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教師實(shí)習工作報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的教師實(shí)習工作報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師實(shí)習工作報告1
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學(xué)，其主要工作包括聽(tīng)課、備課、試講、授課、說(shuō)課、批改作業(yè)和試卷、開(kāi)展歷史活動(dòng)課等。
一、主要工作
1、聽(tīng)課。
從教育實(shí)習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開(kāi)始了聽(tīng)課工作。除了對應的原任歷史教師外，我們還聽(tīng)了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個(gè)必修模塊，博采眾長(cháng)。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外，我們還互相聽(tīng)課，彼此提出建議，共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽(tīng)課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實(shí)習隊員到高中部聽(tīng)課，高中部的實(shí)習隊員到初中部聽(tīng)課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué)，聆聽(tīng)來(lái)自其他實(shí)習小組成員的公開(kāi)課。在授課期間，我們仍然堅持聽(tīng)原任歷史教師或者同班隊員的課，充實(shí)自己的教學(xué)設計，力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性。集百家之所長(cháng)，我們每人至少寫(xiě)下了十五篇聽(tīng)課記錄與評課記錄，作為以后教學(xué)工作的參考范例。
2、備課。
在通過(guò)聽(tīng)課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上，我們開(kāi)展了彼此的備課工作。我們通過(guò)細心領(lǐng)會(huì )課程標準、研讀各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)原任歷史教師、集體備課討論等方式，把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識運用于實(shí)踐之中，編寫(xiě)好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫(xiě)的教案和制作的課件，我們會(huì )分別交予原任歷史教師與李芳清老師，在他們的指導下再進(jìn)行修改，草稿即成，又復毀之，經(jīng)過(guò)多次修改后才正式定稿。
3、試講。
光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的，我們還會(huì )經(jīng)過(guò)多次試講，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學(xué)設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗，跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論，才最終落實(shí)教學(xué)設計。
4、授課。
俗話(huà)有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說(shuō)，我們經(jīng)過(guò)反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學(xué)。在初中部，每位隊員每周授課一節，每節四或六個(gè)課時(shí)，實(shí)習期間共授課五節，課時(shí)約二十六個(gè);在高中部，每位隊員實(shí)習期間共授課三到五節，課時(shí)六個(gè)。僅僅把原來(lái)的教學(xué)設計運用到真實(shí)的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著(zhù)高度的責任感以及樂(lè )學(xué)的心態(tài)，靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統的漢朝》一課時(shí)，感覺(jué)自己整個(gè)授課過(guò)程比較悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設計了一個(gè)話(huà)劇來(lái)提高趣味性，在接下來(lái)的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí)，出現較嚴重的拖堂情況，于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節減少不必要的解釋?zhuān)K于在一課時(shí)內完成了完整的教學(xué)。
5、說(shuō)課。
除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說(shuō)課競賽，我們在李芳清老師的指導下進(jìn)行了兩次說(shuō)課。李老師根據我們每位實(shí)習隊員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，提出建議，并鼓勵我們在實(shí)習結束后繼續進(jìn)行說(shuō)課演練。
6、批改作業(yè)和試卷。
授課只是把知識與學(xué)習方法傳達給學(xué)生，學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實(shí)習隊員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實(shí)習隊員們在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí)，發(fā)現學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實(shí)習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學(xué)生從中提取知識點(diǎn)，著(zhù)力培養學(xué)生這方面的技能。
7、開(kāi)展歷史活動(dòng)課。
依照學(xué)院的教學(xué)安排，教育實(shí)習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開(kāi)展歷史活動(dòng)課，充實(shí)自己的教育實(shí)習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開(kāi)展了形式多樣的歷史活動(dòng)課，以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和培養學(xué)習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開(kāi)展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇，引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)秦始皇，落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習客觀(guān)地認識和評價(jià)歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開(kāi)展的《廣州，我最掂》一課，從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過(guò)知識競賽的方式引導學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系，使學(xué)生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開(kāi)展的《歷史很精彩》一課，通過(guò)色彩豐富的圖片和影視素材，使學(xué)生感受歷史，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，并指導學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。
二、心得體會(huì )
經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺授課后，我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加純熟，教學(xué)設計也越來(lái)越體現出新課標的理念。感慨良多、收獲良多，現在把我們在歷史課堂教學(xué)中的心得體會(huì )大致歸納如下：
1、趣味性。
相比高中的歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中的教學(xué)更注重趣味性。提高每一節課的趣味性，使學(xué)生不僅從做中學(xué)，而且樂(lè )于做，在活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí)，播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片，通過(guò)讓學(xué)生在觀(guān)賞紀錄片的過(guò)程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點(diǎn)，感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設計名片的方式，使學(xué)生識記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí)。
2、直觀(guān)性。
通過(guò)形象直觀(guān)的照片、地圖、影視素材，甚至實(shí)物，不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué)，而且能夠有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力，幫助學(xué)生對史實(shí)理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時(shí)，通過(guò)演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫(xiě)而成的育才中學(xué)校訓，使學(xué)生體會(huì )到統一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí)，通過(guò)演示古代希臘地形圖，并引導學(xué)生在閱讀教材與觀(guān)察地形圖的基礎上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養學(xué)生識圖并構建論據的觀(guān)察能力。
3、多樣性。
增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀(guān)性，就需要多樣化的`教學(xué)手段。兩個(gè)月的教育實(shí)習使我們明白，目前無(wú)論是初中生，還是高中生，都普遍反感以前滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)模式，而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí)，使用了角色扮演法，讓學(xué)生扮演孔子及其弟子，并展開(kāi)關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀(guān)點(diǎn)的討論，引導學(xué)生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí)，使用了情境創(chuàng )設法，讓全班學(xué)生來(lái)?yè)喂帕_馬的法官，利用課堂上所學(xué)的新知識判決案例，鞏固學(xué)生對知識的掌握，培養學(xué)生的遷移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時(shí)，播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰的片斷，羅列兩次世界大戰的傷亡情況，使學(xué)生感受到戰爭的殘酷性，同時(shí)引導學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰的策源地與其政治體制的確立過(guò)程之間的關(guān)系�，F實(shí)性。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段，但更希望這些教學(xué)手段能夠滿(mǎn)足自己的現實(shí)需要。在高考指揮棒的調控之下，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充斥著(zhù)考試競爭的氛圍，提高考試成績(jì)成為學(xué)生最大的現實(shí)需要。這就意味著(zhù)教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識與能力目標的落實(shí)為主要教學(xué)目的，時(shí)刻注意學(xué)生對新知識的掌握情況。初中部的實(shí)習隊員常常利用每一節課的最后五分鐘主導學(xué)生在教材中劃起重要的知識點(diǎn)。高中部的實(shí)習隊員則幾乎每一節課都是一邊引導學(xué)生探究出新知識，一邊緊扣教材主導學(xué)生做筆記。這些做法都是為了符合學(xué)生現階段的現實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施。
4、有效性。
教學(xué)手段多種多樣，選擇的手段必須針對具體的教學(xué)目標而言，活躍氣氛只是輔助性的效果，不能為了活躍而活躍。同時(shí)，為了盡可能減少一節課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué)環(huán)節彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)手段的有效性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí)，參考夏輝輝老師的教學(xué)設計而創(chuàng )設了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解析帕帕迪的所見(jiàn)所聞。為了進(jìn)一步提高這一虛擬情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學(xué)環(huán)節，陳俊杰在之后繼續利用帕帕迪的所見(jiàn)所聞，引導學(xué)生從中概括出雅典民主政治的主要特征，豐富了這一教學(xué)環(huán)節的有效性。
5、貼近性。
正如《普通高中歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中描述歷史課程性質(zhì)是“使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )，總結歷史經(jīng)驗教訓，……學(xué)習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系”，所以設計拉近歷史與學(xué)生現實(shí)所見(jiàn)所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節，能夠使學(xué)生更貼近歷史、感受歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，也有利于該性質(zhì)的落實(shí)。
三、有待改善
作為實(shí)習教師，我們小組十一人的經(jīng)驗是不足的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史教師和李芳清老師，對教學(xué)設計進(jìn)行反復地修改，但我們仍然存在一些不足之處，需要在以后的教學(xué)生涯里進(jìn)行不斷地琢磨、不斷地改善。
1、能力與方法目標的落實(shí)。
根據李芳清老師的意見(jiàn)，無(wú)論是初中部的實(shí)習隊員，還是高中部的實(shí)習隊員，在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以落實(shí)知識目標為主，能力與方法兩方面的目標沒(méi)有落實(shí)得很到位。其實(shí)眾所周知，現在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運用能力以及歷史學(xué)習方法的掌握情況，對于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養學(xué)生能力與方法提供媒介。過(guò)去傳統的教學(xué)過(guò)分重視媒介，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養和方法的掌握，以致學(xué)生在備戰高考的過(guò)程中覺(jué)得自己越來(lái)越難以提升。實(shí)際上，從初一和高一開(kāi)始，注重學(xué)生能力的培養、方法的掌握，無(wú)異于教師進(jìn)行長(cháng)線(xiàn)投資，也許剛開(kāi)始成效不佳，但當學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自己學(xué)會(huì )知識。然而，我們小組十一人一直以來(lái)接受傳統的教學(xué)方式，以致自己在站上講臺后仍然沒(méi)有完全擺脫傳統教學(xué)的束縛，對于能力與方法目標的落實(shí)尚未非常到位。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。
既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒(méi)有很好地落實(shí)，那么相對來(lái)說(shuō)比較虛無(wú)縹緲的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標就更不用說(shuō)了。根據李芳清老師的建議，落實(shí)好情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對于學(xué)生識記史實(shí)來(lái)說(shuō)，比傳統的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶，因為學(xué)生有了深刻的體驗過(guò)程。既然情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)屬于體驗性的目標，自然要學(xué)生自覺(jué)地體會(huì )得到。然而，無(wú)論是初中部還是高中部的實(shí)習隊員，在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷史過(guò)程，然后通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)地點(diǎn)明來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
這樣的方式并不是不好，但并沒(méi)有使學(xué)生很好地自覺(jué)體驗情境，因此從落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的程度來(lái)說(shuō)是比較牽強的。
3、教學(xué)語(yǔ)言的激情與精準。
除了教學(xué)目標的落實(shí)以外，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們小組十一人都具有一個(gè)通病，就是教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。他的教學(xué)模式并沒(méi)有什么創(chuàng )新性的手段，教學(xué)設計相對很多實(shí)習隊員來(lái)說(shuō)顯得比較死板，但因為他激昂的語(yǔ)言能夠渲染學(xué)生，提起學(xué)生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大部分實(shí)習隊員都能夠制定出靈活的教學(xué)策略，但缺乏激情的教學(xué)語(yǔ)言，有時(shí)候并不能夠把那些容易分神的學(xué)生的注意力吸引回來(lái)。同時(shí)，李芳清老師多次指出我們需要不斷審視自己教學(xué)語(yǔ)言的精準，也就是語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過(guò)撰寫(xiě)詳細教案審視自己的語(yǔ)言，但在教學(xué)實(shí)踐隨機應變的過(guò)程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現或多或少的失誤。
教師實(shí)習工作報告2
一年對于整個(gè)歷史長(cháng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟。對于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，我們每個(gè)人卻可以把它賦予不同的含義。
轉眼間，來(lái)到xx小學(xué)實(shí)習已近一年的時(shí)間了，一年對于我們這些剛剛走入新教師崗位的我來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
人生最快樂(lè )是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我理想要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。
教師，任重而道遠；成為學(xué)生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛(ài)是不行的。認識到自己肩上的責任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準備的情況下多了一把干盡。找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì )職責的轉變。
作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉掌握各項教育技能，成為一名合格的人民教師。為此，我在見(jiàn)習期內完成了如下學(xué)習和工作任務(wù)：
�。ㄒ唬┓e極參教師進(jìn)修校組織的各項培訓工作
在這里非常感謝教師進(jìn)修校為新教師準備了包括師德教育、班主任工作、主題班會(huì )、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓。在培訓中，我的思想政治修養、師德修養水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。特別是新課程標準的培訓，使我這個(gè)剛剛入門(mén)的，對教育不太熟悉的新教師能夠盡快的用二期課改的理念組織我的教育、教學(xué)。
�。ǘ┰诮剔k教研員和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，圓滿(mǎn)地完成了六年級語(yǔ)文的教學(xué)工作
我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的校長(cháng)的指導，并參加了語(yǔ)文中高年級骨干教師培訓，還有10余次小學(xué)公開(kāi)課的觀(guān)摩和討論機會(huì )。這些使我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識。在校領(lǐng)導和前輩的鼓勵下，進(jìn)行了大膽的嘗試。
�。�1）抓住學(xué)生的興趣。充分認識到興趣是最好的老師，我接觸到學(xué)生后并沒(méi)有給學(xué)生講要求，講教材。而是給他們將了許多課外知識。我準備了妙趣橫生的科普知識、中國古典詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò )、文學(xué)四君子、三山五岳、乾隆和紀曉嵐的故事。讓同學(xué)們在輕松的氛圍下了解中國古典文化的博大精深，語(yǔ)文學(xué)科的獨特魅力。語(yǔ)文課也因此成了他們最感興趣的一門(mén)課。
�。�2）鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特體驗。十二、三歲的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨特的感受和體驗，幾乎能寫(xiě)出來(lái)充滿(mǎn)個(gè)性的*。在我的鼓勵下，同學(xué)們把它寫(xiě)了出來(lái)，使作文水平有了很大的提高。一位以往考試作文只有10分左右的同學(xué)在我悉心教導下，已經(jīng)有長(cháng)足進(jìn)步，能完整的寫(xiě)出一篇及格的作文。
�。�3）挖掘教材中的人文性，注重一種文化熏陶。用長(cháng)期的文化熏陶培養學(xué)生的閱讀能力和健康的審美情趣。
我的嘗試得到了豐碩的成果，同學(xué)們的成績(jì)提高了，語(yǔ)文能力增強了。班級幾名同學(xué)的*被推薦到學(xué)校舉辦的小抄報上，我把自己的嘗試和想法在骨干班上交流，也得到其他兄弟學(xué)校和教研員的認可和支持。
�。ㄈ┳鳛橐�(jiàn)習班主任，積極參與了班級的日常管理，并成功的轉變?yōu)檎桨嘀魅?/strong>
通過(guò)向教育指導老師和其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習，我認識到教育上單方面的嚴和愛(ài)都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛(ài)的切合點(diǎn)。在工作中注意：
�。�1）制定切實(shí)有效的班規，并通過(guò)班干部輪流制實(shí)行。并對沒(méi)有當過(guò)班干部的同學(xué)給予指導。
�。�2）充分利用班級周記和班會(huì )課。抓住和學(xué)生們心靈溝通的周記，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的的舉行講座、或討論、或給他們講充滿(mǎn)人生哲理的故事。班會(huì )課是我對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設的有效陣地。
�。�3）關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生、隨班就讀生。后進(jìn)生、行為偏差生、隨班就讀生是有著(zhù)強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過(guò)家訪(fǎng)、通信、談話(huà)等形式使他們轉變。
現在我們班級已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋�(gè)既有著(zhù)嚴格的制度，又充滿(mǎn)團結向上風(fēng)氣的集體。
�。ㄋ模┰诮逃虒W(xué)之余，積極參加各項活動(dòng)。
教育教學(xué)是龐雜的，需要付出大量的時(shí)間。在這一年我除了擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。還擔任了學(xué)校的輔導員，負責學(xué)校每周安全會(huì )議“三風(fēng)”評比總結，每周都要主持少先隊大隊活動(dòng)課；并參與學(xué)生“百歌頌中華”的朗誦比賽主導員；參加教師知識產(chǎn)權法的考試；中心學(xué)校舉辦的友誼籃球賽等等。這些活動(dòng)讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，也培養了我積極進(jìn)取，健康向上的精神風(fēng)貌。
這就是我的一年，快速成長(cháng)用汗水換來(lái)的`充實(shí)的一年。但這只是一個(gè)開(kāi)始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。
教師實(shí)習工作報告篇我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查�；厩闆r
1、課堂教學(xué)：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
在班主任實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終，我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會(huì )。論題為：體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。
當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月�！背χ�，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀(guān)摩課上，還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái)，表?yè)P不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
教師實(shí)習工作報告3
第一、了解學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。
第二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質(zhì)
首先，必須認真學(xué)習現代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育。在未來(lái)的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
其次，隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。真正體現“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。
教師實(shí)習工作報告4
一、常規管理方面
由于高一新生剛從初中升上來(lái)，而且一部分是從農村來(lái)的，環(huán)境發(fā)生變化并且容易將以前的壞習慣帶到新學(xué)校，為引導學(xué)生適應環(huán)境，培養他們養成良好的行為習慣，我們需要一個(gè)嚴格的規章制度來(lái)約束他們。因此，再指導班主任潘老師的建議下我，我收集班委會(huì )和全體同學(xué)的意見(jiàn)后，經(jīng)多次修改，制定了班級量化考核和加減分細則，使班級管理有了明確依據，做到了獎懲分明。
二、班級建設方面
我們注重集體主義思想的樹(shù)立和班干部的培養。從一開(kāi)學(xué)，我就比較注意向學(xué)生灌輸集體主義思想，讓他們意識到人人都是班級體的人，班榮我榮，班損我恥，從而使他們以主人翁的精神參與到班級建設與管理中。同時(shí)建立了班委會(huì )，并對班干部進(jìn)行管理與指導、注重培養得力的助手，使一些工作能力較強的學(xué)生很快發(fā)揮了作用。
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理咨詢(xún)溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理咨詢(xún)實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
�。ㄒ唬┆剳瓦m當
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十五人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是一種教育手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；
�、壅l(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
�。ǘ┙M織開(kāi)展活動(dòng)的魅力
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理咨詢(xún)教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校園同期聲合唱比賽，班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。
心理咨詢(xún)學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
�。ㄈ┲黝}班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新打算，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的`計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
三、學(xué)生思想及學(xué)習狀況
我經(jīng)常抽課余的時(shí)間找學(xué)生聊天談心，及時(shí)了解掌握他們的思想狀況及學(xué)習情況，了解他們的難處，對他們進(jìn)行引導并提供幫助，尤其對學(xué)習基礎較差的學(xué)生，排除他們的思想障礙，以鼓勵為主，幫他們查找原因樹(shù)立信心，并培養他們養成良好的學(xué)習方法和習慣。班上也有很多學(xué)生家庭條件比較差，有些學(xué)生具有自卑心理咨詢(xún)，我經(jīng)常抽課后的中午，下午去教室，宿舍了解情況給他們排除后顧之憂(yōu)，樹(shù)立自信心，安心學(xué)習。
在班主任工作方面，關(guān)鍵在于理解。有一句話(huà)說(shuō)的好：孩子永遠沒(méi)有錯，錯的只是他們的方法。這句話(huà)雖然是說(shuō)小孩子的，但我認為我們的學(xué)生也適合，現在的孩子。接受新事物比較快，而且凡事都有自己的想法�？傉J為自己是對的。而且很充分的理由，可是有時(shí)這個(gè)理由卻是不符合道德規范，或違反校紀校規的，這時(shí)，班主任的任務(wù)就是解決問(wèn)題，引導他們以正確的想法。理解他們的動(dòng)機，從根本上解決問(wèn)題，引導他們以正確的理論指導自己的行為，這樣許多問(wèn)題就迎刃而解了。
教師實(shí)習工作報告5
細數在北家的日子已接近倒數階段，此刻的心情猶如面臨聯(lián)考的學(xué)生一般，既高興又期待，當然也多了些擔心害怕。高興的是在北家短短的一年中讓我學(xué)習到許多的經(jīng)驗以及讓我在這樣的教學(xué)環(huán)境下由一個(gè)大學(xué)生漸漸的成長(cháng)為「為人師表」的教師；憂(yōu)心的是在裝載北家所給予的滿(mǎn)滿(mǎn)行囊后，而下一步的我該何去何從？是否會(huì )辜負了北家對我的哉培呢？
在這一年中，曾經(jīng)協(xié)助我的教師眾多而我學(xué)習到的經(jīng)驗也很豐富，感謝校長(cháng)，主任，輔導教師的諄諄指導及建議，讓我在每一次親自參與的活動(dòng)，研習中及間接觀(guān)察教師的教學(xué)，抑或是處理學(xué)生事務(wù)中學(xué)習到許多無(wú)形的經(jīng)驗及技巧，我想這些絕非口頭傳授所能學(xué)習的；而是需要我們親自去體會(huì )及接觸后才能領(lǐng)悟的。因此，以下茲將一年來(lái)的心得分述如下：
一，行政實(shí)習：
實(shí)習的這一年，我的行政實(shí)習處室是「輔導室」，在小小的輔導室僅有主任，美芳老師及我三位成員，雖然不及其它處室來(lái)的熱鬧，但相對地也多了一份溫馨。凡是許多全校性的輔導活動(dòng)或是個(gè)案討論均可見(jiàn)到我們三人彼此協(xié)助及合作。由這些活動(dòng)中也漸漸地增添了我與處室師長(cháng)間的感情。
輔導室的活動(dòng)，包含了許多，舉凡一些例行性的心理講座，性別平等輔導班級活動(dòng)，生命教育活動(dòng)，賴(lài)氏人格測驗施測，特殊教育委員會(huì )，個(gè)案研討會(huì )，輔導知能研習，升學(xué)講座，認輔教師會(huì )議，五一園游會(huì )…等。其中最令我印象深刻的是「個(gè)案研討會(huì )」，雖然在每次的會(huì )議里我僅擔任會(huì )議記錄的工作，但是從會(huì )議中讓我深刻感受到北家對每位特殊學(xué)生的照顧及輔導，從中也學(xué)習到一些相關(guān)的輔導技巧。也因為在輔導室實(shí)習讓我較其它實(shí)習教師有更多機會(huì )接觸到特殊學(xué)生，近而去試著(zhù)與他們溝通，了解他們的想法。
另外在行政實(shí)習期間，除了擔任會(huì )議記錄外也負責了惠明盟校義賣(mài)卡片的工作，在這過(guò)程中主任也指導我如何有效率讓工作的順利完成之技巧及方法。此外我也協(xié)助了校外「生命教育之旅」的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓我體會(huì )到主任安排人數的'用心良苦以及企劃一個(gè)活動(dòng)事前參訪(fǎng)學(xué)校的確認動(dòng)作，報名表的發(fā)放，保險的辦理，用餐地點(diǎn)，餐點(diǎn)內容…等；事中需隨隊活動(dòng)注意同學(xué)安全…等；事后發(fā)放問(wèn)卷以了解活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)并做為未來(lái)辦理相同活動(dòng)的參考。從主任的身上我看到一個(gè)處事積極，做人圓融又樂(lè )於奉獻的教師，而這些將是我未來(lái)工作時(shí)應該有的態(tài)度。
除了主任之外，與我相處最密切的莫過(guò)於美芳老師了。在這一年內當有我任何困惑的問(wèn)題或是遇到兩難的困境時(shí)，老師都會(huì )在最「關(guān)鍵時(shí)刻」給我一盞明燈，一點(diǎn)思考的方向。有時(shí)老師也會(huì )提醒我該注意的小地方，例如：接電話(huà)時(shí)的禮儀及當其它老師來(lái)輔導室尋求協(xié)助，碰巧主任，美芳老師不在時(shí)，我該如何接待其它老師…等。我很開(kāi)心也很虛心接受老師給我的建議，因為這些都是我未去注意到的小缺點(diǎn)。也唯有老師愿意告訴我，我才能有更大的改進(jìn)空間。此外，老師也曾指導我如何輔導學(xué)生轉考的技巧以及說(shuō)話(huà)的藝術(shù)；另外遇到學(xué)生身體不舒服時(shí)如何處理才能去了解學(xué)生真正的病因。當我在教學(xué)上遇到不會(huì )處理的問(wèn)題時(shí)，我也常請益於美芳老師，老師也會(huì )分享她教學(xué)遇到相同問(wèn)題時(shí)處理的方式。當然我也很佩服美芳老師處理事情的態(tài)度及情緒管理的方法。我想這些都是我可以學(xué)習的方向，同時(shí)也是我實(shí)習期間意外的收獲。在此也要好好的謝謝美芳老師的照顧。
二，導師實(shí)習
導師及教學(xué)的輔導教師是曾教授過(guò)我的「吳昭慧」老師，很幸運的能向吳老師學(xué)習，老師人很親切，也讓我有一種重溫舊夢(mèng)的感覺(jué)！吳老師的帶班風(fēng)格也很有特色，老師是采用「人性」化的方式帶領(lǐng)班級，先假設同學(xué)們是自動(dòng)自發(fā)的，若真的不行時(shí)，才會(huì )給予警惕。老師除了會(huì )給予同學(xué)該有的導師責任外，也會(huì )教導學(xué)生待人處事，如何尊師重道的等禮貌�？梢园l(fā)現任何活動(dòng)均可以看見(jiàn)吳老師陪伴同學(xué)的場(chǎng)面，這也不難看出老師與班上同學(xué)亦師亦友的感情。另外老師也告訴我，她重視一年級的每一個(gè)活動(dòng)，因為這是凝聚班級向心力的最佳時(shí)刻。而老師的這句話(huà)對我而言是一大啟發(fā)。很幸運在我的實(shí)習生涯中遇到這麼負責且用心的輔導老師，也因為能跟老師學(xué)習，讓我覺(jué)得身為一個(gè)導師陪伴在同學(xué)身邊及關(guān)心同學(xué)的任何一件事都是理所當然，相對地也不會(huì )有所怨言了。
同學(xué)接觸的機會(huì )。除了謝謝吳老師之外，也要感謝「貿一1」同學(xué)的熱烈支持與鼓勵。當初來(lái)到這個(gè)班級時(shí)，很擔心同學(xué)們無(wú)法接受我這個(gè)外來(lái)客。不過(guò)透過(guò)許多活動(dòng)的相處后，發(fā)現同學(xué)們真的很熱情及活潑。同時(shí)，同學(xué)們也常常透露出他們的關(guān)心，特別是接近教學(xué)觀(guān)摩的那段日子，小朋友們常為我加油打氣，讓我在心情上打了一劑強心針。他們的關(guān)懷與體貼聲，雖聽(tīng)在耳里，但感動(dòng)卻是在心坎里。真是謝謝各位同學(xué)了。
相處近一年也參與了同學(xué)們大大小小的活動(dòng)，雖然如此，但仍有許多重要活動(dòng)例如：班際健康操比賽，園游會(huì )…等，都恰巧適逢返校座談而無(wú)法與同學(xué)同甘共苦，而這是我對同學(xué)們最感歉意之處。
三，教學(xué)實(shí)習
在教學(xué)實(shí)習方面，從吳老師身上學(xué)到許多有別於以往舊經(jīng)驗的知識。吳老師會(huì )將每一章節的重要觀(guān)念或是需要記錄的部分，采用小考的方式來(lái)督促同學(xué)讀書(shū)。老師也會(huì )透過(guò)許多例子來(lái)解說(shuō)難度較高的觀(guān)念，而這部分是我需要再加強的部分。平常在教學(xué)時(shí)，吳老師給予我的教學(xué)空間很大，以便使我在沒(méi)有壓力的情況下教學(xué)。有時(shí)昭慧老師也會(huì )建議我上課前五分鐘可以和同學(xué)聊聊天，以緩和同學(xué)們下課時(shí)的浮躁心情；上課可以放松些，多些笑容才能與同學(xué)更加親近。而這些都是我純粹觀(guān)察吳老師教學(xué)所無(wú)法看到的地方，藉由實(shí)地的上臺教學(xué)才能真正的了解自已所欠缺或忽略的部分。感謝吳老師給我這個(gè)機會(huì )。
而在教學(xué)部分最重要的莫過(guò)於期末的教學(xué)觀(guān)摩了，在準備教學(xué)觀(guān)摩的過(guò)程中，感謝吳老師反覆的幫我修正講義及簡(jiǎn)報以及在教學(xué)技巧上給予我很多的建議，使整個(gè)教學(xué)觀(guān)摩能圓滿(mǎn)落幕。在此，也感謝黃文瑞組長(cháng)在教學(xué)內容上不吝惜給予我建議，讓我對特定符號的意涵有更深一層的認識。
整個(gè)教學(xué)部分除了日校的實(shí)習外，也十分感謝進(jìn)修學(xué)校給我這個(gè)難得的機會(huì )，讓我們能增加自已在教學(xué)上的經(jīng)驗。在夜校教學(xué)，起初懷著(zhù)忐忑不安的心情，但是經(jīng)過(guò)了一陣子的相處后發(fā)現夜校學(xué)生其實(shí)很「真」，因此與他們的相處必須以心來(lái)對待，如此他們才會(huì )接受你。在夜校上課的這一年間，我才發(fā)現原來(lái)我可以采用活潑的方式來(lái)教學(xué)，可以用閩南語(yǔ)來(lái)跟同學(xué)溝通，更讓我發(fā)現另一個(gè)不同於日校實(shí)習的家鈴。在夜校兼課同時(shí)，很感謝董組長(cháng)對我的照顧及幫忙，讓我能更了解整個(gè)進(jìn)修學(xué)校的政策，規定及生態(tài)，更讓我學(xué)習到對於比較調皮的學(xué)生該如何處理以及班級經(jīng)營(yíng)的方式。我想這樣的實(shí)戰經(jīng)驗是在日校所體會(huì )不到的。不僅特別也很深刻！
在整整一年的實(shí)習生涯中，除了上述幾位老師外，特別感謝黃文瑞組長(cháng)及雅惠老師，感恩他們不吝惜地讓我隨班旁聽(tīng)，學(xué)習他們的教學(xué)方法及經(jīng)驗。同時(shí)也謝謝淑英老師給予我代課的機會(huì )，讓我接觸到更多夜校的學(xué)生。柏如老師感謝你愿意分享以往你上珠算課時(shí)的教學(xué)方式并且給予我一些您教師甄試的經(jīng)驗。王晉治老師，謝謝您借我的書(shū)籍及資料，也感謝您這一年來(lái)的照顧。最后，最最要感謝的是蔡校長(cháng)，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，對實(shí)習教師們的照顧及關(guān)懷使我們免於成為第二個(gè)夏夏老師。也謝謝您愿意給予我機會(huì )來(lái)到這充滿(mǎn)感動(dòng)的北斗家商實(shí)習。
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