教師形象調研報告范文（通用7篇）

　　在我們平凡的日常里，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的教師形象調研報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師形象調研報告 篇1

　　前言

　　教師作為一個(gè)授業(yè)解惑的職業(yè)，在很多方面需要掌握許多的知識和見(jiàn)識，同時(shí)也需要有很好的品質(zhì)和素養，在教授學(xué)生學(xué)習時(shí)做好一個(gè)好的表率作用。為了更好地投入教師事業(yè)，從事歷史教學(xué)工作，成為同學(xué)們滿(mǎn)意的歷史教師，故特此調查同學(xué)們與家長(cháng)心目中理想的歷史教師形象，以此來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)課程，此次問(wèn)卷調研針對福州地區兩所中學(xué)，我們分別制作了學(xué)生和家長(cháng)兩份不同的問(wèn)卷，旨在從不同的角度重新明確新時(shí)期對歷史教師的形象要求。因此調研數據主要是服務(wù)于未來(lái)將走上歷史老師職位的人員，從一些數據和總結中，給予他們一些意見(jiàn)，希望可以為他們以后從事歷史教師時(shí)起到一定的幫助。

　　問(wèn)卷分析

　　此次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)相結合的形式進(jìn)行。問(wèn)卷共發(fā)出500份，其中有效問(wèn)卷465份，包括420名學(xué)生和45名家長(cháng)。大學(xué)生還和一線(xiàn)歷史教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)技能交流。此次調研活動(dòng)深入到中學(xué)學(xué)生和家長(cháng)當中，廣泛聽(tīng)取了同學(xué)們與家長(cháng)最真誠的想法與建議，希望這次調研的數據和結論能為完善課堂教學(xué)培訓內容，提升在校師范生專(zhuān)業(yè)技能提供借鑒。

　　此次調研主要結論有以下五點(diǎn)：

　　(一)堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、廣闊的課外知識和出色的課堂教學(xué)能力

　　老師作為一個(gè)教授知識的職業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識是相當重要的，同學(xué)們對于上課下課許多的疑惑之處，最直接的想法就是通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行答疑。因此這就要求，老師并不僅僅掌握本身的專(zhuān)業(yè)知識，對于許多的課外知識也要有相當的涉獵。但是這并不意味著(zhù)，老師的知識是無(wú)限大的，老師有不懂之處，同學(xué)們總是比較喜歡與老師一起進(jìn)行討論和解答。在此次問(wèn)卷調查中，有92.1%的同學(xué)是希望老師遇到不知道的問(wèn)題時(shí)，承認自己不會(huì )，承認自己有差距并和學(xué)生一起探討解題方法的。因此，老師同樣要有謙虛的態(tài)度面對學(xué)生的問(wèn)題和見(jiàn)解。

　　與此同時(shí)，歷史雖然是過(guò)去，但是歷史教學(xué)卻要面向未來(lái)的，掌握現有的歷史的知識遠遠是不夠的，要時(shí)刻補充自己的知識儲量，學(xué)生對于知識淵博的老師總是會(huì )多幾分尊敬和愛(ài)戴，這也是和學(xué)生交流的基礎之一，這也是老師形象確立的基礎之基礎。

　　在選擇擁有一定現代多媒體技能的初畢業(yè)的歷史老師和有一定中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的歷史老師時(shí)，很多的學(xué)生和家長(cháng)都是希望兩個(gè)是合并的，為此每一個(gè)師范生都要抓住每一次實(shí)習的機會(huì )，增加自己的經(jīng)驗，了解更多的有利于教學(xué)的方式，這樣能更好的增加自己的能力和實(shí)力。

　　(二)豐富多樣的講課方式

　　現在的許多學(xué)校都有配置了多媒體教學(xué)，同學(xué)們現在也更是喜歡通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)上課，有49.3%的同學(xué)喜歡老師用通過(guò)幻燈片的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為此必要的計算機能力也是老師應該必備的。同時(shí)傳統的教學(xué)方式，同學(xué)們也是比較關(guān)注的，其中有28.9%的同學(xué)還是會(huì )比較喜歡老師用粉筆板書(shū)的.形式進(jìn)行教學(xué)。而值得關(guān)注的是，還是會(huì )有10.4%的學(xué)生認為老師念教材，劃重點(diǎn)是有必要的。為此，我認為老師可以根據具體的情況，課程來(lái)選擇以哪種方式上課。例如，平常普通的課程可以通過(guò)幻燈片和板書(shū)相結合的形式進(jìn)行上課，在活動(dòng)課上可以采用較小組討論，活動(dòng)的形式，而在學(xué)期末復習時(shí)可以采用劃重點(diǎn)的形式，讓學(xué)生們可以更好的掌握知識。這樣多形式的教學(xué)方式，同學(xué)們會(huì )比較容易接受，同時(shí)也可以加強同學(xué)們對學(xué)習上的把握。

　　(三)課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習主體性

　　在調查中我們發(fā)現，86%的人認為教學(xué)方法是老師應該具備的重要素質(zhì)之一，老師上課是否風(fēng)趣是決定學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，超過(guò)半數的人喜歡風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑，笑后即忘類(lèi)型的老師，這也充分說(shuō)明了歷史老師的教育風(fēng)格還是應該以寓教于樂(lè )為主，以重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主。增強課堂的互動(dòng)，是教師和學(xué)生溝通和交流的最好的途徑，因此把握好這個(gè)橋梁，對于老師開(kāi)展更多更加豐富的活動(dòng)至關(guān)重要。

　　而課堂的活躍程度，最重要的一點(diǎn)無(wú)疑就是要把學(xué)生這個(gè)主體地位展現得淋漓盡致。在課堂上要積極發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性，75%的人還是十分贊同老師上課提問(wèn)的，但是有60.7%的同學(xué)只是看情況回答老師的問(wèn)題，因此，老師在設置問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的喜好和學(xué)生群體關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。課堂的提問(wèn)環(huán)節無(wú)疑是課堂互動(dòng)的重要環(huán)節，因此把握好問(wèn)題的力度，是調動(dòng)課堂氣氛的重中之重。在課后，68.7%的人很樂(lè )意完成老師布置的作業(yè)，但是仍然有28.9%的同學(xué)只是在應付作業(yè)，那么老師在布置作業(yè)的時(shí)候同樣應該充分考慮到學(xué)生的興趣。

　　(四)教師的個(gè)人師德相當重要

　　老師的形象應該是和藹可親、平易近人的，86%的人認為歷史老師最應該具備的素質(zhì)之一就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生，因此老師的自身素質(zhì)培養也相當重要，只有建立良好的師德才能真正實(shí)現教師形象的升華。通過(guò)調查很少有老師會(huì )對學(xué)生使用強迫、壓制甚至體罰等教育方法，這是值得肯定的。我們應該看到老師的行為，在一定程度上都會(huì )對學(xué)生造成影響。在問(wèn)卷中，認為老師對自己有存在影響的占到了學(xué)生總數的91.1%，認為因為對一個(gè)老師的印象而影響自己的學(xué)習的也有著(zhù)比較大的一部分。為此，我認為一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)和師德是很重要的，它會(huì )影響學(xué)生們對老師的印象，同時(shí)也會(huì )影響同學(xué)們對本科目學(xué)習的興趣，同時(shí)也會(huì )影響同學(xué)們的做人方式。因此這就需要每一位老師要培養良好的師德，這樣便可以更好的教書(shū)育人。

　　同時(shí)，調研結果顯示，傳統的師生關(guān)系發(fā)生了重大的變化，如今教師不僅充當著(zhù)嚴師的角色，在課余時(shí)間更多地也充當著(zhù)益友的角色，師生互動(dòng)的頻率進(jìn)一步增加。

　　(五)聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，加強與家長(cháng)之間的互動(dòng)

　　在學(xué)生教育中扮演至關(guān)重要的角色的還有家長(cháng)，許多的家長(cháng)都希望知道自己孩子在學(xué)校中的表現，這就需老師們和家長(cháng)有一個(gè)長(cháng)期的聯(lián)絡(luò )機制。為此，老師們要加強自己與家長(cháng)之間的交流能力和聯(lián)絡(luò )能力，拓寬交流渠道，更好的對家長(cháng)及時(shí)反饋學(xué)生們的情況，也使家長(cháng)放心的將孩子放在學(xué)校中學(xué)習。

　　老師為人師表，但老師也不是萬(wàn)能的，老師也有犯錯誤的時(shí)候，勇敢地在學(xué)生面前承認自己的過(guò)錯，無(wú)疑是一個(gè)受益終生的教誨。因此，歷史老師更應該注重反思和總結，來(lái)確保自身形象的確立。注重從學(xué)生身上吸取養分，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才能真正做到教書(shū)育人。

　　通過(guò)此次調查研究，我們最終確立的歷史教師形象包括語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑，和藹可親，平易近人，感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔;能很好地掌控課堂活躍氣氛，并能夠很好地和學(xué)生交流等。對于尚在學(xué)校學(xué)習的師范生而言，這些能力都是亟待提升的能力，因此希望每一位師范生要努力朝這些方面努力，不斷增強自身的綜合素質(zhì)，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

　　教師形象調研報告 篇2

　　根據市教體局的統一安排，我校組織學(xué)校領(lǐng)導班子先后深入教育教學(xué)一線(xiàn)，進(jìn)行調研，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見(jiàn)，并接受反映的問(wèn)題，對我校教師隊伍建設存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細致的專(zhuān)題調研，現將調研情況報告如下：

　　一、當前我校教師隊伍的現狀

　　造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科，但是當前我校教師隊伍建設方面仍存在著(zhù)兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面是有幾個(gè)學(xué)科教師缺編。給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提高產(chǎn)生了較大的影響。

　　校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個(gè)重要方面，近幾年來(lái)。通過(guò)舉行政治學(xué)習、工作述職、演講賽、專(zhuān)題研討交流會(huì )等活動(dòng)，尤其是開(kāi)展思想大討論以來(lái)，極大的調動(dòng)了教師的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創(chuàng )一流成績(jì)的濃厚氛圍正逐步形成。

　　敬業(yè)愛(ài)崗，目前我校教師隊伍的主流是好的絕大多數教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出了積極的貢獻，以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”全校涌現出了一批師德高尚、工作成績(jì)優(yōu)秀、社會(huì )上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績(jì)和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩步上升。

　　另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點(diǎn)不足：

　　1.思想認識不到位。個(gè)別教師雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的.教師缺乏愛(ài)心責任心，對家長(cháng)給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動(dòng)溝通與幫扶。

　　2.工作作風(fēng)需改進(jìn)，少數教師業(yè)務(wù)能力不強，學(xué)習態(tài)度不好。有的教師不愛(ài)讀書(shū)、不善于學(xué)習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現代教育思想;對工作不深入調查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實(shí)干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。

　　3.質(zhì)量意識待增強。個(gè)別教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強，職業(yè)倦怠，教學(xué)上應付，不思進(jìn)取，敷衍塞責，得過(guò)且過(guò)，教學(xué)成績(jì)始終較差。

　　二、對我校教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議

　　1.切實(shí)加強領(lǐng)導，促進(jìn)師德建設。

　　由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )通過(guò)這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，教師必須加強師德修養，做到愛(ài)崗敬業(yè)。通過(guò)言傳身教，幫助學(xué)生完善人格。

　　首先要成立組織，加強對這項工作的組織領(lǐng)導。讓領(lǐng)導小組切實(shí)負起全校教師職業(yè)道德教育督促責任。

　　其次，繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。

　　第三，各年級組要強化措施，狠抓落實(shí)。要認真組織全校教職工讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習方式方法上，一要抓住重點(diǎn)學(xué)，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)等知識，以學(xué)習促進(jìn)思想解放和觀(guān)念更新;二要聯(lián)系實(shí)際學(xué)。要把解放思想學(xué)習討論與個(gè)人工作及思想實(shí)際緊密結合起來(lái);三要構建和諧幼兒校工作結合起來(lái)，進(jìn)一步樹(shù)立解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓科學(xué)發(fā)展的思想意識，掀起學(xué)習討論高潮。

　　2.培養樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體教師。

　　典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說(shuō)服力的還是他們身邊那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的先進(jìn)人物，因此，我們要培養、樹(shù)立一批典型。要把近年來(lái)我校教育方面涌現出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái)，總結他們的工作成績(jì)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動(dòng)作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，通過(guò)我�！皫�、帶”活動(dòng)實(shí)現整個(gè)教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。

　　3.開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教學(xué)能力。

　　教師博學(xué)多才，教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像。學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來(lái)越短，知識的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識結構。專(zhuān)業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺(jué)參加理論學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、外出培訓，堅持接受繼續教育。

　　教育觀(guān)念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。太陽(yáng)每天都是新的時(shí)代的日新月異就是面臨的第一挑戰。不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學(xué)習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。

　　4.表彰模范教師，弘揚師德正氣。對我校涌現出來(lái)的師德模范教師，學(xué)校要進(jìn)行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹(shù)模的重要內容，從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。

　　愛(ài)生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的�；�于這一點(diǎn)，教師要善于了解學(xué)生的心理變化，與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。

　　每位教師要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階!

　　5.構建評價(jià)機制，科學(xué)評價(jià)教師。

　　圍繞市教體局開(kāi)展的“三查三評”活動(dòng)，落實(shí)對教師的評價(jià)。一是完善教師教學(xué)工作監測考評方案，以更有利于調動(dòng)全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動(dòng)，精心設計評議材料和表格，主要通過(guò)三種形式進(jìn)行：學(xué)生評議教師、領(lǐng)導班子成員評價(jià)教師和家長(cháng)評議教師。從而確保對教師工作評價(jià)的科學(xué)、公平、公正。

　　6.爭取上級支持，加強薄弱學(xué)科。

　　學(xué)�？赏ㄟ^(guò)正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導進(jìn)行溝通，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭取領(lǐng)導的理解與支持，盡快解決學(xué)科教師缺編現象，解決薄弱學(xué)科建設中的師資問(wèn)題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。

　　總之，為了認真貫徹市教體局“以改革創(chuàng )新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，就需要大力加強教師隊伍建設，使廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗，全身心投入到教書(shū)育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，進(jìn)一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，勇于創(chuàng )新，爭先創(chuàng )優(yōu)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　教師形象調研報告 篇3

　　根據省教育工會(huì )《陜西省義務(wù)教育階段教師績(jì)效工資實(shí)施情況調研方案》的精神，我會(huì )集中人力，集中精力，歷時(shí)十三天時(shí)間，先后深入十八所中小學(xué)掌握第一手材料，發(fā)放并收回調查問(wèn)卷五百余份，召開(kāi)大小座談會(huì )十余次，走訪(fǎng)了教育行政部門(mén)和縣人事局的主管同志，接待了上訪(fǎng)的教師代表三批次，通過(guò)窺一斑而知全身。此后我們又坐下來(lái)認真學(xué)習、細細解讀中央和省市的有關(guān)文件，弄懂弄通了政策規定，現將有關(guān)情況報告如下：

　　一、基本情況

　　周至縣按照國家和省市的有關(guān)規定，對事業(yè)單位的學(xué)校正式人員，從一月一日起實(shí)施事業(yè)單位績(jì)效工資制度。

　　基礎性績(jì)效工資，義務(wù)教育學(xué)校占70%,非義務(wù)教育學(xué)校占60%；獎勵性績(jì)效工資主要體現工作量和實(shí)際貢獻等因素，其中包括班主任津貼，由各學(xué)校確定分配方式和辦法。絕大部分學(xué)校在制定二次分配方案時(shí)以教代會(huì )為載體，由校委會(huì )提出草案，在充分征求教職工意見(jiàn)的基礎上，教代會(huì )通過(guò)形成方案。

　　中小學(xué)校長(cháng)的績(jì)效工資是根據本人的技術(shù)職稱(chēng)劃定的，校級領(lǐng)導的獎勵性績(jì)效工資數額，一般不高于本校前五分之一教職工的平均值，學(xué)校中層領(lǐng)導一般不高于校級。離退休人員的生活補貼標準為同職級在職人員的60%。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、周至縣對教師績(jì)效工資總量和水平的核定不正確。國務(wù)院辦公廳在轉發(fā)的人力資源部、財政部、教育部《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》〈以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導意見(jiàn)》〉中對此作出了明確的規定，第二條“績(jì)效工資總量和水平的核定”中是這樣表述的：“〈一〉績(jì)效工資暫按學(xué)校工作人員上年度12月份基本工資額度和規范后的津貼補貼水平核定�！薄啊炊�〉義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資同清理規范義務(wù)教育學(xué)校津貼補貼結合進(jìn)行，將規范后的津貼補貼和原國家規定的年終一次性獎金納入績(jì)效工資總量�！庇纱丝梢钥闯�，國家規定教師績(jì)效工資的總量和水平應有三部分組成：上年度12月份基本工資總量、規范后的津貼補貼和原來(lái)年終一次性獎金，應以此為依據一一核定、核算。而周至縣沒(méi)有這樣去做，取全縣機關(guān)人員績(jì)效工資的平均值<年均7000元>作為教師績(jì)效工資的水平。周至縣的行政機關(guān)工作人員結構復雜，內含工勤人員、管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，特別是鄉鎮機關(guān)更是龐雜,這無(wú)形之中就將教師的績(jì)效工資水平有意識地壓低了許多.

　　從國發(fā)﹝﹞6號文件的表述可以看出,教師的職稱(chēng)與公務(wù)員的行政系列有對應的比照,即中學(xué)的高級教師﹙副高﹚可以比照處級,中級﹙高級工﹚可以比照科級,初級﹙中級工﹚可以比照辦事員.陜人發(fā)〔〕148號文件也對此作了相應的表述,即中學(xué)高級高于副處級，中學(xué)一級比照科級，中學(xué)二級以下比照科員。

　　現將周至縣公務(wù)員和教師各級別每月的績(jì)效工資對比如下：

　　在職公務(wù)員在職教師退休教師

　　處級：960元中學(xué)高級：710元中學(xué)高級395元

　　副處：870元中學(xué)一級630元中學(xué)一級370

　　正科：780元中學(xué)二級550元中學(xué)二級340元

　　副科：690元中學(xué)三級500元中學(xué)三級305元

　　由此可以看出，周至縣在職的'中學(xué)高級教師比副處級每月還低160元，退休的中學(xué)高級教師僅是科員的水平。教師中最高級別的僅次于公務(wù)員的中等水平。這不但有悖于《教師法》中對教師工資待遇“應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平”的規定，也和國家領(lǐng)導人多次重申的關(guān)于教師工資不低于其他工資水平的原則格格不入，嚴重地背離了了黨中央、國務(wù)院在義務(wù)段學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的初衷，引起了廣大教師的強烈不滿(mǎn)，引發(fā)了新的社會(huì )矛盾。

　　2、周至縣在實(shí)施績(jì)效工資的步驟上有失公允。周至縣在XX年年7月已對公務(wù)員實(shí)行了第一輪的津貼補貼，春節前夕，由縣、校兩級傳達給每位教師先支付3000元的津貼補貼，縣工行制作了銀聯(lián)卡，結果卻因為國務(wù)院關(guān)于在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的決定而叫停，西安地區除了周至、戶(hù)縣未發(fā)外，其余各縣區均已執行。教師的績(jì)效工資才從的元月份開(kāi)始計算，已經(jīng)被公務(wù)員晚發(fā)了一年半的時(shí)間，且又是低標準�？h政府在今年上半年在一沒(méi)有發(fā)文二沒(méi)有向廣大群眾作以說(shuō)明、解釋的情況下，偷偷摸摸地給公務(wù)員每人的銀聯(lián)卡上一次性地打了三千元�！吨笇б庖�(jiàn)》在第五條經(jīng)費保障和財務(wù)管理中明確指出：“縣級財政要優(yōu)先保證義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資所需經(jīng)費……”而周至縣卻反其道而行之，這不得不叫人們對這種做法感到匪夷所思。

　　3、現行的績(jì)效工資制度在執行的環(huán)節上，拉大了同行業(yè)不同區域間的收入分配的距離，增加了社會(huì )的不公平性，不符合黨中央關(guān)于縮小收入差距、建立和諧社會(huì )的愿景。根據西安市人事局、西安市勞動(dòng)局市人發(fā)〔〕158號文件精神，西安市區的教師的績(jì)效工資標準為：中學(xué)高級教師2080元，中級教師1880元，初級教師1710元，退休教師的生活補貼為同職級在職教師的70%。依次算來(lái)，周至縣的在職中高教師的績(jì)效工資標準是西安市區中高教師的34%，在職中級教師績(jì)效工資占西安市市區同級的33.4%,初級占西安市區同級的32%。

　　同教一本書(shū),同上一節課，同屬于西安地區，僅此一項市區的教師竟是周至同職級教師的三倍，這就嚴重地挫傷了廣大農村教師的積極性，加速了好教師云集都市、廣袤的偏遠地區師資力量更加薄弱的惡性發(fā)展，使經(jīng)濟落后地區由現在的經(jīng)濟落后再變成若干年后人的落后，更談不上社會(huì )經(jīng)濟的整體發(fā)展。周至將陷入教育落后，人的素質(zhì)落后，經(jīng)濟更加落后的惡性循環(huán)。

　　另外，一個(gè)縣經(jīng)濟落后其原因是多方面的，就從人的主觀(guān)因素這個(gè)層面來(lái)看，教師的職責是教書(shū)育人，沒(méi)有理由將經(jīng)濟落后的責任分攤到他們的頭上，而如今要周至全縣的教師為此買(mǎi)上拿低工資、低待遇的單，將縣域經(jīng)濟落后的板子打在教師的屁股上，這顯然是不合理不公平的。

　　三、主要困難

　　1、基層領(lǐng)導對教育具有戰略性、全局性地位的認識不足，有著(zhù)濃厚的官本位思想。在他們的思想中，教師應是他們的“子民”，津津有味于他們的“殘羹剩湯”應是本分，對于“子民”們同桌共享黨的惠民政策他們感覺(jué)“不雅”。

　　2、周至縣縣域經(jīng)濟落后是人所共知的，廣大教師是通情達理的也是事實(shí)，增加此項工作的透明度，讓廣大教師享有知情權，讓他們理解政府的難處，支持政府的工作是不難做到的�；叵肷鲜兰o九十年代初，周至縣教師工資拖欠嚴重，當時(shí)的縣長(cháng)高獻同志在全縣的教師節表彰大會(huì )上宣布，教師工資的發(fā)放和政府同步，先從他這里做起！話(huà)音一落，會(huì )場(chǎng)立刻掌聲雷動(dòng)，至今不少人談及此事還津津樂(lè )道。

　　四、建議

　　1、周至教師績(jì)效工資的不公平現象，引起了廣大教師的強烈不滿(mǎn)，不少離退休教師和在職教師多次上訪(fǎng)均未得到滿(mǎn)意地答復。我們請求省市領(lǐng)導能來(lái)周至，深入調查，還廣大教師一個(gè)公正。

　　2、黨的十七大報告指出,"教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì )公平的重要基礎".這就表明,促進(jìn)教育公平,在我們黨領(lǐng)導人民全面建設小康社會(huì ),構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的過(guò)程中,是一項具有全局性,戰略性的任務(wù),也是我國教育改革和發(fā)展堅定不移追求的目標.而縮小城鄉教師收入差距，是實(shí)現教育公平的軸心性工作，因此應將教師的工資待遇的核定、核算提升到省一級，可按照各地區經(jīng)濟發(fā)展水平、物價(jià)水平，在一個(gè)省內劃分幾個(gè)不同的區域實(shí)施。這樣就會(huì )有利于教師城鄉之間的合理流動(dòng)，有利于教育資源更科學(xué)有效地配置，為在全社會(huì )實(shí)現教育公平創(chuàng )造一個(gè)前提條件。

　　教師形象調研報告 篇4

　　最近，就我縣農村中小學(xué)音體美教師隊伍現狀進(jìn)行調研。調差采取采集數據、實(shí)地調查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮中小學(xué)進(jìn)行調查，廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當地鄉村數據。這次調查主要是摸清目前農村音體美教師隊伍建設現狀，提出相應的建議，為我縣對農村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調查情況如下：

　　一、基本情況

　�。ㄒ唬┙處煍盗浚耗壳拔益傓r村共有九年一貫制學(xué)校2所，完小13所（其中中心小學(xué)1所），村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人，教師數392人，另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專(zhuān)業(yè)教師基本相對要少的多。

　�。ǘ�）教師年齡結構、學(xué)歷結構、緊缺學(xué)科：

　　1、年齡結構：小學(xué)50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%�？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師年齡結構不合理，初中教師年齡結構則相對合理。

　　2、學(xué)歷結構：總體學(xué)歷基本達標，但仍有部分老教師學(xué)歷不達標，特別是第一學(xué)歷達標的教師達標率不高。 3、學(xué)科緊缺：小學(xué)音體美，缺口很大；音體美小學(xué)4人，初中僅6人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實(shí)。

　�。ㄈ�）教師隊伍建設情況：

　　1、師德師風(fēng)教育。教育系統每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專(zhuān)題教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習動(dòng)員、對照自查、整改提高三個(gè)階段，廣泛開(kāi)展批評與自我批評，擺問(wèn)題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，并結合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚正氣、激勵先進(jìn)。

　　2、教師業(yè)務(wù)培訓。確保每年公用經(jīng)費的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓。培訓內容主要有師德培訓、新課程培訓、信息技術(shù)培訓、教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平提升培訓。同時(shí)建立校本培訓監管機制，強化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓有效提高教師教書(shū)育人水平。

　　3、打造品牌隊伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jì)”考核、教師職稱(chēng)聘任、優(yōu)秀教師與師德標兵評選等活動(dòng)的開(kāi)展，結合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評選工作，打造一批名師。建立青年教師培養導師制度，擴大了人才品牌效應。

　　4、優(yōu)化班子結構。把思想境界高、群眾反響好、專(zhuān)業(yè)發(fā)展強的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái)，從而使班子成員的年齡結構、知識結構和能力結構得到不斷優(yōu)化。

　　5、改善辦學(xué)條件。以災后重建為契機，農村校舍基體得到了改造，辦學(xué)條件大大提高，使邊遠山區青年教師“進(jìn)得來(lái)，留得住”，能夠安心教學(xué)。

　　整體來(lái)看，我縣農村教師隊伍較為穩定，大部分教師服從組織、扎根農村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻，他們在平凡的工作崗位上不斷完善自己的職業(yè)道德修養，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快，初中教師專(zhuān)科以上學(xué)歷達92.2%，三年內提高了9.1%，小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷41%，超過(guò)了省定標準六個(gè)百分點(diǎn)。2010年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因為有一支師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強、講奉獻、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng )新的教師隊伍，才使教育質(zhì)量的穩步提高有了根本保證。

　　二、客觀(guān)現狀

　　近年來(lái)，農村中小學(xué)教師隊伍依然不穩，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔憂(yōu)，已成為制約農村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減，大量?jì)?yōu)生轉入城區學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量

　　與城區學(xué)校差距在日漸擴大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下：

　�。ㄒ唬┏�編缺崗現象嚴重。農村學(xué)校特別是貧困地區中小學(xué)教師整體數量依然缺編。由于“民轉公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師很多，這種現象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多，整體缺編現象更加嚴重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師；而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散，班額小，也是導致教師數量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題，一些地方只得聘請代課教師。

　�。ǘ�）教師年齡結構偏大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間，在他們的眼里，這個(gè)未知的世界充滿(mǎn)了太多的神奇與美麗，所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物，希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農村學(xué)校里，教師的年齡結構偏大，中老年老師所占比例過(guò)大，致使農村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣，在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(cháng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中，50歲以上的3名，占三分之一，特別是55歲以上的竟然有2名，師資嚴重老化。據統計，目前，全縣農村學(xué)校5的教師，中年教師偏多，年輕教師太少，三五年后，教師老齡化現象將更為嚴重。

　�。ㄈ�）師資配備不齊，專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，然而，我鎮大多鄉村學(xué)校無(wú)法和城區學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國家規定的課程，主要是，音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應付狀態(tài)，有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對比較好的中心小學(xué)為例，除了有2名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程均由非專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專(zhuān)職，更談不上專(zhuān)業(yè)，只是維持教學(xué)基本運轉而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉編的，他們的基本技能比較低。

　　三、實(shí)施建議

　　根據上面的.現狀描述與原因的分析，筆者認為，加強農村小學(xué)教師隊伍建設至少應該從以下幾個(gè)方面做起：

　　第一、盡快提高教師的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，完善教師資格制度以及培養、培訓制度，從根本上對教師這一職業(yè)進(jìn)行規范化，形成全社會(huì )尊重教師的法律和權威感，這樣不僅具有重大的現實(shí)意義，而且具有戰略意義。

　　第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題，讓身處教育前線(xiàn)的教師們能夠安心，認真的完成本職工作。從而調動(dòng)其工作積極性和熱情，使其在教育前線(xiàn)作出輝煌成績(jì)，從而大力推動(dòng)農村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

　　第三、增強教師的終身教育意識和培訓意思。我鄉在職教師職前專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴重影響，需要接受再教育�，F代社會(huì )的進(jìn)步，帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識的驚人發(fā)展以及思想觀(guān)念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識與觀(guān)念的更新。學(xué)校要有強烈的培訓意識和終身教育意識，積極創(chuàng )造條件組織、鼓勵、支持教師進(jìn)行在職培訓，如學(xué)歷達標培訓，業(yè)務(wù)能力培訓，知識更新培訓，現代教育理論的學(xué)習與掌握現代教育手段的培訓。學(xué)校應經(jīng)常利用多種形式，抓住各種機會(huì )向全體教師，尤其是對新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標、觀(guān)念等，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心，形成共識，指導教師克服盲目性，增強自覺(jué)性。

　　教師形象調研報告 篇5

　　一、概述

　　為了加強阜南縣的教育成績(jì)，提高新老教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓管理，增強教師培訓工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我縣教師繼續教育的規范性。針對近期培訓的一線(xiàn)教師的培訓需求展開(kāi)調查，內容包括教師培訓的內容、時(shí)間、和指導教師

　　二、調研方法：

　　談話(huà)

　　三、教師反應的主要問(wèn)題

　　(一)培訓內容方面

　　1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓”

　　多數教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執行能力;同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識的學(xué)習來(lái)指導實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到、。工作中去，是教師們感到很困惑的

　　2“信息技術(shù)能力提高培訓”

　　目前城區和農村小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)

　　3、“小學(xué)教師心理健康知識的普及”

　　社會(huì )、學(xué)校對教師要求越來(lái)高，教師的壓力也越來(lái)越大，教師渴望能運用良好有效的調節方式，緩解、放松心理壓力

　　(二)在培訓形式方面

　　目前培訓形式較單一，主要體現在授課教師一言堂現象嚴重。

　　座談發(fā)現，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式�？梢�(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。

　　(三)在師資聘請方面

　　教師普遍喜歡來(lái)自一線(xiàn)的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執行能力。

　　四、分析與思考

　　(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的'提高是當前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認識到自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專(zhuān)業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識結構、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結合。

　　(二)教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。

　　通過(guò)座談，我們發(fā)現教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓的內容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統、規范、實(shí)用的培訓提高信息技術(shù)能力�！靶睦斫】抵�

　　識的普及”，在日益緊張，社會(huì )壓力增大的環(huán)境中，教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì )的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習。

　　(三)傳統形式培訓影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓受到認可。傳統的講座式培訓不再受教師的歡迎，而對于觀(guān)摩、案例評析的教學(xué)培訓受到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認可。這體現出教師認識到教學(xué)問(wèn)題不能僅僅靠專(zhuān)家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問(wèn)題的關(guān)鍵建議與對策

　　五、建議與對策

　　(一)創(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓的期望。

　　“會(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著(zhù)教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓需求。因此，多開(kāi)展參與式、對話(huà)式、觀(guān)摩式等形式的培訓。

　　(二)圍繞教育教學(xué)問(wèn)題為目標，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓者的需求。

　　將教師關(guān)注的內容進(jìn)行整理，開(kāi)設培訓項目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專(zhuān)題零散、不系統的專(zhuān)題設置，體現課程針對性、層次性、系統性。

　　教師形象調研報告 篇6

　　書(shū)到用時(shí)方恨少，人們總是這樣感嘆，卻總是倦于讀書(shū)。明知道讀書(shū)能提高個(gè)人素質(zhì)，卻也還是沒(méi)能堅持讀書(shū)。對于不少缺少語(yǔ)文素養的教師存在的這些現象，我進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀現狀調查研究，目的在于推動(dòng)廣大教師讀書(shū)，并讓自己更有責任讀書(shū)。

　　調研內容：

　　本次調研涉及我校24位語(yǔ)文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點(diǎn)調研教師的閱讀現狀。

　　調研結果：

　　1、讀書(shū)興趣：酷愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師有5人，占總人數的20.8%;喜歡讀書(shū)的10人，占總人數的41.7%;一般的8人，占總人數的33.3%;不喜歡的1人，占總人數的4.1%。

　　2、讀書(shū)時(shí)間：喜歡讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)，并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )等，且讀書(shū)時(shí)間達到或超過(guò)1小時(shí)的有5人，占總人數的21%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書(shū)，但不經(jīng)常做筆記、寫(xiě)心得，讀書(shū)時(shí)間在半小時(shí)左右的11人，占總人數的45.8%;偶爾讀一讀的5人，占總人數的20.8%;愿意讀書(shū)，但忙于教學(xué)和班級管理事務(wù)，基本不讀書(shū)的3人，占總人數的12.5%;對讀書(shū)沒(méi)有興趣，基本不讀書(shū)0人。

　　3、讀書(shū)類(lèi)型：基本以閱讀教學(xué)參考書(shū)、教育雜志的語(yǔ)文教師有19人，占總人數的79.2%;閱讀文學(xué)、小說(shuō)等人文著(zhù)作有2人，占總人數的8.3%;讀其他報紙雜志等讀物3人，占總人數的12.5%。

　　4、影響讀書(shū)的原因：

　　(1)工作負擔較重。教師普遍反映由于社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)校的期待越來(lái)越高，學(xué)校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致他們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導，頻繁地開(kāi)會(huì )、評比、總結、接受檢查??教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長(cháng)期積壓。一旦放假，不少教師整個(gè)身心松弛下來(lái)，對書(shū)本也會(huì )產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書(shū)，更不愿動(dòng)筆。

　　(2)業(yè)余生活豐富。隨著(zhù)電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間，也沒(méi)有去讀書(shū)，而是打開(kāi)電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。

　　(3)心情浮躁不安�，F在社會(huì )越來(lái)越浮躁，越來(lái)越實(shí)際，老師也深受影響。許多老師感覺(jué)心很浮躁，靜不下心來(lái)讀書(shū)，即使讀，也無(wú)非是一些報紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂(lè )、體育、證劵、飲食、健康等知識消息，或者是被動(dòng)完成學(xué)校和上級部門(mén)布置的讀書(shū)任務(wù)，自覺(jué)主動(dòng)地去讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍不多，更別說(shuō)讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書(shū)籍。

　　調研綜合分析：

　　1、思想認識缺陷。許多老師認為影響讀書(shū)的原因是“教師工作負擔重，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，這一方面反應了目前小學(xué)語(yǔ)文教師忙于教學(xué)、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù)，學(xué)習時(shí)間較少的事實(shí)，另一方面也暴露出教師對自己要求不高，個(gè)別老師對讀書(shū)的重要意義缺乏正確的認識，對終身學(xué)習的認識不深，終身讀書(shū)的觀(guān)念比較淡薄。

　　2、讀書(shū)范圍不廣。多數教師閱讀的是教學(xué)參考書(shū)、教育教學(xué)雜志和報紙，對中外經(jīng)典作品、人文著(zhù)作以及孩子愛(ài)看的書(shū)籍閱讀較少。作為語(yǔ)文教師，承擔著(zhù)指導小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù)，語(yǔ)文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書(shū)籍應首先了解熟悉或與學(xué)生共讀，只有這樣對學(xué)生的指導才具有針對性。

　　3、閱讀缺乏科學(xué)性。廣大老師對文史著(zhù)作的`閱讀，較多的選擇四大名著(zhù)，當代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向陳舊�，F在的書(shū)籍浩如煙海，所以我們應該有選擇、有針對性地讀書(shū)，以便我們的知識內涵、素質(zhì)修養、見(jiàn)識思想、人文底蘊更好地適應工作的需要、創(chuàng )新的需要和發(fā)展的需要。

　　有感而發(fā)：

　　我們小學(xué)語(yǔ)文教師是孩子的啟蒙老師，對孩子一生的影響意義重大。教師讀書(shū)不僅能夠豐富知識、拓寬視野、提高素養甚至改變命運;還能夠滋養心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書(shū)對促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)校整體發(fā)展，都至關(guān)重要，那么我們就應努力改進(jìn)讀書(shū)現狀，靜下心來(lái)好好讀書(shū)。要對自己的做一個(gè)規劃，要讀些什么書(shū)，并設法騰出一片空間來(lái)思考問(wèn)題，真正走進(jìn)書(shū)籍。

　　教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書(shū)籍的話(huà)，我們任何教學(xué)都能達到從容輕松、出神入化的境界。因為，對于老師來(lái)說(shuō)，文化積淀的過(guò)程就是備課的過(guò)程。

　　此次調研，借鑒了一些教育同仁的做法，閱讀了幾本《小學(xué)語(yǔ)文教師》讀物，研究過(guò)程與結果都是我不時(shí)地感到肚子里的墨水實(shí)在是少之甚少，讀書(shū)迫在眉睫

　　教師形象調研報告 篇7

　　我于今年8月8日參加xxxx省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓學(xué)習，其中有一項學(xué)習任務(wù)，就是做一份科學(xué)學(xué)科調研報告。8月16—17日兩天我對全鎮8所學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了調查，現將調查情況報告如下：

　　一、調查內容

　　1、學(xué)科課程標準的學(xué)習與培訓。

　　2、學(xué)科師資配備與開(kāi)課情況。

　　3、教師對學(xué)科的認識及態(tài)度。

　　4、教材使用情況。

　　5、學(xué)科實(shí)際教學(xué)情況。

　　二、調查方式

　　主要是與學(xué)校領(lǐng)導及有關(guān)教師座談交流。

　　三、調查時(shí)間

　　20xx年8月16------8月17日

　　四、調查基本情況：

　　1、師資配備情況： 我鎮小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師總人數是40人，但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職任課教師，現任課教師只有5人參加過(guò)縣級以上的培訓，絕大多數教師也沒(méi)有參加過(guò)培訓。另外，通過(guò)調查情況反映出，我鎮部分科學(xué)學(xué)科教師缺少新的教育教學(xué)理念。

　　2、教學(xué)情況： 全鎮各學(xué)校都能夠按照課標開(kāi)課，并能開(kāi)足課時(shí)，三、四年級每周二節，五、六年級每周三節。學(xué)校領(lǐng)導和教師對科學(xué)課程認識較強，尤其是鎮校本部早在90年代初，就非常重視這門(mén)學(xué)科教育教學(xué)。而且學(xué)校要求教師必須認真上好每節課，學(xué)生要認真學(xué)好每節課。并定期對本學(xué)科進(jìn)行考核。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都組織各類(lèi)活動(dòng)如科技節、藝術(shù)節、小發(fā)明和小制作比賽、科技小論文比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。在校本部的帶領(lǐng)下，本鎮的其他單位學(xué)校也緊鑼密鼓跟隨其后。所以，我鎮這塊在全縣做得相當的好，一直得到縣局好評。由于校領(lǐng)導和教師重視，平時(shí)工作做得扎實(shí)，故在最近幾年縣里舉行的有關(guān)科學(xué)知識、技能各項競賽中，我鎮都取得了相當豐碩的成績(jì)，而且在市里也獲得過(guò)了第一二等獎的好成績(jì)。

　　3、教學(xué)設備、實(shí)驗材料情況：教學(xué)設備、實(shí)驗儀器各校都有但配置落后、不配套，而且有的數量還有限。導致學(xué)生分組實(shí)驗落實(shí)的難度很大，有的甚至連基本的演示實(shí)驗都無(wú)法去做，更何況科學(xué)教材上的實(shí)驗增加了許多新的內容和形式，原有的儀器也無(wú)法使用，故導致大部分只能靠教師的'枯燥地解說(shuō)。

　　4、教材使用情況：20xx年之前，每生每人一本，最近幾年教材在訂購時(shí)就不能達到人手一本，要求學(xué)生在使用時(shí)要特別愛(ài)惜，以便循環(huán)使用。學(xué)校也都能及時(shí)收集保管。

　　5、課程標準的落實(shí)情況： 通過(guò)和教師交流，了解到絕大多數教師都能了解新課程標準，都能借助課余時(shí)間去鉆研科學(xué)教材、理解新課程標準。

　　五、普遍存在的問(wèn)題：

　　1、師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)學(xué)科教師。

　　2、教育經(jīng)費缺乏，教學(xué)資源跟不上、教學(xué)配套設施缺乏。

　　3、教學(xué)材料的不足與上課準備不足。

　　4、教師的培訓學(xué)習不夠，教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高。

　　六、我的希望：

　　1、轉變觀(guān)念，提高認識，提升科學(xué)課的學(xué)科地位

　　2、加大對這塊的投人，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)設備。

　　3、加強對教師的培訓，提高教師的素質(zhì)。

　　4、我們教師要對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)本學(xué)科的教學(xué)。

　　5、我們教師也要多渠道自學(xué)來(lái)提高自身素質(zhì)。

　　最后，我堅信，在上級主管部門(mén)及領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我鎮全體科學(xué)老師的共同努力下，我鎮的科學(xué)學(xué)科教育定會(huì )綻放出美麗的花朵。

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