研究主題和內容上進(jìn)一步拓展和深化，不斷提高相關(guān)研究的理論水平，并加強引導中小學(xué)生參加科技性學(xué)習活動(dòng)的對策研究。

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