【推薦】研究性學(xué)習報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的研究性學(xué)習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習報告 篇1
內容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)，將“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”統一；將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”過(guò)程與“主動(dòng)作文運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習的工具，有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習 寫(xiě)作 真實(shí)的交際
課題的提出
按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標準》的要求，當前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應社會(huì )和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀(guān)念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫(xiě)作”傾向，“訓練文體單一，不重視實(shí)用文體的寫(xiě)作，使作文變成脫離社會(huì )需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫(xiě)而寫(xiě)”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫(xiě)好作文”；學(xué)生的“寫(xiě)”──包括觀(guān)察、實(shí)踐、體會(huì )生活、文字表達、讀書(shū)學(xué)習等，都是為了一個(gè)“寫(xiě)好”的目的。作文教學(xué)沒(méi)有能夠為學(xué)生創(chuàng )設“真實(shí)的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒(méi)有真正成為“交際的工具”──用語(yǔ)言文字的表達來(lái)交際、學(xué)習的工具。
課題假設
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的、需要書(shū)面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書(shū)面表達欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫(xiě)作交際實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力和寫(xiě)作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)中的“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過(guò)程轉化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”的過(guò)程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”的過(guò)程轉化為“小學(xué)生寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過(guò)程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力，還切實(shí)將“作文”轉化為學(xué)生研究性學(xué)習的工具、有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng )新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內研究現狀及其分析
國外
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫(xiě)逐漸轉化為為讀者而寫(xiě)作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗方案“為學(xué)習而寫(xiě)作”，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫(xiě)作作為其它課程的學(xué)習工具。該方案認為，寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的一種練習，而且是學(xué)習其它課程的一種手段。
日本語(yǔ)文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在于觀(guān)察自然，還應以社會(huì )為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認識生活現象、因而應重視觀(guān)察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀(guān)察、．生活調查等，以社會(huì )科學(xué)的方法，調查農村和現實(shí)社會(huì )的關(guān)系，從中取得認識。野村芳兵衛從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴展到整個(gè)學(xué)科教學(xué)，認為通過(guò)生活學(xué)習，就是要讓學(xué)生寫(xiě)出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書(shū)，這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學(xué)習總結報告 ·學(xué)習工作報告 ·公司學(xué)習報告 ·交流學(xué)習報告 ·出差學(xué)習報告
國內
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個(gè)前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。
魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中，書(shū)面表達交流是重要環(huán)節之一。
實(shí)驗的基本思路
在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向學(xué)生生活問(wèn)題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習”活動(dòng)。在活動(dòng)當中, 指導學(xué)生觀(guān)察探究生活、解決問(wèn)題，積累寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，指導學(xué)生為表達交際而完成作文。
實(shí)驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習活動(dòng)內容”的基本類(lèi)型
我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習活動(dòng)的內容類(lèi)型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長(cháng)輩住什么樣的房屋？”等。這類(lèi)問(wèn)題多以“是什么樣的？”的問(wèn)題形式出現，需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會(huì )和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等，問(wèn)題多以“為什么”的方式出現，研究的結果是對“疑問(wèn)”的解釋?zhuān)哂幸欢ǖ闹R探究性，一般可以通過(guò)查資料的方式來(lái)完成。
對自然、社會(huì )和學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問(wèn)題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會(huì )或生活中的.某個(gè)問(wèn)題，有一定的功利性。
對自然、社會(huì )或學(xué)生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類(lèi)問(wèn)題需要對多個(gè)（至少是兩個(gè)以上的對象進(jìn)行觀(guān)察、甚至反復試驗、經(jīng)過(guò)探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產(chǎn)生背景與過(guò)程探究。如：“是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類(lèi)問(wèn)題多源于課堂知識，隨學(xué)生問(wèn)題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。
專(zhuān)門(mén)知識實(shí)踐應用。這類(lèi)內容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內知識，由于對其感興趣，自覺(jué)地運用知識進(jìn)行課外的試驗、制作；b、教師在引導學(xué)生學(xué)過(guò)了某些知識以后，以“實(shí)踐應用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內容來(lái)完成�！眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過(guò)去問(wèn)題的興趣。這幾種類(lèi)型的學(xué)習結果有一定的成品性。
綜合類(lèi)型。學(xué)生要解釋的現象、要解決的問(wèn)題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學(xué)習過(guò)程中，可能是一種甚至幾種類(lèi)型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)”基本模式流程
教學(xué)過(guò)程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個(gè)階段對學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行指導。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。按照研究性學(xué)習活動(dòng)要求，在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)設講座，組織學(xué)習參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題。
解決問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐體驗、獲取作文素材階段。
引導學(xué)生自主地查資料、閱讀、書(shū)籍、實(shí)地考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進(jìn)行對照，解決問(wèn)題，總結整理資料，形成紀錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書(shū)面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結提煉，形成實(shí)物和書(shū)面材料。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會(huì )的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內的研究報告與研究體會(huì )專(zhuān)輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)的指導方法
1．指導學(xué)生合作學(xué)習，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)人的觀(guān)察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專(zhuān)題，進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討。
2．教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3．針對學(xué)生完成研究性學(xué)習活動(dòng)中‘寫(xiě)的困難’，有針對性地進(jìn)行“專(zhuān)項寫(xiě)作技能訓練”和個(gè)性化的指導。。
具體操作時(shí)，我們重點(diǎn)采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談，挖掘學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生記錄下來(lái)。
�。�2）針對學(xué)生筆記出現的“內容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題，指導學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導。
4．采用多元評價(jià)的方式，注重過(guò)程評價(jià)，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組，也有家長(cháng)，還有與研究性學(xué)習開(kāi)展內容相關(guān)企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等。
�。�2）評價(jià)內容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過(guò)程中，評價(jià)的內容通常要涉及到以下幾個(gè)方面：參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度；在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗情況；研究和作文學(xué)習的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
�。�3）評價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習作的內容，作文使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
以小學(xué)語(yǔ)文第六冊《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開(kāi)展了研究性活動(dòng)，然后寫(xiě)研究報告；對比班只布置學(xué)生觀(guān)察，然后課上指導學(xué)生作文。（兩個(gè)班均為50人）。結果，實(shí)驗班學(xué)生人均觀(guān)察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀(guān)察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字數，實(shí)驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習作欲望，學(xué)生習作表達了真情實(shí)感。
四年級實(shí)驗班教學(xué)《寫(xiě)一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調查，邱江同學(xué)專(zhuān)門(mén)回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話(huà)：“（4月13日）聽(tīng)說(shuō)我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說(shuō)：‘現在誰(shuí)還用這個(gè)，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說(shuō)明我們的農民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來(lái)越被現代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說(shuō)──我們有責任呢！”
我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項調查──從實(shí)驗開(kāi)始到第六次研究性作文實(shí)驗中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫(xiě)下來(lái)。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說(shuō)明，僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗，在研究性作文教學(xué)中，“寫(xiě)”已經(jīng)成了全班大半數以上的學(xué)生想做、愿做，能主動(dòng)來(lái)做的事情。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū)、探究生活和寫(xiě)作的興趣。
下面一組數據是以所實(shí)驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗班實(shí)驗前期和實(shí)驗四個(gè)月后幾項調查數據對比：平時(shí)自覺(jué)主動(dòng)堅持寫(xiě)日記：34：158；平時(shí)自覺(jué)、主動(dòng)堅持堅持讀課外書(shū)：94：166；平時(shí)總能在生活中發(fā)現一些問(wèn)題：68：128；發(fā)現問(wèn)題以后，能夠主動(dòng)思考并想辦法解決：67：123。
在實(shí)驗班級，學(xué)生寫(xiě)日記的習慣、讀書(shū)的習慣、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力”也隨著(zhù)研究性作文教學(xué)的開(kāi)展而得到了一定程度的提高。
研究性學(xué)習報告 篇2
一、【研究性學(xué)習開(kāi)展的背景，意義，課題介紹】
背景：當前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師授課過(guò)于注重語(yǔ)言知識，認為文化知識對于語(yǔ)言，提高考試成績(jì)無(wú)多大關(guān)系。因而，忽視了文化教學(xué)。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)言知識是以英語(yǔ)文化背景知識為載體的。因此掌握更多英語(yǔ)文化背景知識對初中英語(yǔ)教學(xué)的作用是不言而喻的。意義：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，介紹中西文化差異，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣。不同文化的信息差能激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。文化意識的培養可鼓勵學(xué)生大膽地思索、思考和發(fā)現，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現英語(yǔ)學(xué)習的終極目標成功交際。
課題介紹：
八年級下冊unit 10 it is nice day ,isn′t it? section a描述與陌生人閑聊時(shí)的注意事項，關(guān)心別人，增進(jìn)友誼。同時(shí)，閑聊中的問(wèn)題，有的話(huà)題比較適宜，有的則涉及他人隱私，我們在開(kāi)始與人閑聊中，應該考慮聽(tīng)話(huà)者的文化背景。因此，了解一些相關(guān)西方地域文化知識和中西文化差異很有必要。
通過(guò)讓學(xué)生明白學(xué)習文化背景的重要性，讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習過(guò)程中對文化的收集與知識的積累。希望通過(guò)我們的研究，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，使他們初步建立對文化意識的培養。
二、【研究性學(xué)習的教學(xué)目的】
知識與技能：引導學(xué)生認識到學(xué)習文化背景知識必要性，使學(xué)生更多地了解西方人的文化和習慣，結合中西文化差異進(jìn)行語(yǔ)言交流。過(guò)程與方法:培養學(xué)生具備運用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站，收集，處理相關(guān)信息資料的能力。培養學(xué)生學(xué)會(huì )用多媒體演示技能進(jìn)行交流，以達到知識共享。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生科學(xué)的研究方法和研究態(tài)度，同時(shí)培養學(xué)生良好的團結協(xié)作精神，提高學(xué)生創(chuàng )新意識。
三、【研究的目標與內容】
目標
�。�、逐步學(xué)會(huì )合理運用網(wǎng)絡(luò )收集信息。
�。�、能結合西方文化，進(jìn)行禮貌的交際。
�。�、感受團隊合作帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、能夠與英美人士進(jìn)行禮貌的.ｓmall talk.
四、【研究過(guò)程】
第一階段動(dòng)員和培訓階段
1、各小組成員合作完成書(shū)本section a。根據課本內容編出不同場(chǎng)合下可以進(jìn)行的簡(jiǎn)短對話(huà)。
2、探究?jì)热荩?/p>
不同國家，不同地區，令人愉快、滿(mǎn)意的話(huà)題有哪些？成功的簡(jiǎn)短對話(huà)應該是怎樣的？第三階段課題實(shí)施階段
1、了解整體研究過(guò)程和具體任務(wù)，分配任務(wù)。
2、收集資料。
第四階段總結與反思階段
1、評價(jià)展示采用評價(jià)機制，選出合作效果最優(yōu)的兩個(gè)小組并鼓勵其他小組在以后的活動(dòng)中繼續努力。
2、總結研究結果和研究方法研究結果
通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，了解到西方人常用的話(huà)題是，天氣，交通，音樂(lè )和他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。談?wù)撎鞖馐桥c西方人交談最好話(huà)題，應該避免話(huà)題有個(gè)人問(wèn)題，關(guān)于身體非健康問(wèn)題，關(guān)于政治問(wèn)題。
研究性學(xué)習報告 篇3
劉恒銘
一、課題
海鷗主要生活在哪些地方，分為多少種類(lèi)？
二、成員
楊瑾瑜、沈濤、劉恒銘、余謨羽、趙哲語(yǔ)、許瀟勻、何昊陽(yáng)
三、課題的由來(lái)
因為海鷗唱年生活在昆明，所以我們想研究關(guān)于海鷗的問(wèn)題：
1、海鷗生活在哪些地方？
2、海鷗分為多少種？
四、課題的目的
做這個(gè)課題要達到了解海鷗的習性和種類(lèi)，還有生活的地方
五、課題的意義
做這個(gè)課題，能讓我們進(jìn)一步了解海鷗
六、小組分工
查資料：余謨羽
記錄：全組成員
體驗：全組成員
七、方法與步驟
�。�1）我們采用了體驗和查資料的'方法進(jìn)行。
�。�2）實(shí)驗步驟：準備階段：我們準備了面包，還有資料；實(shí)驗階段：我們先了解的關(guān)于海鷗的知識，準備了一些面包，用自己準備的面包喂海鷗，觀(guān)察了海鷗，了解了海鷗的習性。
�。�3）總結階段
知道了海鷗的知識及海鷗的習性，并知道了海鷗主要生活在哪些地方和海鷗一共分為多少類(lèi)。
八、結論
�。�1）海鷗主要分布在北美地區，如美國、加拿大、格陵蘭、百慕大群島。
�。�2）歐亞大陸以及非洲北部，如整個(gè)歐洲，北回歸線(xiàn)及非洲地區、阿拉伯半島以及喜馬拉雅山。
�。�3）東北地區，如華北、華中、華東、華南。
�。�4）廣義的海鷗是鷗科，53余種。海鳥(niǎo)的總稱(chēng)，有7屬53種，分布遍及全球，體型較大。喙端具溝，尾長(cháng)為圓形，常浮于水面，但不能潛水，中國有4屬19種。
海鷗從遠方遷徙的精神值得我們學(xué)習，它有不怕困難、堅持不懈的精神。
研究性學(xué)習報告 篇4
課題組的構成
組長(cháng)：
組員：
導師：
課題選擇的緣由
研究性學(xué)習是我們新課程中重要的一門(mén)課程，學(xué)分占的比率也很大，那么這門(mén)課會(huì )對我們的學(xué)習產(chǎn)生怎樣的影響?對我們的成長(cháng)有什么幫助?是在浪費我們的時(shí)間，謀害我們的年華，還是有益于我們?因此，我們選擇此課程進(jìn)行研究。
課題研究的目的
了解研究性學(xué)習的作用，讓學(xué)校更好的開(kāi)展關(guān)于研究性學(xué)習的有關(guān)工作，同時(shí)讓中學(xué)生對研究性學(xué)習有一個(gè)良好的認識。且更能深入地了解研究性學(xué)習對我們學(xué)習和生活中的種.種行為、語(yǔ)言表達等方面的影響。最后，讓大家都知道研究性學(xué)習對我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開(kāi)展中還存在什么問(wèn)題。
課題研究涉及的內容
范圍
一、對中學(xué)生的作用和影響
二、怎樣正確認識對待研究性學(xué)習
三、研究性學(xué)習的.實(shí)用性
四、研究性學(xué)習開(kāi)展存在的問(wèn)題
五、中學(xué)生心目中的研究性學(xué)習
課題研究
擬使用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查、校園師生采訪(fǎng)、資料收集、校外有關(guān)部門(mén)走訪(fǎng)
課題研究所需的場(chǎng)地、設施、器材條件、校園、教育局、自行車(chē)、照相機、圖書(shū)館、問(wèn)卷計劃采訪(fǎng)人員
校內：主任、各班主任、各指導老師、學(xué)生(抽樣)校外：各家長(cháng)和相關(guān)的教育部門(mén)的工作人員
課題研究的計劃
活動(dòng)安排
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式
一周：了解研究性學(xué)習、圖書(shū)查找、報刊、網(wǎng)絡(luò )
一周：寫(xiě)閱讀體驗、小組討論交流
三周：校內采訪(fǎng)調查、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查
兩周：分析整理調查結果、小組分工合作
三周：社會(huì )聯(lián)系、采訪(fǎng)
三周：論文草成、匯總
兩周：確定論文框架、小組討論
三周：成果匯總、小組合作
小組分工
姓名、主要負責任務(wù)
xx：資料管理、分析整理
xx：校外采訪(fǎng)
xx：經(jīng)費管理
xx：考勤
xx：網(wǎng)絡(luò )、電腦
xx：論文撰寫(xiě)，論文設計，問(wèn)卷分析、統計
導師意見(jiàn)：同意開(kāi)題
研究性學(xué)習報告 篇5
一、現實(shí)意義
高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有現實(shí)意義。具體有三點(diǎn)。其一，在高中音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)容量較大。每周一節音樂(lè )課（40分鐘），很難達到音樂(lè )課程標準的要求。而高中音樂(lè )研究性學(xué)習能引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，增加他們接觸音樂(lè )的機會(huì )，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè )潛能，發(fā)展他們的音樂(lè )生活。其二，高中生正處于生理、心理逐漸成熟的特殊階段，并具備一定的文化修養，對知識信息的攝取有較強的主動(dòng)性和明顯的選擇性，而且有較強的參與音樂(lè )實(shí)踐的愿望，因此，只有高中音樂(lè )研究性學(xué)習才能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。其三，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，因此，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。而高中音樂(lè )研究性學(xué)習恰好可以完成這一目標�？傊�，高中音樂(lè )研究性學(xué)習有利于學(xué)生接觸、感受各種音樂(lè )因素，廣泛參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，能促使他們主動(dòng)獲取音樂(lè )知識，自主探討音樂(lè )內涵，進(jìn)而激發(fā)他們的音樂(lè )創(chuàng )造性思維。
二、主要特點(diǎn)
高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有六個(gè)主要特點(diǎn)。其一，實(shí)踐性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習讓學(xué)生充分參與演唱、演奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，聆聽(tīng)音樂(lè )作品，關(guān)注音樂(lè )生活，并思考音樂(lè )問(wèn)題，從而使學(xué)生在體驗中提高對音樂(lè )的'感悟。其二，探究性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習，即學(xué)生在一定的社會(huì )文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義構建的方式獲得音樂(lè )知識，掌握音樂(lè )技能。例如，在教學(xué)中國民間音樂(lè )時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)尋找優(yōu)秀民歌的方式認識“宮、商、角、徵、羽”，于是，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地參與，最終抽象的“宮、商、角、徵、羽”便成為鮮活的旋律留存在學(xué)生的心里。其三，開(kāi)放性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有開(kāi)放性。主要有四個(gè)關(guān)鍵。一是開(kāi)放的內容。只要是學(xué)生感興趣并具有一定可行性的音樂(lè )內容，便可成為高中音樂(lè )研究性學(xué)習的課題。例如，“我所知道的音樂(lè )大師”“花都區琴童調查”“奧斯卡電影與音樂(lè )”“花都區普通居民的音樂(lè )生活調查”和“音樂(lè )考級面面觀(guān)”等，均可成為高中音樂(lè )研究性學(xué)習的課題。二是開(kāi)放的空間。高中音樂(lè )研究性學(xué)習強調音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的體驗作用。例如，為了完成音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生需要走進(jìn)影劇院，走訪(fǎng)文化館和少年宮等。三是方法與思維的開(kāi)放。針對高中音樂(lè )研究性學(xué)習的不同目標，應選擇與之適應的學(xué)習形式。例如，問(wèn)題探討、課題設計、實(shí)驗操作和社會(huì )調查等。四是開(kāi)放的渠道。高中音樂(lè )研究性學(xué)習的內容不僅能從課本中獲得，更能從講座、媒體以及人際交流中獲取。其四，綜合性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習涉及多方面知識。例如，在教學(xué)古典音樂(lè )和中國民族音樂(lè )時(shí)，教師須結合與音樂(lè )教學(xué)相關(guān)的歷史、地理和文學(xué)知識，以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )教學(xué)的內容。其五，自主性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習強調以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，學(xué)生學(xué)習的內容、采用的方式，均由學(xué)生自己做主。其六，互動(dòng)性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習提倡多重互動(dòng)。例如，師生之間、生生之間的交流與碰撞過(guò)程，常常產(chǎn)生思想的火花。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1.選擇課題
選擇研究課題是開(kāi)展高中音樂(lè )研究性學(xué)習的第一步。具體有兩點(diǎn)。其一，通過(guò)開(kāi)設講座、參觀(guān)與訪(fǎng)問(wèn)等，做好背景知識的鋪墊。其二，引領(lǐng)學(xué)生選擇課題。起初，大多數學(xué)生可能選擇了這樣的課題，如“我崇拜的周杰倫”和“我喜愛(ài)的歌星――韓紅”等，據此，教師應引導學(xué)生分析流行音樂(lè )，并鼓勵他們從關(guān)注歌手到關(guān)注音樂(lè )，最終他們會(huì )把課題改成“從周杰倫的音樂(lè )到流行音樂(lè )”和“青藏高原的音樂(lè )”等。
2.小組學(xué)習
小組學(xué)習是高中音樂(lè )研究性學(xué)習的基本組織形式。它具有三個(gè)意義：一是有利于研究性學(xué)習的認知、情感和技能目標的均衡達成；二是有利于學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習，并最大限度地發(fā)揮創(chuàng )造潛能，最終使他們的主體地位更加突出；三是有利于培養學(xué)生的社會(huì )合作精神與人際交往能力。例如，我班上有幾個(gè)志同道合的男生組成了一個(gè)音響發(fā)燒組，共同研究“音響與音樂(lè )”這一課題。他們熟悉“音場(chǎng)宏大”“音色清麗”“焊機、摩機”“線(xiàn)性功放”和“金嗓子-A100、DP-70V”等語(yǔ)言，并努力動(dòng)手實(shí)踐，以追求至純至美的音樂(lè )。又如，我班上的另一個(gè)音樂(lè )小組，組員的名字分別叫“組曲”“序曲”“室內樂(lè )”“奏鳴曲”“協(xié)奏曲”和“交響曲”，這個(gè)小組不僅按照這些名字收集相關(guān)資料，而且根據這些名字選擇曲目，組員在仔細聆聽(tīng)后，既討論交流，又記錄感想，最終主動(dòng)地開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習。
3.教師指導
在高中音樂(lè )研究性學(xué)習中，教師的指導具有重要意義。具體有五點(diǎn)：一是引導學(xué)生圍繞課題，多聽(tīng)不同類(lèi)型、不同時(shí)期的中外優(yōu)秀音樂(lè )作品，并要求學(xué)生每隔兩周交一份欣賞曲目清單和音樂(lè )心得。二是協(xié)助學(xué)生整合與音樂(lè )相關(guān)的歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)、政治、哲學(xué)、美學(xué)、戲劇和影視等學(xué)科的知識，拓寬他們的人文視野，以提高他們的綜合素質(zhì)。三是注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在品德、能力和個(gè)性方面的發(fā)展，并適時(shí)給予鼓勵，以幫助他們建立自信，最終提高他們學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。四是提倡學(xué)生成果展示的多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告外，還可采取辯論會(huì )、研討會(huì )、布置展板、出墻報和編刊物（包括電子刊物）等方式。
四、學(xué)習效果
通過(guò)開(kāi)展高中音樂(lè )研究性學(xué)習，我們取得了較為理想的教學(xué)效果，具體有五點(diǎn)。其一，以研究性學(xué)習代替填鴨方式教學(xué)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，使他們學(xué)會(huì )利用多種有效手段獲取信息，并懂得整理與歸納信息，最終恰當地利用信息。其二，以主動(dòng)思考代替被動(dòng)記憶，不僅加深學(xué)生對音樂(lè )的深刻體驗，更培養他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的學(xué)習精神。其三，通過(guò)專(zhuān)題研究，既增強學(xué)生的音樂(lè )能力，又讓學(xué)生真正享受音樂(lè )藝術(shù)的魅力。其四，培養學(xué)生的合作意識與能力，使他們學(xué)會(huì )交流和分享，并發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神，豐富個(gè)人的人生哲學(xué)，從而樹(shù)立終生熱愛(ài)音樂(lè )的思想。其五，教師從知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習者、參與者和促進(jìn)者，這不僅增強教師的主動(dòng)適應能力，更全面提高他們的專(zhuān)業(yè)素養。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現者、研究者和探索者。在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。而音樂(lè )研究性學(xué)習恰好切合這種需要。希望我們在音樂(lè )研究性學(xué)習中不斷完善，以收獲更多碩果。
研究性學(xué)習報告 篇6
課題名稱(chēng):
研究中學(xué)生的近視情況
課題研究組長(cháng)：
郜志強
課題成員:
霍晨光申欣康元元成軍帥任鴻艷
指導教師：
衛金梅
單位：
晉城市第三中學(xué)
課題背景
近年來(lái)，中學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升，同時(shí)始發(fā)年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會(huì )出現這樣的結果呢？由于多種原因導致中學(xué)生的視力不斷下降，特別是隨著(zhù)科技的發(fā)展，電腦等高科技產(chǎn)物的出現，越來(lái)越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，電視等，導致他們的視力不斷下降，根據統計，現在的中學(xué)每班普遍有超過(guò)三分之一的人都是戴眼鏡的，甚至有些學(xué)校每班的近視人數已經(jīng)過(guò)半，而這比例是非常高的
研究目的
通過(guò)此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預防工作，已近視的同學(xué)及時(shí)治療，防止視力進(jìn)一步下降，穩定視力水平。有些學(xué)校每班的近視人數已經(jīng)過(guò)半，而這比例是非常高的。
主要研究方法
問(wèn)卷調查
多人專(zhuān)訪(fǎng)
研究的基本思路
設計相關(guān)的問(wèn)卷→分別調查初中生和高中生→對相應的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)訪(fǎng)→分析調查結果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結果
研究的科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性
通過(guò)本次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視
近視，意味著(zhù)視力下降，不但影響個(gè)人形象還會(huì )給生活和學(xué)習帶來(lái)諸多不便。這是近視的主要危害，其嚴重發(fā)展的后果更令人發(fā)指。因為近視眼會(huì )引起許多眼部的.并發(fā)癥，這些并發(fā)癥多數是致盲的，近視度數越高，引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥：
1、視網(wǎng)膜脫離
是近視眼最常見(jiàn)的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長(cháng)及眼內營(yíng)養障礙，視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等，變性區視網(wǎng)膜非常薄，極易發(fā)生穿孔，有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃體液化、活動(dòng)度增加，牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中，70%是近視眼。
2、白內障
近視眼眼內營(yíng)養代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變，晶狀體營(yíng)養障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁，視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內障。這種白內障發(fā)展緩慢，以核心混濁和后囊膜混濁為主。
3、黃斑出血和黃斑變性
近視眼眼部血液供應差，視網(wǎng)膜缺血，視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長(cháng)因子，這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長(cháng)，這些新生血管管壁極薄，極易破裂出血，出血后形成黃斑出血。出血吸收后，新生血管可再破裂、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黃斑變性，黃斑變性永久性損害視力。
4、玻璃體液化變性
玻璃體是無(wú)色透明膠凍狀。當近視眼眼球增大，玻璃體卻不會(huì )再增加，所以玻璃體不能充填眼內全部空間，出現液化，活動(dòng)度增加，混濁，引起眼前黑影，誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。
5、青光眼
近視眼眼房角處濾簾結構不正常，所以眼內的房水流出阻力較大，容易引起眼壓升高。據統計高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會(huì )造成視力漸漸喪失。
6、斜視、弱視
近視眼可引起外斜或外隱斜，如雙眼近視度數相差大于300度者，易引起度數深的眼外斜和弱視
所以我們應該
一、科學(xué)用眼:
1、讀書(shū)寫(xiě)字注意三個(gè)一即眼離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;
2、走路或乘車(chē)時(shí)不要看;
3、不要躺著(zhù)或趴著(zhù)看;
4、勞逸結合，用眼時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，應每隔50分鐘左右休息10分鐘。
二、注意用眼衛生:
1、不要長(cháng)時(shí)間近距離讀寫(xiě)、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等;
2、不要在光線(xiàn)太強太弱時(shí)讀寫(xiě)，建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡，臺燈應放在左前方一尺左右距離；室內照明40W日光燈應距離桌面1.4米；
3、看電視應有節制，眼距離以電視機對角線(xiàn)6倍以外觀(guān)看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。
三、補充營(yíng)養：
1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過(guò)多在體內血液環(huán)境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長(cháng)，導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。
2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過(guò)量百害無(wú)一益。
3、避免偏食，偏食是誘發(fā)青少年視覺(jué)功能障礙的主要原因之一，常常會(huì )導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發(fā)育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆類(lèi)、動(dòng)物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。
四、加強運動(dòng)：
1、學(xué)生在學(xué)習階段因長(cháng)時(shí)間近距離用眼，為消除視疲勞應經(jīng)常性望遠，多參加體育活動(dòng)，增強體質(zhì)；
2、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調節緊張，恢復眼調節機能，預防近視發(fā)生。
研究性學(xué)習報告 篇7
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的`精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì ).經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì ).學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的
2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現在：(1)題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義;(2)內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強;(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.
研究性學(xué)習報告 篇8
研究性學(xué)習報告 篇9
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景與文化。
從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)與修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結：
對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的`學(xué)習范圍，內容與自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì )：
1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
教師評價(jià)：
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表?yè)P的。
2、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：
�。�1）題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；
�。�2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；
�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習報告 篇10
一、立題與開(kāi)題
在研究性學(xué)習活動(dòng)中，要遵循先立題、再開(kāi)題的原則。確定題目后，選擇以課題研究類(lèi)項目或設計類(lèi)項目的形式進(jìn)行。
接下來(lái)，各組成員要根據關(guān)鍵詞或研究主題查閱大量文獻，并對資料進(jìn)行篩選、分類(lèi)、歸納、總結，找出擬研究課題的基本概念、研究現狀、現有成果、研究方法等。同時(shí)，每個(gè)成員都要找到自己的切入點(diǎn)，確定研究?jì)热�，選擇研究方法，制定研究計劃，明確研究目的和意義；全面簡(jiǎn)潔地表述課題名稱(chēng)，包括研究對象和研究方法，這樣就達到了立題的.要求。接著(zhù)，應該按課題名稱(chēng)、研究背景、目的意義、可行性、研究方法、研究?jì)热�、任�?wù)分工、參考文獻等順序撰寫(xiě)開(kāi)題報告，并制作課件；課題組在征求指導老師的意見(jiàn)后，組織召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )。然后根據建議修改開(kāi)題報告；完畢后收齊，組長(cháng)把立題、開(kāi)題《報告書(shū)》交給班主任和指導老師簽署意見(jiàn)，最后統一收交學(xué)校綜合實(shí)驗教研組負責老師。
二、研究過(guò)程
各班各組的研究性學(xué)習《立題報告書(shū)》《開(kāi)題報告書(shū)》經(jīng)過(guò)教務(wù)處或教科處審閱、簽署意見(jiàn)后，會(huì )及時(shí)將其發(fā)還各班，這時(shí)各課題組就可以按照計劃開(kāi)展研究了。在研究過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，要及時(shí)通過(guò)本組成員之間討論交流、查閱資料、咨詢(xún)老師等方式尋找解決途徑，并用文字、圖片、錄像、幻燈等形式記錄研究過(guò)程及研究結果，及時(shí)將本課題研究的調查報告、實(shí)驗報告、訪(fǎng)談錄、小論文、小制作等打印成電子稿、紙質(zhì)稿，尤其是要妥善保管好電子文稿，以便于研究結束時(shí)上交資料。
待課題研究結束即將結束時(shí)，課題組所有成員都要及時(shí)認真地總結研究結果，并進(jìn)行結果分析和集體討論，總結出研究的創(chuàng )新之處與缺陷不足，以及今后的改進(jìn)方法。小組所有成員都要回憶研究整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)出自我體會(huì )與收獲。然后，課題組長(cháng)或全組推薦一名寫(xiě)作能力較強的同學(xué)，按“課題名稱(chēng)”“研究背景”“目的意義”“研究方法”“研究?jì)热荨薄把芯拷Y果”“分析與討論”“創(chuàng )新與不足”“反思”“致x”“參考文獻”的結構模式撰寫(xiě)結題報告。等報告完成，課題組成員再集中召開(kāi)結題報告會(huì )，負責人在會(huì )上陳述整個(gè)研究過(guò)程，展示研究結果，指導老師或答辯委員及同學(xué)應該對本課題的研究過(guò)程、成果呈現、材料收集等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和建議，課題組成員對問(wèn)題進(jìn)行解釋、對所提建議做出回應，再根據他人意見(jiàn)或建議修改結題報告、及時(shí)定稿、打印成文。
研究性學(xué)習報告 篇11
一、分析結題條件
研究性學(xué)習的結題條件主要包括：
�。�1）活動(dòng)課題的目的要求是不是全部達到；
�。�2）活動(dòng)課題研究的各個(gè)階段，各方面的工作、活動(dòng)是否全部落實(shí)；
�。�3）活動(dòng)課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達到預期目標；
�。�4）活動(dòng)課題研究的各項資料是否齊全。
二、結題組成員的組成和作用
結題組由以下成員組成：結題組組長(cháng)，指導教師，專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生等。結題組成員的作用是聽(tīng)取結題匯報，審閱研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程性成果材料，審閱學(xué)生的結題報告，并針對該研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)（如對選題的意義、研究的方法、實(shí)施方案、可能的結論等提出問(wèn)題），最后點(diǎn)評，得出該研究性學(xué)習活動(dòng)的'指導意見(jiàn)。
三、結題的程序及實(shí)施過(guò)程
�。�1）學(xué)生根據研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程和結果撰寫(xiě)研究性學(xué)習結題報告。結題報告的寫(xiě)作要求包括以下幾個(gè)方面：
�、俸醒芯勘尘�、研究過(guò)程、研究方法、研究結果、主要結論（或作品），并有引文注釋?zhuān)?/p>
�、诟攀稣n題研究?jì)r(jià)值、課題創(chuàng )新點(diǎn)及先進(jìn)性、課題研究不足及改進(jìn)思路；
�、鄹攀稣n題研究收獲、感悟、反思；
�、芰惺菊n題（參考文獻）。
�。�2）申請結題。結題現場(chǎng)要求參與本研究性學(xué)習活動(dòng)的全體成員或大多數成員參加。
�。�3）在結題會(huì )上，活動(dòng)課題負責人向結題組匯報結題報告（還可以進(jìn)行成果展示）。
�。�4）結題組成員聽(tīng)取匯報，審閱過(guò)程性成果材料和結題報告，并進(jìn)行提問(wèn)，由活動(dòng)負責人或成員答辯，形成結題組成員與參與活動(dòng)成員問(wèn)答互動(dòng)，相互交流溝通。
�。�5）結題組成員點(diǎn)評，得出該研究性學(xué)習活動(dòng)的指導意見(jiàn)。
四、結題成果的表達方式
成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告外，還可以采取辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板等方式，同時(shí)還應要求學(xué)生以口頭報告方式向全班發(fā)表，或通過(guò)指導教師主持答辯。旨在反映學(xué)生的研究性學(xué)習過(guò)程和結果，并最終通過(guò)結題報告形式在學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣可以一方面培養學(xué)生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )展示自己的成果，總結和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學(xué)習水平。
五、在研究性學(xué)習結題中的指導策略
1、科研方法的指導
結題階段和課題實(shí)施階段所用的科研方法有著(zhù)一定的差異，課題實(shí)施中學(xué)生需要運用觀(guān)察、實(shí)驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息，而結題中更多地要用數據處理、統計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過(guò)專(zhuān)題講座的方式給予學(xué)生這方面的指導。此外值得一提的是，結題中的分析論證一定要遵循實(shí)事求是的科學(xué)原則，如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致，或社會(huì )調查所得的分析結果與課題研究預設的觀(guān)點(diǎn)相沖突，那么不能為了印證自己的假設或觀(guān)點(diǎn)而隨意修改原始材料。
2、思維方法的指導
�。�1）由表及里，尋根探底。即從具體生動(dòng)的內容中找出其中本質(zhì)性的東西，以揭示事物發(fā)展的規律。
�。�2）由此及彼，類(lèi)比推理。即通過(guò)分析事物間的內在聯(lián)系，揭示不同事物間的共性和差異。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，巧設情境。教師要巧設問(wèn)題情境，以問(wèn)題去撥動(dòng)學(xué)生的思維弦脈。
3、學(xué)習形式的指導
首先要求每個(gè)學(xué)生先對材料進(jìn)行獨立分析、推理、判斷的基礎上進(jìn)行交流。強化合作學(xué)習意識，提高合作水平，充分發(fā)揮團體合作精神。
這既是研究性學(xué)習的目的，又是研究性學(xué)習的需要。不僅課題組成員之間進(jìn)行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
研究性學(xué)習報告 篇12
浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx
本文發(fā)表在;中學(xué)生物教學(xué)>20xx年第1—2期
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習開(kāi)題報告格式注意事項
摘要課題方案是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。研究性學(xué)習開(kāi)題報告。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍圖”�？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析、加工、處理得出有助于認識、解決相應問(wèn)題的結論過(guò)程。由于師生的知識結構和科學(xué)素養的限制，對課題研究往往停留在經(jīng)驗層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作)。因此，重視課題方案的設計，對于保證研究的規范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。
1、課題方案的內容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實(shí)需要。還要綜述國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現狀:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗來(lái)驗證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jì)热菔侵缚刹僮鞯臇|西，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數目和標題)。⑶與研究方案有關(guān)的內容，即要通過(guò)什么、達到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻研究還是實(shí)驗、調查研究?若是調查研究是普調還是抽查?如果是實(shí)驗研究，要注明有無(wú)對照實(shí)驗和重復實(shí)驗。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“寵物熱對社區生活的影響”的課題方案)。
3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項
一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。
參考文獻
[1]蔣志萍等。2003、中學(xué)生研究性學(xué)習指導。西安:西安地圖出版社(書(shū))
[2]楊章宏。2000、教育科研過(guò)程。烏魯木齊。新疆大學(xué)出版社(書(shū))
研究課題
寵物熱對社區生活的影響
課題組成員
方卉、鄭曉辰、董曉、王宇喆、倪靚霞
課題組長(cháng)
盧靜
班級
新高一夏令營(yíng)
指導老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的'目的和意義):
近年來(lái)，隨著(zhù)家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養起了寵物。原來(lái)飼養用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè )的對象。飼養寵物可以培養人與動(dòng)物的情感，協(xié)調人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè )趣，可以說(shuō)益處不少。
隨著(zhù)寵物熱的興起，也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們在老師的指導下，開(kāi)展了寵物熱對社區生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規范城市的寵物管理。
研究?jì)热?
1、了解嘉興市居民社區中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關(guān)事項，寵物的運動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負面影響(寵物所帶來(lái)的疾病、噪聲污染等)，市民對寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2、了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對寵物的管理，有關(guān)養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。
3、向有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究主導課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會(huì )學(xué)
研究分工:
1、撰寫(xiě)調查報告:盧靜、鄭曉辰
2、外出采訪(fǎng):盧靜、方卉、董曉
3、進(jìn)行問(wèn)卷調查;全組人員
4、數據統計及分析:盧靜、方卉、鄭曉辰
5、網(wǎng)絡(luò )資料收集:方卉、董曉
6、課件制作:方卉、董曉
附:研究性學(xué)習“寵物熱對社區生活的影響”課題方案
課題可行性論證
我們主要進(jìn)行問(wèn)卷調查，并已經(jīng)做好調查表，回收后進(jìn)行數據統計和分析，從而得到較正確的結果，并與媒體數據進(jìn)行比較，分析不同的原因。同時(shí)我們將采用典型調查與抽樣調查結合。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對其進(jìn)行系統的管理，所以我們需要調查的地方很多，而且時(shí)間有限，調查不可能很全面，碰到了以下困難:
1、由于走訪(fǎng)市政府需要指導老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙，對于我們學(xué)生的調查研究不夠重視，所以沒(méi)有訪(fǎng)問(wèn)成功。
2、在第一次走訪(fǎng)秀城區公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到，沒(méi)有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪(fǎng)問(wèn)。在第二次訪(fǎng)問(wèn)前，我們請學(xué)校開(kāi)出了證明才調查成功。
3、因調查時(shí)間有限，所以我們要提高問(wèn)卷的有效率。由于我們缺乏數據處理能力，所得結果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導。在問(wèn)卷調查時(shí)，大多數市民能配合，但有少數人表現出不耐煩或不合作，給我們的工作開(kāi)展帶來(lái)了許多不便。
解決困難的方法:在問(wèn)卷調查時(shí)，我們選擇到商場(chǎng)，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區中進(jìn)行抽樣調查，發(fā)放問(wèn)卷總計100張，監督每個(gè)人規范填寫(xiě)并及時(shí)回收，以得到翔實(shí)的原始材料。在外出采訪(fǎng)時(shí)，需要學(xué)校配合開(kāi)出證明。
本課題的資料，主要來(lái)源于媒體的報道和社會(huì )調查。目前以收集的資料有:
1、嘉興市秀洲區公安分局;秀洲區關(guān)于市區狗患問(wèn)題調查及研究處理的辦法>
2、;浙江省實(shí)施“中華人民共和國動(dòng)物防疫法”辦法>
3、;嘉興市人民政府關(guān)于嚴禁在市區違章養犬的通告>
4、市區部分居民有關(guān)飼養寵物的事項及解決寵物熱不良影響的意見(jiàn)和建議
研究計劃
課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日
研究分四個(gè)階段:
第一周:確定選題，并初步制定計劃、安排。
第二周:制作調查表格，并展開(kāi)問(wèn)卷調查、收集資料。
第三周:整理資料內容，并作歸納、進(jìn)行數據統計，總結整個(gè)活動(dòng)及課題。
第四周:通過(guò)電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。
具體外出活動(dòng)人員安排:
�、俨稍L(fǎng)疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來(lái)的疾病種類(lèi)、危害，寵物傷人事件人數和頻率，如何預防狂犬病等(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、诓稍L(fǎng)嘉興市農經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗、上證情況以及養寵物應當注意的事項(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、鄄稍L(fǎng)嘉興市公安局秀城區分局治安大隊長(cháng)包水韋(5月31日):了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區居民生活(由盧靜、董曉負責)。
�、軉�(wèn)卷調查
a、地點(diǎn):大潤發(fā)超市及部分社區負責人;鄭曉辰、董曉倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
b、地點(diǎn):江南、戴夢(mèng)得廣場(chǎng)及部分社區負責人:盧靜、方卉王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調查方法:問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，向被訪(fǎng)問(wèn)者索取有關(guān)文獻資料。
預期的成果:論文
表達形式:多媒體展示
報告撰寫(xiě)人:(簽名)
20xx年5月18日
課題組組長(cháng):(簽名)
20xx年5月18日
指導老師意見(jiàn)
(主要對課題的可行性、特色、研究?jì)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評述)
隨著(zhù)生活水平的提高，寵物飼養越來(lái)越多，將成為城市另一道風(fēng)景線(xiàn)。但是，隨著(zhù)寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來(lái)了負面效應。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現實(shí)意義。
指導老師(簽名)呂柏盛2004年5月18日
研究性學(xué)習報告 篇13
一、課題的提出
幾年來(lái)，國家教育部門(mén)為全面提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行教材方面和課程體制方面的改革。早在市教科所組織推行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我校就積極響應市教科所號召，認真學(xué)習和探索的研究性學(xué)習。20xx年學(xué)校派部分教師到上海青浦縣實(shí)驗中學(xué)學(xué)習，然后由這些老師向大家匯報學(xué)習的情況，印發(fā)有關(guān)的學(xué)習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專(zhuān)家到我校講座、做示范課等，使大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課在思想上有了比較全面的認識。20xx至20xx年我校緊跟改革的步伐，積極實(shí)踐和探索研究性學(xué)習，在研究性學(xué)習的探討上，積極開(kāi)展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報研究性學(xué)習的課題后，建立了相應的組織機構，使研究性學(xué)習的開(kāi)展有了保證。我校采取的是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，由教務(wù)處牽頭的課題組負責制。在老師們自愿報名的基礎上組成了以校長(cháng)為課題組長(cháng)的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務(wù)處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。
三、主要研究和實(shí)踐過(guò)程
1、動(dòng)員與學(xué)習
學(xué)校的主要領(lǐng)導首先從思想方面對全校教職工開(kāi)展素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開(kāi)封市教科所組織的有關(guān)研究性學(xué)習的學(xué)習班和專(zhuān)家講座，提高認識，以點(diǎn)帶面；另一方面對全校的教師，進(jìn)行了有關(guān)素質(zhì)教育、研究性學(xué)習方面的教育并提出要求，在教學(xué)和科研工作中做出了安排。學(xué)校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實(shí)驗教師的培訓指導工作。
20xx年我校先后派課題組的xx老師、xx老師、xx老師分別赴xx、xx、xx等地參加中央教科所組織的研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐課研討會(huì )。他們聽(tīng)取了來(lái)自全國專(zhuān)家的匯報、經(jīng)驗介紹，考察了一些中小學(xué)的實(shí)驗基地，研討會(huì )從各個(gè)方面都使我們受到啟發(fā)，對我校的研究工作是一個(gè)非常好的促進(jìn)。
在教研室的協(xié)調組織下，我們也充分利用了本地的學(xué)習資源，不斷地學(xué)習外校在開(kāi)展研究性學(xué)習方面的經(jīng)驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學(xué)習融于課堂的觀(guān)摩課、13中和實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐的展覽匯報和創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)摩課，使我們受到了很大的啟發(fā)。
2、實(shí)踐與探索
�。�1）利用課堂開(kāi)展研究性學(xué)習
課題立項以后，我們開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的課程，安排李宗領(lǐng)老師專(zhuān)職上研究性學(xué)習課。課堂教學(xué)的開(kāi)展主要分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行。
1、動(dòng)員學(xué)習階段；了解什么是研究學(xué)習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流后再復選）。
3、研究如何做課題，寫(xiě)出計劃；班內交流，進(jìn)行開(kāi)題。
4、各課題組收集資料、開(kāi)展研究階段；不斷地進(jìn)行反饋和調整。
5、各班進(jìn)行結題報告會(huì )，交流研究成果。
6、總結評價(jià)階段，整理出我校學(xué)生研究性學(xué)習的論文集。
研究性學(xué)習納入教學(xué)計劃是學(xué)生能夠全員參與的保證，開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )性和創(chuàng )新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學(xué)生的自主性；注重學(xué)生參與意識的培養，重過(guò)程，重體驗，不急于求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒(méi)有困難就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就沒(méi)有科學(xué)。
研究性學(xué)習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時(shí)間和空間能夠開(kāi)展的活動(dòng)除了開(kāi)題、結題交流活動(dòng)外，還可以開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò )的探究活動(dòng)；辯論單元活動(dòng)、演講單元活動(dòng)既有學(xué)習準備過(guò)程又有活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；以及各種不同內容和形式的講座活動(dòng)等；例如我們圍繞“如何保護城墻”、“如何更好地開(kāi)發(fā)開(kāi)封的旅游資源”，開(kāi)展了多次的講座、討論和知識競賽等活動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生十分歡迎。所以，我們認為開(kāi)設研究性學(xué)習課，為開(kāi)展豐富多彩的課堂學(xué)習活動(dòng)，提供了一個(gè)平臺。
�。�2）利用假期開(kāi)展課題研究活動(dòng)
20xx年和20xx年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。于放假前組織動(dòng)員學(xué)習和培訓，各班進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)，學(xué)生與指導教師交流；待下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行課題成果展示、評比。整個(gè)活動(dòng)自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如20xx年4月的課題展示會(huì )，學(xué)校評出一等獎的課題成果有三個(gè)，二等獎5個(gè)，三等獎4個(gè)，對同學(xué)們開(kāi)展小課題研究是一個(gè)很大的鼓舞和促進(jìn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)地獲取知識，積極動(dòng)手，參與社會(huì )調查實(shí)踐，同學(xué)們的實(shí)踐能力、認識能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了提高。
四、課題研究的結果及體會(huì )
1、成果
“黃汴河的環(huán)境保護”的課題組研究，是我校組織學(xué)生與市環(huán)境保護協(xié)會(huì )合作共同開(kāi)展的一項研究性學(xué)習活動(dòng)，我校聘請了專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行環(huán)境保護、水源保護講座，多次組織學(xué)生赴實(shí)地考察；通過(guò)考察和訪(fǎng)談讓學(xué)生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協(xié)評比二等獎的好成績(jì)。由我校李宗領(lǐng)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學(xué)習課題交流大會(huì )；由劉書(shū)亭和王春霞老師指導的關(guān)躍、范華等同學(xué)制做的`電子對講門(mén)鈴獲得了市小發(fā)明一等獎，呂穎穎老師指導學(xué)生制作的“燈泡更換器”獲得了市小發(fā)明二等獎。在學(xué)校舉辦的學(xué)生課題研究成果匯報展示會(huì )上，同學(xué)們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長(cháng)的高度評價(jià)。
我們還組織學(xué)生走訪(fǎng)走訪(fǎng)“SOS兒童村”送溫暖獻愛(ài)心并進(jìn)行社會(huì )調查活動(dòng)。進(jìn)行“SOS生態(tài)”科技考察活動(dòng)，親身體會(huì )參加環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)的艱難和樂(lè )趣，增強了作為現代人的環(huán)境意識、合作意識和奉獻精神。組織學(xué)生參加各種科技制作和比賽活動(dòng)，成績(jì)突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱(chēng)號。
我校學(xué)生研究性學(xué)習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個(gè)全國一等獎，五個(gè)省一等獎，三個(gè)省三等獎。在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，我們整理出版料了學(xué)校的研究性學(xué)習學(xué)生論文集——-《放飛夢(mèng)想》。
課題研究有力的促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，我校的教育教學(xué)質(zhì)量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績(jì)。近幾年，每年第一志愿選報我校的小學(xué)畢業(yè)生人數均居全市局屬學(xué)校第一位。每年都有逾百名畢業(yè)生升入重點(diǎn)高中，并有多人在歷年中招考試中進(jìn)入全市前十名。畢業(yè)生基礎扎實(shí)，知識面寬，思維活躍，升入高中后發(fā)展潛力大，蘇強、柳超，孟進(jìn)等同學(xué)曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績(jì)。章穎、李楠等十幾位同學(xué)在高中即光榮入黨。在20xx年的中招考試中，有200人被省、市重點(diǎn)高中錄取，兩個(gè)實(shí)驗班的126名學(xué)生中有118名學(xué)生升入省、市重點(diǎn)高中，王震、張戳轎煌幣宰芊62分并列全市第一名。在河南省實(shí)施的“百、千、萬(wàn)工程”中，二十七中有教育專(zhuān)家1人，學(xué)科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類(lèi)學(xué)校前列。李克鋮老師被評為教改新星，李學(xué)勤老師獲得園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學(xué)的一位省級“課件制作評審專(zhuān)家”，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先后受到國家、省、市級表彰，其中先進(jìn)10多人，省級先進(jìn)20多人，市勞模3人，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才2人。近幾年來(lái)，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽(yáng)、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開(kāi)封市語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、體育、計算機等11個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發(fā)行。我校老師在全國、省、市有關(guān)比賽中的成績(jì)居全市同類(lèi)學(xué)校前列。全校教職工愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奉獻，得到了社會(huì )各界的充分肯定，最近兩年二十七中學(xué)先后獲得了中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校，“全國知心家庭學(xué)�！�；省“教育科研先進(jìn)單位”、省“師陶學(xué)陶”先進(jìn)集體、省“推普”工作先進(jìn)集體；市“綜合評估優(yōu)秀學(xué)�！薄皟�(yōu)秀基層黨組織”、“依法治級’先進(jìn)單位等數十項榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、體會(huì )
當前教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標、內容和途徑方法調整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式，因為歷任何一項創(chuàng )造發(fā)明，都是在研究性的學(xué)習方式下，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的結果。
我們認為研究性學(xué)習的觀(guān)念應該貫穿于學(xué)習過(guò)程的始終，融合在學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的；可以與課程教材內容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無(wú)人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是“對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用”，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒(méi)有結果。
研究性學(xué)習內容上即可以是學(xué)科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個(gè)方面都可以使學(xué)生較快的理解內容。我們進(jìn)行了三年的研究性學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)習起到了重要作用。我們的探索和實(shí)踐，證明了開(kāi)展研究性學(xué)習課對推行素質(zhì)教育是十分必要的。同時(shí)研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，課堂的活動(dòng)不論是時(shí)間還是空間都是有限的，充分的利用假期開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)可以使整個(gè)過(guò)程更加完整。
研究性學(xué)習報告 篇14
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習似乎與"課題"研究無(wú)關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨立性、創(chuàng )造性。然而，在美國，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng )新意識，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開(kāi)始。孩子們便睜大雙眼“研究”著(zhù)周?chē)囊磺�。然而，傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語(yǔ)文知識的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿(mǎn)足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，而倡導研究性學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習方式。所謂研究性學(xué)習，就是指教師不把現成結論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導下自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育中的一門(mén)重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿(mǎn)足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來(lái)我作了初步的探索與嘗試�！靶≌n題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習生活和社會(huì )生活中選取研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生主體性的充分發(fā)揮開(kāi)辟廣闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開(kāi)展研究活動(dòng).自主總結得出結論，自主交流展示成果。教師只對其進(jìn)行必要的指導和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則�！靶≌n題”的研究?jì)热莶荒苤痪窒抻谡Z(yǔ)文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵學(xué)生嘗試打開(kāi)各門(mén)學(xué)科知識的通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語(yǔ)文與思品，語(yǔ)文與自然，語(yǔ)文與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)），甚至是語(yǔ)文與其它各門(mén)功課的綜合。當然，既然是語(yǔ)文“小課題”研究，綜合中應以語(yǔ)文為重點(diǎn)，是語(yǔ)文與其它學(xué)科的綜合�！靶≌n題”研究要激活各門(mén)學(xué)科的知識貯存、嘗試相關(guān)知識、能力的綜合運用。
過(guò)程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文“小課題”研究，目的'是培養學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問(wèn)題的結果，而是學(xué)生探究過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。
開(kāi)放性原則�！靶≌n題”的研究具有明顯的開(kāi)放性。研究的目標是開(kāi)放的，分層要求，鼓勵創(chuàng )新，對諸多問(wèn)題的研究沒(méi)有固定不變的標準答案；研究?jì)热菔情_(kāi)放的，沒(méi)有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習和社會(huì )生活中選擇專(zhuān)題，確定內容，因人而異，千變萬(wàn)化；研究時(shí)空是開(kāi)放的，研究時(shí)間有長(cháng)有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì )。
二、“小課題”研究的操作過(guò)程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內容想研究并可能得出研究結果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內容分類(lèi)列出。例如：
�、僬n文知識拓展型。根據課文主要內容、知識點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災害；c.水資源的保護。
�、卩l土民俗搜集型。根據家鄉的地理環(huán)境、人文景觀(guān)、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開(kāi)展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉土文化的搜集與研究，主要農作物的研究等。
�、蹠r(shí)事熱點(diǎn)調查型。抓住社會(huì )的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢(mèng)；c.科教興國。
�、苡^(guān)察實(shí)驗報告型。結合自然、勞技課，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，實(shí)驗操作，撰寫(xiě)觀(guān)察報告，實(shí)驗報告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽(yáng)光對種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設計課題的研究性學(xué)習計劃。制定計劃是學(xué)生研究性學(xué)習的一個(gè)基本步驟�！靶≌n題”研究計劃一般包括課題名稱(chēng)、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習計劃，分步展開(kāi)具體的研究過(guò)程。具體研究過(guò)程的活動(dòng)包括調查、觀(guān)察、文獻檢索和搜索、實(shí)驗、資料或數據統計處理，以及撰寫(xiě)研究報告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復雜的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導，點(diǎn)撥與督促。具體說(shuō)來(lái)，可著(zhù)重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導。①指導搜集處理信息。指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎上。學(xué)習信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結論。②指導研究成果的撰寫(xiě)。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結。b報告式：小課題題目――提出研究問(wèn)題――交待研究方法――闡明研究結果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。研究成果的表達方式應多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的“研究報告”和“研究小論文”之外，還可以通過(guò)辨論會(huì )、搞展板、出墻報、編小報等方式加以表達。歸納起來(lái)，成果展示的形式有四類(lèi)。①演，即通過(guò)相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報會(huì )”，讓學(xué)生介紹研究計劃，研究過(guò)程、方法、碰到的困難、解決問(wèn)題的方法、研究結果。③展，即展評優(yōu)秀的研究報告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報。④賽，即組織適當的研究知識競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評價(jià)
獨立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據"問(wèn)題"進(jìn)行獨立探究活動(dòng)，尋求問(wèn)題解決的途徑和方式。學(xué)生根據已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識與技能，通過(guò)讀書(shū)自悟，積極思考，運用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過(guò)程中有所發(fā)現，有所求異，有所創(chuàng )新。在這一環(huán)節中教師要面對有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。
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