初中調查報告

　　在當下社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的初中調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中調查報告1

　　一、調查的目的和意義

　　20xx年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的通知，為了切實(shí)搞好轄區學(xué)�！皽p負”工作，了解各�！皽p負”文件精神的執行情況，縣教研室初中組于20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所初中進(jìn)行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，密切關(guān)注學(xué)生身體健康，全面貫徹xxx的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、調查對象、方法和內容

　　對象：初中教師、學(xué)生和家長(cháng)。

　　方法：依照省《區縣教研機構監測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》的要求，深入學(xué)校，明察暗訪(fǎng)，通過(guò)聽(tīng)、看、查、談、訪(fǎng)等方式進(jìn)行。其中聽(tīng)課56節，發(fā)放教師問(wèn)卷130張，學(xué)生問(wèn)卷全縣156班共計156張，問(wèn)卷全部有效。

　　內容：參照陜西省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷均為其要點(diǎn)。

　　三、結果及分析

　　1、領(lǐng)導重視，制訂了“減負”方案。問(wèn)卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學(xué)習，89.1%的學(xué)生接受了“減負”文件的傳達。通過(guò)聽(tīng)取各校有關(guān)領(lǐng)導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實(shí)愈見(jiàn)扎實(shí)。除均建立了“減負”領(lǐng)導小組，有“減負”實(shí)施方案外，有的學(xué)校和教師分別建立了“減負”目標責任書(shū)，學(xué)校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書(shū)，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計劃和落實(shí)記載，教師“減負”承諾書(shū)，學(xué)校對學(xué)生的“減負”問(wèn)卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學(xué)校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實(shí)細致的工作。

　　2、重視了常規管理，學(xué)校秩序正常。走進(jìn)十三所初中，感到教學(xué)秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學(xué)計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學(xué)校常規教學(xué)檢查資料齊全，學(xué)生作業(yè)批改細致認真，教研活動(dòng)有安排、有記錄。

　　3、重視了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。所聽(tīng)56節不同學(xué)科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進(jìn)教法與學(xué)法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學(xué)教導處及語(yǔ)文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學(xué)令人滿(mǎn)意。聯(lián)想到近幾年來(lái)，我縣教育局領(lǐng)導班子，落實(shí)“戶(hù)均一個(gè)大學(xué)生工程”，狠抓教學(xué)常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著(zhù)成績(jì)。之后，又狠抓課堂教學(xué)改革，努力改變學(xué)生思維惰性習慣，培養學(xué)生動(dòng)手能力，構建高效課堂模式，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的積極性被逐步調動(dòng)起來(lái)，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)和“題海戰術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負起到了積極作用。

　　以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著(zhù)以下的問(wèn)題：

　　1、課程設置問(wèn)題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學(xué)�；�本符合國家課程標準外，十二所學(xué)校都有差異。如初一語(yǔ)文，國家標準規定每周6節，而有2所學(xué)校設為5節，一所學(xué)校設為7節；初一數學(xué)，國家標準為每周4節，9所學(xué)校設為5節；初一英語(yǔ)，國家標準每周4節，5所學(xué)校每周5節，2所學(xué)校每周8節；初一生物，國家標準每周3節，7所學(xué)校每周2節；初二物理，國家標準每周3節，4所學(xué)校每周2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒(méi)有。學(xué)生問(wèn)卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無(wú)挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無(wú)非考“副課”，考前無(wú)“副課”，平時(shí)“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學(xué)校，與監測“課程開(kāi)設規范、無(wú)挪用、擠占現象”不相吻合。

　　2、作業(yè)量較大。100%教師回答學(xué)校有周作業(yè)計劃，87.17%學(xué)生回答家庭作業(yè)未超過(guò)2小時(shí)，12.83%的學(xué)生感到作業(yè)量過(guò)大，感到作業(yè)量大主要是初三學(xué)生和城區學(xué)生，主要在3所初中。8.3%的學(xué)生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)，91.2%學(xué)生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書(shū)面作業(yè)量“初中控制在2小時(shí)內”“無(wú)機械性、重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學(xué)生”“學(xué)生在校所用教輔資料每人不超過(guò)一套”有差距。調查中一位學(xué)生家長(cháng)反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點(diǎn)多，書(shū)包大概能有40斤重。另一位家長(cháng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)上級減負檢查，學(xué)校通知孩子趕快拿掉書(shū)包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學(xué)去。

　　3、補課與有償家教現象嚴重。全縣初三，除一所學(xué)校外，其余12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或變相組織除九年級第二學(xué)期之外的學(xué)生進(jìn)行大面積補課”不符。城區2名學(xué)生和3位家長(cháng)反映某些教師聯(lián)合動(dòng)員學(xué)生晚上到其家進(jìn)行有償家教，孩子的老師說(shuō)單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長(cháng)只好讓孩子交錢(qián)補課，對孩子健康憂(yōu)心忡忡。另一位學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學(xué)生家長(cháng)敢怒不敢言。

　　4、考試次數頻繁。問(wèn)卷顯示，十三所初中，11所學(xué)校有月考，有的還有學(xué)科競賽、周考等。7所學(xué)校公開(kāi)排名。這與“初中只在每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次記錄成績(jì)的學(xué)科考試”“不舉辦各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)”“不公開(kāi)學(xué)生考試成績(jì)”“不進(jìn)行成績(jì)排名”極不相符。

　　四、結論和建議

　　結論：上級減負文件精神已引起了學(xué)校重視，初見(jiàn)成效，但嚴格按照《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，面臨問(wèn)題依然嚴峻。

　　建議：

　　第一、提高認識，轉變觀(guān)念。各校領(lǐng)導要認真學(xué)習貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，了解新課程改革方案，學(xué)習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀(guān)念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

　　第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教�？h教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務(wù)必引起各校及教師的高度重視。

　　第四、各校要再次組織廣大教師認真學(xué)習省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，自覺(jué)抵制不合監測要求的現象發(fā)生，使減負工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習和生活中，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。根據省《區縣教研機構監測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學(xué)期還要進(jìn)行檢查。

　　第五、各校要引導教師積極探究多種教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂結構，不斷更新教法和學(xué)法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，以達到減負增效。

　　第六、合理安排學(xué)生的作息時(shí)間。陜西省教育廳20xx年4月29日《關(guān)于科學(xué)安排中小學(xué)生作息時(shí)間的通知》第四條：“小學(xué)和初中的冬季到校時(shí)間不得早于7：50，高中不得早于7：30；夏季可相應提前15分鐘到�！�，西安市中小學(xué)5月8日開(kāi)始執行新的到校時(shí)間（初中7：40—8：00）。監測規定初中生在校時(shí)間“每天不超過(guò)7小時(shí)”“學(xué)生每天睡眠時(shí)間在9小時(shí)以上”。而全縣十三所初中各校的作息時(shí)間安排，只有2所學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間未超過(guò)7小時(shí)；問(wèn)卷顯示，51.9%的學(xué)生睡眠能保證8小時(shí)，37.82%的學(xué)生睡眠能保證9小時(shí)，10.25%的學(xué)生感到睡眠不足7小時(shí)。希望各校重新調整作息時(shí)間，科學(xué)安排，以保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，以利學(xué)生健康成長(cháng)。

　　二O一一年十一月三日

　　為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，提高課堂教學(xué)的效率，，從而促進(jìn)我縣教育教學(xué)水平的提高。從本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現在，歷時(shí)2個(gè)月，教研室中學(xué)組全體同志深入各校進(jìn)行聽(tīng)課、評課，各學(xué)科教研員和授課教師結合校情、生情就學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行討論，對各中學(xué)高效課堂實(shí)施情況進(jìn)行調研，現將調研情況匯報如下。

　　一、好的方面：

　�。�1）拓展思維更新觀(guān)念

　　1、領(lǐng)導重視，構建高效課堂工作領(lǐng)導小組。

　　全縣十三所中學(xué)大部分學(xué)校都制定了高效課堂實(shí)施方案，成立高效課堂工作領(lǐng)導小組，指導和組織高效課堂活動(dòng)開(kāi)展，如張卜、耿鎮、榆楚、藥惠、灣子等中學(xué)都成立由校長(cháng)牽頭，主管校長(cháng)主抓，教導處具體負責，各教研組長(cháng)參與并實(shí)施的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組，推門(mén)聽(tīng)課，參與評課，指導學(xué)科教師有效開(kāi)展高效課堂實(shí)踐，有效發(fā)揮職能部門(mén)、骨干教師在高效課堂實(shí)施中的引領(lǐng)示范作用，有力的促進(jìn)了高效課堂的開(kāi)展。

　　2、通過(guò)高效課堂的實(shí)施、研究，探索提高課堂效率的途徑和規律。

　　各學(xué)校非常重視領(lǐng)導班子、教師對新課改理論的學(xué)習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學(xué)校都利用暑期學(xué)習會(huì )組織學(xué)習杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、管理模式和課堂教學(xué)模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮中學(xué)派肖虎，藥惠中學(xué)派教導主任到一中，榆楚中學(xué)校長(cháng)曹武堂親自?huà)鞄�，帶領(lǐng)各教研組長(cháng)和教師到西安、涇陽(yáng)等兄弟學(xué)校聽(tīng)課、交流，把先進(jìn)的教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，大力推進(jìn)課程改革工作，構建適合學(xué)校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結構，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子，從而減輕教師與學(xué)生負擔，教師從做中教，學(xué)生在做中學(xué)，大幅度提高了學(xué)生興趣和課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做課堂的主人。

　�。ǘ�）、勇于探索，勤于實(shí)踐

　　從上學(xué)期實(shí)施高效課堂以來(lái)，領(lǐng)導大膽組織開(kāi)展，教師積極參與實(shí)施。本次聽(tīng)課60節，導學(xué)案使用已成為課前之必須，灣子、榆楚中學(xué)還制定導學(xué)案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優(yōu)及展示”活動(dòng)安排。導學(xué)案編寫(xiě)遵循主體性、探究性、課時(shí)化、問(wèn)題化、方法化、激勵性原則，經(jīng)過(guò)集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學(xué)。

　　在高效課堂實(shí)踐過(guò)程中，老師能積極借助多媒體等手段激活學(xué)生思維，通過(guò)組織展示、討論、點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，從而在拓展中快樂(lè )地學(xué)習，提高課堂效率。如鹿苑中學(xué)的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及贊美秋景引出秋天的詩(shī)詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學(xué)案的完成情況檢查小結對其知識點(diǎn)強調說(shuō)明，以加深印象，接下來(lái)讓學(xué)生結合語(yǔ)境朗讀詩(shī)文、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟意境，分小組對問(wèn)題進(jìn)行思考、交流、討論，學(xué)生點(diǎn)評各組的討論結果問(wèn)的深入，點(diǎn)評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學(xué)生理解文本起到了一定的作用。學(xué)生思維活躍，課堂容量大，在輕松愉快的活動(dòng)中，取得了良好效果。使老師由原來(lái)知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習的引導和合作者；學(xué)生由傳統的被動(dòng)接受者成為課堂活動(dòng)的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學(xué)生具備了較強的自主學(xué)習和研究性學(xué)習的能力，培養了發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)校的領(lǐng)導都能深入課堂聽(tīng)課、評課，不僅對教師的教學(xué)提出了指導性的建議，也對學(xué)生適應新的教學(xué)模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學(xué)制定了“高效課堂評優(yōu)”獎勵制度，鹿苑中學(xué)每個(gè)老師都能寫(xiě)出“高效課堂心得體會(huì )”。極大的激勵了廣大教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推進(jìn)高效課堂的實(shí)施。

　　二、存在的`問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1、個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導不夠重視，不能進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗。各校長(cháng)應學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，結合本校實(shí)際，走出去，請進(jìn)來(lái)。不反對拿來(lái)主義，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把高效課堂落到實(shí)處。

　　2、學(xué)校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學(xué)模式上課影響教學(xué)質(zhì)量，只在個(gè)別班級試點(diǎn)，要相信他山之石。

　　3、教師設計導學(xué)案的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。

　　學(xué)校將運用“導學(xué)案”作為改變教學(xué)模式的一個(gè)重要手段，這種模式，就是以導學(xué)為方法，學(xué)生的自學(xué)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。檢查發(fā)現有的導學(xué)案編排像教案。教師要能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學(xué)案個(gè)別教師是課前用一節課講授導學(xué)案的答案，講課只是給聽(tīng)課老師展示，并沒(méi)有起到培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，教會(huì )他們怎樣學(xué)習，怎樣思考，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、小組合作學(xué)習流于形式

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，發(fā)現有的課堂雖然分了組，但學(xué)生的自主、合作僅停留在表面，優(yōu)秀生活躍、積極展示，學(xué)困生仍被動(dòng)接受，有時(shí)還可能被忽視。教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與要看教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式，從而調動(dòng)和激勵整體學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　5、學(xué)生的學(xué)習成果鞏固不夠

　　教學(xué)中教師要適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

　　6、推廣經(jīng)驗，有序推進(jìn)高效課堂。一是教研室每學(xué)科要多組織高效課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示范課，同科教師一起探索符合我縣實(shí)際的高效課堂的有效途徑，推廣經(jīng)驗，從而推進(jìn)高效課堂的進(jìn)程。二是教研室多組織教師出外參觀(guān)學(xué)習，感受高效課堂的魅力，激發(fā)教師參與課改積極性。

　　總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿(mǎn)艱辛，需要我們不斷付出努力總結經(jīng)驗和教訓，完善正在進(jìn)行的課堂教學(xué)模式，打造具有特色的高陵初中的高效課堂，從而全面提高我縣中學(xué)教育教學(xué)水平。

初中調查報告2

　　一、調查的背景和現狀

　　語(yǔ)文就是閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)方面的學(xué)習，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在體現。曾有語(yǔ)文專(zhuān)家說(shuō)：強調要以讀、寫(xiě)為重點(diǎn)是有道理的，這或許可能對改變日前語(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的現狀，提供了一個(gè)新的思路。閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際是為創(chuàng )作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊蓄過(guò)程。所以說(shuō)閱讀給寫(xiě)作提供了一個(gè)大背景和舞臺，寫(xiě)作才會(huì )是在這種積累下的自然外現和表露。

　　初中生的閱讀，主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當有限，所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力，我們還需要爭取課外時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現狀是令人堪憂(yōu)的。我在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲；讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西，大多寫(xiě)得蒼白無(wú)力，難有精彩之處。由此，我們設置了一些題目，作為這次調查的內容，通過(guò)調查，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，找出癥結所在，以此提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。

　　二、調查的方法和對象

　　我們建立了調查報告研究小組，由夏禮平和吳海生老師制定調查表，由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。

　　此次調查主要采用的是問(wèn)卷法，我們對廬江四中七，八，九年級部分班級學(xué)生進(jìn)行調查，此次調查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回980份（七年級330份，八年級319份，九年級331份），收回率為98%。

　　三、調查情況分析

　　一、中學(xué)生對課外閱讀的投入

　　1、時(shí)間投入。

　　從選項9、10、11可以看出，絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生的閱讀面應該更廣，但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。

　　究其原因，多數認為是學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)增多，需要更多的時(shí)間預習和復習。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。

　　2、興趣點(diǎn)。

　　我們學(xué)校不定期開(kāi)展閱讀課，主要是在學(xué)校閱覽室，盡管閱覽室買(mǎi)了很多《大綱》規定的文學(xué)讀物，但學(xué)生去翻閱的很少，大多數同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘和漫畫(huà)作品，學(xué)校借閱得最多的書(shū)是傳記、歷史及科技類(lèi)的著(zhù)作；如果在教室自帶書(shū)籍閱讀，學(xué)生則偏愛(ài)散文和小小說(shuō)，原因是散文便于摘抄，小小說(shuō)情節精彩，更不會(huì )用太長(cháng)時(shí)間。通過(guò)與學(xué)生的交談，我發(fā)現學(xué)生課外閱讀是為了積累寫(xiě)作素材和提高修養的并不多，他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力，甚至是為了引起別人的注意。通過(guò)翻閱簡(jiǎn)答題29、30，我們發(fā)現中學(xué)生更喜歡青春讀物，且種類(lèi)繁多。31題是問(wèn)“最近在讀什么書(shū)”，回答讀語(yǔ)文書(shū)乃至沒(méi)讀書(shū)的不在少數。

　　就總體而言，初中生課外閱讀數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性更強，他們不但知識面廣，作文更有文采，而且語(yǔ)文成績(jì)在年級名列前茅。相反，對于閱讀提不起興趣的學(xué)生，將直接影響到對語(yǔ)文的學(xué)習，甚至還會(huì )影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。

　　3、精力投入。

　　一方面，學(xué)生舍不得買(mǎi)課外讀物；另一方面，學(xué)校xxx書(shū)館有現成的書(shū)庫，如果老師不要求，學(xué)生是很少到xxx書(shū)館去借書(shū)的。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物，可真正下去找來(lái)看的并不多，不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對于課外閱讀的心理是矛盾的，甚至有點(diǎn)投機的味道：知道課外閱讀的重要性，但又舍不得花大力氣；想花盡量少的時(shí)間去閱讀，卻想獲得最多的收成。

　　二、家庭和學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度

　　1、家庭的態(tài)度。

　　不可否認，家長(cháng)在子女的教育投入上是傾注了全力的，我們也相信每一個(gè)家長(cháng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展，平時(shí)也在自覺(jué)不自覺(jué)地要求子女多看點(diǎn)書(shū)，開(kāi)闊一下眼界。但在實(shí)際操作中，家長(cháng)對子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書(shū)，但大多是擺設，很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)考試成績(jì)，大多數家庭都能做到，要問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的，很多家長(cháng)會(huì )一臉茫然。家長(cháng)對學(xué)生選擇讀物基本不加干涉，也不提供建議，只要孩子看跟學(xué)習能掛上鉤的就行。

　　家長(cháng)對孩子的期望值很高，要求他們達到的目標也很現實(shí)，雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性，但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題，課外多輔導。

　　2、學(xué)校的態(tài)度。

　　國家規定了讀書(shū)日，絕大多數學(xué)校都沒(méi)有執行。在班上，全校48個(gè)班級，只有少數幾個(gè)班設置了讀書(shū)角。初一時(shí)，班主任還能支持學(xué)生課外閱讀，到了初二、初三，班主任開(kāi)始反對學(xué)生閱讀。非語(yǔ)文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對學(xué)生課外閱讀是默許的，但到了初三，便開(kāi)始爭取自己的領(lǐng)地，不準學(xué)生看這些“沒(méi)價(jià)值”的書(shū)。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立課外閱讀榜樣，能夠增強課外閱讀的重要性和嚴肅性，對全班進(jìn)行鼓勵，提高大家的閱讀積極性。但是，這種榜示作用，常常被我們的'語(yǔ)文老師忽略。

　　誠然，學(xué)校必須不辜負家長(cháng)的期望，要訓練學(xué)生必要的應試能力，但學(xué)校從上到下，從班主任到語(yǔ)文老師，都還沒(méi)有足夠重視學(xué)生的課外閱讀，甚至把看課外書(shū)的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí)，適當開(kāi)展課外閱讀，不但不會(huì )影響其他課的發(fā)展，反而能讓學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，加快其人文素養的形成。這將功在當代，利在千秋。

　　三、課外閱讀對寫(xiě)作的影響

　　學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了。有學(xué)生說(shuō)，讀后感從小學(xué)寫(xiě)到初中，越寫(xiě)越?jīng)]意思，越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)。每次寫(xiě)了，老師很少表?yè)P讀后感寫(xiě)得好的同學(xué)，更不會(huì )批改讀后感。學(xué)生都知道對讀過(guò)的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材，但堅持不久；能堅持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類(lèi)。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài)，讀了，有了點(diǎn)想法或感觸，就是懶得動(dòng)筆。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有當學(xué)生的眼界打開(kāi)了，書(shū)讀得博了，心領(lǐng)神會(huì )，形諸筆端，自然會(huì )文思泉涌，下筆有神，就不會(huì )像現在的一些學(xué)生沒(méi)吸半點(diǎn)筆墨，硬要高談闊論，自然眉頭緊鎖，半天難成一篇作文。這樣寫(xiě)文章，誰(shuí)不痛苦？課外閱讀，對寫(xiě)作的影響很大。作為語(yǔ)文教師，我們應指導學(xué)生如何閱讀，叫他們讀什么，怎樣讀，怎樣聯(lián)想，如何積累材料，如何把所讀的東西遷移化用到寫(xiě)作當中。

　　四：反思及對策

　　閱讀，能讓全民族精神起來(lái)；寫(xiě)作，能讓全民族胸襟廣闊。然而，中學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的現狀非常嚴峻。隨著(zhù)知識更新的加快，加上功利化閱讀以及社會(huì )快餐文化的影響，中學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期，如果我們不對其進(jìn)行積極引導，他們很有可能不知如何選擇讀物，更不可能寫(xiě)出象樣的文章。

　　葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的特征：“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！币�收到這樣良好的效果，我們可以做如下工作：

　　一、提升中學(xué)生的閱讀品位。

　　如今是一個(gè)娛樂(lè )致死的時(shí)代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)，中學(xué)生的辨別力不強，如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導，我們的學(xué)生就會(huì )把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作，對那些媚俗不負責任的垃圾文學(xué)不加辨別地熱情追捧。

　　既然閱讀是民族的靈魂，我們就得擔當起閱讀的責任，閱讀經(jīng)典之作，因為多讀經(jīng)典作品，就猶如和大師談話(huà)，經(jīng)常與大師接觸交流，經(jīng)常聆聽(tīng)大師的教誨，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學(xué)識和文學(xué)品位快速提高。嚴肅文學(xué)當然不好讀，但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達夫等愛(ài)國志士一樣，人在課堂，胸懷祖國，了解現實(shí)的殘酷性，關(guān)注民生，為弱者說(shuō)話(huà)。

　　二、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫(xiě)環(huán)境。

　　中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)方面：家庭方面，家長(cháng)鼓勵閱讀，最好是自己身體力行有良好的閱讀習慣，對學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用；學(xué)校方面，在“硬件”上，進(jìn)行xxx書(shū)館的配置和管理，要適應中學(xué)生的閱讀要求，在“軟件”上，校園的文化氛圍、教師對學(xué)生閱讀的態(tài)度，應對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用；社會(huì )方面，我們全社會(huì )都應真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(cháng)，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境。

　　大力倡導學(xué)生積極參與學(xué)習和寫(xiě)作活動(dòng)，通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。讀寫(xiě)結合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

初中調查報告3

　　一、調查問(wèn)題

　　中學(xué)生的消費與消費觀(guān)雖已漸漸立，但存在的問(wèn)題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費漸趨自主，但其經(jīng)濟又不能立，學(xué)校應對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導適度的消費，健康的消費，家長(cháng)應該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì )也應對消費歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規范中學(xué)生消費及消費觀(guān)，使中學(xué)生消費走入正軌。此項調查是對洛浦沙中學(xué)八年級學(xué)生的消費情況，從而能初步映當代中學(xué)生的消費情況及問(wèn)題。

　　二、調查范圍

　　番禺洛浦沙中學(xué)八年級學(xué)生

　　三、調查方法及時(shí)間

　　進(jìn)行隨機抽樣方式對洛浦沙中學(xué)的150名八年級學(xué)生進(jìn)行了一項問(wèn)卷調查。調查采用了問(wèn)卷調查的方法，本次問(wèn)卷調查150份，有效問(wèn)卷144份，完成率達到96%，時(shí)間為11月26日。

　　四、調查分析

　　調查男生占了被調查總數的55.32%，女生占了被調查總數的44.68%

　　分析調查統計如下表

　　(一)初中生零花錢(qián)的情況

　　調查數據顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調查總數的86.17%，沒(méi)有零用錢(qián)的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢(qián)每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96%，50-100元占了被調查總數的20.21%，100-150元占了被調查總數的5.32%，150元以上占了被調查總數的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢(qián)是從哪里來(lái)的呢?他們的零用錢(qián)絕多數來(lái)自父母，占了被調查總數的78.72%;其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%;自己打工而來(lái)的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%�，F在的學(xué)生基本都是家里的生子女，家長(cháng)對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己再省吃?xún)�用，孩子那里總是應用盡有，誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢?有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì )在他們兜里放上幾元錢(qián)，給孩子買(mǎi)些零食和學(xué)習用品。在孩子出門(mén)玩耍時(shí)也會(huì )給孩子準備一些花費，這些零花錢(qián)也是家長(cháng)對自己孩子成長(cháng)過(guò)程中的`一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢(qián)了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕多數的學(xué)生都有零花錢(qián)，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長(cháng)們一般不會(huì )給小孩太多錢(qián)支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(cháng)的情況下才會(huì )相對更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢(qián)，以應付日�；ㄤN(xiāo)和每日車(chē)費為主。因此多數初中生的每月零用錢(qián)金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì )經(jīng)常收到他們給的零用錢(qián)，這也是基于長(cháng)輩對幼輩的愛(ài)護。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì )通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì )，豐富了社會(huì )經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來(lái)說(shuō)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(cháng)還是不多。多數的家長(cháng)還是比較疼愛(ài)孩子的，不忍心讓他們受苦。

　　(二)中學(xué)生零花錢(qián)的消費情況

　　(1)中學(xué)生零花錢(qián)的消費

　　調查數據顯示：雖然父母疼愛(ài)自己的孩子但是他們的這些零用錢(qián)部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì )給的，那么他們都消費到那里去呢?

　　(2)中學(xué)生零用錢(qián)的三"流向"：購書(shū)、儲蓄、買(mǎi)零食

　　調查結果顯示：零用錢(qián)用來(lái)購買(mǎi)書(shū)籍的學(xué)生人數占了被調查總數的38.30%;進(jìn)行儲蓄占了被調查總數的77.66%;買(mǎi)零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類(lèi)用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的23.40%;體育運動(dòng)花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢(qián)買(mǎi)衣服的(包括服裝和鞋類(lèi))占了被調查總數的19.15%。多數的家長(cháng)認為書(shū)籍是學(xué)生成長(cháng)的精神養分，現在的文化書(shū)市也較為繁榮，課外的，課內的;娛樂(lè )性的，電腦知樞的;趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的，等等書(shū)籍在xxx書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，所以家長(cháng)對于孩子購買(mǎi)書(shū)籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(cháng)知識，所以書(shū)籍消費成了學(xué)生零用錢(qián)的一消費方向。他煤買(mǎi)的書(shū)籍部分是報刊雜志、接著(zhù)是漫畫(huà)書(shū)分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。多數中學(xué)生們都把自己的零用錢(qián)用在了購書(shū)上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來(lái)生活充滿(mǎn)著(zhù)渴望，因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書(shū)籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現象應該引起家長(cháng)們的注意。

　　(三)、中學(xué)生的消費風(fēng)格及消費觀(guān)

　　現在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)使得消費領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟的學(xué)生也成了許多商家的目標群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監督下他們的消費觀(guān)有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買(mǎi)，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學(xué)生經(jīng)濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書(shū)店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤(pán)店等等一應俱全，五花八門(mén)。市區一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專(zhuān)賣(mài)店，無(wú)疑都是瞄準青少年學(xué)生這一消費群體，不少知名運動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費對象。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生消費市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購買(mǎi)也會(huì )開(kāi)始考慮在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒(méi)什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買(mǎi)的占了被調查總數的11.70%，不會(huì )因價(jià)格貴而不買(mǎi)的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著(zhù)要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他煤買(mǎi)時(shí)看到合適就買(mǎi)，必要時(shí)才買(mǎi)，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著(zhù)才是喜歡才買(mǎi)的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀(guān)有改進(jìn)，不會(huì )盲目的消費。

　　(四)中學(xué)生消費后的理念

　　在這次的調查中發(fā)現青少年的零用錢(qián)花費中，更有計劃不會(huì )亂花錢(qián)，也知道他們的錢(qián)花到哪里去，會(huì )自己系統的結算和間中的結算分別占了被調查總數的44.68%、27.60%從來(lái)不會(huì )的和沒(méi)有的分別只占了被調查總數的13.83%、11.70%，和朋友消費時(shí)的付款情況：aa制占了被調查總數的50%，請客的占了被調查總數的23.40%，其它情況的占了被調查總數的27.60%。

　　五、調查結果

　　現在的消費市場(chǎng)上，我國目前中學(xué)生人數高達7300萬(wàn)，中學(xué)生作為一個(gè)消費團體漸漸被注意。雖然沒(méi)有學(xué)生那么多的空余時(shí)間，可是中學(xué)生也有我們特的消費觀(guān)念，我們一方面有著(zhù)課業(yè)的壓力，經(jīng)濟上沒(méi)有立;另一方面我們有著(zhù)自己的消費需求，有時(shí)為了得到有些自己很想得到的我們可以花時(shí)間和盡力想盡一切辦法去達到自己的目的。所以樹(shù)立一個(gè)正確的消費觀(guān)是在中學(xué)生心智發(fā)育是十分重要的。如今的中學(xué)生已開(kāi)始有立消費行為，我們一般每月都有一筆固定的消費資金(零用錢(qián))，有了經(jīng)常性的立購買(mǎi)活動(dòng)，并且對家庭消費也具有越來(lái)越的影響力。

　　六、調查建議

　　調查和分析中學(xué)生群體的消費心理狀態(tài)，對助中學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)一定的參考意義。國內在消費觀(guān)念上還是比較落后，家長(cháng)總希望在自己的保護傘下為孩子營(yíng)造安逸舒心的成長(cháng)環(huán)境，誰(shuí)不希望自己的孩子將來(lái)能出人頭地，但在教育上可別意了，"拔苗助長(cháng)"不行，過(guò)于"精心呵護"更不可取!要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理狀況變化，要通過(guò)各種形式，力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德與當代先進(jìn)人物艱苦創(chuàng )業(yè)勇于拼搏的精神。

初中調查報告4

　　一、調查意義與目的

　　閱讀是學(xué)生認識世界、學(xué)習知識、發(fā)展思維、鍛煉能力、成長(cháng)德行的主要途徑之一，從小培養學(xué)生自主閱讀能力，對于提高學(xué)生綜合素養意義非凡�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，使他們具有適應實(shí)際需要的寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；在閱讀中積累詞語(yǔ)；具有xxx閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐厚的積累，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文；九年課外閱讀的總量應在400萬(wàn)字以上。對于課內閱讀，老師們都能做到面向全體學(xué)生，課課清、人人讀。但課內閱讀遠遠不能滿(mǎn)足課標的要求，所以，加強課外閱讀量勢在必行。如何正確引導學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，還需要我們對當前中學(xué)生課外閱讀的現狀進(jìn)行調查與研究，分析與總結，以便更好地進(jìn)行課外閱讀指導，提升閱讀實(shí)效。

　　二、調查內容

　　主要研究九年級學(xué)生的課外閱讀習慣、現狀和家長(cháng)、老師、學(xué)校對學(xué)生閱讀的態(tài)度、影響等。

　　1.了解九年級同學(xué)課外閱讀的習慣。如：喜不喜歡讀課外書(shū)？為什么要讀課外書(shū)？

　　2.了解九學(xué)生所閱讀的書(shū)的來(lái)源。如：書(shū)籍來(lái)源是xxx書(shū)館、閱覽室，還是父母購買(mǎi)？是同學(xué)互借等

　　3.了解九年級同學(xué)課外閱讀的時(shí)間和閱讀量。如每天能看多少時(shí)間書(shū)？具體閱讀量是多少。

　　4.了解九年級學(xué)生的家長(cháng)如何對待他們的課外閱讀。如：家長(cháng)是否贊同孩子讀課外書(shū)？家長(cháng)是否陪同孩子讀書(shū)等。

　　5.了解九學(xué)生閱讀的障礙是什么。如：沒(méi)有時(shí)間、缺少方法等。

　　6、了解學(xué)生看書(shū)類(lèi)型，了解學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的建議等。

　　三、調查的對象

　　為了科學(xué)、有效地了解我校九年級學(xué)生課外閱讀現狀，我們對660名九年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪(fǎng)談。發(fā)放調查問(wèn)卷668份，有效問(wèn)卷660份，同時(shí)對不同戶(hù)籍、性別、各成績(jì)段學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。

　　四、調查方法

　　本次調查主要采取以下兩種方法：

　　1.問(wèn)卷法

　　本次調研主要采用問(wèn)卷調查法，以選擇題為主。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負擔，使本次調查獲得了比較可信的第一手資料，其結果具有一定的代表性和較高的可信度。

　　2.訪(fǎng)談法

　　我利用課外時(shí)間，對九年級12個(gè)班進(jìn)行了走訪(fǎng)，隨機抽樣進(jìn)行訪(fǎng)談，并如實(shí)、準確地記錄下訪(fǎng)談資料。

　　五、調查的結果與分析

　　本次對九年級學(xué)生的課外閱讀調查涉及課外閱讀的興趣、習慣、存在問(wèn)題、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據調查情況進(jìn)行調查結果呈現和分析：

　�。ㄒ唬┚拍昙墝W(xué)生對課外閱讀的興趣較濃厚

　　關(guān)于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；39%的同學(xué)平時(shí)能“主動(dòng)閱讀”，61%的同學(xué)在“老師要求”下讀書(shū)；60%— 80%的同學(xué)覺(jué)得讀課外書(shū)很有意思，可以學(xué)到知識。15%的同學(xué)覺(jué)得讀課外書(shū)具有消遣性。

　　在訪(fǎng)談中，學(xué)生普遍反映較喜歡的閱讀方式有“小組閱讀”和“個(gè)人默讀”“表情朗讀”。

　　(二)受應試教育及升學(xué)壓力影響，九年級學(xué)生閱讀時(shí)間十分欠缺

　　30%的學(xué)生每天讀書(shū)在20分鐘左右，8%的學(xué)生在半小時(shí)左右，25%的學(xué)生在10分鐘左右，每天沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)的占到37﹪。

　�。ㄈ�）九年級學(xué)生閱讀書(shū)目較單一

　　受升學(xué)壓力影響，學(xué)生閱讀教輔讀物占到70%�？破疹�(lèi)只占8﹪，故事類(lèi)占到16﹪，其他6﹪�？梢�(jiàn)我九年級大部分學(xué)生閱讀呈現單一化趨勢。

　�。ㄋ模┘彝�對孩子閱讀的影響

　　家庭藏書(shū)50冊以上的家庭占45%，20—50冊的家庭占40%，20冊以下的家庭只有5%，說(shuō)明我校九年級大部分學(xué)生家長(cháng)認識到閱讀的重要性。家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度支持孩子讀書(shū)占38﹪，不支持不限制占33﹪，反對讀課外書(shū)，認為影響學(xué)習占29﹪。這與九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習壓力增大、負擔沉重關(guān)系很大。

　�。ㄎ澹┯绊懳倚＞拍昙墝W(xué)生課外閱讀的因素

　　1.課業(yè)負擔過(guò)重，沒(méi)時(shí)間看書(shū)是目前影響學(xué)生閱讀的最大因素。在調查中，90%的學(xué)生認為閱讀的最大障礙是功課太多，沒(méi)時(shí)間看書(shū)。

　　2.書(shū)源單一，我校九年級學(xué)生有60%的學(xué)生只讀自己購買(mǎi)的書(shū)，或與同學(xué)借閱，因各種因素影響，xxx書(shū)館的作用未充分發(fā)揮。

　　3、家長(cháng)對孩子閱讀方面的重視還不夠。調查中發(fā)現，50%的學(xué)生家長(cháng)不能定期為孩子購買(mǎi)xxx書(shū)，并且家中藏書(shū)較少。家長(cháng)本人也沒(méi)有閱讀的習慣，不注重家庭中讀書(shū)氛圍的營(yíng)造。

　　4、部分學(xué)生追求淺閱讀，即簡(jiǎn)單、輕松、實(shí)用、有趣的閱讀，對文章內容只知大概，而不去細細揣摩。個(gè)別學(xué)生滿(mǎn)足于故事、漫畫(huà)帶來(lái)的`視覺(jué)驚喜與消遣，對于故事本身的教育意義及文學(xué)價(jià)值缺乏思考。部分學(xué)生對文學(xué)名著(zhù)敬而遠之，束之高閣。

　　5、雖然我校每學(xué)期都為學(xué)生設置有讀書(shū)卡，寫(xiě)讀書(shū)筆記，但讀書(shū)方法指導較少，具有無(wú)序化、盲目性的欠缺。學(xué)生在老師的要求下去讀書(shū)，自愿或自覺(jué)讀書(shū)的很少，未養成自主讀書(shū)的習慣。

　　6、九年級學(xué)生的閱讀量遠遠未達到課標要求。課標要求九年級閱讀量要達到400萬(wàn)字，通過(guò)調查，只有5%的學(xué)生基本達到了課標要求閱讀量，而95%的學(xué)生都不達標。對語(yǔ)文課標推薦的名著(zhù)只有9﹪的學(xué)生做過(guò)全本閱讀。

　　六、整改措施：

　　針對當前現狀，我們擬采取以下整改措施：

　　1、教師首先應該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。

　　2、教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn)，根據主題單元的內容，教給學(xué)生自主閱讀的方法。利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對性的訓練學(xué)生xxx解決問(wèn)題的能力，充分體現學(xué)生的主體地位，轉變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習的指導者、合作者、研究者。及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀。

　　3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，介紹新書(shū)，交流心得。設置班級“讀書(shū)檔案表”，做到篇篇有名句、一日一記、三日一誦讀、一周一好書(shū)、一月一交流。每月評選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”，引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。

　　4、每周抽出一節語(yǔ)文課，或利用晨會(huì )課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀；課間有目的地引導學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì )，或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得，形成良好的學(xué)風(fēng)，調動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。

　　5、鼓勵學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；督促學(xué)生到學(xué)校、街道xxx書(shū)館、書(shū)店等地去借或租書(shū)，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。建立了班級佳作園地，以寫(xiě)促讀，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都貼到佳作園地上，與同齡人交流，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　6、向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《唐詩(shī)宋詞精選》、《論語(yǔ)》、《讀者》、《意林》、“四大名著(zhù)”、語(yǔ)文課標要求閱讀的中外名著(zhù)等，引導學(xué)生指定長(cháng)遠閱讀規劃，堅持長(cháng)期閱讀。

　　7、教師與學(xué)生同讀一本書(shū)，為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣。激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì )，幫扶著(zhù)學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。

　　8、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。加強學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(cháng)掌握一定的讀書(shū)方法，幫助并督促孩子養成良好的讀書(shū)習慣。如家長(cháng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書(shū)店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通等。

　　9、加強課外閱讀的指導。通過(guò)讀書(shū)講座、沙龍、文學(xué)社、校報等平臺，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高讀書(shū)效率。

　　10、教會(huì )學(xué)生學(xué)以致用，將讀書(shū)所得運用于口語(yǔ)交際、閱讀理解、寫(xiě)作，以培養學(xué)生持久的閱讀興趣。

　　七、結束語(yǔ)

　　“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，自己首先要做一名虔誠地讀書(shū)人；在和學(xué)生共同讀書(shū)的過(guò)程中，還要“授生以漁”，教給學(xué)生實(shí)用的讀書(shū)方法，鼓勵學(xué)生終生與書(shū)為伴，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為學(xué)生人生路途中的“指路明燈”。

初中調查報告5

　　學(xué)校實(shí)施高效課堂改革以來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習能力得以進(jìn)一步提升。但是長(cháng)期以來(lái)，初中學(xué)生語(yǔ)文預習的方法比較單一，缺乏主動(dòng)，只是機械的按照老師的要求做，課前預習效率低下。學(xué)生的預習是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個(gè)問(wèn)題直接影響到我們能否培養學(xué)生的正確的預習習慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文預習能力水平�；�于此我們應該進(jìn)行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時(shí)做好對學(xué)生的預習情況的了解反饋工作，對學(xué)生預習方法進(jìn)行有的效指導，最終促進(jìn)學(xué)生養成良好的預習習慣。

　　一、調查的目的和內容

　　目的:了解學(xué)生現在的預習情況，查找學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，為制定針對性策略提供依據。

　　內容：學(xué)生對預習的認識和態(tài)度，學(xué)生預習的主動(dòng)性，學(xué)生預習的有效性及方法等。

　　二、調查對象與過(guò)程

　　1、對象：從本校三個(gè)年級選取三個(gè)班級，93名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷93張，收回率100％。

　　2.過(guò)程：本次采用的是問(wèn)卷調查法，由10道題組成。

　　三、調查結果與分析

　　1.學(xué)生對預習的認識和態(tài)度

　　當學(xué)生對此事感興趣時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)力。學(xué)生對課前有沒(méi)有必要預習是怎么看的呢？見(jiàn)下表：

　　你經(jīng)常進(jìn)行預習嗎？

　　A、經(jīng)常55％

　　B、偶爾21％

　　C、老師布置的時(shí)候24％

　　經(jīng)常會(huì )預習和在老師布置的時(shí)候的人數占到了78％,反映出大部分學(xué)生對預習比較重視，有22％學(xué)生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學(xué)生還是認可預習的。

　　你覺(jué)得預習對學(xué)習新課有幫助嗎？

　　A、幫助很大67％

　　B、一般29％

　　C、基本上沒(méi)幫助

　　D、預不預習一個(gè)樣4％

　　學(xué)生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。

　　2.預習的主動(dòng)性

　　你的預習是

　　A、老師的要求53％

　　B、自己的習慣47％

　　選A的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預習，這對培養學(xué)生良好自覺(jué)的預習習慣是不利的。選B的僅占47%，可見(jiàn)有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預習或不預習。

　　3、學(xué)生在預習中常做的事情見(jiàn)下表

　　你是怎樣預習的？

　　A、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)20%

　　B、做摘錄，做練習68%

　　C、提出問(wèn)題12%

　　學(xué)生不講究預習方法。預習的內容偏重做課后練習，對獲取知識的過(guò)程不夠重視，隨便看看書(shū)的占12%。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識，只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　4、預習的效果調查

　　你對即將上的語(yǔ)文課的內容

　　A、已全部掌握7%

　　B、已經(jīng)認真預習42%

　　C、知道要學(xué)的內容39%

　　D、一無(wú)所知學(xué)合作12%

　　學(xué)生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒(méi)有預習一無(wú)所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預習。結合“你能認真完成預習任務(wù)嗎”的問(wèn)題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的'僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒(méi)有達到預期的效果。

　　四、調查結論

　　從調查的結果來(lái)看，學(xué)生的課前預習存在以下五點(diǎn)問(wèn)題。

　　1、對課前預習不夠重視。

　　絕大多數同學(xué)認為只要課堂上認真聽(tīng)講，把老師講的內容記錄下來(lái)，認真練習就可以了，沒(méi)有必要提前預習。但是學(xué)生沒(méi)有意識到，這樣沒(méi)有主動(dòng)去動(dòng)腦筋，長(cháng)期不假思索、分析地被動(dòng)的接受一切，久而久之自身的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。

　　2、沒(méi)有養成預習習慣。

　　有些同學(xué)雖然也預習，但只是被動(dòng)的去完成課前預習，他只是完成老師布置的任務(wù)，走馬觀(guān)花，匆忙完成，根本沒(méi)有想著(zhù)自覺(jué)的預習。例如：有些學(xué)生簡(jiǎn)單地看看課文、畫(huà)畫(huà)詞語(yǔ)，沒(méi)有發(fā)散思維，沒(méi)有動(dòng)腦思考。結果在課堂上聽(tīng)講時(shí)無(wú)法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無(wú)法完成預設的任務(wù)，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

　　3、預習方法不正確。

　　學(xué)生在預習課文內容時(shí)往往偏重基礎性知識，而對獲取知識的過(guò)程不重視。預習結束后，能主動(dòng)去做課后習題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，并且預習時(shí)采用的方法較單一。學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的，他們只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　4、不善于合作學(xué)習。

　　學(xué)生在預習中出現問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

　　5、不注重預習質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預習，但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事。對各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結；有時(shí)采取的方法不合理，結果在課堂上聽(tīng)講時(shí)無(wú)法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無(wú)法完成預設的任務(wù)，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

　　五、反思

　　1.學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù)，教師絕不代替，同時(shí)引導學(xué)生不依賴(lài)資料，要有自己的xxx思考、解讀。

　　2.教師積極的創(chuàng )設課堂條件，讓學(xué)生體認到自己是學(xué)習的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而積極主動(dòng)參與預習。例如：課堂上教師創(chuàng )設情景，營(yíng)造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，教師再給予積極評價(jià)。教師積極的創(chuàng )設激勵方法，激勵學(xué)生，提前預習，甚至超前預習。

　　3.教師指導學(xué)生預習時(shí)，要讓學(xué)生有明確預習要求和目標。預習應以讀為基礎，其他預習任務(wù)應在讀中完成。教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

　　4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣，同一個(gè)班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。

　　5.注意與家長(cháng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會(huì )有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預習，這時(shí)就需要家長(cháng)和學(xué)生干部監督。

初中調查報告6

　　春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐就過(guò)去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說(shuō)過(guò)：“法乃善與正義之科學(xué)�！钡谝淮螀⒓由鐣�(huì )實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是引導我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校中學(xué)生更新觀(guān)念，吸收新的思想與知識。近三個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！

　　在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì )上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著(zhù)適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會(huì )實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì )到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì )所淘汰。

　　俗話(huà)說(shuō)："在家千日好，出門(mén)半"招"難！"意思就是說(shuō)：在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護！那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì )了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已xxx！學(xué)校是一個(gè)小社會(huì )，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐的磨練，我們深深地認識到社會(huì )實(shí)踐是一筆財富。社會(huì )是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導我們深入社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，投身到社會(huì )實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì )創(chuàng )造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(cháng)，并有效的為社會(huì )服務(wù)，體現大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，不斷拓展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘實(shí)踐活動(dòng)培養人才的潛力，堅持社會(huì )實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會(huì )相結合，為國家與社會(huì )的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會(huì )創(chuàng )造了新的財富。

　　一切認識都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認識的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習間接經(jīng)驗的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們去解決這些問(wèn)題。而隨著(zhù)這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學(xué)強調實(shí)踐對認識的決定作用，認識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認識對實(shí)踐的反作用主要表現在認識和理論對實(shí)踐具有指導作用。認識在實(shí)踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對xxx性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的'不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

　　一個(gè)月的實(shí)習生活，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，雖未承擔過(guò)什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學(xué)習，在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。希望以后還有這樣的機會(huì )，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。實(shí)踐，不僅鍛煉著(zhù)我們的意志，它更大的作用是豐富著(zhù)我們的知識，讓我們在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)、磨練成才。

　　在這個(gè)漫長(cháng)的暑假中，我接受我院學(xué)生會(huì )的倡議，積極參加學(xué)校內外組織的的各種假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。作為一名未來(lái)要邁入社會(huì )的學(xué)生，深入社會(huì )、實(shí)踐鍛煉是一門(mén)必經(jīng)的功課。因為我相信因為經(jīng)歷所以懂得，只有了解社會(huì )，你才能真正做到融入社會(huì )。

　　實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了，它讓你開(kāi)闊視野，了解社會(huì )，深入生活，無(wú)限回味。社會(huì )實(shí)踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會(huì )有收獲。更何況參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。放假回到家里，我跟爸媽商量了學(xué)校下達的暑期任務(wù)，他們都很支持學(xué)校的決定，也贊同我在暑期里去社會(huì )實(shí)踐的這一作法，我也覺(jué)得這真的是一次自我鍛煉的好機會(huì )。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個(gè)人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說(shuō)好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會(huì )參加工作的不容易。

　　這段時(shí)間，我幫忙接電話(huà)、復印資料、整理資料，幫忙簽字。在學(xué)校，會(huì )有人通知你做什么，有老師、同學(xué)督促你�？稍谶@里，必須自覺(jué)去做，而且要努力做好。更重要的是，必須放下尊嚴，老老實(shí)實(shí)做一個(gè)打工者，在現實(shí)面前，我們要學(xué)會(huì )忍耐，社會(huì )是不公的，公平是要去爭取的。有時(shí)遭批評時(shí)會(huì )感到委屈，但接受并改正又是防止再一個(gè)錯誤發(fā)生的前提，因為激烈的競爭隨時(shí)使你面臨失業(yè)。

　　暑期實(shí)踐過(guò)得很快，自己慢慢地開(kāi)始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來(lái)越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實(shí)踐就到我這來(lái)。那時(shí)離開(kāi)時(shí)還真有點(diǎn)舍不得呢。辛苦也是有回報的，拿到我的工資時(shí)，真的很欣慰，但是并不是因為有錢(qián)可以領(lǐng)，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實(shí)踐也有了收獲，回想一下自己真的覺(jué)得很值。

　　雖然在這假期我沒(méi)有在我的專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力上有所提升·但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強了我的辦事能力，叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己半年的學(xué)習生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè )，可我卻看到了“危機”—就業(yè)危機，因此而為將來(lái)而感到緊張在社會(huì )上要善于與別人溝通是需要長(cháng)期的練習。以前沒(méi)有工作的機會(huì )，使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變，會(huì )使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì )中都會(huì )融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。我意識到了自己的不足，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有與人交流交往的能力，有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò)，難免會(huì )出差錯，如果我還這樣的話(huà)，以后很有可能在社會(huì )上沒(méi)有立足之地，現在的社會(huì )不僅要有知識，還要擁有一些應辨能力等綜合素質(zhì)，只靠在學(xué)校汲取知識，遠遠不夠，從現在開(kāi)始，就要培養自己的能力。

初中調查報告7

　　調查

　　我對吉首市菜市場(chǎng)、武陵山天橋周?chē)�和文藝路進(jìn)行了調查。(1)我首先來(lái)到了菜市場(chǎng)，我發(fā)現這里的環(huán)境衛生受到了很大的破壞，地上到處是爛菜、爛葉堆積在一起，發(fā)出異味，影響了市民的生活環(huán)境和健康，不要的東西都往地上扔。（2）之后我又來(lái)到了武陵山天橋，我走上天橋發(fā)現上面有很多大小攤，有的賣(mài)菜、有的賣(mài)糖、還有的賣(mài)紅薯…….造成了行人對這些有不良的反應。（3）我最后來(lái)到文藝路，走在文藝路街道上，我發(fā)現有很多花店的商人把花放在街道上，布置婚車(chē)，把車(chē)停在街道上，造成行人不通，還把剪掉的葉子花瓣隨意丟撒，影響了環(huán)境，還發(fā)現有些出租車(chē)在三岔路口亂停亂放亂掉頭的現象，造成了堵車(chē)、

　　出車(chē)禍的事故。我還發(fā)現路邊的公共設施和環(huán)境也受到了破環(huán)。因此我進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

　　分析

　　經(jīng)過(guò)專(zhuān)研，發(fā)現以前的環(huán)境衛生和文明行為都很好，公共設施非常齊全，路邊樹(shù)木也很多，而且樹(shù)木也長(cháng)得很好，既耐寒又耐旱，應該不會(huì )出現什么不良現象的，為什么現在的城市環(huán)境和市民的行為受到了

　　破環(huán)呢？經(jīng)過(guò)觀(guān)察我做出了結論。

　　結論

　　我發(fā)現城市環(huán)境衛生和市民行為發(fā)生不良的現象那是因為：

　�。�1）：有些小攤販賣(mài)菜時(shí)為了方便，就把爛菜爛葉隨意丟撒，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )發(fā)出異味，既影響了環(huán)境又影

　　響了市民的健康。

　�。�2）：有些小攤販為了躲避城管，就到天橋上賣(mài)東西，其實(shí)這樣自私的行為不僅會(huì )讓自己受到傷害，還會(huì )

　　影響其他市民的生活環(huán)境。

　�。�3）：花店的人為了xxx自己的方便就把剩余的葉子、花堆到街道，布置婚車(chē)還停放在馬路上，才造成了堵車(chē)的現象。

　�。�4）：出租車(chē)為了方便就亂停亂放亂掉頭，還闖紅燈，所以才造成了堵車(chē)、出車(chē)禍的事情。

　�。�5）：市民也有責任，把衣服賽在樹(shù)上，使樹(shù)根受到擠壓，樹(shù)枝折斷，才會(huì )造成樹(shù)木的死亡。有的市民還

　　亂扔垃圾、西瓜皮、香蕉皮，這樣環(huán)境受到了破環(huán)，他人如果踩到摔傷，自己就要有應付的責任。

　　因為這些不良的`現象，所以我才提出了如下的建議。

　　建議

　　一、愛(ài)護環(huán)境，做到不亂摘，不亂丟，不亂吐的行為。

　　二、保護綠化，每人種一棵樹(shù)，如果損壞幾棵樹(shù)，就要種幾棵樹(shù)。

　　三、攤販不亂擺，商人不自私，要保護城市、國家的利益。

　　四、保護公用設施，不損壞，要愛(ài)惜，如有損壞，應該要照價(jià)賠償。

　　五、遵守交通規則，不闖紅燈，不超車(chē)，酒后不駕車(chē)，以免發(fā)生事故。

　　六、有關(guān)部門(mén)應當負起重大的責任，做好防護措施，共同保護我們的城市！

　　人民的城市人民建，我們要做文明人，共同保護我們的家園，我們的國家！

初中調查報告8

　　20xx年12月22日至25日，市教科院組織了城區初中課堂教學(xué)調研活動(dòng)。本次活動(dòng)調研了七所學(xué)校，各學(xué)科分頭深入課堂聽(tīng)了七節課，并組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了點(diǎn)評。下面就七節物理課情況，進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1.七節物理課中，教師都采用了三案(課前預習學(xué)案、課內探究學(xué)案、課后提升學(xué)案)教學(xué)，學(xué)案設計符合三段四環(huán)節五課型教學(xué)流程的基本要求。目標明確，實(shí)用性強，注重問(wèn)題的設計和學(xué)習方法的指導。精選有代表性的題目，問(wèn)題及習題的設計體現了層次性，差異性，使用效果良好。

　　2.以學(xué)生發(fā)展為本的理念在課堂教學(xué)中有較好體現，重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，利用生產(chǎn)生活實(shí)踐、學(xué)生已有經(jīng)驗、社會(huì )熱點(diǎn)等素材引入教學(xué);關(guān)注學(xué)生已有認知，從學(xué)生實(shí)際出發(fā);重視學(xué)生思維的啟發(fā)，力求以問(wèn)題引導教學(xué);強調學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生活動(dòng)方式多姿多彩;重視三維目標的全面落實(shí)。

　　3.貫徹了從生活走進(jìn)物理、從物理走進(jìn)社會(huì )的新課程理念，重視緊密聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設教學(xué)情境，關(guān)注最新科技和學(xué)生實(shí)踐;重視物理知識的應用，力xxx貫徹物理知識應用于社會(huì )實(shí)踐;重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，開(kāi)展科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展(通過(guò)多種探究活動(dòng)方式引導學(xué)生學(xué)習，如實(shí)驗、討論等)。

　　4.引導學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思、交流和評價(jià)，積極開(kāi)展師生、生生間互動(dòng)交流和小組合作學(xué)習。重視在傳授知識和技能的同時(shí)，注重對學(xué)生能力的培養，尤其是思維能力的培養，通過(guò)教學(xué)方式的改變引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)中普遍運用探究、自主、合作的學(xué)習方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，在課堂上及時(shí)交流和反饋。

　　二、問(wèn)題與建議

　　1.學(xué)案的使用過(guò)于模式化，實(shí)效性有待提高。

　　(1)學(xué)習目標條目繁多，許多教師將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等目標一一羅列，學(xué)生在學(xué)習內容陌生的情況下，對目標理解膚淺，甚至感到茫然。

　　(2)一些學(xué)校通過(guò)集體備課后，統一編寫(xiě)學(xué)案后，進(jìn)行了資源共享，確實(shí)減輕了教師的個(gè)人負擔，但部分教師有拿來(lái)主義思想，對學(xué)案不經(jīng)任何修改的使用。造成了學(xué)案使用的模式化、機械化，制約了教師的思維和創(chuàng )新，忽視了學(xué)生的班級差異，降低了教學(xué)效果。學(xué)案的操作性實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。

　　(3)學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量有待提高。部分學(xué)案編寫(xiě)過(guò)于細化，模式化的學(xué)案，學(xué)生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學(xué)生創(chuàng )新意識及問(wèn)題意識的形成。

　　建議：

　　學(xué)案實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。在學(xué)案的設計中要處理好“預設”和“生成”的矛盾。如果預設都做好了，學(xué)生上課時(shí)就沒(méi)有新鮮感。所以課堂探究部分應該空出更多時(shí)間來(lái)，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生保留新鮮感，使課堂更有彈性和開(kāi)放性。

　　學(xué)案設計中還要處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。學(xué)案的編制體現了備課組的集體智慧，學(xué)習目標的確立、重難點(diǎn)的突破措施、問(wèn)題的設計、活動(dòng)安排等都具有共性。集體備課中學(xué)案的設計不能過(guò)于細化，每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有不同的思考方式，要充分發(fā)揮教師的個(gè)性特長(cháng)，對學(xué)案進(jìn)行二次加工。學(xué)案的`使用不能一成不變，一切依據情境，依據學(xué)生需要，用活用實(shí)。反對哪種學(xué)期前編制印好一個(gè)學(xué)期的學(xué)案的做法。

　　學(xué)案的設計要過(guò)好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān)：教師要了解學(xué)生的學(xué)習意向、興趣和主要困難，從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān)：教師要吃透教材的編寫(xiě)意xxx和知識結構，以及對不同層次學(xué)生的學(xué)習要求，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等。

　　2.預習有名無(wú)實(shí)。

　　(1)七節物理課的學(xué)案中都設置有預習內容，但預習效果存在較大差異。大部分教師將預習內容設置為填空題格式，缺乏對問(wèn)題的思考，缺乏學(xué)習方法的引導。

　　(2)預習的評價(jià)與檢查落實(shí)不夠。只布置不檢查或上課對對答案等做法，使部分學(xué)生對預習疲于應付，達不到應有的預習效果。

　　建議：

　　進(jìn)一步轉變觀(guān)念。預習不應只是對新知識的提前學(xué)習，還應包括對相關(guān)知識的復習。在預習新知識的同時(shí)，要復習鞏固學(xué)過(guò)的知識，以發(fā)現自己掌握知識的薄弱環(huán)節。預習內容中應設置舊知回顧內容。

　　關(guān)注知識預習的前提下，預習還要考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣。如果是課下預習，方式可多種多樣，如從媒上的搜集拓展的資料，制作學(xué)習卡片、利用生活中的物品設計實(shí)驗等。

　　預習要分層次。根據預習內容，可以分成多個(gè)層次，讓所有學(xué)生都預習有所成，有基本要求，有提高要求，有高層次的深入研究的任務(wù)等。

　　預習要有所發(fā)現。要求學(xué)生在預習過(guò)程中要發(fā)現自己的疑問(wèn)，在學(xué)案中要給學(xué)生留出發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的空間，要通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　通過(guò)檢查和評價(jià)督促預習�？刹捎媒處煶椴榕c小組內學(xué)生檢查相結合的方法，根據不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，尤其是較懶的要勤查，如果一些學(xué)生預習不到位，小組交流就會(huì )流于形式，使部分學(xué)生游離于小組學(xué)習之外，課堂學(xué)習效果就會(huì )很差。

　　3.缺乏真正的小組合作。

　　(1)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度快慢不一，到小組互助學(xué)習時(shí)，部分學(xué)生還在自學(xué)，不參與討論。

　　(2)小組組長(cháng)不組織討論，或者小組的組員有的參與不了討論，有的游離于小組外;有些學(xué)生缺乏交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機會(huì )，不善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　(3)小組互助學(xué)習時(shí)發(fā)現不了問(wèn)題，不知道學(xué)習內容的重難點(diǎn)，不能有效或深入的討論。

　　(4)評價(jià)時(shí)只強化了個(gè)人的評價(jià)，而淡化了對小組的評價(jià)，致使學(xué)生對小組的歸屬感、競爭意識、團隊精神不夠強烈，不能很好地發(fā)揮小組的作用。

　　建議：

　　1.轉變觀(guān)念，加強對小組合作學(xué)習價(jià)值的認識。

　　2.加強小組建設，分工科學(xué)，任務(wù)明確，責任落實(shí)，獎罰分明。

　　3.召集相關(guān)組員開(kāi)會(huì )，做到分層推進(jìn)，各個(gè)擊破。

　　4.加強小組評價(jià)的研究，變單一的評價(jià)方式為多元評價(jià)，將小組建設深入到學(xué)校管理的方方面面。

初中調查報告9

　　隨著(zhù)社會(huì )節奏愈來(lái)愈快,逆反心理在青少年成長(cháng)過(guò)程中的不同階段都會(huì )發(fā)生，為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題，有效地配合家長(cháng)幫助孩子健康成長(cháng)，我針對初中生逆反心理做了問(wèn)卷調查。

　　為確保調查的成功，我特做了以下準備工作，首先隨機抽取調查對象為七年級一班和十二班的同學(xué)：

　　一百名同學(xué)，其中男生五十名，女生五十名；調查形式為固定時(shí)間統一進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調查。

　　第一步:

　　對青少年逆反心理進(jìn)行初步認識確定調查問(wèn)題，整理調查問(wèn)卷；

　　第二步：

　　派發(fā)調查文件，收集調查結果；

　　第三步：

　　對所收集的調查文件進(jìn)行整理研究，并進(jìn)行分析討論總結歸納。再運用統計分類(lèi)匯總表等統計工具進(jìn)行數據加工處理，得出結論。

　　根據統計結果我們發(fā)現，初一階段的學(xué)生百分之四十二有過(guò)逆反心理，關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習占了百分之六十八，其中因為自己沒(méi)有得到應有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占百分之五十五，大眾傳播及社會(huì )文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達到百分之九十三，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長(cháng)很大影響的占百分之五十九，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來(lái)緩解的占百分之八十六。

　　基于此我感覺(jué)應當從以下幾個(gè)方面做好中學(xué)生逆反心理的工作：

　　第一，把消極因素轉化為積極內因。調查結果顯示父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習是造成孩子逆反心理關(guān)鍵因素，這兩個(gè)方面恰恰是學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境和見(jiàn)證人，老師的重要角色地位有著(zhù)不可忽視的重要作用，調查結果顯示沒(méi)有孩子是因為老師產(chǎn)生逆反心理，

　　所以，老師應在這個(gè)環(huán)節中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的溝通工作，做好關(guān)于學(xué)習興趣的提高工作，讓孩子學(xué)會(huì )感恩，感謝父母，感謝家庭，感謝學(xué)校，感謝同學(xué)，在感恩的過(guò)程中順便把消極的因素轉化為積極的因素；

　　第二，重視孩子的角色意識，尊重孩子。調查結果顯示接觸對象不尊重自己引來(lái)的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，他希望在各項活動(dòng)中得到別人的尊重，在以后的教學(xué)過(guò)程中作為教師應該盡可能給孩子提供展示自我的平臺，讓孩子在學(xué)習中找到快樂(lè )，找到被尊重的感覺(jué)。

　　在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂(lè )成長(cháng)的源泉，降低逆反心理造成的消極影響；

　　第三，正確引導孩子關(guān)注社會(huì )文化。社會(huì )文化對孩子的.成長(cháng)過(guò)程的影響達到百分之九十三，這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中正確引導孩子對大眾媒體所關(guān)注的事件的價(jià)值觀(guān)的正確取向，用正確的價(jià)值觀(guān)，是非觀(guān)教導孩子，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，堅定人生信念。

　　在紛繁復雜的社會(huì )文化中教會(huì )孩子學(xué)會(huì )辨別、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )揚棄、學(xué)會(huì )理解、融會(huì )貫通、學(xué)以致用。通過(guò)豐富自己的文化知識，達到會(huì )當凌絕頂、一覽眾山小，讓孩子明白欲窮千里目，更上一層樓。在保持清醒的同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)步，在學(xué)習中發(fā)展，從而養成健全的人格，健康成長(cháng)；

　　第四，開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中交流、成長(cháng)。

　　在家庭教育中對家長(cháng)做以下幾個(gè)方面的建議。

　　第一，要順應孩子的生理和心理成長(cháng)逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監護的方式。

　　第二，尊重孩子的xxx性，給他們一定的自主權力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強制更是錯的。

　　第三，加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，應采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)校教育中對老師做以下幾個(gè)方面的建議。

　　第一，傾注“師愛(ài)”，融洽師生關(guān)系。

　　第二，教師對待學(xué)生要公平、公正，處理問(wèn)題應注意調查，尊重事實(shí)、并善于激勵。

　　因此，教師在對待學(xué)生處理具體問(wèn)題時(shí)，一定要注意“一碗水端平”，無(wú)論是優(yōu)生還是差生都應盡量做到一視同仁，不分厚薄。教師在教育過(guò)程中，一定要堅持公平、公正的原則去處理問(wèn)題，在深入實(shí)際，調查了解，掌握真實(shí)情況的基礎上，作出公正合理的結論，并注重班級群體輿論的正確引導，從而使教師處理的問(wèn)題得到學(xué)生廣泛的贊同和支持。第三，教師的教育要嚴而有度，講究藝術(shù)，并善于運用“暗示效應”。

　　作為暗示的實(shí)施者和學(xué)生心目中的崇拜者――教師，應在不斷提高自身素質(zhì)，增強人際吸引力的同時(shí)，還應針對青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體情況，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提出切實(shí)可行的要求，并靈活運用教育技巧，尤其應注意巧妙運用“暗示效應”，盡量少用命令方式提出要求。第四，對于已經(jīng)產(chǎn)生“逆反”心理的學(xué)生，教師應對癥下藥，因勢利導。

　　因為造成學(xué)生產(chǎn)生“逆反”心理的原因是多方面的。

　　調查結果顯示，當孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占百分之八十六，作為教師我們應在工作中盡可能給學(xué)生提供交流的機會(huì )，創(chuàng )意活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式，在活動(dòng)中孩子既可以培養合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無(wú)形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。如原來(lái)舉行的讀書(shū)超市，書(shū)香晨會(huì )等，孩子們在讀書(shū)中收獲知識，收獲快樂(lè )，更收獲了友誼，活動(dòng)是孩子健康成長(cháng)中的一項不可缺少的快樂(lè )因素。

　　對學(xué)生的建議。

　　第一，學(xué)會(huì )理解。

　　學(xué)著(zhù)從積極意義上去理解大人、父母的羅嗦，老師的批評。其實(shí)這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯，也會(huì )誤解人。只要我們抱著(zhù)寬容態(tài)度去理解，也就不會(huì )逆反了。

　　第二，把握自我。

　　常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認識“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。

　　第三，學(xué)會(huì )適應。

　　要提高心理上適應能力，多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現自我價(jià)值。這樣，逆反心理也就克服了。

　　通過(guò)這次問(wèn)卷調查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說(shuō)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會(huì )在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢(mèng)想，我會(huì )更加努力！

初中調查報告10

　　背景:如果你留心關(guān)查一下身邊的人，就會(huì )發(fā)現很多人都需要“眼睛助手”。特別是青少年處于高度用眼時(shí)期，如不注重眼睛的保護就會(huì )讓其受到嚴重傷害。因此導致近視問(wèn)題愈加嚴重。

　　目前，我國近視眼患者已超過(guò)三億，占全世界近視眼患者的1/3，而我國學(xué)生的近視率在全世界的排名，已從1998后的第四位上升為第二位，僅次于“近視第一大國”——日本。其中中學(xué)小近視率已達34.6%高中生近視率已達70%，我國青少年因高度近視而致盲的人數已達30萬(wàn)人。

　　據調查，近視發(fā)生的比例出70年代的15%左右，發(fā)展到90年代末的55%甚至80%左右，我國近視發(fā)病率上升之快，已到了全社會(huì )必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了

　　組員:羅星.左萍.郭楊揚.張騰,蘇虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影

　　活動(dòng)時(shí)間:12月15日-1月3日

　　活動(dòng)范圍:大街小巷,學(xué)校,眼鏡店,

　　調查方式:網(wǎng)絡(luò )信息查找,調查問(wèn)卷,眼睛店調查

　　提出問(wèn)題:根據網(wǎng)上調查的數據，我國青少年近視發(fā)病率已達到30%以上，就是說(shuō)，10個(gè)孩子中已有3個(gè)以上是近視的。小學(xué)生戴眼鏡對家長(cháng)和老師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習以為常了，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見(jiàn)不鮮了。其中高中年齡段達到50%左右。那么，為什么中學(xué)生近視的比例會(huì )如此高呢?我們對此產(chǎn)生了疑問(wèn)?是學(xué)習壓力過(guò)大?還是習慣問(wèn)題?還是其他因素。我們對此進(jìn)行了調查: (插入調查)

　　通過(guò)到各大眼睛店訪(fǎng)問(wèn)，我們得知目前近視現象正呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn):一是發(fā)病率一路攀升;二是向低年齡發(fā)展;三是造成近視的原因越發(fā)多樣，而且每當假期期間，眼睛店越是“紅火”，為什么呢?從調查結果不難看出看電視，打電腦游戲已成為其中最主要的“殺手”。

　　下面是我們經(jīng)過(guò)的討論和研究得出了青少年近視發(fā)病涉及五個(gè)致病因素:

　　1、學(xué)習環(huán)境不良;

　　2、不良用眼習慣;

　　3、青少年近視遺傳史;

　　4、戶(hù)外活動(dòng)和體育鍛煉少;

　　5、日均學(xué)習時(shí)間長(cháng)。

　　6、看電視、玩電腦或打游戲機時(shí)間過(guò)長(cháng);

　　其中學(xué)習環(huán)境不良、玩游戲及不良用眼習慣對于青少年近視發(fā)病具有顯著(zhù)關(guān)聯(lián)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，其中第6條不得不越來(lái)越影起我們的關(guān)注，看電視玩電腦對近視來(lái)說(shuō)應該是有影響,關(guān)鍵時(shí)間是否過(guò)長(cháng)。

　　解決問(wèn)題:

　　隨著(zhù)問(wèn)題的發(fā)現和一步一步的深入，我們組員通過(guò)探討總結分析，總結了以下幾點(diǎn)解決辦法:

　　1.目前有許多學(xué)校存在著(zhù)教室設計結構不合理，采光照明不符合規定，教室所納學(xué)生數嚴重超標，課桌椅高低、間距等不適合學(xué)生身高等情況，所以學(xué)校應大力加強學(xué)生學(xué)習基礎設施的設置與完備工作，使其符合健康衛生標準要求。

　　2.在學(xué)生家中，家長(cháng)亦應給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使其采光照明、桌椅高低等均符合健康衛生標準。

　　3.加強學(xué)校健康教育工作，大力宣傳學(xué)生用眼衛生知識，改變不良衛生行為，養成良好的用眼衛生習慣，提高自我保健能力，保護好視力。

　　4.教師和家長(cháng)要說(shuō)服學(xué)生少看電視，特別是要講明近距離看電視對視力的危害;不要在過(guò)暗、過(guò)強光線(xiàn)下看書(shū);乘車(chē)、走路、臥床等都不要看書(shū)。還要幫助學(xué)生糾正不正確的讀寫(xiě)姿勢，以及不良的用眼衛生習慣。對具有遺傳史的學(xué)生來(lái)說(shuō)要更加認真地保護自己的視力，對危害視力的因素與習慣予以堅決糾正。

　　5.堅持推廣和普及眼保健操，使學(xué)生能正確、自覺(jué)、認真地學(xué)好、做好，并定期檢查視力，做到早發(fā)現、早矯治。

　　6.近視學(xué)生需配眼鏡時(shí)，要到醫療部門(mén)咨詢(xún)、驗光及配鏡，切不可隨意在街頭眼鏡店配戴近視鏡。

　　7.在飲食上要給學(xué)生增加富含維生素A、D、B2的食物。要教育學(xué)生合理安排好學(xué)習時(shí)間，學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，在學(xué)習間隔中要有意識地讓眼睛休息休息，從而起到勞逸結合，保護視力，提高學(xué)習效率的作用。

　　8.看電視及玩電腦每次不應超過(guò)40~50分鐘，中間應該休息,雙眼向遠處眺望，以減輕眼部疲勞,可避免近視加深。

　　關(guān)于這次的探究性活動(dòng)我們從網(wǎng)上篩出了這份調查問(wèn)卷

　　1.調查問(wèn)卷:關(guān)于中學(xué)生近視的調查問(wèn)卷

　　單項選擇

　　1、請問(wèn)你是否近視?( )

　　A、是B、否

　　2、請問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )

　　A、小學(xué)以前B、小學(xué)C、初中

　　3、請問(wèn)你近視的度數是多少?( )

　　A、小于300度B、300度—600度C、600度以上

　　4、請問(wèn)你的學(xué)習環(huán)境光線(xiàn)如何?( )

　　A、充足B、不充足C、一般

　　5、請問(wèn)你認為眼保健操對防治近視有用嗎?( )

　　A、有B、沒(méi)有C、不清楚

　　6、請問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )

　　A、會(huì )B、不會(huì )

　　7、你的父母對你的近視有什么做法?( )

　　A、配眼鏡B、不理睬C、不帶眼鏡，并保護眼睛

　　多項選擇

　　1、近視的原因?( )

　　A、遺傳B、不注意用眼衛生C、手術(shù)造成D、其他

　　2、你的眼睛是如何形成近視的?( )

　　A、看電視、玩游戲B、看書(shū)、寫(xiě)字C、上網(wǎng) D、坐姿不正確

　　3、如果你的眼睛近視了，你會(huì )如何保護好眼睛?( )

　　A、配眼鏡B、經(jīng)常做眼保健操C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離

　　4、近視對你的影響符合以下條件的是( )

　　4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū)，聽(tīng)課效果受損，成績(jì)下降

　　B、常認錯人，做錯事，給生活帶來(lái)諸多不便。

　　C、一些生活、行為不便，常會(huì )產(chǎn)生自卑心理。

　　D、影響生活，使你的生活少了許多樂(lè )趣。

　　調查結果:

　　我們對問(wèn)卷調查進(jìn)行了數據統計，得到了下列數據

　　中學(xué)生認為眼保健操對防治近視是否有用近視是否會(huì )影響中學(xué)生的生活有51人— —

　　沒(méi)有8人— —

　　不清楚15人— —

　　會(huì )— — 52人

　　不會(huì )— — 22人

　　分析:

　　從問(wèn)卷調查中得知。中學(xué)和形成近視的主要因素如下:

　　第一，不注意用眼衛生。眼睛是非常挑剔的，稍不注意就會(huì )感染各種各樣的眼病。其中，近視是最常見(jiàn)的了。為了保護你的眼睛，就必須注意用眼衛生，如:不搓揉眼睛，不要將異物落入眼內，不要在眼睛周?chē)�涂抹刺激性的物質(zhì)可是現在有些中學(xué)生因為種種原因而忽略了用眼衛生，使眼睛近視了。

　　第二，超時(shí)看電視，上網(wǎng)及看文學(xué)讀物。因為學(xué)習過(guò)重這個(gè)間接原因而近視的同學(xué)很多，可有些同學(xué)近視并不是時(shí)間的緊迫，而是因為時(shí)間的寬裕而不得不打發(fā)時(shí)間。于是他們開(kāi)始看電視、上網(wǎng)、看小說(shuō)，久而久之就入迷了。大家都知道，電視、電腦的幅射會(huì )刺激眼里的'視網(wǎng)膜，而看書(shū)太久了就會(huì )疲勞。久了，自然也就近視了。

　　2.以下是我們從網(wǎng)上x(chóng)xx的資料:

　　《中國教育報》20xx年3月21日第8版,成都市每10個(gè)成都中學(xué)生中，差不多就有8個(gè)近視眼(含沒(méi)戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學(xué)所謂“視力低下者”)，而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。

　　玉林某中學(xué)對初一到高三上千名學(xué)生的視力狀況進(jìn)行了調查，得到如下結果:初二年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的20%，初三年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的40%，高二年級需配鏡近視患者已經(jīng)占到學(xué)生總數的50%，高三年級需配鏡近視患者占學(xué)生總數的70%，這些需配鏡者的左右眼平均視力都等于或低于0.6。正就讀高1年級的張同學(xué)說(shuō)，剛上初一時(shí)，自己近視還不到100度，可隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，課外玩耍的時(shí)間少了，每天看書(shū)的時(shí)間不斷增加，用眼時(shí)間長(cháng)了，看東西越來(lái)越模糊，現在戴著(zhù)近500度的眼鏡，感覺(jué)非常不方便。家住昌茂小區的張同學(xué)告訴我們，不近視的他簡(jiǎn)直就成了班上的“國寶”，大家都很羨慕他有一雙視力正常的眼睛

　　3.眼鏡店調查

　　我們走入街頭,到各大眼鏡店深入調查.針對我們所討論的問(wèn)題,向他們詢(xún)問(wèn),從中了解目前社會(huì )中存在的現實(shí)情況.通過(guò)細致的訪(fǎng)問(wèn),我們得知中學(xué)生前來(lái)配眼睛的人數大概占總配鏡人數的3/5.這充分說(shuō)明了我們要高度重視此問(wèn)題,避免讓其一再惡化.也許，事情沒(méi)有我所說(shuō)的那么危言聳聽(tīng)，但是小隱憂(yōu)終會(huì )成為大憂(yōu)患，正如“蟻穴雖小，可潰千里堤”。所以我們先必須防微杜漸。

　　在因懷有著(zhù)好奇心的心理，所以他們對于可以導致近視的行為并不加以重視(即使知道)，都普遍認為沒(méi)有什么大不了的。正因如此，近視趁虛而入，開(kāi)始猖狂的攻擊人的眼睛，同時(shí)導致了眼睛成為了眼鏡的愛(ài)好者。

　　關(guān)于近視的防治:

　　1.多吃新鮮蔬菜、水果、豆制品、海帶等，少吃糖果，切不可偏食。 2.多種形式的遠眺，如可在夜晚辨認滿(mǎn)天的星斗、眺望遠處的樹(shù)木或建筑物等。3.不用太淡、太短、太尖的鉛筆。4.可采用白熾燈和熒光燈的混合光照明，燈光宜在左方或左前側。5.注意用眼的衛生,不在床上、行駛的車(chē)上、走路時(shí)、陽(yáng)光下或暗光下看書(shū)�？措娨晻r(shí),人離電視2.5-3米;電視略低于視平線(xiàn);連續看1小時(shí)應閉目休息幾分鐘;若連續看4小時(shí)不休息,視力會(huì )下降0.2.總之一句話(huà),要克服長(cháng)時(shí)間用眼和近距離用眼的毛病，才可以預防近視眼的發(fā)生.

　　挑食、偏食會(huì )使兒童眼睛發(fā)育所需的營(yíng)養供給不足。所以預防近視，孩子的食譜要多樣化，注意葷素和粗細搭配，以保證他們眼睛營(yíng)養的充分供給�？梢远喑孕┙∑�養胃和補益氣血的食物，如龍眼肉、山藥、菠菜、小米、玉米等。同時(shí)桑葚、黑豆、紅棗、核桃仁等食品能起到養心安神明目的作用。再有，還應補充蛋白質(zhì)、鈣、磷、維生素等。補充鋅和鉻等元素也很重要，黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚(yú)、奶粉等食物中含鋅量較高;牛肉、谷物、肉類(lèi)、肝類(lèi)等食物中含鉻較豐富。

　　近視防治6要點(diǎn)

　�、俜乐蛊�勞用眼:如長(cháng)時(shí)間看書(shū)、作業(yè)、看電腦，躺著(zhù)看或暗光線(xiàn)下看書(shū)等。 ②合理配戴眼鏡:50度以上近視應配鏡，250度以下僅在看遠時(shí)戴，250度以上應經(jīng)常戴，看近時(shí)最好加用虛焦鏡。

　�、鄞魈摻圭R:中小學(xué)生近視應盡早使用虛焦近視控制鏡，利用虛焦鏡將看書(shū)、作業(yè)或玩電腦等引起的近視發(fā)展控制到最低限度。

　�、軜O積防治弱視及散光:弱視應盡早治愈，100度以上散光應經(jīng)常戴鏡矯正。 ⑤防近視發(fā)展手術(shù):10歲以下小孩，近視達450度以上如發(fā)展快宜盡早行后鞏膜加固術(shù)。

　�、藜す馐中g(shù):18歲以后，近視穩定不發(fā)展時(shí)，可用準分子激光消除近視度數而取下眼鏡。

　　此外:少年兒童應少玩游戲機，盡量少看電視，多做室外活動(dòng)，加強鍛煉，早睡早起，糾正偏食，合理照明，及時(shí)檢查視力，早發(fā)現早xxx，這些對預防近視也具有重要的意義。

　　預防近視“三字經(jīng)”

　　近視眼，看不遠，做事情，不方便，要防止，不算難;

　　做起來(lái)，要認真。光線(xiàn)暗，不要看，傷眼睛，損目力。

　　溫功課，一小時(shí)，停一停，再來(lái)看。讀書(shū)時(shí)，坐端正;

　　眼距書(shū)，一尺遠。陽(yáng)光下，莫看書(shū);光太強，眼發(fā)花。

　　以下是我們這次的活動(dòng)后感:

　　現在我國中學(xué)生的近視率已在逐年上升，已成了社會(huì )必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了。在訪(fǎng)談中得知，現在中學(xué)生對于近視的問(wèn)題并不予以重視，以致于對近視的知識也了解未深。對于近視這個(gè)問(wèn)題，大多數中學(xué)生都懷有好奇心，少數中學(xué)生甚至于渴望自己近視，這是中學(xué)生對近視懷有的普遍心理，我們身邊也有這樣的事例,有的同學(xué)一開(kāi)始只是覺(jué)得好玩,拿眼鏡來(lái)裝酷.最終真的離不開(kāi)眼鏡,這時(shí)才開(kāi)始后悔,真是一失足成千古恨啊!`這也許是形成近視的主要原因之一吧!

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