初中化學(xué)觀(guān)課報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)觀(guān)課報告，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)觀(guān)課報告1
一、課題產(chǎn)生的背景
本節課的教學(xué)主體是九年級學(xué)生，在九月份剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，一直強調化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，但真正設計實(shí)驗去探究學(xué)習化學(xué)知識的機會(huì )又很少，尤其在學(xué)生探究蠟燭燃燒生成物實(shí)驗現象又很不明顯。等到學(xué)過(guò)了氧氣的收集方法后，也知道了用澄清石灰水可以檢驗CO2。為了讓學(xué)生充分體會(huì )：學(xué)好化學(xué)，實(shí)驗的方法不可少。就想能不能把蠟燭燃燒的生成物收集起來(lái)再驗證，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)基礎知識的過(guò)程中，創(chuàng )造更多機會(huì )，培養學(xué)生設計實(shí)驗去探究問(wèn)題的能力。從能力儲備上看，學(xué)生在前面幾單元學(xué)習過(guò)程中，已初步了解了科學(xué)探究的一般方法以及一定的實(shí)驗操作能力。以上方面的原因為本節課嘗試通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，探究“捕捉”氣體去“審查”奠定了基礎。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要積極創(chuàng )設情景，拉近師生間的距離，明確探究目標，引導學(xué)生順利地進(jìn)行科學(xué)探究。
二、嘗試“探究”教學(xué)模式，突出實(shí)驗設計過(guò)程的指導
本課題內容以課本內容為基礎，問(wèn)題產(chǎn)生于課本，但卻是課本內容的升華。利用實(shí)驗探究的方法讓學(xué)生體會(huì )探究實(shí)驗的思路，感受探究實(shí)驗的一個(gè)過(guò)程：創(chuàng )設情景——提出問(wèn)題——歸納小結——課堂延伸——課堂突破——實(shí)驗設計——整理步驟——分組探究——方案評價(jià)——探究小結。
通過(guò)創(chuàng )設探究欲的學(xué)習情境，運用問(wèn)題引導，借助多媒體課件，設計合理方案，小組實(shí)驗探究，反饋評價(jià)方案。
三、課堂中的得與失
�。�1）引課時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致實(shí)驗設計方案時(shí)間較緊。本堂課雖以科學(xué)探究為突破口，但考慮學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的探究活動(dòng)，總想通過(guò)更多的趣味實(shí)驗來(lái)引出探究課題，于是設計了：吹肥皂泡，氫氣吹肥皂泡，氫氣吹氣球以及學(xué)生用注射器抽出雪碧中氣體再檢驗等一系列實(shí)驗。雖然提高了學(xué)生的興趣，但讓學(xué)生不容易抓住主題，還耽誤了較多時(shí)間。
�。�2）學(xué)生探究設計方案不能很快完成。學(xué)生頭腦中只有氧氣的制取實(shí)驗裝置，大部學(xué)生都是直接把漏斗與導氣管連接，再通入澄清石灰水中，沒(méi)有想到用乳膠管直接封住漏斗嘴，再用注射器抽出氣體后注入澄清石灰水中。
�。�3）教師做探究的“向導”不夠。在學(xué)生探究階段，教師未能很好融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，在巡視各小組的表現情況時(shí)，個(gè)別小組未能給予關(guān)鍵的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗，沒(méi)有一定的計劃性和目的性，而教師融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，可以為后面的交流評價(jià)做好充分準備。
�。�4）學(xué)生對探究實(shí)驗的現象沒(méi)有記載。只考慮到突破實(shí)驗設計方案，卻忽略了現象的描述和記載�？煽紤]課前設計學(xué)案解決上述問(wèn)題。
�。�5）學(xué)生參加實(shí)驗的評價(jià)不夠。由于時(shí)間的緊張，在實(shí)驗后，沒(méi)有能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)驗的成功與不足沒(méi)能讓學(xué)生很好的討論再小結。
初中化學(xué)觀(guān)課報告2
一、活動(dòng)主題
初中化學(xué)課堂探究活動(dòng)的有效性。
二、活動(dòng)背景與目的
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，轉變教師的教學(xué)方式，引導學(xué)生進(jìn)行有效探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是新課程提出的要求之一。新課程實(shí)施己有多年，在課堂開(kāi)展探究式教學(xué)已深人人心，但在在如何讓課堂探究活動(dòng)更有效時(shí)，還有不少問(wèn)題需要探討。
本次主題教研活動(dòng)的目的.是，力圖借助全縣教師智慧，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，研討提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效方法和途徑，促使化學(xué)教師在今后的教學(xué)中能夠提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
三、活動(dòng)安排
1、會(huì )前準備
�。�1）實(shí)踐反思與文獻學(xué)習
研討會(huì )前一周全體初中化學(xué)教師對“如何提高初中化學(xué)課堂探究活動(dòng)的有效性”進(jìn)行實(shí)踐反思與文獻學(xué)習，并形成初步觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）確定研究課并進(jìn)行集體備課
研討活動(dòng)確定兩個(gè)課例，分別由兩位教師上研究課。上課教師制定預案并于研討會(huì )前3日通過(guò)xx發(fā)布；全體初中化學(xué)教師閱讀思考，找出預案中存在的問(wèn)題和不足，并提出修改、補充完善的意見(jiàn)和建議（書(shū)面發(fā)至郵箱 ），上課教師根據討論的意見(jiàn)修改完善教學(xué)設計。
�。�3）研究確定觀(guān)課工具
由教研室負責根據研究主題研究制定“初中化學(xué)課堂探究有效性觀(guān)察視角與觀(guān)察點(diǎn)”作為觀(guān)課記錄的參照。
2、課前會(huì )議
研討會(huì )當日8：20召開(kāi)課前會(huì )議，上課教師說(shuō)課，觀(guān)課教師進(jìn)行觀(guān)察分工。
3、課堂觀(guān)察
研討會(huì )當日第2節、第3節參會(huì )教師觀(guān)課。
4、課后會(huì )議
�。�1）會(huì )前準備
研討會(huì )當日第4節課后，觀(guān)課教師對觀(guān)課材料進(jìn)行整理和分析，根據分工寫(xiě)出主題性觀(guān)課報告（會(huì )后在xx發(fā)布）。
�。�2）研討
觀(guān)課者根據課堂觀(guān)察，根據分工從不同的視角報告課堂觀(guān)察的結果，并根據會(huì )前的學(xué)習與反思結合課堂觀(guān)察圍繞研究主題展開(kāi)討論，形成研究結論。
5、成果展示
活動(dòng)結束后，根據研討情況，由教研室撰寫(xiě)“初中化學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性”的研究報告，專(zhuān)題研究報告與觀(guān)課教師的觀(guān)課報告于會(huì )后一周內在xx發(fā)布，供全縣化學(xué)教師交流學(xué)習。
四、活動(dòng)要求
1、全體化學(xué)教師會(huì )前要作好充分準備，包括所選課例的教學(xué)設計構思和初中化學(xué)課堂探究活動(dòng)探效性的研究。
2、上課教師要按時(shí)寫(xiě)好教學(xué)設計，以便及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布。
3、參加活動(dòng)教師會(huì )后2天內上報最終反思報告（上課教師）和觀(guān)課報告書(shū)面材料，以便及時(shí)發(fā)布。
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