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教學(xué)實(shí)訓報告
在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的教學(xué)實(shí)訓報告，歡迎大家分享。
教學(xué)實(shí)訓報告1
我校推行的實(shí)訓領(lǐng)域的項目教學(xué)，是在現代職業(yè)教育理念引導下，根據企業(yè)的崗位工作要求，參照國家職業(yè)技能標準，以培養高素質(zhì)技能型人才為教育目標而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)六七年的實(shí)踐探索，已成為我校實(shí)訓領(lǐng)域中穩定的程序化的實(shí)訓模式。畢業(yè)學(xué)生的高素質(zhì)、高操作水平和高就業(yè)率，讓企業(yè)、學(xué)生及家長(cháng)對學(xué)校的教育感到滿(mǎn)意。也因此引起省、市有關(guān)領(lǐng)導對我校實(shí)訓教學(xué)的關(guān)注和支持。學(xué)院所屬的浙江吉利汽車(chē)工業(yè)學(xué)校被國家確定為汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域緊缺人才培養培訓學(xué)校，并獲得中央職業(yè)教育實(shí)訓基地建設專(zhuān)項資金支持;所屬的浙江吉利技師學(xué)院被確定為省高技能(機電項目)人才培訓基地。項目教學(xué)這一方法已在地區各個(gè)職業(yè)學(xué)校推廣。
一、項目教學(xué)法的由來(lái)
從20xx年開(kāi)始，我們先后派遣了幾批青年教師到沈陽(yáng)豐田一金杯職業(yè)培訓中心培訓，學(xué)習日本汽車(chē)豐田公司職工培訓的先進(jìn)經(jīng)驗。從東北、內蒙等老工業(yè)基地引進(jìn)一大批高級工、技師、高級技師和工程師。并建立汽車(chē)維修工、汽車(chē)裝調工、車(chē)工、模具工、鉗工、焊工、計算機操作工以及數控加工中心等工種的實(shí)訓室。為了使畢業(yè)學(xué)生一進(jìn)企業(yè)就能頂崗生產(chǎn)，我們通過(guò)對企業(yè)崗位(群)工作任務(wù)、工作過(guò)程的分析，將其中所需的素質(zhì)、能力、知識進(jìn)行分解，設計成一系列的課題(即項目)，組織學(xué)生實(shí)訓。這樣，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，我們將豐田-金杯職業(yè)培訓教學(xué)經(jīng)驗與自己的實(shí)踐相結合，經(jīng)過(guò)消化、吸收、創(chuàng )新，形成了具有自己特色的職業(yè)教育實(shí)訓領(lǐng)域的項目教學(xué)法。
二、項目教學(xué)法的含義及其特征
項目教學(xué)法(項目教學(xué)模式)的界定，教育界眾說(shuō)紛紜，我們的理解是:“項目”是指具有實(shí)際價(jià)值的技術(shù)領(lǐng)域里的典型產(chǎn)品、典型零件或典型工藝以及管理領(lǐng)域里的一項工作任務(wù)。例如檢修一臺發(fā)動(dòng)機、加工一個(gè)機械零件、設計一款廣告、開(kāi)發(fā)一項應用軟件等等。項目教學(xué)是依據職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設計一系列行動(dòng)化的項目，師生通過(guò)共同實(shí)施這些項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。
項目教學(xué)法具有下列特征:
(l)職業(yè)性。以學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)、工作進(jìn)程作為設計項目教學(xué)內容的主要依據，以企業(yè)對現代職業(yè)人的素質(zhì)、能力、知識要求強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養。
(2)實(shí)踐性。項目教學(xué)的內容和方式與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的實(shí)際情境相吻合。
(3)科學(xué)性。項目教學(xué)是在現代職業(yè)教育理論指導下的有目標的實(shí)踐活動(dòng)。
(4)互動(dòng)性。項目教學(xué)的全過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導，融教、學(xué)、做于一體。
三、項目教學(xué)法的理論依據
項目教學(xué)法是為了實(shí)現培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高技能人才的高職教育培養目標，顯然，這類(lèi)人才應有高的職業(yè)道德素養和強的職業(yè)能力。能力的培養要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，職業(yè)素質(zhì)的養成也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，尤其是企業(yè)的實(shí)踐、社會(huì )的實(shí)踐，而實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習是三個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)踐環(huán)節，其中實(shí)訓又是最基本的。實(shí)訓領(lǐng)域的項目教學(xué)是行為導向教學(xué)、一體化教學(xué)理念的體現，是以建構主義學(xué)習理論為依據。
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)生的學(xué)習是積極的，是建構性的，是累積性的，是有目標定向的，又是診斷性的及反思性的。因此，與建構主義學(xué)習理論相適應的教學(xué)模式是:以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、寫(xiě)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，使學(xué)生達到對所學(xué)知識的意義建構的目的。建構主義要求教師不僅要精通教學(xué)內容，更應充分利用人類(lèi)學(xué)習資源，設計開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)資源，善于設計教學(xué)環(huán)境，能夠對學(xué)生的學(xué)習給予宏觀(guān)的引導和具體的幫助。
行為導向教學(xué)認為，教學(xué)的結果是學(xué)生的學(xué)習，而非教師的教導;學(xué)習的成效在于學(xué)生行為的改變，包括內化、外顯行為;每項學(xué)習的積累，部分的結合，都可以成為整體。因此，行為導向教學(xué)具有以學(xué)生為主體，以改變學(xué)生行為為目標，以實(shí)踐任務(wù)為內容和以活動(dòng)為方法的特點(diǎn)。行為導向教學(xué)強調學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調人，教師遵循“咨詢(xún)、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”的行動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，習得專(zhuān)業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。一體化教學(xué)理念，就是在教學(xué)活動(dòng)中把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)等內容結合起來(lái)，在實(shí)踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)。一體化教學(xué)內涵包括教學(xué)目標、教學(xué)時(shí)空和師資等方面的一體化。運用一體化教學(xué)理念，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，把教學(xué)和生產(chǎn)、科研結合起來(lái)，建設一支“雙師型”的師資隊伍。
四、項目教學(xué)的設計與實(shí)施
(一)項目的選設
項目教學(xué)法的關(guān)鍵是選設項目，其依據主要是:
1.基于職業(yè)(群)的崗位工作要求。
在企業(yè)里.各個(gè)工種的職業(yè)崗位(群)對生產(chǎn)者和管理者都有明確的工作任務(wù)和工作過(guò)程的要求，這是項目選設的首要依據。例如汽車(chē)制造廠(chǎng)的裝配工，完成一輛轎車(chē)裝配要經(jīng)過(guò)100多個(gè)工序，每個(gè)工序都有嚴格的`裝配技術(shù)要求。
2.基于培養目標的職業(yè)技能等級要求。
在各專(zhuān)業(yè)的培養目標中，對學(xué)生都有職業(yè)技能等級要求，中職校要求達到中級工，技師學(xué)院和高職學(xué)院要求達到高級工或技師。
3.基于國家職業(yè)標準。
對于每一個(gè)職業(yè)工種的每一個(gè)職業(yè)技能等級，中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì )保障部制定的《國家職業(yè)標準》(簡(jiǎn)稱(chēng)國標)中都有應知、應會(huì )的標準規定。
4.基于工作任務(wù)的典型性。
項目承載著(zhù)學(xué)生必須具備的素質(zhì)和必須掌握的知識、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務(wù)的典型性。
5.基于構建職業(yè)能力培養體系。
每一個(gè)工種的實(shí)訓項目要形成項目鏈。例如汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)的中級汽車(chē)維修工，由零部件到總成，由總成到整車(chē);從吉利車(chē)到其再?lài)a(chǎn)車(chē)、進(jìn)口車(chē);從轎車(chē)到客車(chē)、貨車(chē);從普通發(fā)動(dòng)機到電噴發(fā)動(dòng)機、從手動(dòng)變速器到自動(dòng)變速器;由機械部件到電氣電子部件，循序漸進(jìn)，由易到難，形成一個(gè)中級汽車(chē)維修工的17個(gè)項目鏈，高級汽車(chē)維修工的16個(gè)項目鏈，構建成中、高級汽車(chē)維修工的職業(yè)能力培養體系。
至今，我們學(xué)校已建成了汽車(chē)維修工、汽車(chē)裝配工、數控加工中心、車(chē)工、模具工以及工具鉗工等工種的中、高級工項目教學(xué)體系。
(二)項目的教學(xué)設計
每個(gè)教學(xué)項目要精心設計、周密安排，做到“八定”:
1.定教學(xué)目標;
2.定項目圖樣;
3.定技術(shù)要求;
4.定工序卡;
5.定教學(xué)時(shí)間;
6.定設備、材料;
7.定工量具;
8.定指導老師。"
一般，一個(gè)項目實(shí)訓l周，計35個(gè)學(xué)時(shí)，按照上述“八定”要求編制周實(shí)訓計劃。每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓時(shí)間安排準確到小時(shí)。職業(yè)技能訓練分基本技能訓練、綜合技能訓練和應用技能訓練三個(gè)層次�；炯寄苡柧毢途C合技能訓練都在校內通過(guò)項目教學(xué)完成，應用技能訓練則通過(guò)校外實(shí)訓基地頂崗實(shí)習完成。學(xué)生在頂崗實(shí)習期間具有雙重身份，既是學(xué)生又是“工人”，由所在企業(yè)為主負責培訓、管理與考核，充分運用合作企業(yè)的場(chǎng)地、設備和技術(shù)人員等教育資源。
(三)項目教學(xué)的實(shí)施
項目教學(xué)遵循以職業(yè)能力為本位、素質(zhì)提高為基礎的原則，注重學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的養成，強化基本技能、綜合技能的培養。實(shí)行“三個(gè)堅持”:
1.堅持“三禮”制度。
“三禮”即:早禮、午禮、晚禮。早禮:上午上實(shí)訓課前，首先是師生互相敬禮問(wèn)好;做廣播操和俯臥撐;指導教師檢查學(xué)生的個(gè)人衛生、著(zhù)裝、風(fēng)紀和身體情況;集體朗讀安全卡片;指導教師布置實(shí)訓任務(wù)。午禮和晚禮，分別在下午課前、課后列隊，由教師布置實(shí)訓任務(wù)或作實(shí)訓總結。
2.堅持“55”制度。
即:整理、整頓、清潔、清掃、素養。實(shí)習工件及工具、量具必須擺放整齊，做到定置管理，實(shí)習環(huán)境保持整潔干凈。
3.堅持安全教育。
實(shí)訓場(chǎng)建立一系列實(shí)訓教學(xué)管理制度，對學(xué)生進(jìn)行安全預知教育。每一個(gè)參加實(shí)訓的學(xué)生都必須佩戴安全防護用品，穿作業(yè)服，遵守安全操作規程。做到教學(xué)必須安全，安全保證教學(xué)。項目教學(xué)強化學(xué)生規范化、標準化的操作訓練。實(shí)習指導教師做示范，學(xué)生由模仿到獨立操作。嚴格遵守圖樣，嚴格工序要求，嚴格操作規程，嚴格檢測，做到操作規范，工作標準。動(dòng)手動(dòng)腦，心智手技結合。每個(gè)項目最后做出一個(gè)合格的產(chǎn)品或完成一項工作任務(wù)。
接受合作企業(yè)的加工任務(wù)，或向社會(huì )承接修理業(yè)務(wù)，變消耗性的實(shí)訓為增值性生產(chǎn)。把實(shí)訓與生產(chǎn)接軌，提高實(shí)訓師生的責任性和質(zhì)量意識，也為學(xué)校增加收人，降低實(shí)訓成本。
五、實(shí)施項目教學(xué)法的保陣條件
(一)要有充足的實(shí)訓場(chǎng)地
要有充足的實(shí)訓場(chǎng)地，構建各個(gè)工種的實(shí)訓室，確保各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按人才培養方案可同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓。各實(shí)訓室要光線(xiàn)明亮、通風(fēng)良好、避免噪音干擾。
(二)要有充足的實(shí)訓設備
學(xué)校要加大投人，并爭取合作企業(yè)的支持，購置與實(shí)訓計劃相配套的設備。不僅有基本的傳統的常用設備，更要有先進(jìn)的高新技術(shù)設備，使學(xué)生的實(shí)訓內容與企業(yè)的生產(chǎn)齊步并進(jìn)。
(三)組建一支“雙師型”的實(shí)訓指導教師隊伍
為實(shí)施項目教學(xué)，必須有一支數量足夠、結構合理的實(shí)訓指導教師隊伍。專(zhuān)任實(shí)訓指導教師數一般應占專(zhuān)業(yè)教師數的李左右，并盡量聘請企業(yè)里有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職教師。實(shí)習指導教師能同時(shí)從事理論教學(xué)與技能教學(xué)，成為“雙師型”的，能夠靈活進(jìn)行行為驅動(dòng)、項目導向以及一體化的教學(xué)。
(四)編寫(xiě)相應的校本實(shí)訓系列教材
項目教學(xué)的教材是項目教學(xué)指導思想、教學(xué)內容的載體，也是學(xué)生實(shí)訓的主要學(xué)習資料，要編寫(xiě)具有學(xué)校特色的校本教材。我們經(jīng)過(guò)多年的邊教學(xué)邊積累，編寫(xiě)了具有吉利特色的校本實(shí)訓系列教材，主要有:《汽車(chē)修理工實(shí)訓教材》(中、高級工)、《數控加工中心實(shí)訓教材》(中、高級工)、《車(chē)工實(shí)訓教材》(中、高級工)、((模具工實(shí)訓教材》(中、高級工)以及《焊裝工導入實(shí)訓教材》(初級工)等五種。
(五)實(shí)訓教學(xué)課堂化
實(shí)訓室既是生產(chǎn)車(chē)間，又是教學(xué)課堂。每一工種的實(shí)訓室有課桌椅，有黑板或屏幕，有機械或電氣、電子設備，墻壁上有操作工序圖樣，還配置彩電進(jìn)行聲像輔助教學(xué)，從而形成綜合的、多功能的情景教學(xué)環(huán)境。
在實(shí)訓室進(jìn)行的每一個(gè)項目教學(xué)一般具有五個(gè)教學(xué)環(huán)節:組織教學(xué)、理論引導、教師示范、學(xué)生獨立操作以及實(shí)訓小結，重點(diǎn)是學(xué)生操作。每個(gè)項目都對學(xué)生進(jìn)行考核評分。為保證實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，指導教師還精心編制《實(shí)訓教學(xué)大綱》、(實(shí)訓教學(xué)進(jìn)度表》、《實(shí)訓教學(xué)課程表)、(實(shí)訓教學(xué)教案》、(實(shí)訓指導教師工作手冊)、《學(xué)生實(shí)訓手冊》等一系列文本，使項目教學(xué)法規范化、制度化。
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教學(xué)實(shí)訓報告2
根據學(xué)校教學(xué)工作的安排，結合校實(shí)訓處實(shí)際的工作情況，我部展開(kāi)了本學(xué)年度教學(xué)實(shí)訓設備維護與檢查�，F將本次教學(xué)檢查自查總結報告如下：
(一)本次教學(xué)實(shí)訓設備檢查的方式
本次檢查我校實(shí)訓處組織管理人員自查為主，在部門(mén)領(lǐng)導的高度重視下，我部門(mén)全體員工認真落實(shí)各項教學(xué)檢查的重要環(huán)節。除進(jìn)行常規的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)檢查及實(shí)訓教學(xué)日志的登記之外，還積極組織了解各位實(shí)訓室管理教師的思想及教學(xué)動(dòng)向，分析學(xué)生的學(xué)習需求，對于認真及時(shí)地調整我部實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)方式與教學(xué)手段，確保最終圓滿(mǎn)完成全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。在主管校長(cháng)劉愛(ài)德同志及呂國平主任的的周密安排下，實(shí)訓處教學(xué)實(shí)訓設備檢查按照預定布標全面完成。
(二)我校教學(xué)實(shí)驗實(shí)訓設備主要內容
1.實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)計劃的執行情況、各實(shí)驗室教學(xué)的正常進(jìn)行、調度及實(shí)施等方面的`情況;實(shí)驗實(shí)訓室財產(chǎn)管理及設備維護情況。
2.任課教師對實(shí)訓教學(xué)日志的填寫(xiě)及學(xué)生實(shí)操實(shí)訓記錄的填寫(xiě)情況。
3.學(xué)生上機到課率及學(xué)習態(tài)度、學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)習效果，實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)等。
4、部門(mén)評估支撐材料的完成情況，目前除少數幾個(gè)資料外，已完成大部分。
(三)教學(xué)實(shí)訓檢查中發(fā)現工作的優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)檢查中發(fā)現我部上半學(xué)期教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面：
1.絕大多數專(zhuān)業(yè)課教師具有嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。
本學(xué)期我校專(zhuān)業(yè)課教師擔任實(shí)驗室管理及教輔教師，從對各實(shí)驗室檢查情況來(lái)看，教師們個(gè)個(gè)態(tài)度認真，具備高度的責任心，迄今我部門(mén)從未發(fā)生財產(chǎn)丟失等事件。
2.實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)管理規范化、制度化
我部的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)檔案做到了管理的規范化。教學(xué)大綱，實(shí)驗開(kāi)出率、實(shí)驗課表、聽(tīng)課記錄、實(shí)驗教學(xué)日志及進(jìn)度檢查、學(xué)生上機記錄、每個(gè)實(shí)驗室資料也都分門(mén)別類(lèi)立卷歸檔。部門(mén)主任及部門(mén)辦公室在進(jìn)行管理制度化、規范化方面發(fā)揮出應有的積極作用。
(四)教學(xué)檢查中發(fā)現我部工作的不足
1、少數實(shí)驗實(shí)訓室記錄填寫(xiě)不規范;
2、設備維修記錄不完善。
3、少數實(shí)訓室窗簾掉落及版面掉落。及時(shí)通知后勤部門(mén)維修。
教學(xué)實(shí)訓報告3
實(shí)訓目的：
英語(yǔ)教學(xué)設計是培養學(xué)生綜合運用本專(zhuān)業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節；是本專(zhuān)業(yè)各個(gè)先前教學(xué)環(huán)節的深化和檢驗。通過(guò)教學(xué)設計，學(xué)生可以學(xué)會(huì )搜集資料，獨立分析和解決問(wèn)題，有利于他們更好地適應實(shí)際工作。
實(shí)訓內容：
授課素材的內容來(lái)源應為大學(xué)本科階段所學(xué)
課程的教材，學(xué)生與指導教師商定后，選定具體內容。
實(shí)訓過(guò)程：
第16周（20xx年12月17日—20xx年12月21日）
指定設計指導教師，學(xué)生選定設計方向及素材并備課。 第17-18周（20xx年12月24日—20xx年1月4日）撰寫(xiě)教案、制作PPT；
第19周（20xx年1月7日—20xx年1月11日）學(xué)生授課及成績(jì)評定；
實(shí)訓總結：
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，它是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必可不少的過(guò)程，“千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我在這次的課程設計中，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑中打下了堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計的過(guò)程中真的有點(diǎn)累。然而，當我一
著(zhù)手清理自己的設計成果時(shí)，漫漫回味著(zhù)這四周的心路歷程，一種少有的成功喜悅，即刻使倦意頓消，雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己在逐漸的走向成熟。
在這課程設計的過(guò)程中，我們首先要認真地選擇自己所要設計的方向，后根據自己所選擇的方向進(jìn)行搜集資料。我們要先了解文章和作者的背景資料，然后進(jìn)行匯總。就如第一篇：弗吉尼亞伍爾夫的《女性職業(yè)》。我們必須先了解到作者的個(gè)人背景以及其生活經(jīng)歷，才能更好的了解其作品的寫(xiě)作內容和目的，從中得到啟發(fā)：雖然女性獲得了自由并取得了經(jīng)濟上的獨立，但她們還需繼續戰斗，維持自己在社會(huì )中的地位，并用新思想、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)來(lái)提升自己。第二篇是AmyTan的《喜福會(huì )》中的一個(gè)片段《另類(lèi)》，它是根據作者所生長(cháng)的年代，描述了解放前夕從中國移民到美國的四位女性和她們在美國出生的女兒的心理隔膜、感情沖撞以及各種恩怨，從而使我們了解到兩代人之間的沖突及中西兩種文化的沖突，這些都是從收集的資料中所理解和體會(huì )到的。
這樣，只有將所有信息了解清楚。根據其內容，對其進(jìn)行合理的設計，在講解地過(guò)程中能夠使學(xué)生更好的理解，更全面的學(xué)習到所要掌握的內容。當然，在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì )出現一些細小的錯誤。所以，我們要細致、耐心的去做，不然一些看似微小的事物，卻會(huì )導致不一樣的結果。
其次，在這次課程設計中，還讓我學(xué)到了一門(mén)技能，那就是制作PPT。在這之前，我只是見(jiàn)過(guò)老師或其他同學(xué)制作的PPT，而自己卻沒(méi)有真正的實(shí)際操作過(guò)�？傆X(jué)的很簡(jiǎn)單，可當自己真正做起來(lái)的時(shí)候，卻有點(diǎn)手足無(wú)措了。剛開(kāi)始，我就只是簡(jiǎn)單的把自己所要講解的內容復制粘貼在了上面，我認為這樣就可以了�？墒菧\淺地，我發(fā)現自己的東西看起來(lái)是多么的單調，沒(méi)有一絲的`色彩，與別的同學(xué)一比，簡(jiǎn)直就是天差地別�？粗�(zhù)這些，自己的心里別提是什么滋味了。于是，我又開(kāi)始自己捉摸起來(lái)，怎么才能做把自己做出來(lái)的東西好看一點(diǎn)。別人一會(huì )兒就做完的東西，我卻要花費兩倍的事件才能做完，達到那種效果。不過(guò)，皇天不負有心人，經(jīng)過(guò)自己的努力，我逐漸地上手了，看著(zhù)自己的成果，感覺(jué)自己的心里好似有股甘泉在流動(dòng)，我想：那應該是一種說(shuō)不出的喜悅吧。
總之，通過(guò)這次課程設計實(shí)訓，使我深深的體會(huì )到了干任何事情都必須有耐心，而且要細致。因為某些細小的錯誤就可能導致不一樣的結果。第二：在許多的事情上，我們總是犯一些眼高手低的低級錯誤。所以，在某些事情上，如果自己沒(méi)有實(shí)際操作或經(jīng)歷過(guò)，就不要自以為是的認為自己會(huì )了。第三：在這短短的為期四周的實(shí)訓中，讓我深刻地認識到自己所掌握的知識是如此的匱乏，自己綜合應用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識能力有很大的不足。在以后的學(xué)習中，要更加的努力才行。最后，就是我要感謝我的指導老師董召鋒老師，謝謝您，在這段時(shí)間里對我的幫助與指導，讓我收獲頗豐和受益匪淺。
教學(xué)實(shí)訓報告4
一、企業(yè)概況
�。ㄒ唬┕S(chǎng)簡(jiǎn)介
企業(yè)名稱(chēng)：長(cháng)春東方機械有限公司
賬號：
開(kāi)戶(hù)銀行：工商銀行經(jīng)開(kāi)支行
該企業(yè)屬于大量大批量裝配式機械加工生產(chǎn)企業(yè)，生產(chǎn)兩個(gè)型號機床，AC6140C和AC6136C，實(shí)行廠(chǎng)部集中核算。集中核算由廠(chǎng)財務(wù)科具體辦理，設置的賬簿有序時(shí)賬簿、分類(lèi)賬簿，會(huì )計核算程序采用科目匯總表核算程序。
�。ǘ┕緝炔繖C構設置
1.公司辦公室：負責行政管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)及質(zhì)量檢查，協(xié)調各職能部門(mén)的工作。
2.公司供應科：負責原材料的采購供應。
3.公司倉儲部：負責各種原材料、庫存商品驗收、保管、發(fā)出，設置原材料賬簿。
4.公司銷(xiāo)售部：負責庫存商品的銷(xiāo)售，一邊控制可供銷(xiāo)售產(chǎn)品的數量。
5.公司生產(chǎn)部門(mén)：包括三個(gè)基本生產(chǎn)車(chē)間、熱加工車(chē)間負責生產(chǎn)機床的各種毛坯件，機械加工車(chē)間負責毛坯件的加工，裝配這件負責把加工后的零部件及買(mǎi)來(lái)的配件組裝成機床，調試后交庫存商品庫驗收。
6.公司財務(wù)科：負責組織全公司的會(huì )計核算和財務(wù)管理工作，具體工作崗位的分工如下：
�。�1）財務(wù)科長(cháng)崗位。全面負責組織會(huì )計工作，開(kāi)設總分類(lèi)賬和部分明細分類(lèi)帳。
�。�2）原材料核算崗位。該崗位負責原材料，庫存商品等日常核算工作。
�。�3）生產(chǎn)成本核算崗位。該崗位負責組織生產(chǎn)成本核算。
�。�4）工資核算崗位。
�。�5）往來(lái)結算崗位。改崗位負責辦理企業(yè)與各方面的往來(lái)結算業(yè)務(wù)。
�。�6）出納崗位。該崗位負責辦理貨幣資金的收付業(yè)務(wù)，建立銀行存款日記賬和現金日記賬。
�。�7）固定資產(chǎn)核算崗位。該崗位負責固定資產(chǎn)增減變動(dòng)的核算。
�。�8）費用核算崗位。該崗位負責期間費用的核算以及營(yíng)業(yè)收支的核算
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬⿲�(shí)訓準備階段
老師下發(fā)實(shí)習材料，讓學(xué)生明確實(shí)訓的目的、要求，以及證、賬、表的操作標準。
�。ǘ⿲�(shí)訓操作階段
1.開(kāi)賬，即建賬，根據模擬企業(yè)賬戶(hù)的期初余額及有關(guān)資料開(kāi)設總分類(lèi)賬，明細分類(lèi)賬及日記賬。
2.填制記賬憑證，根據審核無(wú)誤的原始憑證填制收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。
3．登賬，其操作程序與記賬憑證賬務(wù)處理程序基本相同，不同之處在于每定期(3天、4天、5天、7天、一月)編制一次“科目匯總表”，并根據“科目匯總表”登記“總分類(lèi)賬”。注意“科目匯總表”中所有賬戶(hù)的借貸發(fā)生額合計數要相等，否則，記賬憑證有錯，或匯總時(shí)數額登記、計算有錯。實(shí)務(wù)中此項工作一般是采用登記“丁”字賬的方法過(guò)渡進(jìn)行。根據記賬憑證及所附原始憑證逐筆順序登記日記賬、明細分類(lèi)賬和總分類(lèi)賬。
4.結賬與對賬。月終結出現金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細分類(lèi)賬和總分類(lèi)賬的發(fā)生額和余額，并將總分類(lèi)賬的.余額與日記賬的余額、明細賬的余額核對相符。
5.編制報表。月終，根據總分類(lèi)賬和明細分類(lèi)賬的余額編制資產(chǎn)負債表，根據有關(guān)賬戶(hù)的發(fā)生額編制損益表。
6.學(xué)生對所填制的憑證、賬簿、報表進(jìn)行系統整理，并裝訂成冊。
三、實(shí)習中發(fā)現的問(wèn)題及解決措施
�。ㄒ唬┯涃~憑證錯誤
1.紅字更正法適應于：
�。�1）由于記賬憑證所列應借、應貸會(huì )計科目有錯誤而引起的賬簿記錄錯誤； 在發(fā)現上述錯賬，采用紅字更正法更正時(shí)，先用紅字（金額用紅字）填制一張會(huì )計分錄與原錯誤記賬憑證完全相同的記賬憑證，在“摘要”欄中寫(xiě)明“沖銷(xiāo)錯賬”以及錯誤憑證的號數和日期，并據以用藍字填制一張正確的記賬憑證，在“摘要”欄中寫(xiě)明“更正錯賬”以及沖賬憑證的號數和日期，并據以用藍字登記入筑。
�。�2）由于記賬憑證所列金額大于應記金額（應借、應貸會(huì )計科目正確）而引起的賬簿記錄錯誤
在發(fā)現上述錯賬，采用紅字更正法更正時(shí)，按多記的金額用紅字填制一張應借、應貸會(huì )計科目與原錯誤記賬憑證相同的記賬憑證，在“摘要”欄中寫(xiě)明“沖銷(xiāo)多記金額”以及原錯誤記賬憑證的號數和日期，并據以登記入賬，以沖銷(xiāo)多記的金額。
2．補充登記法用于：
�。�1）記帳憑證科目正確，金額錯誤，且錯誤金額小于正確的金額，已過(guò)帳。
�。�2）記帳憑證完全正確，只是過(guò)帳中發(fā)生筆誤，導致金額小于正確金額，已結帳。這時(shí)可用補充登記法更正。
補充登記法就是按正確金額減去原來(lái)所填金額之差作分錄的金額，用藍字編制一張與原憑證上應借應貸帳戶(hù)完全相同的記帳憑證過(guò)入有關(guān)帳簿的更正方法。
�。ǘ⿷{證正確賬簿錯誤
會(huì )計憑證正確的只能使用劃線(xiàn)更正法采取更正，具體更正方法：在B行處劃一條紅線(xiàn)，要保證原字樣可以辨清，然后將正確的文字寫(xiě)在被劃線(xiàn)的文字上方，并在更正處蓋章，以明確責任。
四、實(shí)習總結
通過(guò)本次實(shí)訓，我對會(huì )計核算的承訓有了更加直觀(guān)地認識。從建賬到登賬，到編制報表進(jìn)行了會(huì )計核算全過(guò)程的手工模擬操作，通過(guò)我的親身體會(huì )，使我進(jìn)一步全面、綜合的了解運用。
通過(guò)本次實(shí)訓，我對書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)理論知識的掌握進(jìn)一步牢固。實(shí)訓過(guò)程中，要求我對所學(xué)的《基礎會(huì )計》《財務(wù)會(huì )計》《成本會(huì )計》，進(jìn)行對照，發(fā)現不懂的問(wèn)題，通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，將理論知識應用到實(shí)踐中去。
通過(guò)本次實(shí)訓，增強了我的綜合處理問(wèn)題的能力。這次實(shí)訓為我提供了一次綜合訓練的機會(huì )。
通過(guò)本次實(shí)訓，我學(xué)習到了會(huì )計在實(shí)物中的操作，把實(shí)物和書(shū)本知識融會(huì )貫通，加深了對書(shū)本知識的理解，將知識使用到了實(shí)物操作當中。并在實(shí)訓中發(fā)現了自己的不足，和知識的薄弱點(diǎn)，使我能在以后的學(xué)習中在這些薄弱環(huán)節能更好的彌補自身的不足。
而在這次實(shí)訓中在記憑證和賬簿發(fā)生的錯誤和更正方法，使我能在以后的會(huì )計工作中能更加注意。盡量的少犯錯誤，并在發(fā)生錯誤時(shí)能及時(shí)的發(fā)現和更正。
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