畢業(yè)調查報告15篇

　　在現實(shí)生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的畢業(yè)調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

畢業(yè)調查報告1

　　一、前言

　　三月，畢業(yè)生又迎來(lái)就業(yè)的新一輪浪潮。畢業(yè)生們是否都做好了足夠的準備，是否都有足夠的自信去迎擊挑戰？作為一個(gè)在師范院校的非師范院系，盡管我院一直堅持“培養一專(zhuān)多能的新世紀人才”的辦院宗旨，但由于學(xué)院成立時(shí)間短，規模小，教育教學(xué)資源短缺，學(xué)校資金扶持不足，造成了我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢不明顯，導致學(xué)生就業(yè)壓力大。

　　為了更好地明確今后我院人才培養的主流方向，學(xué)院調研部組織了這次調查，旨在通過(guò)深入地了解和分析我院畢業(yè)生的考研就業(yè)狀況以及反饋信息，為我院的發(fā)展提供科學(xué)的依據，為學(xué)生的就業(yè)之路保駕護航。

　　二、調查結果

　　調查方式：專(zhuān)題調查問(wèn)卷

　　調查時(shí)間：20xx年3月

　　共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收92份，回收率有74%

　　國際金融危機雖已形勢好轉，但不確定性、不穩定性、不穩定因素還有很多。就業(yè)形勢依然嚴峻，面對如此形勢，06級的畢業(yè)生是如何做出畢業(yè)后的選擇的呢？

　　1.就就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，根據調查結果顯示，有將近58%的學(xué)生選擇了直接就業(yè)，而選擇繼續深造的達到了20%，同比去年增長(cháng)了8%。先工作后深造的卻只占據了13&，對比于去年的32%可謂是高調走低。由此看來(lái)選擇就業(yè)的還是大多數學(xué)生的首選。

　　光電是一個(gè)科技與時(shí)代相結合的產(chǎn)物，但其專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向不很明朗，據已就業(yè)的學(xué)生反饋回來(lái)的信息顯示，45%的同學(xué)的工作屬性是技術(shù)員，32%的同學(xué)是技工。而工作屬性為公務(wù)員、辦事員、文員和財務(wù)人員的則寥寥無(wú)幾，對于還在求職的同學(xué)所期望的工作屬性中，絕大對數同學(xué)選擇了公務(wù)員�？磥�(lái)，專(zhuān)業(yè)的局限性對學(xué)生的就業(yè)方向有很大的影響，而畢業(yè)生的求職目標還是以穩定型為主。

　　薪金是就業(yè)與未就業(yè)的學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，它在很大程度上決定了畢業(yè)生工作的優(yōu)劣和其今后生活質(zhì)量的問(wèn)題。有將近70%的學(xué)生的工作收入停留在了20xx元至3000元之間，比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn)，雖然就業(yè)形勢依然嚴峻，但不難看出，本科畢業(yè)生對薪水的要求是越來(lái)越趨于理性化的。月薪3000元至4000元的只占了14%，現實(shí)是殘酷的，本科畢業(yè)生應該對自身價(jià)值有清醒的認識，在現實(shí)面前，只有努力提升自我能力，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識卻又不拘泥于本專(zhuān)業(yè)，讓自己各方面能力都得到拓展，才是王道。

　　對于畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)的對口問(wèn)題。調查顯示，其對口率與不對口率幾近相同，這表明：一方面，專(zhuān)業(yè)的局限性給了學(xué)生找對口工作很大的限制；另一方面，就業(yè)形勢的不容樂(lè )觀(guān)以及市場(chǎng)需求與人才培養的不盡合理也讓對口率一直處于相對低迷的狀態(tài)。市場(chǎng)是宏觀(guān)的，學(xué)生只能從自身方面解決，努力學(xué)習、實(shí)踐，把自己培養成一專(zhuān)多能的人才，提升個(gè)人價(jià)值，使自己在多變的就業(yè)浪潮中能夠乘風(fēng)破浪，在嚴峻的形勢面前能夠披荊斬棘。

　　對于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們是否對自己的工作情有獨鐘呢？從調查情況來(lái)看，55%的同學(xué)對自己的工作持較滿(mǎn)意的態(tài)度，而不滿(mǎn)意的占據了15%，臨時(shí)性就業(yè)的有20%，僅有10%的同學(xué)是對自己工作很滿(mǎn)意的�？磥�(lái)，能夠找到滿(mǎn)意的工作還得靠個(gè)人能力和自身的價(jià)值了。而這些資本就是你在大學(xué)四年期間的積累。學(xué)校提供的資源和機會(huì )要充分地利用和把握，而不是一味地迷茫、惆悵或者是怨天尤人。自己的價(jià)值靠自己提升，是金子你就要讓它發(fā)光。

　　2.就業(yè)準備。

　　哲理說(shuō)“不打無(wú)準備的仗”。招聘如戰爭，只有經(jīng)過(guò)歷練，提升自己的“戰斗力”，知己知彼，隨時(shí)整裝待發(fā)，才能一舉拿下勝利。從這次的調查結果看來(lái)，畢業(yè)生們認為求職前必須具備的能力所占的百分比分別是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識、良好的素質(zhì)43%，簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、對企業(yè)的了解為29%，面試技巧為28%。由此觀(guān)之，專(zhuān)業(yè)知識與個(gè)人素質(zhì)是首要的，學(xué)院可以考慮給學(xué)生提供更多的教育教學(xué)資源和輔修、雙修的機會(huì )，讓學(xué)生能夠有足夠多的機會(huì )去提升自己各方面的能力，發(fā)掘自身各方面的才能。當然，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在追求輔修、雙修等多能的機會(huì )的同時(shí)，首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識，可千萬(wàn)不能舍本求末。

　　另一個(gè)問(wèn)題就是求職技巧，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習或者選修求職技巧課程來(lái)獲得相關(guān)的知識，學(xué)校也應多開(kāi)展就業(yè)指導課、講座、座談會(huì )、求職技巧培訓月等多種的形式來(lái)加強畢業(yè)生的就業(yè)能力，著(zhù)力提高畢業(yè)生的求職技能。但僅僅有理論是不夠的，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準，學(xué)院應新建一些實(shí)習基地，學(xué)校應適當增加新建實(shí)習基地的建設經(jīng)費，在政策面上也應予以?xún)A斜，在學(xué)校資源、教改課題等方面制訂優(yōu)惠政策，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習、就業(yè)。

　　“成功只青睞于那些有準備的人”這句話(huà)不假，但有了準備，還要掌握招聘信息、懂得抓住機遇。那么，畢業(yè)生們獲取招聘信息的途徑都有哪些呢？調查顯示，通過(guò)電視、報紙和網(wǎng)絡(luò )等媒體獲取信息的占到了46%；人才市場(chǎng)介紹的達到了31%；親戚朋友介紹的有21%。而選擇其他途徑的`只有2%�？磥�(lái)畢業(yè)生獲取信息的途徑還是比較有限的，這與學(xué)校提供的就業(yè)信息以及就業(yè)指導不夠是有一定關(guān)系的。所以希望學(xué)院能夠增設更多的實(shí)習基地，讓更多的學(xué)生有更多的機會(huì )去實(shí)習，去了解企業(yè)崗位知識。學(xué)院還應多聯(lián)系企業(yè)，多開(kāi)辦幾場(chǎng)招聘會(huì )，給學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。

　　在“求職過(guò)程中最大的阻礙是什么”這個(gè)問(wèn)題中，46%的學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)知識缺乏的選項。如此大的比例可看出，大部分學(xué)生在大學(xué)期間，并沒(méi)有努力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，所以就業(yè)時(shí)才有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨，望后來(lái)者引鑒。當然，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展和安排的合理性問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)習興趣和求學(xué)欲望也有很大的影響，學(xué)院應制定一套宏觀(guān)的，系統的，科學(xué)的，有效的方法來(lái)指導自己的專(zhuān)業(yè)建設，加大力度促進(jìn)體現著(zhù)新興、交叉、綜合為特點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。對企業(yè)招聘崗位不了解和面試發(fā)揮不理想是畢業(yè)生們的兩大障礙，分別占了24%和11%的比例，這說(shuō)明了學(xué)生求職前的準備沒(méi)做好，過(guò)來(lái)者需吸取教訓，后來(lái)者宜引以為鑒。

　　就一般情況看來(lái)，用人單位都關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢？報告顯示，專(zhuān)業(yè)技能第一占51%，這仍然昭示著(zhù)，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習是最重要的，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是必須的。個(gè)人素質(zhì)及社會(huì )經(jīng)歷占了29%，也就是說(shuō)，大學(xué)生應該學(xué)習、修養、實(shí)踐并重，要做一個(gè)各方面綜合發(fā)展的新世紀人才。

　　3.就業(yè)意見(jiàn)。

　　大學(xué)文憑是找到理想工作的一把鑰匙，除此之外，哪些證書(shū)對就業(yè)也發(fā)揮著(zhù)不可取代的作用的呢？很多人說(shuō)，英語(yǔ)、計算機、駕照是現今就業(yè)的三件寶。果不其然，據畢業(yè)生們的反饋信息顯示，英語(yǔ)四、六級和計算機證分別占所有選項的30%和22%的比例，可見(jiàn)，如今企業(yè)對大學(xué)生的英語(yǔ)水平和計算機水平有了更高的要求，英語(yǔ)、計算機證書(shū)成了大學(xué)生就業(yè)必備的法寶。此外，獎學(xué)金證書(shū)和“優(yōu)干”、“三好學(xué)生”證也占據了很大的比例。企業(yè)對學(xué)生的在校表現和學(xué)習成績(jì)也是很重視的。如今不比以前，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證就是就業(yè)的通行證，要想得到理想的工作，平時(shí)還是要重視學(xué)習的�；蛟S，教師們在教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng )新講堂，充分發(fā)掘學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生找到學(xué)習的激發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)學(xué)習。

　　調查顯示，21%的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)表示樂(lè )觀(guān)，同時(shí)也有20%的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)信心，但更多的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景持一般態(tài)度，15%的同學(xué)則處于迷茫狀態(tài)。由此，不難發(fā)現，我們專(zhuān)業(yè)的情況的確不容樂(lè )觀(guān)。我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史短，經(jīng)驗不足，在起步階段比較艱難，迫切需要學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導的高度重視，設立專(zhuān)業(yè)及其實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設，以加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地專(zhuān)項經(jīng)費的開(kāi)拓和建設。依據就業(yè)市場(chǎng)的需求、本校辦學(xué)實(shí)力及生源的質(zhì)量，科學(xué)務(wù)實(shí)地適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)的設置和人才培養定位。

　　學(xué)校的就業(yè)指導是學(xué)生順利就業(yè)的一大關(guān)鍵。那么畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)指導是否滿(mǎn)意呢？調查結果讓人吃驚，僅有19%的人是滿(mǎn)意學(xué)校的就業(yè)指導的，高達31%的人持不滿(mǎn)意態(tài)度；而最高的45%的人對學(xué)校的就業(yè)指導不怎么“感冒”。由此觀(guān)之，學(xué)校的就業(yè)指導確實(shí)不到位，沒(méi)做到讓大部分學(xué)生受益。學(xué)校應該建立一套全程性的完整的就業(yè)指導體系，院系將該項工作作為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，切實(shí)加強領(lǐng)導，落實(shí)“一把手”工程。形成“學(xué)院領(lǐng)導總負責、學(xué)生工作的副書(shū)記主管、各年級輔導員負責落實(shí)”的人人關(guān)心就業(yè)、共同促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作新格局。在學(xué)生大一時(shí)，，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)方向，引導學(xué)生職業(yè)生涯設計；大二、大三時(shí)，側重學(xué)業(yè)指導；大四時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調適、擇業(yè)技巧、面試注意事項以及誠信教育等方面的培訓和教育。引導畢業(yè)生進(jìn)行合理定位。

　　三、結語(yǔ)和建議

　�。ㄒ唬�師兄師姐對學(xué)弟學(xué)妹們的真誠的建議：目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和源動(dòng)力。在大學(xué)這個(gè)浩瀚的海上，要有方向，并為之不懈努力，才能到達目的地。具體說(shuō)，要掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，培養自己的綜合素質(zhì)。學(xué)有余力者，可嘗試學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，要多了解形勢，積極加入實(shí)踐的隊伍中，并多爭取實(shí)習機會(huì )，以此來(lái)提高自己的各方面能力，使得在今后的面試和工作中能夠脫穎而出。

　�。ǘ�）畢業(yè)生們對學(xué)校和學(xué)院的建議：希望學(xué)院能合理、科學(xué)的安排親貼時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，多給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗和實(shí)踐的機會(huì )，積極擴展與相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，并加大對本專(zhuān)業(yè)的宣傳，給學(xué)生提供全程性的較完備的就業(yè)指導體系。學(xué)校則應著(zhù)重非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的宣傳，擴大我校非師范專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的影響力度，同時(shí)也要在政策、經(jīng)費上加大對非師范院系的支持。

畢業(yè)調查報告2

　　就業(yè)

　　就業(yè)是大多數大學(xué)生畢業(yè)后的首選。近年來(lái)，大學(xué)生整體就業(yè)形勢較為樂(lè )觀(guān)，但有些正面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生存在不好的求職心理問(wèn)題。

　　主要問(wèn)題有三個(gè)。1.自信不足。面對激烈的競爭，不少畢業(yè)生容易在“擇業(yè)難”中降低信心。2.猶豫不決。擇業(yè)是人生的一個(gè)重要抉擇。畢業(yè)生失去擇業(yè)良機往往源于優(yōu)柔寡斷、猶豫不決等心理造成。自考生要理性分析自身優(yōu)點(diǎn)，找準喜歡、適合的工作。3.自視過(guò)高。部分畢業(yè)生自認為長(cháng)相出眾，或成績(jì)優(yōu)異、家庭條件優(yōu)越而產(chǎn)生自負感，高估了自己的職場(chǎng)競爭力。尤其是平時(shí)過(guò)于依賴(lài)父母、朋友的一些畢業(yè)生，抱著(zhù)“反正父母會(huì )幫我想辦法”的想法對許多工作看不上，便成為了“高不成，低不就”。

　　留學(xué)

　　近年來(lái)我國自考學(xué)歷也越來(lái)越受到國外認可，承認我國自考文憑的國家已超過(guò)20個(gè)，包括學(xué)歷和學(xué)分互認。這些國家的多所高等院校承認我國自考委員會(huì )頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)，允許持學(xué)歷證書(shū)或單科合格證書(shū)的自考生直接攻讀學(xué)位或免修、減修部分課程。自考生不僅能憑自考證書(shū)申請國外高一級院校，還能在申請同級院校時(shí)原來(lái)在國內所修的學(xué)分仍被承認。

　　德國、新西蘭、英國、法國和澳大利亞等國已與我國教育部簽訂了學(xué)歷互認協(xié)議，承認我國頒發(fā)的自考生學(xué)歷證書(shū)，并會(huì )將自考生與普通高校畢業(yè)生一視同仁。這些國家的大學(xué)允許已獲學(xué)士學(xué)位的我國自考生直接申請研究生課程。對沒(méi)獲學(xué)士學(xué)位的自考生，英國的大學(xué)還提供證書(shū)過(guò)渡課程予自考生申請。

　　北京教育考試院自考辦相關(guān)負責人表示，辦理出國成績(jì)翻譯手續時(shí)考生需持有效身份證件、準考證到考試院自考辦開(kāi)具成績(jì)證明及介紹信，再到指定的翻譯公司進(jìn)行翻譯，翻譯件經(jīng)考試院自考辦或主考學(xué)校審核蓋章后。

　　考研

　　今年的研究生考試剛剛結束，這是報名取消年齡限制后的第一年。社會(huì )競爭日益激烈，就業(yè)要求的學(xué)歷越來(lái)越高，自考生不再是鳳毛麟角�？荚囋鹤钥嫁k相關(guān)負責人提表示，考研報名時(shí)考生要提前對學(xué)校及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面了解。包括是否有特殊的要求或其它細節，盡量避免報考無(wú)效。

　　自考與研考之間有很大的差異，要求掌握的知識和程度也不一樣�？忌涎芯可�的.自考生周宇提醒想考研的自考生，研考與自考從某種意義上有種雙向的錯位�？佳惺沁x拔性考試，比的是分數。自考是水平測試，合格“萬(wàn)歲”。自考偏向于考查對大綱的掌握，研考則考驗對整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系的掌握情況。因此，許多考生覺(jué)得考研離自己非常遙遠。周宇說(shuō)：“面對并不熟悉的研考，自考生不必驚慌失措�？荚嚾f(wàn)變不離其宗，只要將學(xué)習方法加以完善，便能更有效的對應研考�！�

畢業(yè)調查報告3

　　一、實(shí)習的任務(wù)、目的和要求

　�。ㄒ唬�實(shí)習目的與任務(wù)

　　施工實(shí)習是教學(xué)計劃中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的一次全面綜合訓練，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本訓練，是培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生應將所學(xué)的全部基礎理論與專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識在實(shí)踐中進(jìn)行綜合運用，初步培養學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題和獨立工作的能力，增長(cháng)實(shí)踐經(jīng)驗和技能，為畢業(yè)后從事基層生產(chǎn)技術(shù)工作打下良好的基礎。？在施工實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生應向工程技術(shù)人員及工人學(xué)習生產(chǎn)工藝過(guò)程和施工管理知識，了解一般的操作過(guò)程，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)的現代施工技術(shù)和組織現場(chǎng)施工方法，了解專(zhuān)業(yè)現狀及發(fā)展趨勢。學(xué)生應通過(guò)實(shí)習收集實(shí)習報告所需的全部資料，為實(shí)習報告的撰寫(xiě)創(chuàng )造條件。

　�。ǘ�）實(shí)習的要求

　　1、在工程技術(shù)與管理人員指導下，以助手身份參與工地的技術(shù)與管理工作，靈活運用已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獲得工業(yè)與民用建筑的分項、分部、單位工程的施工技術(shù)與管理方面的實(shí)際知識。

　　2、參與工地上一定的生產(chǎn)勞動(dòng)，熟悉勞動(dòng)技能，虛心向工人師傅學(xué)習，培養勞動(dòng)感情，鍛煉操作能力，為從事建筑施工技術(shù)與管理工作打下堅實(shí)的基礎。

　　3、在有限的時(shí)間內充分利用現場(chǎng)有利學(xué)習條件，了解熟悉單位工程的基礎、主體、屋面、裝修等主要分部工程的構造與施工方案。

　　4、利用實(shí)習機會(huì )，就近進(jìn)行新結構、新工藝、新材料的.參觀(guān)學(xué)習，以擴大知識領(lǐng)域。？

　　5、施工階段是把圖紙變?yōu)榻ㄖ��?shí)體的關(guān)鍵階段，只有弄懂圖紙有關(guān)構造，才能組織安排施工活動(dòng)。要求學(xué)生虛心向工程技術(shù)人員學(xué)習，做到熟圖、識圖、懂圖。

　　二、實(shí)習的時(shí)間、地點(diǎn)和安排

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　實(shí)習主要內容

　　20xx年9月20日

　　北碚縉云山

　　別墅框架結構

　　20xx年9月22日

　　涪陵

　　高速公路、隧道

　　20xx年9月23日

　　龍興

　　基坑開(kāi)挖及支護

　　20xx年9月24日

　　萬(wàn)州

　　超高層框架結構

　　20xx年9月25日

　　白寺驛

　　樁基、橋梁預制、

　　20xx年9月26日

　　茶園

　　道路與橋梁

　　20xx年9月27日

　　魚(yú)嘴

　　鋼框架廠(chǎng)房

　　20xx年9月28日

　　南坪

　　混泥土結構加固，街道

　　20xx年9月29日

　　龍興

　　鋼結構加固，市政道路

　　20xx年9月30日

　　重慶江北機場(chǎng)

　　機場(chǎng)，車(chē)站

　　三、實(shí)習調查研究

　�。�1）北碚縉云山別墅式建筑采用的是框架結構，由于其層數少（通常在3層以下），就一般情況而言，在抗震設防烈度較低地區（7度），可采用框架結構體系，也可采用磚混結構體系和木結構體系。

　　當用磚混結構體系時(shí)，對建筑布置有較嚴格的約束。必須遵循磚混結構的技術(shù)規范及建筑抗震規范，特別是上、下墻體應盡量對齊，平面、立面要屬規則型。當上層墻內收時(shí)，就需要用梁來(lái)抬墻及更上層的屋面，此時(shí)抬墻梁兩端支承宜做鋼筋混凝土柱，此柱又必須按構造柱施工方法與下層墻體連接，從抗震概念設計范疇來(lái)講是不宜采用這種形式的。

　　承重墻上開(kāi)大孔洞時(shí)，洞兩側又需設置構造柱�，F代建筑采用的眾多大門(mén)窗決定了要多用構造柱，其總造價(jià)相對于框架結構也并無(wú)很大優(yōu)勢，另外抗震計算后可能調整建筑平面布置，有可能無(wú)法實(shí)施最佳建筑方案。而房屋所有人的后續改造卻受到嚴格的限制，因為這時(shí)的每一片墻體均不是多余的，是不可缺少的支承體。其優(yōu)點(diǎn)是比框架體系造價(jià)稍低，但這是以犧牲建筑功能和立面造型為代價(jià)的，而且其安全可靠性也不及框架體系。

　　采用鋼混凝土框架體系，在很大程度上能適應建筑體形，視覺(jué)要求，其安全性能比磚混結構可靠，能適應房屋所有人的局部改造，是一種比較合理的適合時(shí)代的結構體系�？蚣荏w系按其柱截面形狀可分為異形柱和規則柱，采用異形柱有不凸出墻面、內墻平整的優(yōu)點(diǎn)（有時(shí)上下、墻位置方向不一致仍有凸出墻面的情況），因異形柱截面形心與梁中軸不一致，規范對其配筋截面尺寸有專(zhuān)門(mén)技術(shù)規定，致使截面增大，增加了水泥鋼材等材料用量。異形柱的基頂宜有一過(guò)渡的規則截面如矩形，以緩和基頂的應力，使其較均勻地擴散至基礎。采用規則截面唯一的缺點(diǎn)是柱有凸出墻面現象，但從另一觀(guān)念來(lái)看，也能襯托出一種強勁、堅固勢態(tài)，給人安全感，且比異形柱經(jīng)濟，故筆者認為應盡量在布置上合理地采用規則柱為宜。

　�。�2）高速公路隧道采用的是明挖法，明挖法指的是先將隧道部位的巖（土）體全部挖除，然后修建洞身、洞門(mén)，再進(jìn)行回填的施工方法。明挖法具有施工簡(jiǎn)單、快捷、經(jīng)濟、安全的優(yōu)點(diǎn)，城市地下隧道式工程發(fā)展初期都把它作為首選的開(kāi)挖技術(shù)。其缺點(diǎn)是對周?chē)�環(huán)境的影響較大。明挖法的關(guān)鍵工序是：降低地下水位，邊坡支護，土方開(kāi)挖，結構施工及防水工程等。其中邊坡支護是確保安全施工的關(guān)鍵技術(shù)。主要有：

　　1、放坡開(kāi)挖技術(shù)。適用于地面開(kāi)闊和地下地質(zhì)條件較好的情況�；�坑應自上而下分層、分段依次開(kāi)挖，隨挖隨刷邊坡，必要時(shí)采用水泥粘土護坡。

　　2、型鋼支護技術(shù)。一般使用單排工字鋼或鋼板樁，基坑較深時(shí)可采用雙排樁，由拉桿或連梁連結共同受，也可采用多層鋼橫撐支護或單層、多層錨桿與型鋼共同形成支護結構。

　　3、連續墻支護技術(shù)。一般采用鋼絲繩和液壓抓斗成槽，也可采用多頭鉆和切削輪式設備成槽。連續墻不僅能承受較大載荷，同時(shí)具有隔水效果，適用于軟土和松散含水地層。

　　4、混凝土灌注樁支護技術(shù)。一般有人工挖孔或機械鉆孔兩種方式。鉆孔中灌注普通混凝土和水下混凝土成樁。支護可采用雙排樁加混凝土連梁，還可用樁加橫撐或錨桿形成受力體系。

　　5、土釘墻支護技術(shù)。在原位土體中用機械鉆孔或洛陽(yáng)鏟人工成孔，加入較密間距排列的鋼筋或鋼管，外注水泥砂漿或注漿，并噴射混凝土，使土體、鋼筋、噴射混凝土板面結合成土釘支護體系。

　　6、錨桿（索）支護技術(shù)。在孔內放入鋼筋或鋼索后注漿，達到強度后與樁墻進(jìn)行拉錨，并加預應力錨固后共同受力，適用于高邊坡及受載大的場(chǎng)所。

　　7、混凝土和鋼結構支撐支護方法。依據設計計算在不同開(kāi)挖位置上灌注混凝土內支撐體系和安裝鋼結構內支撐體系，與灌注樁或連續墻形成一個(gè)框架支護體系，承受側向土壓力，內支撐體系在做結構時(shí)要拆除。適用于高層建筑物密集區和軟弱淤泥地層。

　　目前由于深基坑的增多，支護技術(shù)發(fā)展很快，多采用鉆孔灌注樁，地下連續墻，深層攪拌水泥土墻、加筋水泥土墻和土釘墻等，計算理論相比較于從前都有很大的改進(jìn)。支撐方式有傳統的鋼柱（或者型鋼）和混凝土支撐，亦有在坑外采用土錨拉固。內部支撐形式也有多種，有對撐，角撐，桁架式邊撐等。在地下連續墻用于深基坑支護的方面，還推廣了“兩墻合一”和逆作法施工技術(shù)，能有效的降低支護結構的費用和縮短工期。

　　各種建筑物與地下管線(xiàn)都要開(kāi)挖基坑，一些基坑可直接開(kāi)挖或放坡開(kāi)挖，但當基坑深度較深，放坡不便時(shí)，可以采用基坑支護，過(guò)去支護比較簡(jiǎn)單，也就是鋼板樁加井點(diǎn)降水，一般能滿(mǎn)足基坑安全施工，而對于深基坑已不能滿(mǎn)足要求，近幾年來(lái)隨著(zhù)基坑深度和體量的增大，支護技術(shù)也有了較大進(jìn)展，按功能分常用的有以下一些：

畢業(yè)調查報告4

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人才的增多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。大學(xué)生從早些年的包分配，到后來(lái)的不包分配，到現在甚至都找不到工作。隨著(zhù)全民素質(zhì)的.提高，大學(xué)生已經(jīng)不再是“天之驕子”的代名詞了。每年幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，他們的就業(yè)問(wèn)題不僅是個(gè)人問(wèn)題，更是社會(huì )問(wèn)題。在這種情況下，有些大學(xué)生就選擇了考研、出國等來(lái)暫時(shí)逃避就業(yè)問(wèn)題。對此，我們組員在校內做了一次關(guān)于“大學(xué)生畢業(yè)方向”的調查。

畢業(yè)調查報告5

　　摘要：會(huì )計專(zhuān)業(yè)近年來(lái)成為就業(yè)領(lǐng)域的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報考人數依舊逐年增加。受全球金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)已成為我國當代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴峻的現實(shí)問(wèn)題。隨著(zhù)高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長(cháng)，根據不久前出爐的《__年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，我國__屆會(huì )計本科畢業(yè)生已達到12.17萬(wàn)人。但是市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力大。每年大批量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，已成為社會(huì )的關(guān)注熱點(diǎn)。關(guān)鍵字：會(huì )計就業(yè)調查

　　為加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，了解社會(huì )對人才的需求結構及人才市場(chǎng)的現行狀況，我系本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度對會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走向工作崗位后的表現進(jìn)行了一次信息調查，以便比較全面了解畢業(yè)生情況，及時(shí)作好信息反饋，促進(jìn)我系會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等工作，現將調查情況總結如下：

　　一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

　　通過(guò)分析和總結，我們發(fā)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作于企業(yè)單位者居多。大部分學(xué)生對工作較滿(mǎn)意，有一部分畢業(yè)生已經(jīng)在單位擔任要職，大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走向公司、企業(yè)等一線(xiàn)工作崗位，這主要是因為各高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數量的增加及隨著(zhù)國家就業(yè)政策的放寬，外地會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也涌入沿海一帶，使得就業(yè)形勢空前嚴峻，專(zhuān)科生就業(yè)比較困難。調查顯示知識面廣、計算機水平較高、動(dòng)手能力強的同學(xué)更是得到用人單位的歡迎，在單位發(fā)展也較快。

　　現在從事本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都對其所從事的專(zhuān)業(yè)和工作崗位較為滿(mǎn)意，據分析，對他們的工作影響最大的因素是知識技能和社會(huì )經(jīng)驗，以及一些專(zhuān)業(yè)課和自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等。當然，理論知識與實(shí)踐動(dòng)手也占有更重要地位，他們贊同我系多開(kāi)設一些動(dòng)手性較強的專(zhuān)業(yè)課的建議。畢業(yè)后，他們中有些還與母校的一些專(zhuān)業(yè)課老師保持著(zhù)密切的聯(lián)系，經(jīng)常探討一些涉世經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)理論知識。而那些在自己工作單位較有成就的校友也都是理論知識功底厚，動(dòng)手能力和社交能力強的優(yōu)秀會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

　　但是，也有很多的畢業(yè)生暫時(shí)找不到工作，或者找到的與專(zhuān)業(yè)并不對口的工作，這也反映出當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的理想化、浮躁的現象。同時(shí)40%的畢業(yè)生選擇考研，一方面反映出用人單位對求職者學(xué)歷要求越來(lái)越高，另一方面也是部分大學(xué)生沒(méi)有提早做好就業(yè)思想準備盲目選擇考研的結果。種種跡象表明，當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢已不容樂(lè )觀(guān)，就業(yè)壓力仍然很大。

　　二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

　　一是供需差：會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需矛盾突出是今年來(lái)深灰公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。全國高校畢業(yè)生劇增，然而用人單位的比例卻遠遠小于此。二是選材刁：應屆畢業(yè)生不吃香，在畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在選材難的問(wèn)題，好多企業(yè)雖知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)他們，但是，他們每年基本上不要應屆大學(xué)生。

　　三是缺經(jīng)驗：教授多，教練少。畢業(yè)生在求職中遇到的最大困難是缺乏工作經(jīng)驗，眼高手低，知識脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差。

　　目前會(huì )計學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現幾大特點(diǎn)：一是基數大，呈現“雙高”現象。所謂“雙高”，即高就業(yè)率與高失業(yè)量并存�！半p高”現象的存在足以表明會(huì )計畢業(yè)生基數之大，這直接導致更為激烈的就業(yè)競爭;二是就業(yè)容易擇業(yè)難。對于一名會(huì )計本科畢業(yè)生，找到一份普通工作并不難，但是要想找到一份自己滿(mǎn)意的工作卻不那么簡(jiǎn)單。

　　還有就是會(huì )計人才供需結構失衡。根據《__年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，在__屆讀研比例較高的前50個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，會(huì )計學(xué)未能上榜。不少人力資源人員指出，高端出彩的畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎工作，造成高端領(lǐng)域供不應求，而低端崗位卻又供過(guò)于求。

　　最后，學(xué)生就業(yè)觀(guān)念不盡相同。在受訪(fǎng)者中，就業(yè)觀(guān)念差異較大，主流想法是“先擇業(yè)，再就業(yè)”，考研深造，或自主創(chuàng )業(yè)，分別占52.8%，10.4%和15.8%。數據顯示，在新的`形勢條件下，選擇繼續求學(xué)深造已不再成為大學(xué)生畢業(yè)后的首選，找工作和自主創(chuàng )業(yè)將更加適合大學(xué)生的發(fā)展。會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于自己所學(xué)，而是愿意在其他領(lǐng)域開(kāi)拓。當代大學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作大部分都與自己的專(zhuān)業(yè)不符，這說(shuō)明學(xué)生獨立意識和自我肯定意識已明顯增強，就業(yè)觀(guān)明顯開(kāi)放。

　　對此現象，會(huì )計畢業(yè)生和企業(yè)均給出了中肯的建議和意見(jiàn)。

　　三、會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及用人單位的意見(jiàn)與建議

　　1、本專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，當務(wù)之急是加強師資力量的建設，提高辦學(xué)的水平，增強科技創(chuàng )新能力;拓寬辦學(xué)思路，通過(guò)多途徑辦學(xué)擴大本專(zhuān)業(yè)規模，提高本專(zhuān)業(yè)的知名度。

　　2、大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認為我系的培養目標較為明確，定位清楚，課程設置也比較合理，但是現在的企業(yè)要求越來(lái)越高，就更需要把課程設置安排好，使得會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在找工作時(shí)能更有優(yōu)勢。

　　3、大多數同學(xué)談到怎樣做人的問(wèn)題。他們認為要做學(xué)問(wèn)先要學(xué)會(huì )做人，做人是一切的根本，我系應該加強對學(xué)生在思想方面的教育，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和正確的道德觀(guān)。

　　4、同學(xué)們還提出我系應該利用自身的優(yōu)勢為同學(xué)營(yíng)造較好的社會(huì )實(shí)踐環(huán)境，增加和社會(huì )的聯(lián)系，開(kāi)闊同學(xué)的視野和眼界。

　　5、在被調查的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，很多同學(xué)建議母校采取多種措施進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)術(shù)氛圍，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　6、還有很多同學(xué)反映專(zhuān)業(yè)教師要教育學(xué)生有良好的就業(yè)觀(guān)念�，F在會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作條件一般比較差，特別是剛畢業(yè)時(shí)，基本上是在基層，條件很差，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要有良好的心里素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。專(zhuān)業(yè)教師要幫助學(xué)生多了解社會(huì )的現實(shí)，要有多種思想準備，擺正自己的心態(tài)，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀(guān)念。

　　四、會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在用人單位的定位

　　作為一名應屆畢業(yè)生，在校期間應該如何修煉自身，做好就業(yè)準備呢?明確個(gè)人定位。從許多成功就業(yè)的畢業(yè)生的經(jīng)驗來(lái)看，每個(gè)人都對自己各方面的能力、性格有全方位的剖析，都能定位適合自己的企業(yè)類(lèi)型與工作性質(zhì)，然后根據各類(lèi)企業(yè)的不同要求，從各方面著(zhù)手提高自己的競爭實(shí)力。

　　突出個(gè)人優(yōu)勢。對于競爭力比較強的畢業(yè)生大體可以分為三類(lèi)：實(shí)踐型、考證型、學(xué)術(shù)型。實(shí)踐型畢業(yè)生有著(zhù)名企的實(shí)習經(jīng)歷，能夠很好地將理論與實(shí)際結合，對于工作有很強的適應能力;考證型畢業(yè)生有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)比如CPA、會(huì )計證、英語(yǔ)及計算機證書(shū)，這些都是其綜合素質(zhì)強的表現;學(xué)術(shù)型畢業(yè)生往往專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，有良好的文筆和邏輯性。

　　調整心態(tài)，注重禮節。在求職過(guò)程中，一方面需調解壓力，切忌攀比，另一方面注意言行舉止，從小事著(zhù)手，注重細節。

　　我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念還比較成熟，定位較為準確，了解社會(huì )就業(yè)形勢，能積極面對各種就業(yè)單位或尋求更為合適的用人單位。但是，仍然有部分畢業(yè)生存在觀(guān)望等待、高不成低不就、心態(tài)不穩定等通病。具體表現在：認為專(zhuān)業(yè)不對口;認為待遇相對較低、工作較苦;也有部分畢業(yè)生到了某家單位上班后，覺(jué)得待遇低而跳槽，出現多次就業(yè)的現象。

　　五、對本次調查的總結

　　針對目前和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的形勢，為了提高就業(yè)質(zhì)量，高校應該做好以下幾個(gè)方面工作：重視職業(yè)規劃指導工作，重視個(gè)人特色與發(fā)展，避免形式化。

　　本專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，當務(wù)之急是加強師資力量的建設，提高辦學(xué)的水平，增強科技創(chuàng )新能力;拓寬辦學(xué)思路，通過(guò)多途徑辦學(xué)擴大本專(zhuān)業(yè)規模，提高本專(zhuān)業(yè)的知名度。

　　1、提供高質(zhì)量的實(shí)習機會(huì );不少企業(yè)反映，畢業(yè)生缺乏基本的實(shí)踐常識，理論與實(shí)踐嚴重脫節，上手速度過(guò)慢，培訓成本太高。據了解，中央財經(jīng)大學(xué)會(huì )計學(xué)院曾經(jīng)與安永華明會(huì )計師事務(wù)所簽訂實(shí)習合同，為注冊會(huì )計師方向的學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )，在實(shí)務(wù)界和學(xué)生中都產(chǎn)生了良好的口碑，該方向學(xué)生在就業(yè)中往往比較受青睞。

　　2、優(yōu)化課程體系與結構，強化人才能力培養;根據相關(guān)調查結果，實(shí)務(wù)界普遍認為會(huì )計學(xué)基礎、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、審計學(xué)、會(huì )計報表分析等六門(mén)課程極為重要，職業(yè)道德、溝通能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力以及團隊協(xié)作能力五大能力最為重要，各大高校應予以重視。

　　3、提高專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平;

　　4、在今后的學(xué)生工作中，加強學(xué)生日常工作的管理，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;

　　5、新生入學(xué)開(kāi)始逐漸滲透正確的就業(yè)觀(guān)念，先就業(yè)再擇業(yè)，腳踏實(shí)地;

　　6、注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓他們更好地適應社會(huì )。

畢業(yè)調查報告6

　　一、問(wèn)題的提出

　　我國已加入WTO，隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)課已進(jìn)入我們農村小學(xué)。關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)之事褒貶不一，有的人認為上網(wǎng)能增加信息量，豐富知識，開(kāi)闊視野，而有的人認為我們小學(xué)生還缺乏識別能力，接受了不健康的信息后，會(huì )誤導我們的成長(cháng)。我們幾個(gè)小伙伴則認為作為新世紀的小學(xué)生不應該同信息領(lǐng)域完全隔離，所以我們想通過(guò)對小學(xué)生上網(wǎng)情況的調查研究，了解小學(xué)生上網(wǎng)的現狀，分析小學(xué)生上網(wǎng)的利弊，從而引導同學(xué)、家長(cháng)正確地對待和理解上網(wǎng)。

　　二、調查小組成員：

　　區潔玲，洞口小學(xué)四年級（1）班班委會(huì )

　　三、調查方案

　　1、調查主要對象：洞口小學(xué)四年級（1）學(xué)生

　　2、調查主要地點(diǎn)：新興縣新城鎮網(wǎng)吧

　　3、調查目的：了解同學(xué)們上網(wǎng)和上網(wǎng)對小學(xué)生自身成長(cháng)是否有益，上網(wǎng)的作用與影響，家長(cháng)、教師對小學(xué)生上網(wǎng)的看法。

　　4、調查時(shí)間：以國慶節放假期間為主

　　5、調查準備：學(xué)生、家長(cháng)、教師問(wèn)卷各5份，調查記錄表5份。

　　6、調查形式：?jiǎn)?wèn)卷法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法

　　7、調查步驟：?jiǎn)?wèn)卷調查、實(shí)地考察、專(zhuān)題采訪(fǎng)、寫(xiě)收獲與對策、撰寫(xiě)調查報告

　　四、調查過(guò)程

　　1、問(wèn)卷調查

　　調查對象：

　　四（1）班全體同學(xué)

　　調查內容與結果：

　　1、你上過(guò)網(wǎng)嗎？上過(guò)的占30/40

　　2、你是否去過(guò)網(wǎng)吧？有時(shí)去占21/40，經(jīng)常去占2/40

　　3、你知道未成年人不能上網(wǎng)吧嗎？知道占33/40

　　4、你到網(wǎng)吧主要做什么？游戲占13/40，查找資料4/40，聊天1/40

　　5、你每次上網(wǎng)多少時(shí)間？40分鐘以?xún)日?6/40，1小時(shí)-2小時(shí)占5/40，2小時(shí)以上占1/40

　　6、你覺(jué)得上網(wǎng)對你的學(xué)習是否有幫助？有幫助的占23/40有哪些幫助？查資料、閱讀作文、打字、了解新聞1

　　7、網(wǎng)絡(luò )對你的影響主要在哪些方面？會(huì )入迷，會(huì )上癮、忘記寫(xiě)作業(yè)、談戀愛(ài)、浪費時(shí)間

　　8、你的父母對你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？同意占5/40，不同意占22/40

　　2、實(shí)地考察：

　�、傩屡d縣新城鎮內共有15家網(wǎng)吧。

　　地址：

　　通過(guò)調查，我們發(fā)現我們新城鎮內的網(wǎng)吧至少有15家，它們分別是：新城鎮鑫達網(wǎng)吧、新城鎮大雄網(wǎng)吧、天騰網(wǎng)吧(文化廣場(chǎng))、奧杰網(wǎng)吧、高科網(wǎng)吧、經(jīng)緯網(wǎng)吧、創(chuàng )新網(wǎng)吧、萬(wàn)緯網(wǎng)吧、大機室網(wǎng)吧、時(shí)代網(wǎng)吧(沿江路)、登峰網(wǎng)吧、南宏網(wǎng)吧、瑞龍網(wǎng)絡(luò )(大戲院二樓)、德源精英網(wǎng)吧、萬(wàn)祥軒網(wǎng)吧

　�、诰W(wǎng)吧環(huán)境：房間大小、衛生情況、光線(xiàn)情況。

　　有些網(wǎng)吧比較小，里面電腦有10臺左右。有些網(wǎng)吧中等大小，有20臺左右。有些網(wǎng)吧有好幾層樓，他們都把電腦擺在二、三、四樓，樓下是他們自己的住處。這樣安排是為了防止警察查出來(lái)。網(wǎng)吧里光線(xiàn)都是比較暗的，下午的人數比較多，很擠。這里的同學(xué)都是來(lái)玩游戲的，有些同學(xué)玩得津津有味，朋友叫他，他都沒(méi)有反應，打他也沒(méi)有反應，他們玩上癮了。

　�、劬W(wǎng)吧內老板對我們小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的態(tài)度，是怎樣的？拒絕還是歡迎？

　　大多數老板是笑瞇瞇的歡迎，對我們的到來(lái)非常高興。網(wǎng)吧門(mén)口根本沒(méi)有擺設“未成年人不能進(jìn)網(wǎng)吧”的任何提示，老板也沒(méi)有說(shuō)“小學(xué)生不可以上網(wǎng)�！蔽覀兘涣隋X(qián)，幾個(gè)同學(xué)裝作上網(wǎng)，幾個(gè)同學(xué)去偷偷采訪(fǎng)同學(xué)。我們發(fā)現網(wǎng)吧里沒(méi)有大人，中學(xué)生也比較少，小學(xué)生很多。小學(xué)生都玩打槍的游戲，QQ飛車(chē)，打戰類(lèi)的游戲。

　�、苓x擇一個(gè)網(wǎng)吧，每天呆半個(gè)小時(shí)，觀(guān)察小學(xué)生流量。我們五個(gè)同學(xué)的調查結果如下：

　　A：共109人次，以五、六年級同學(xué)為多，其他年級沒(méi)有。

　　B：共141人次，以四、五、六年級同學(xué)為多，三年級也有，一、二年級沒(méi)有

　　C：共102人次，以五年級同學(xué)為多，二、三年級同學(xué)也有，一、四年級沒(méi)有

　　D：共86人次，以五年級同學(xué)為多，二年級也有，其他年級沒(méi)有E：共162人次，五年級同學(xué)為多，二、三、五年級同學(xué)也有⑤采訪(fǎng)經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)

　　A、你覺(jué)得上網(wǎng)對你的學(xué)習是否有幫助？有哪些幫助？

　　有4個(gè)同學(xué)認為有幫助，可以查資料，看作文，打字，了解新聞

　　B、網(wǎng)絡(luò )對你的影響主要在哪些方面？

　　有一個(gè)同學(xué)認為學(xué)習會(huì )進(jìn)步，有一個(gè)同學(xué)認為會(huì )導致考試不好，有3個(gè)同學(xué)認為會(huì )忘記寫(xiě)作業(yè)，會(huì )入迷

　　C、你對網(wǎng)絡(luò )的情感處于哪種階段？可以自我控制嗎？

　　有3個(gè)同學(xué)認為不可以控制自我，有2個(gè)可以認為可以控制

　　D、你的父母對你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？

　　有四個(gè)同學(xué)認為他們的父母不支持上網(wǎng)，一個(gè)同學(xué)認為父母對自己孩子上網(wǎng)無(wú)所謂

　　3、專(zhuān)題采訪(fǎng)

　�、俨稍L(fǎng)家長(cháng)

　　A、您對小學(xué)生上網(wǎng)持什么態(tài)度？

　　5個(gè)家長(cháng)都認為上網(wǎng)不好，不要給孩子上網(wǎng)。其中有一個(gè)家長(cháng)認為小學(xué)生只是有限，最好不要上網(wǎng)，以免引起錯誤引導。

　　B、您認為小學(xué)生可以上哪些網(wǎng)絡(luò )，看哪些內容？

　　1個(gè)家長(cháng)認為小孩子上網(wǎng)就是打游戲，1個(gè)家長(cháng)認為可以上網(wǎng)看新聞，1個(gè)家長(cháng)認為可以玩電腦拼讀，打字，有2個(gè)家長(cháng)認為可以上網(wǎng)學(xué)習對學(xué)習有用的內容。

　　C、您認為小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？

　　認為利大于弊的家長(cháng)1個(gè)，認為弊大于利

　　D、您認為怎樣避免小學(xué)生上不健康的網(wǎng)站？

　　1個(gè)家長(cháng)認為不要給孩子上網(wǎng)玩游戲，1個(gè)家長(cháng)認為不給他上網(wǎng)，有2個(gè)不知道，有1個(gè)認為不應該上他們去網(wǎng)吧上網(wǎng)

　�、诓稍L(fǎng)教師

　　A、你們班上有同學(xué)去網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？對此你有什么看法？

　　有2個(gè)老師不知道自己班級學(xué)生上網(wǎng)情況，有1個(gè)老師說(shuō)是2個(gè)，有1個(gè)說(shuō)是

　　6、7個(gè)，還有1個(gè)認為沒(méi)有。2個(gè)老師認為小學(xué)生不可以上網(wǎng)，有2個(gè)認為不可以上網(wǎng)吧，

　　個(gè)認為玩游戲是不可以的。

　　B、您有沒(méi)有對班級內學(xué)生上網(wǎng)做過(guò)健康上網(wǎng)指導？

　　有3個(gè)老師對上網(wǎng)做過(guò)指導，有2個(gè)沒(méi)有。其中做過(guò)指導的老師說(shuō)，只是對發(fā)現上網(wǎng)的做指導，沒(méi)有對全班同學(xué)做指導。

　　C、您認為孩子可以適當上網(wǎng)嗎？它有什么好處？

　　5個(gè)老師認為可以適當上網(wǎng)，1位認為在網(wǎng)吧不可以，在家里可以，因為家里有人監督，不會(huì )玩游戲。3個(gè)老師認為上網(wǎng)的好處是可以查資料，2個(gè)老師認為上網(wǎng)可以聊天，打字、可以看別人寫(xiě)的作文或日記。

　　五、調查結果

　　通過(guò)調查，我們發(fā)現了以下情況：

　　1、新興縣的網(wǎng)吧真多，不調查還不知道有這么多呢！網(wǎng)吧數量真是超出我的想象。這么多網(wǎng)吧開(kāi)業(yè)，沒(méi)有停業(yè)，說(shuō)明有很多人上網(wǎng)。

　　2、網(wǎng)吧環(huán)境很差，對我們的身心發(fā)展不利。人多擁擠，空氣不流通，光線(xiàn)暗。有的同學(xué)玩游戲上癮。

　　3、網(wǎng)吧老板很熱情，很歡迎我們上網(wǎng)，難道他們不知道未成年人不可以進(jìn)網(wǎng)吧嗎？

　　4、我發(fā)現上網(wǎng)的小學(xué)生很多，五六年級的同學(xué)最多。大概他們不知道未成年人不可以進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)吧？

　　5、同學(xué)們認為上網(wǎng)對學(xué)習有幫助，但是他們都控制不住自己，所以上網(wǎng)就影響了學(xué)習，忘記了寫(xiě)作業(yè)。那該怎么辦呢？我們怎樣才能健康上網(wǎng)呢？

　　6、家長(cháng)普遍認為小學(xué)生不可以上網(wǎng)，對學(xué)習會(huì )有影響。如果要上網(wǎng)，應該上一些對學(xué)習有用的網(wǎng)，但是不知道哪些具體的網(wǎng)站，說(shuō)明家長(cháng)對孩子健康上網(wǎng)還沒(méi)有做指導。

　　7、老師們普遍認為適當上網(wǎng)是可以的，因為可以查有關(guān)學(xué)習的資料，但不能玩游戲。老師對我們的上網(wǎng)情況不是很了解。通過(guò)調查，我們發(fā)現有很多人上網(wǎng)，而在眼里班上上網(wǎng)的同學(xué)很少。

　　六、調查反思

　　從調查得出多數孩子上網(wǎng)的整個(gè)過(guò)程都淹沒(méi)在娛樂(lè )項目之中。分析：

　�。�1）我們家長(cháng)們所期望的是孩子們能利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知識，而不是沉迷到網(wǎng)絡(luò )無(wú)所作為，然而事實(shí)卻與我們期望的相距甚遠。首先我們應該搞明白孩子為什么那么喜歡游戲、影視音樂(lè )、聊天這些聲光電影類(lèi)的東西，原因有二：一是符合孩子們的心理，網(wǎng)絡(luò )展現給人們一種與現實(shí)生活完全不同的環(huán)境感受，一種在虛擬環(huán)境中獲得知識、交友、娛樂(lè )的全新體驗，可以聽(tīng)歌、聊天、游戲、查閱資料、學(xué)習等。孩子們感興趣的大多是能聽(tīng)的娛樂(lè )性東西，符合孩子們的心理。

　�。�2）現在的孩子大多數是獨生子女，玩伴少，孩子在學(xué)習之余多半呆在家里，在網(wǎng)上尋求娛樂(lè )。如果在孩子們接觸網(wǎng)絡(luò )的初期沒(méi)有很好的引導監督，很有可能致使孩子們長(cháng)期沉迷在虛擬世界中。因此，我來(lái)和大家一起探討一下如何引導孩子在接觸網(wǎng)絡(luò )初期正確對待與應用網(wǎng)絡(luò )：

　　1．合理引導，讓孩子們以平常心對看待網(wǎng)絡(luò )。此時(shí)的小學(xué)生正是好奇的年紀，他們在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識的同時(shí)喜歡上了網(wǎng)絡(luò )中新鮮、刺激的虛擬生活，從網(wǎng)絡(luò )中獲得玩伴，用來(lái)填補現實(shí)生活中空缺；而我們的家長(cháng)看多了也聽(tīng)多了網(wǎng)絡(luò )對孩子的危害，在沒(méi)有時(shí)間陪護的情況下就以簡(jiǎn)單的“堵”的方式禁止孩子上網(wǎng)，這種做法顯然不能根本解決問(wèn)題，堵還可能激起孩子逆反心理，家長(cháng)越不讓接觸網(wǎng)絡(luò )，就越激起孩子的好奇心理。我認為應該在教學(xué)及生活中進(jìn)一步普及網(wǎng)絡(luò )及相關(guān)知識，使小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )的實(shí)質(zhì)，要充分利用校園廣播，校園網(wǎng)站，班級墻報等種教育媒體，對小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )行為規范進(jìn)行引導，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)規范引導及相應的思想品德教育，讓學(xué)生明白“網(wǎng)絡(luò )世界”和“現實(shí)世界”的差距，明白網(wǎng)絡(luò )其是沒(méi)有什么神秘的，只是我們用來(lái)服務(wù)現實(shí)世界的一種工具而已，有了這種平常心，網(wǎng)絡(luò )的神秘面紗也就不復存在了。

　　2．豐富孩子課余生活，正確引導網(wǎng)絡(luò )文化創(chuàng )造良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境�，F在的孩子大都是獨生子女，城市中鄰里之間交往冷漠，孩子們的玩伴少，朋友少，大多數孩子在家長(cháng)工作外出時(shí)以上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間，特別在節假日，孩子們一上就是一整天，造成孩子長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)的'弊端；同時(shí)由于孩子在進(jìn)行一般的網(wǎng)絡(luò )應用的同時(shí)，也對網(wǎng)絡(luò )上的各種信息產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中包括很多不良信息。孩子在使用網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，缺少鑒別，缺乏自制，很容易沉迷其中而遠離現實(shí)世界。鑒于此，我認為從以下幾方面著(zhù)手：

　�。�1）豐富孩子課余生活。學(xué)校，家庭，街道，社區黨團組織要創(chuàng )造組織孩子們參加一些有意義的社會(huì )實(shí)踐，主體學(xué)習，參觀(guān)旅游等活動(dòng)，豐富孩子的課余生活，減輕孩子從網(wǎng)絡(luò )上獲得娛樂(lè )的心里依賴(lài)，特別是家長(cháng)要抽出更多的時(shí)間與孩子溝通，利用周末或節假日帶孩子怕爬山，野炊旅游等活動(dòng)，轉移孩子的注意力，讓孩子能在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中接觸到更多的朋友，接觸大自然，陶冶情操，培養興趣愛(ài)好，鍛煉意志。

　�。�2）正確引導網(wǎng)絡(luò )文化，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，自覺(jué)抵制不良信息。首先要有意識地引導孩子選擇健康的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽，教師和家長(cháng)要做好這一推薦工作�，F在網(wǎng)絡(luò )上有很多很好的網(wǎng)站可以推薦給孩子們，如兒童節目類(lèi)有七色光.cn，兒童游戲類(lèi)的有兒童小游戲網(wǎng)，科普知識類(lèi)的有中國科普知識網(wǎng)等等。

　�。�3）家長(cháng)要加強監管和約束孩子上網(wǎng)。小學(xué)生自制能力較差，一旦經(jīng)常上網(wǎng)，就會(huì )沉迷網(wǎng)絡(luò )世界，造成孩子視力疲勞、下降和用腦過(guò)度等傷害。學(xué)校的課程一般都是45分鐘，比較合理，但不在學(xué)校上網(wǎng)的時(shí)候家長(cháng)要對孩子加強監督，避免造成長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)。因此我建議家長(cháng)在孩子上網(wǎng)時(shí)應做到：以身作則，做好孩子的榜樣，不長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)，不瀏覽不良信息；控制孩子上網(wǎng)時(shí)間，每過(guò)一個(gè)小時(shí)要安排休息10分鐘左右；每天總上網(wǎng)時(shí)間不能超過(guò)2至3小時(shí)，應多安排孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)；孩子上網(wǎng)之前，要求孩子列出上網(wǎng)目的：如上網(wǎng)干什么，把任務(wù)列到紙上，限定上網(wǎng)時(shí)間，不能無(wú)休止地在網(wǎng)上閑逛；盡量陪同孩子上網(wǎng)，及時(shí)了解孩子心理需求，發(fā)現不良傾向及時(shí)采取適當的措施引導孩子。

　　3．給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，以滿(mǎn)足少年兒童的心理需要。少年兒童的心理需要是客觀(guān)存在的，如果我們不去積極主動(dòng)的占領(lǐng)這塊主要的戰略要地，那么就會(huì )給各種暴力、黃色和黑色的信息所占領(lǐng)�，F在國家相關(guān)部門(mén)已經(jīng)制定和完善了一些網(wǎng)絡(luò )法律法規，用以規范網(wǎng)絡(luò )行為，同時(shí)加大了普法、執法的力度。國家早在20xx年就提出了網(wǎng)絡(luò )管理的“十六字方針”――法律規范、行政監管、行業(yè)自律、技術(shù)保障。對網(wǎng)絡(luò )的管理提出了明確的要求，之后，黨中央提出的“文明辦網(wǎng)，文明上網(wǎng)”，及時(shí)地為網(wǎng)絡(luò )的健康發(fā)展提出重要保障。集中整治不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，引導綠色上網(wǎng)行為。對于網(wǎng)絡(luò )上的不良信息設置了舉報站點(diǎn)，不法網(wǎng)絡(luò )，一經(jīng)查證，立即封閉，與此同時(shí)，對于網(wǎng)吧的管理也日漸完善，黑網(wǎng)吧發(fā)現一個(gè)取締一個(gè)。政府社會(huì )雙管齊下，才能給我們少年兒童營(yíng)造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò )世界。

畢業(yè)調查報告7

　　一、實(shí)習基本情況

　　1.實(shí)習時(shí)間:20xx年X月X日20xx年X月X日。

　　2.實(shí)習地點(diǎn):實(shí)習地點(diǎn)32個(gè)。在自治區內25個(gè)實(shí)習點(diǎn)，區外7個(gè)實(shí)習點(diǎn)。具體實(shí)習地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，20xx屆本科畢業(yè)生實(shí)習情況統計表。

　　3.實(shí)習內容:實(shí)習內容可以概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是本專(zhuān)業(yè)范圍內的工作，另外也有個(gè)別

　　4、實(shí)習人數

　　(2)實(shí)習指導教師。共17人。由于實(shí)習點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習指導工作。

　　5、實(shí)習成果數據統計

　　(3)收到實(shí)習教師每人一份實(shí)習總結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價(jià)。二是結合實(shí)習單位的意見(jiàn)，對自己指導的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習成績(jì)。三是就畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習成績(jì)全部合格。

　　二、實(shí)習表現與效果

　　達到了畢業(yè)實(shí)習的預期目的。在學(xué)校與社會(huì )這個(gè)承前啟后的實(shí)習環(huán)節，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀(guān)的評價(jià)。本次實(shí)習采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結合。本屆實(shí)習的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習收獲主要體現在兩方面。

　　1、工作能力。在實(shí)習過(guò)程中，絕大多數同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，主動(dòng)參與企業(yè)市場(chǎng)調查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、外貿談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時(shí)認真完成實(shí)習日記、撰寫(xiě)實(shí)習報告，成績(jì)良好。實(shí)習單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習單位的好評。大多數學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設計單位和有些企業(yè)，實(shí)習學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

　　2、實(shí)習方式。實(shí)習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的.帶學(xué)生，指導學(xué)生的日常實(shí)習。學(xué)生在實(shí)習單位，以雙重身份完成了學(xué)習與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習單位及其指導人員的一致好評。

　　3、實(shí)習收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力

　　4、組織管理。實(shí)習領(lǐng)導小組成員親自到實(shí)習單位，檢查和指導實(shí)習工作，協(xié)調解決實(shí)習中遇到的問(wèn)題，總結、交流工作經(jīng)驗。

　　指導老師們在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中盡職盡責，對保證實(shí)習質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習開(kāi)始時(shí)，老師們深入學(xué)生和實(shí)習單位，闡明實(shí)習大綱及實(shí)習計劃內容，明確實(shí)習目的和要求。實(shí)習過(guò)程中，結合實(shí)習單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )深化專(zhuān)業(yè)知識，用專(zhuān)業(yè)知識指導實(shí)踐，指導學(xué)生做好具體工作;在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習點(diǎn)，引導學(xué)生找事做，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗;檢查學(xué)生實(shí)習工作日記，掌握實(shí)習情況，指導工作及時(shí)有效;督促學(xué)生認真完成實(shí)習報告。實(shí)習結束后，老師們認真做好學(xué)生的實(shí)習成績(jì)考核及評定工作，參加實(shí)習交流會(huì )，完成實(shí)習總結報告。指導老師平均每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。指導方式有電話(huà)、電子郵件、下點(diǎn)、面談等�；�本達到了及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)習質(zhì)量的目的。

　　實(shí)習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無(wú)私的介紹自己的工作與社會(huì )經(jīng)驗。

　　5、校企關(guān)系。實(shí)習前后系領(lǐng)導帶領(lǐng)實(shí)習老師專(zhuān)門(mén)拜訪(fǎng)、答謝實(shí)習單位，實(shí)習結束時(shí)系里向實(shí)習單位發(fā)出統一格式的感謝信。實(shí)習學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jì)效對企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

　　6、總結交流。返校后召開(kāi)了各種形式的交流會(huì )，內容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì )，談感想，論題豐富，論據翔實(shí)。實(shí)習指導老師親臨交流會(huì )，既肯定了同學(xué)們的成績(jì)，又指出了實(shí)習中的不足，并對同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)或體會(huì )進(jìn)行了點(diǎn)評。對就業(yè)應聘以及將來(lái)工作具有很大的指導意義。

　　三、實(shí)習改進(jìn)建議

　　1、增加實(shí)踐環(huán)節。學(xué)生們共同的體會(huì )之一是書(shū)到用時(shí)方恨少。從銷(xiāo)售終端的商品管理、價(jià)格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開(kāi)發(fā)及至市場(chǎng)調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專(zhuān)業(yè)性較強，學(xué)生下班回來(lái)找書(shū)找老師求教，其他實(shí)習點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們希望都能參加一次實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，以系統地了解企業(yè)運作過(guò)程，增強實(shí)踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會(huì )調查實(shí)習，但專(zhuān)業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專(zhuān)業(yè)性社會(huì )實(shí)踐，會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步增加實(shí)踐知識。如果增加實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)策劃內容，會(huì )加大教師工作量。但是，增加社會(huì )實(shí)踐環(huán)節，確實(shí)是實(shí)現營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數從5%增加到10%。建議學(xué)校把專(zhuān)業(yè)性社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃。

　　2、承認教師指導社會(huì )實(shí)踐的工作量。目前教師指導社會(huì )調查實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習都沒(méi)有計入教學(xué)工作量，所以不能調動(dòng)教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見(jiàn)效的實(shí)際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問(wèn)題。指導社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時(shí)間和精力，才能收到效果�？偨Y經(jīng)驗可知，無(wú)論社會(huì )調查實(shí)習、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，還是策劃活動(dòng)，每個(gè)好成績(jì)的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個(gè)人的研究成果。所以，在進(jìn)一步規范社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文的同時(shí)，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會(huì )流于形式，真正達到實(shí)踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文工作計入教學(xué)工作量。

　　3、加大教學(xué)改革力度。以社會(huì )需求為導向，調整課程設置。實(shí)習中了解到，目前社會(huì )需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，可是，我們的學(xué)生卻難以找到合適的崗位�？陀^(guān)表現為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實(shí)企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來(lái)的是：應屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問(wèn)題。首先，要研究營(yíng)銷(xiāo)人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學(xué)目標、教學(xué)計劃、學(xué)生知識和素質(zhì)要求等。要加強就業(yè)指導工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學(xué)院生存的重要基礎。

　　4、畢業(yè)實(shí)習規范化。以規范實(shí)習材料為重點(diǎn)，在實(shí)習大綱中明確要求，實(shí)習總結中落實(shí)到位。以嚴格實(shí)習成績(jì)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，強化實(shí)習效果。以計入教學(xué)工作量為動(dòng)力，激勵教師投入實(shí)習工作。

畢業(yè)調查報告8

　　通過(guò)對畢業(yè)生跟蹤調查的數據材料進(jìn)行比較分析，是掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況的'重要手段，本文以海南經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)開(kāi)展的跟蹤調查為基礎，對主要就業(yè)指標進(jìn)行了比較與分析，對調查反映出的結果進(jìn)行了分析，對工作中的不足之處進(jìn)行了思考。

畢業(yè)調查報告9

　　短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì )實(shí)踐隨著(zhù)晚會(huì )幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過(guò)沮喪、有過(guò)流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過(guò)那段黑暗的日子后，陽(yáng)光會(huì )以最燦爛的姿態(tài)來(lái)迎接我們

　　為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規劃，我們實(shí)踐隊決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂(lè )清，走進(jìn)當地的大小民營(yíng)企業(yè)，采訪(fǎng)企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

　　在15天的實(shí)踐時(shí)間里我們走訪(fǎng)了大量的企業(yè)，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況;并且我們走訪(fǎng)的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)(制造、銷(xiāo)售和服務(wù)等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問(wèn)卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。

　　我們的問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

　　1.針對現在工作情況設問(wèn)

　　2.針對工作滿(mǎn)意度的設問(wèn)

　　3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問(wèn)

　　4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問(wèn)

　　5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設問(wèn)

　　6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對就業(yè)的影響

　　7.企業(yè)的用人標準和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢

　　8.在校的職業(yè)生涯規劃對就業(yè)具有多少程度的影響

　　經(jīng)過(guò)我們的統計初步得到了以下結果：

　　一、工作情況

　　目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等�，F在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專(zhuān)業(yè)選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業(yè)生現在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現在的社會(huì )發(fā)展觀(guān)察，目前有相當一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì )的經(jīng)濟來(lái)源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。

　　二、工作滿(mǎn)意程度

　　半數以上的畢業(yè)生表示對自己現在的工作滿(mǎn)意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿(mǎn)意。

　　其中，在對現在工作最滿(mǎn)意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿(mǎn)意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

　　從中我們不難發(fā)現現在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。在我們進(jìn)行調查的過(guò)程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說(shuō)：最開(kāi)始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿(mǎn)足了，500寄家里，500自己用，500存起來(lái)。經(jīng)過(guò)這幾年在社會(huì )的摸索，對工資已經(jīng)沒(méi)有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。

　　三、自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許

　　約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專(zhuān)業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過(guò)半數的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專(zhuān)業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專(zhuān)業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

　　從中我們深深體會(huì )道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會(huì )實(shí)踐和做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書(shū)本和課堂，而是要做到專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐相結合，爭取日后能早日適應社會(huì )。

　　但在重視實(shí)踐能力培養的同時(shí)在大學(xué)里我們應該積極學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能是為自己創(chuàng )造好的就業(yè)條件的重要條件。

　　四、就業(yè)信息和就業(yè)途徑

　　通過(guò)調查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機會(huì )。另外求職技巧也成為了一個(gè)，這說(shuō)明在學(xué)校里開(kāi)設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校園招聘大會(huì )的形式能比較容易獲得當時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì )實(shí)際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò )求職和傳統的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營(yíng)企業(yè)是家族企業(yè)，可能導致了通過(guò)熟人介紹的`方式比重過(guò)高)。

　　五、大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對就業(yè)的影響

　　從問(wèn)卷結果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔任學(xué)生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談)，實(shí)踐能力(凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作)，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見(jiàn)積極參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著(zhù)非常重要的意義，通過(guò)擔任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗。

　　六、企業(yè)的用人標準和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢

　　58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認為是專(zhuān)業(yè)知識。而實(shí)踐能力的創(chuàng )新和專(zhuān)業(yè)知識和技能的培養被認為是學(xué)�，F在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉變，而唯人才論則逐漸興起。相應的實(shí)踐能力的創(chuàng )新、專(zhuān)業(yè)知識被認為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素質(zhì)已成為影響求職的主導因素，只有在學(xué)校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿(mǎn)意的工作(命運其實(shí)一直掌握在自己手中)。

　　七、職業(yè)生涯規劃對就業(yè)的影響

　　通過(guò)問(wèn)卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業(yè)生表示在大二、三開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，大概10%的人大一就開(kāi)始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮。

　　經(jīng)過(guò)了這次的暑期社會(huì )實(shí)踐考察我從中體會(huì )到現在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機會(huì )卻是少之又少，而這恰恰說(shuō)明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實(shí)高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學(xué)生應該多多利用大學(xué)生活的空閑時(shí)間走進(jìn)社會(huì )多多實(shí)踐，培養自己的實(shí)踐能力;在培養實(shí)踐能力的同時(shí)我們應該扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎與其他相關(guān)知識，為在踏入社會(huì )與自己的職業(yè)生涯前多做準暑期社會(huì )實(shí)踐xx年的暑期實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲�；仡櫠虝憾�又充實(shí)的實(shí)習實(shí)踐生活，大學(xué)生總會(huì )有很多感觸。通過(guò)不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認識了社會(huì )、鍛煉了能力，而且體會(huì )到了不一樣的實(shí)踐經(jīng)歷。

　　近年來(lái)，企業(yè)對大學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來(lái)越重視，是否參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動(dòng)走出象牙塔，參與到暑期實(shí)踐中去。除了傳統的實(shí)踐途徑外，今年的大學(xué)生暑期實(shí)踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點(diǎn)。

　　以往總覺(jué)得暑期實(shí)習只是參加學(xué)�；蛘咴豪锝M織的一些服務(wù)團，今年突然發(fā)現身邊的同學(xué)參與社會(huì )實(shí)踐的方式多了，有的通過(guò)聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當志愿者了。王雪是重慶工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實(shí)踐分隊，帶領(lǐng)著(zhù)幾百名學(xué)生分赴全國各地進(jìn)行暑期調研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村了解民情，等等。

　　傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生羅輯這個(gè)暑假也忙得不亦樂(lè )乎。真沒(méi)想到我也能在這么重要的會(huì )議上行使自己的否決權。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長(cháng)助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局里的高端會(huì )議，會(huì )上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個(gè)局局長(cháng)助理以及鄰水鼎屏鎮等3個(gè)鎮鎮長(cháng)助理。以?huà)炻毜男问竭M(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，這在重慶高校中還是第一次。

　　據了解，在各大主要的招聘網(wǎng)站上，一些跨國公司以及國內的知名企業(yè)都會(huì )發(fā)布實(shí)習兼職的信息，通過(guò)對應聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專(zhuān)業(yè)對口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的第一線(xiàn)。這也為大學(xué)生參加暑期實(shí)踐提供了良好的途徑。

　　以往，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐存在不在乎具體的實(shí)踐過(guò)程的現象，參加服務(wù)團只為了宣傳、評獎，到企業(yè)也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。今年，筆者發(fā)現，大學(xué)生開(kāi)始轉變觀(guān)念，開(kāi)始注重實(shí)習的質(zhì)量，重視實(shí)際過(guò)程，切身參與其中，認知社會(huì )、感受民生，以求提高自己實(shí)踐能力。

　　今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發(fā)了大學(xué)生服務(wù)四川，為災區盡一份力的決心。許多大學(xué)生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會(huì )，積極加入到支援災區的志愿者的行列中去。黃武強是一名支援四川災區的大學(xué)生志愿者，沒(méi)到暑假，他就開(kāi)始準備組建一個(gè)志愿者服務(wù)團。平時(shí)他通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和電視了解災區的具體情況，并與有同樣想法的同學(xué)一起討論，詳細制定服務(wù)團的目標、服務(wù)對象以及實(shí)施步驟。在他的周密準備下，他的服務(wù)團最后得到審批通過(guò)。

　　到達災區后，情況比想象中要復雜得多，災區地形復雜閉塞、余震和暴雨接連不斷，志愿者們的處境惡劣，生活艱難。但是他們還是與政府工作人員進(jìn)入偏僻的山區了解情況，為災民分發(fā)救災物資�？粗�(zhù)災區人民艱難的生活，我每每獨自落淚，他們的生活比新聞里報道的要困難得多，我和隊員們盡力給每一個(gè)傷員、孩子帶去一些幫助�；氐綄W(xué)校我們發(fā)動(dòng)同學(xué)和社會(huì )有心人繼續為災區獻出自己的一份愛(ài)心。黃武強回憶起災區的一幕幕心里總有一種揮不去的責任感。

　　像黃武強這樣的學(xué)生其實(shí)還有很多，他們完全出于一份赤子之心參與到暑期社會(huì )實(shí)踐中去。每年，社會(huì )都會(huì )對大學(xué)生的實(shí)踐提出批評。其實(shí)，大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始變得成熟，更愿意承擔社會(huì )責任。今年，大學(xué)生積極地參與到服務(wù)農村、服務(wù)基層，為災區獻一份力、為奧運喝彩的活動(dòng)中去，通過(guò)自己微薄的力量為社會(huì )做一點(diǎn)事，體現了當代大學(xué)生的擔當。楊?lèi)?ài)東老師是高校眾多社會(huì )實(shí)踐指導老師中的一員，他已經(jīng)欣喜地看到大學(xué)生在思想和行動(dòng)上的變化，現在的大學(xué)生變得更加務(wù)實(shí)，更有奉獻精神，在服務(wù)期間他們努力地工作，不求回報。對于他們，是不是應該多一份理解和支持呢?

畢業(yè)調查報告10

　　近幾年隨著(zhù)國家勞動(dòng)就業(yè)制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng )造了良好的條件，但同時(shí)也使畢業(yè)生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰�！按髮W(xué)生就業(yè)難”這一現象的出現，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為學(xué)校、家長(cháng)及學(xué)者關(guān)注的話(huà)題，并成為社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。造成“大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面，也是較復雜的，而大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標準與社會(huì )需求存在矛盾，是造成“大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)不可忽視的原因。了解大學(xué)生的擇業(yè)意向，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導，幫助他們就業(yè)，是一項具有現實(shí)意義的重大課題。

　　近期，我系組建了“大學(xué)生就業(yè)狀況調查小組”，在南京市人才市場(chǎng)對前往應聘的1000名大學(xué)生就業(yè)行為和意向進(jìn)行了調查。調查結果顯示：

　　(1)外企是大學(xué)生就業(yè)的首選;

　　(2)大學(xué)生期望收益越高就業(yè)概率越低。

　　一、調查方式

　　調查采取問(wèn)卷調查的方式。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷141份，回收率為94%。

　　二、問(wèn)卷內容設計

　　針對畢業(yè)生就業(yè)的主動(dòng)性、依據、態(tài)度、所需信息等方面，共設24個(gè)選擇題。(見(jiàn)附：畢業(yè)生就業(yè)思想狀況調查問(wèn)卷)

　　三、調查對象

　　問(wèn)卷調查對象為10屆畢業(yè)生。

　　四、調查分析：五種因素影響畢業(yè)生就業(yè)

　　通過(guò)調查的結果，經(jīng)過(guò)詳細的分析發(fā)現，影響畢業(yè)生擇業(yè)行為的因素可以分為五類(lèi)：

　　因素一：勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，影響大學(xué)生擇業(yè)取向

　　為了了解大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向，調查小組在問(wèn)卷中設計了以下一個(gè)問(wèn)題：你意向就業(yè)的地區是哪里。調查結果發(fā)現，將近八成的學(xué)生不愿意到農村就業(yè);部分學(xué)生愿意去西部就業(yè);大中城市是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選;相比較國有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。

　　%的大學(xué)生愿意到農村就業(yè)，而%的學(xué)生不愿意去，也就是說(shuō)有將近八成的學(xué)生不愿意到農村就業(yè)。從性別來(lái)看，男生愿意去農村工作的比例比女生高出5個(gè)百分點(diǎn)。%的畢業(yè)生表示愿意去西部工作，這比一般人想象的比例要更高些，因為西部地區并不等于農村地區，特別是從20世紀90年代末期以來(lái)，國家西部地區得到了快速發(fā)展，但與東部沿海地區相比還顯得落后，因此，65%的畢業(yè)生最愿意到沿海地區工作。由于學(xué)生最看重的是發(fā)展前景，而沿海地區經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放，無(wú)論是經(jīng)濟發(fā)展水平，還是市場(chǎng)化程度，為大學(xué)生今后的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間。因此，沿海地區成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)首選。

　　相比較國有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。調查小組將單位劃分為8類(lèi)，即黨政機關(guān)、國有大中型企業(yè)、外企、鄉鎮企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、科研機構、學(xué)校和其他。調查結果顯示：“外企”是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選單位，占近30%。實(shí)際上，最近十幾年來(lái)，外企一直受到學(xué)子們的青睞。隨著(zhù)計劃經(jīng)濟體制的逐漸消融，“黨政機關(guān)”的吸引力較以前相比減弱，但仍有近1/5的學(xué)生選擇了黨政機關(guān)。究其原因，調查小組分析認為，除工作相對穩定外，在很多人的心目中，公務(wù)員是個(gè)非常體面的職業(yè)�！案咝录夹g(shù)企業(yè)”排在了第三位，超過(guò)“國有大中型企業(yè)”，這與我國近年來(lái)重視科技發(fā)展，為高新技術(shù)企業(yè)制定人才優(yōu)惠政策密切相關(guān)，也與高新技術(shù)企業(yè)的待遇有關(guān)。盡管近年來(lái)國有大中型企業(yè)不是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選，僅排在第四位，但仍然是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主要力量之一。

　　調查小組分析認為，擇業(yè)取向的形成是一系列因素共同作用的結果。它既受到個(gè)人因素如偏好、理想、能力等的影響，也受到家庭因素比如父母職業(yè)、家庭收入等的影響，更受到社會(huì )因素比如勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況、經(jīng)濟景氣程度等的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現出較大的差異性，則可以說(shuō)個(gè)體和家庭因素的影響大;如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現出很高的一致性，則可以說(shuō)是社會(huì )因素的影響大。從調查統計可知，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中表現出了比較高的一致性，因此可以推斷社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境對他們的擇業(yè)意識和擇業(yè)行為產(chǎn)生了較大的影響。

　　調查小組認為，現階段大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)存在著(zhù)明顯的傾向性：大部分同學(xué)更看重未來(lái)的發(fā)展前景，愿意到東部沿海地區和城市工作，愿意到市場(chǎng)化程度較高的地區和單位工作。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)傾向的普遍性可以看出，一種大的經(jīng)濟環(huán)境背景在制約著(zhù)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為。

　　因素二：家庭經(jīng)濟狀況，是擇業(yè)時(shí)形成風(fēng)險偏好的重要因素

　　在人力資本投資收益風(fēng)險約束下，大學(xué)生以職業(yè)價(jià)值最大化為擇業(yè)目標。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)隨著(zhù)家庭財富的增多，選擇更具風(fēng)險性職業(yè)的可能性增加。調查小組通過(guò)對統計數據的分析，發(fā)現家庭經(jīng)濟狀況不同的畢業(yè)生對待職業(yè)風(fēng)險的態(tài)度是不同的，外企和高新技術(shù)企業(yè)收入相對較高，風(fēng)險較大，富裕群體在擇業(yè)時(shí)更傾向于“外企”、“高新技術(shù)企業(yè)”，比其他群體高出3個(gè)百分點(diǎn)。而其他群體對收入一般、風(fēng)險較小的職業(yè)選擇概率較大，如黨政機關(guān)、學(xué)校和科研部門(mén)等。

　　因素三：聯(lián)系單位個(gè)數越多，就業(yè)概率越高;期望收益越高，就業(yè)概率越低

　　從工作搜尋的角度分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為，是調查小組研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的另一個(gè)切入點(diǎn)。調查小組通過(guò)“信息和獲取信息的途徑”、“期望工資水平和搜尋成本”和“搜尋密度和搜尋廣度”這三個(gè)方面，將大學(xué)畢業(yè)生工作搜尋行為細化和量化，研究結果發(fā)現，性別、專(zhuān)業(yè)屬性的不同，影響了大學(xué)畢業(yè)生的工作搜尋行為。比如，男生的搜尋努力程度要比女生高，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的搜尋努力程度要比師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生高;學(xué)校所在不同地區的畢業(yè)生其工作搜尋行為表現出極大的差異性，東部地區畢業(yè)生的搜尋努力程度高于中部和西部地區，而中部地區的畢業(yè)生期望收益過(guò)高是就業(yè)率不高的主要原因。

　　調查小組通過(guò)對統計數據的分析得出結論：大學(xué)畢業(yè)生聯(lián)系單位個(gè)數每增加一個(gè)，其接受工作的概率就能提高2%，大學(xué)畢業(yè)生著(zhù)重聯(lián)系單位個(gè)數每增加一個(gè)，其接受工作的概率將提高%。從“第一年期望的月工資水平”的系數符號和“搜尋成本”的系數符號反映期望工資越高，搜尋成本越大，接受工作的'概率就越低。

　　因此，調查小組建議大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識和競爭意識。在現實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟中，盡可能地挖掘勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，在找尋的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時(shí)應制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資標準定得過(guò)高，將會(huì )影響就業(yè)效率。工資攀比和“漫天要價(jià)”以及不切實(shí)際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)望而卻步。

　　因素四：社會(huì )資本影響就業(yè)意向和求職行為

　　目前，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)主要面臨三種選擇：就業(yè)、繼續上學(xué)(包括在國內和國外上研究生)或不就業(yè)。調查數據顯示，打算就業(yè)的畢業(yè)生占大多數，決定繼續深造的學(xué)生也占據相當的份額，在做出這種選擇前途的決策時(shí)，畢業(yè)生的父母及其家庭的情況對其選擇會(huì )有一定影響。父母的職業(yè)等級越高，畢業(yè)生往往選擇繼續學(xué)習而不急于就業(yè)。也就是說(shuō)，積累了一定社會(huì )資本的家庭，有能力為子女繼續求學(xué)提供穩定的經(jīng)濟資助。

　　調查小組同時(shí)發(fā)現，家庭社會(huì )經(jīng)濟地位較高的畢業(yè)生，不愿意選擇去黨政機關(guān)和事業(yè)單位，而更加偏好去企業(yè)單位。其中，父母職業(yè)等級和收入的影響作用相當顯著(zhù)，而母親的學(xué)歷和職業(yè)對畢業(yè)生這一選擇的影響比父親更為突出�？梢�(jiàn)，家庭狀況較好的學(xué)生比較偏好去機制相對靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，而家庭狀況越差即擁有的社會(huì )資本越少的學(xué)生，選擇去穩定的黨政機關(guān)單位的可能性更大一些。

　　就業(yè)意向關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中所持有的價(jià)值判斷標準和心理特征，在很大程度上受到畢業(yè)生所掌握和了解的信息量多少的影響，而社會(huì )資本是開(kāi)拓信息渠道的重要工具，可以為畢業(yè)生創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )，提升競爭實(shí)力，增加求職的“砝碼”。調查小組在研究中發(fā)現，有%的學(xué)生認為社會(huì )資本是獲取就業(yè)信息的重要途徑，僅次于招聘會(huì )(%)和網(wǎng)絡(luò )媒體(%);%的學(xué)生認為社會(huì )資本是最有效的求職途徑，僅次于招聘會(huì )(%)，排在第二位;認為社會(huì )資本是自身競爭優(yōu)勢的學(xué)生占%，而%的學(xué)生可能由于家庭社會(huì )經(jīng)濟地位較低而意識到社會(huì )資本是自己在求職競爭中的不利因素。

　　由此調查小組得出結論：社會(huì )資本的影響，使得大學(xué)畢業(yè)生對“前途的選擇”不僅僅是個(gè)人的決策，而是整個(gè)家庭在所處的社會(huì )經(jīng)濟地位上做出的集體決策。

　　因素五：區域經(jīng)濟和城鄉經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成大學(xué)畢業(yè)生極化現象

　　在調查研究中，調查小組還發(fā)現了這樣一種現象：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現象加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)者的區域和城鄉分布不均衡，短期內有利于東部發(fā)達地區和大中城市的經(jīng)濟發(fā)展，減弱了中西部地區和農村地區的發(fā)展能力，但從全局來(lái)看，提高了資源配置的效率。從微觀(guān)角度來(lái)看，它提高了畢業(yè)生的人力資本回報率，也對東部地區和大中城市的非國有經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過(guò)二十多年的改革，市場(chǎng)機制已經(jīng)成為我國資源配置的基本手段。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現象是市場(chǎng)機制作用的結果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的極化現象，加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)力的地區分布和城鄉分布的偏斜，進(jìn)一步加大了區域和城鄉經(jīng)濟發(fā)展的差距。

　　五、政策建議：深化體制改革，加強就業(yè)指導

　　我國已采取鼓勵大學(xué)生到基層工作、自主創(chuàng )業(yè)等5項政策來(lái)幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)：

　　一、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區工作，充實(shí)城市社區和農村鄉鎮基層單位。政府實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，從高校畢業(yè)生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉鎮一級教育、衛生、農技、扶貧等單位服務(wù)兩年。

　　二、鼓勵各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。

　　三、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)和靈活就業(yè)。提供稅費優(yōu)惠和小額貸款，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓、開(kāi)業(yè)指導、政策咨詢(xún)、項目論證和跟蹤輔導等服務(wù)。

　　四、做好就業(yè)指導和服務(wù)工作。

　　建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò )，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導等服務(wù)。五、實(shí)施“高職(大專(zhuān))畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程”，對需要培訓的應屆高職(大專(zhuān))畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓和技能鑒定。

　　以上一些大的方面，就本次調查看到的具體情況，調查小組提出如下具體性的建議：

　　建議一：深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)障礙;降低創(chuàng )業(yè)門(mén)檻，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是我國整個(gè)就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)組成部分。為此調查小組建議，要繼續深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)的體制性障礙。雖然目前我國省會(huì )及省會(huì )以下城市都已取消了對應屆大學(xué)畢業(yè)生的進(jìn)人指標、戶(hù)口指標等的限制，但對于已經(jīng)工作的大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)則遠非是無(wú)限制的，特別是對那些已去農村和西部地區工作的畢業(yè)生，若要再回到城市工作，則會(huì )面臨一系列的困難。因此，不僅要為應屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng )造寬松的體制環(huán)境，而且要為往屆畢業(yè)生的工作轉換創(chuàng )造寬松的體制環(huán)境。另外，要降低大學(xué)生畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)門(mén)檻，鼓勵他們自主創(chuàng )業(yè)，這既能推動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)，又能增加就業(yè)。

　　建議二：在高校開(kāi)設就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)課程，加速培養高素質(zhì)就業(yè)指導隊伍

　　調查顯示，大學(xué)生的就業(yè)意識和對就業(yè)指導的需求正逐漸增強。對于“大學(xué)生應該何時(shí)考慮就業(yè)”問(wèn)題，有%的大學(xué)畢業(yè)生認為應在四年級，%認為應在三年級，%和%的學(xué)生分別認為應在一二年級。而對于就業(yè)指導來(lái)說(shuō)，%的大學(xué)畢業(yè)生認為應在四年級開(kāi)始。由此看來(lái)，就業(yè)指導工作并非只是針對畢業(yè)生的，應該把大學(xué)生就業(yè)指導列入高校的教育教學(xué)計劃之中。調查中，大學(xué)生基本上能夠適應從學(xué)生到職業(yè)工作者的轉變，但仍有16%的“不知道如何適應”或“不能適應”。

　　隨著(zhù)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入發(fā)展，大學(xué)生與用人單位之間的聯(lián)系越來(lái)越直接，大學(xué)生面臨越來(lái)越激烈的競爭。在這種情況下，大學(xué)生對就業(yè)指導的需要也越來(lái)越迫切，要求也就越來(lái)越高。這就需要成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導機構，建立一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導隊伍。大學(xué)生就業(yè)指導工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項工作的隊伍在結構上應體現出跨專(zhuān)業(yè)的特色，要求指導人員具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結構。調查小組建議充分利用高校的知識資源，在高校開(kāi)設就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導的理論研究，加強就業(yè)指導的學(xué)科建設。

　　建議三：大學(xué)生應該正確認識自己，盡快調整自己的期望值，給自己的將來(lái)定位，在工作中有意識地積累經(jīng)驗，做好自己的職業(yè)生涯規劃。 一家用人單位的老板公然聲稱(chēng)：堅決不用大學(xué)剛畢業(yè)的人。在他看來(lái)，剛畢業(yè)的大學(xué)生身上“毛病”太多，幾乎不可用，以下是這位老板從應屆畢業(yè)生身上挑出的主要問(wèn)題，看法未免偏激，僅供參考：

　�、倨谕�值過(guò)高;

　�、谛睦聿环�定;

　�、勰痛炷芰Σ钸@山望著(zhù)那山高;

　�、懿辉柑�實(shí)做事高騖遠，不切實(shí)際。這個(gè)事例說(shuō)明大學(xué)生還應該從自身入手，嚴格要求自己，努力的調整自己以盡快適應工作單位的需求，培養自己的敬業(yè)精神。

　　部分大學(xué)生表現出“五靠”：考大學(xué)靠壓；報志愿靠拍(家長(cháng)定);上大學(xué)靠供(家長(cháng)投資);找工作靠關(guān)系(家長(cháng)運作);選擇職業(yè)靠感覺(jué)(沒(méi)有科學(xué)的分析，家長(cháng)憑經(jīng)驗);大學(xué)生完全獨立完成自己的意愿選專(zhuān)業(yè)、定職業(yè)、找工作的在被調查的群體中占很小比例。

　　大學(xué)生應該不斷的積累工作經(jīng)驗，走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的路子。有人認為，現在的創(chuàng )業(yè)大環(huán)境對大學(xué)畢業(yè)生愈來(lái)愈有利。從20xx年起，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺;同時(shí)社會(huì )上也啟動(dòng)了創(chuàng )業(yè)激勵機制和創(chuàng )業(yè)教育，各類(lèi)創(chuàng )業(yè)大賽競相舉辦，也有不少大學(xué)生認為就業(yè)找工作的壓力越來(lái)越大，如果有創(chuàng )業(yè)的條件，當然會(huì )選擇出來(lái)“搏一搏”，但是從普遍意義上看，創(chuàng )業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇�！斑@是因為大學(xué)生剛剛走出校園，創(chuàng )業(yè)資金缺乏，社會(huì )經(jīng)驗不足�！币徽衅竼挝坏睦峡傔@樣分析，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動(dòng)資金不足，注冊、稅收的繁雜，使一些創(chuàng )業(yè)者望而卻步。

　　建議四：大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識和競爭意識。

　　在現實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟中，盡可能地挖掘勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，在找尋的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時(shí)應制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資攀比和“漫天要價(jià)”以及不切實(shí)際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)望而卻步。

　　建議五：高校對就業(yè)不理想專(zhuān)業(yè)“動(dòng)刀”、專(zhuān)業(yè)設置要有前瞻性 今年江蘇高校增設的專(zhuān)業(yè)中，多數是新面孔。譬如江南大學(xué)的動(dòng)畫(huà)、信息安全，中國藥科大學(xué)的食品質(zhì)量與安全，南京信息工程大學(xué)的雷電防護科學(xué)與技術(shù)，南京財經(jīng)大學(xué)的資產(chǎn)評估等等，這些專(zhuān)業(yè)基本是為應對社會(huì )需求而增加的。此外，電子、計算機科學(xué)、自動(dòng)化、土木工程等多年來(lái)持續熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)也備受高校青睞，原因是它們的高就業(yè)率。據一些高校招生負責人分析，今年各高校新增的專(zhuān)業(yè)主要有兩大趨勢。一是仍然追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，另外，就是專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步細化。

　　高校新增專(zhuān)業(yè)要有超前意識，別跟熱門(mén)專(zhuān)業(yè)“湊熱鬧”一段時(shí)間，南京部分高校相繼傳出將在今年“砍掉”一些就業(yè)不理想專(zhuān)業(yè)的消息，這其中包括一些往年招生火爆的專(zhuān)業(yè)。大多數的基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率都偏低，但不能說(shuō)明它們不重要。在對市場(chǎng)信息細致分析的基礎上，做到專(zhuān)業(yè)設置“提前半拍”，才能真正實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求合拍。 高校應該正面面對來(lái)自就業(yè)和招生的雙重壓力，因此讓專(zhuān)業(yè)設置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于激勵高校提高辦學(xué)質(zhì)量，做到圍繞社會(huì )需求來(lái)培養學(xué)生。任何一所高校都不愿意讓一小部分就業(yè)形勢不太理想的專(zhuān)業(yè)影響到學(xué)校在就業(yè)市場(chǎng)上的口碑，因此，高校針對市場(chǎng)需要，主動(dòng)對專(zhuān)業(yè)設置進(jìn)行優(yōu)化是必然行為。

畢業(yè)調查報告11

　　1。本課題的研究目的及意義

　　目的：

　　施工組織課程設計是驗證課堂理論、鞏固和深化課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節。通過(guò)課程設計，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據，掌握編制方法、步驟，了解單位工程施工組織設計及施工平面圖的主要內容，能夠綜合運用所學(xué)知識，正確進(jìn)行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。

　　意義：

　�。�1）、畢業(yè)設計在培養大學(xué)生探求真理、強化社會(huì )意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓練和提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。

　�。�2）、畢業(yè)設計是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的重要體現。

　�。�3）、畢業(yè)設計是培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節。

　�。�4）、畢業(yè)設計可以縮短學(xué)生在未來(lái)工作崗位上的適應期，能夠使他們盡早進(jìn)入角色并發(fā)揮作用。

　　2。已了解的本課題國內外研究現狀

　　國內施工組織設計編制目前所存在的缺陷：

　　1）、有的施工組織設計編制人員缺乏技術(shù)理論基礎和具體施工經(jīng)驗，編制中只是對技術(shù)規范照搬照抄，而未對具體工程的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的規劃和設計，沒(méi)有起到指導施工作用。

　　2）、目前所累積的.建筑施工技術(shù)資源得不到有效、充分的應用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質(zhì)和經(jīng)驗不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對早已有的成功經(jīng)驗沒(méi)有進(jìn)行借鑒，所編制的內容缺乏新技術(shù)、新工藝，沒(méi)有起到提高勞動(dòng)效率、降低資源消耗的作用。往往有這種情況，某施工組織設計編制人員在構想的內容，早已是有經(jīng)驗可以借鑒，但他不僅沒(méi)有借鑒，甚至根本不知道有這項成果的存在，這就給編制人員帶來(lái)了大量的重復勞動(dòng)。

　　3）、現在編制的施工組織設計只作為技術(shù)管理制度的一項工作，它主要追求施工效益而很少考慮經(jīng)濟效益，存在只注重組織技術(shù)措施，而沒(méi)注重經(jīng)濟管理的內容，以至在實(shí)施過(guò)程中不講成本，沒(méi)有實(shí)現經(jīng)濟效益的目標。

　　4）、施工組織設計必須對每個(gè)建筑工程逐個(gè)進(jìn)行編制，以適應不同工程的特點(diǎn)，但不同編制人員對于同類(lèi)型的施工工藝在進(jìn)行編制工作的同時(shí)，作了大量不必要的重復勞動(dòng)，降低了工作效率。

　　5）、目前施工組織設計的編制經(jīng)常是技術(shù)部門(mén)的幾個(gè)技術(shù)人員包攬，技術(shù)部門(mén)搞編制，生產(chǎn)部門(mén)管執行，出現設計與實(shí)施分離的現象，以至造成施工組織設計只是個(gè)形式而已，不能真正起到指導施工的作用。

　　3。本課題的研究?jì)热?/strong>

　�。�1）。編制依據；（2）。工程概況；（3）。施工項目管理組織及職能分工；（4）。施工方案；（5）。各種資源需要量計劃及施工準備；（6）。施工進(jìn)度計劃；（7）。施工平面布置圖；（8）。施工項目技術(shù)與信息管理措施；（9）。施工項目質(zhì)量管理措施；（10）。項目現場(chǎng)及安全管理措施；（11）。施工項目冬期、雨期施工措施；（12）。技術(shù)經(jīng)濟指標。

　　4。本課題研究的實(shí)施方案、進(jìn)度安排

　　實(shí)施方案：

　�。�1）向相關(guān)人士請教，熟悉相關(guān)經(jīng)驗；（2）學(xué)習熟悉相關(guān)文獻、規范及法律；（3）進(jìn)入施工現場(chǎng)，熟悉施工各項程序和甲方的要求；（4）施工組織設計編制；（5）對施工組織設計進(jìn)行優(yōu)化。

　　要求對可以采用兩種或兩種以上可行施工方案的施工內容，要求做出不同施工方案之間的技術(shù)經(jīng)濟分析，通過(guò)比較計算選擇技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟上合理的最優(yōu)方案。主要施工機械的選擇進(jìn)行施工機械選擇時(shí)，應初步選擇出兩種或兩種以上施工機械，要求做出不同施工機械之間的經(jīng)濟分析，通過(guò)比較計算選擇技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合理的施工機械。

　　進(jìn)度安排：

　�。�1）劃分施工過(guò)程；（2）計算施工過(guò)程的工程量和施工持續時(shí)間；（3）利用網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)或橫道圖繪制施工進(jìn)度計劃表；（4）施工項目進(jìn)度控制與工期保證措施。

　　5。已查閱的主要參考文獻

　�。�1）劉建榮，龍世潛主編。房屋建筑學(xué)。北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1985；（2）劉建榮主編。房屋建筑學(xué)。武漢：武漢大學(xué)出版社，1991；（3）毛鶴琴。建筑施工。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997；（4）趙志縉，徐偉編著(zhù)。施工組織設計快速編制手冊。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998；（5）楊嗣信。高層建筑施工手冊（上、下冊）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx。6；（7）徐偉。建筑工程分部分項施工手冊─主體工程。北京：中國計劃出版社，1999。5；（8）徐偉。土木工程施工手冊（上、下冊）。北京：中國計劃出版社，20xx。1；（9）胡明德。建筑工程定額原理與概預算（第二版）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1996；（10）孫昌玲，張國華。土木工程造價(jià)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx；（11）羅福午編著(zhù)。建筑工程專(zhuān)業(yè)概論。北京：清華大學(xué)出版社，1993；（12）江見(jiàn)鯨，葉志明主編。土木工程概論。北京：高等教育出版社，20xx；（13）向中富主編。土木工程概論。重慶：重慶交通學(xué)院自編教材，20xx；（14）重慶建筑工程學(xué)院編。建筑施工。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985。

畢業(yè)調查報告12