足球行業(yè)報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的用途越來(lái)越大，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的足球行業(yè)報告，歡迎閱讀與收藏。

足球行業(yè)報告1

　　球是大學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目，普通高校足球選項課教學(xué)已經(jīng)普及，但專(zhuān)項教學(xué)競賽培養體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓體制。根據22所高校的調查，校內雖有“選項課”和“校聯(lián)賽”的設置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生；普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結合，兩者在參與人數比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過(guò)渡、有效轉換，中間缺少一個(gè)“年級聯(lián)賽”環(huán)節的過(guò)渡；在專(zhuān)項頂層設置上，沒(méi)有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓僅限于少數學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運動(dòng)訓練和競賽方面的指導�，F實(shí)中，有“選項課”普及而無(wú)“校代表隊”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無(wú)“競賽教育”培訓，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學(xué)培訓的思想傾向和部分教師對體育專(zhuān)項教育培養目標層次的模糊認識，以及教學(xué)與賽制不能系統銜接的現狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養的質(zhì)量。未來(lái)10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設高等教育強國的基本要求�！币虼�，本文提出學(xué)生足球專(zhuān)項團隊“競賽教育”培訓目標，完善高校足球教學(xué)競賽制度，建立“競賽教育”培訓以及校院團委管理體制，在探索高校體育專(zhuān)項教育整體改革、培養學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專(zhuān)項教學(xué)、競賽教育培?實(shí)驗的結果總結出來(lái)，供參考。

　　1研究方法

　　根據普通高校體育教學(xué)目的和課程目標、任務(wù)以及學(xué)校體育競賽工作的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生專(zhuān)項發(fā)展的潛能和需求，我們將構建學(xué)生足球團隊教學(xué)競賽培訓目標體系作為研究對象。

　　1.1訪(fǎng)談法

　　課題組通過(guò)河南農業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農業(yè)院校和上海交大、西南財大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國家重點(diǎn)高校和普通高校，攻讀農工、財經(jīng)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調查，了解該校體育教學(xué)和足球競賽培訓情況。

　　1.2實(shí)驗法

　　20xx年3月至xxxx年11月，通過(guò)河南農業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰術(shù)訓練方法指導、專(zhuān)題理論講座、分析比賽和準備比賽、執法比賽、聯(lián)賽總結等方法，對河南農業(yè)大學(xué)的99--09級足球項目的二年級院隊、學(xué)院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓。

　　1.3 數理統計法

　　對調查的各項數據和實(shí)驗所得的結果進(jìn)行分類(lèi)統計處理。

　　1.4邏輯分析法

　　根據足球教學(xué)競賽的實(shí)際情況和學(xué)生專(zhuān)項發(fā)展的需求，從建立校園“三級聯(lián)賽”制度和二級“競賽教育”培訓體制出發(fā)，探討競賽培訓體制建立和實(shí)施培訓教育對學(xué)生體育人才成長(cháng)所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內在的成長(cháng)規律和各個(gè)層次之間互為基礎、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。

　　2 結果與分析

　　學(xué)生足球基礎不同則發(fā)展目標各異。在我校，大學(xué)一年級參加足球選項課學(xué)習的人數達780人占年級總人數的16.6%；大二時(shí)學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過(guò)建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓體制，培養學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實(shí)施“雙裁制”以來(lái)，學(xué)生獨立執法比賽600多場(chǎng)，成效顯著(zhù)，開(kāi)創(chuàng )了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養學(xué)生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯(lián)賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動(dòng)員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專(zhuān)業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在20xx-20xx年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區中，連續三屆獲得名次獎和連續五屆獲評“體育道德風(fēng)尚獎”。

　　2.1建立高�！叭�級聯(lián)賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓體制，培訓學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運動(dòng)員實(shí)戰技能

　　根據多年競賽實(shí)踐，在體院支持和專(zhuān)項教師指導下，逐步完善“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊參加高校聯(lián)賽”的“三級聯(lián)賽”競賽制度，建立專(zhuān)項教師指導、院團委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”專(zhuān)家指導院隊組織者、校代表隊員培訓“教練員”的二級“競賽教育”培訓體制。如圖1所示：

　　第一、培訓學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓方法[2-3]。

　�。�1）低年級學(xué)生裁判員培訓，組織“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，由專(zhuān)項任課教師指導、足球教研室管理培養低年級學(xué)生裁判員，15個(gè)學(xué)院可培訓校內“助理裁判員”60人。

　�。�2）高年級學(xué)生裁判員培訓，組織“校聯(lián)賽”，由專(zhuān)家指導、院團委管理培養高年級學(xué)生裁判員，可培訓校內“裁判員”60人。

　　第二、培訓學(xué)生教練員：主要采用專(zhuān)題講座、技戰術(shù)訓練、競賽指導與總結等方法。

　�。�1）院隊助理教練員培訓，在“校聯(lián)賽”中，由專(zhuān)家指導、院團委管理組織院代表隊組織者培訓學(xué)生“教練員”30人。

　�。�2）院隊主教練員培訓，在“高校聯(lián)賽”中，由專(zhuān)家指導、校團委管理組織校代表隊訓練、指導校代表隊員（部分院隊組織者）培訓“院隊主教練”25人。

　　第三、提高學(xué)生運動(dòng)員比賽技能：舉辦“大二選項班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運動(dòng)員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動(dòng)員層次。

　　2.1.1創(chuàng )辦“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓制度，發(fā)展大二年級團隊協(xié)作配合意識、拓展參賽學(xué)生實(shí)戰技能

　　根據22所高校的調查，各個(gè)高校足球競賽體系還不完備，校內僅有一個(gè)“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生。普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結合，兩者在參賽人數比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個(gè)“基礎”環(huán)節的銜接。

　　在我校，通過(guò)對大二足球選項課的調查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專(zhuān)項訓練、備戰與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習裁判知識、掌握執法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎上，創(chuàng )辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來(lái)；普及的專(zhuān)項選項班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開(kāi)展奠定了基礎。10多年的教學(xué)競賽實(shí)踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項班與校聯(lián)賽之間架起一個(gè)橋梁，為選項班學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺，可以彌補足球課中競賽學(xué)時(shí)的`不足，也為學(xué)生裁判知識技能“實(shí)踐”提供機會(huì )，拓展了體育專(zhuān)項教學(xué)的空間和時(shí)間，補充了教學(xué)內容和方法[4]。

　　2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓學(xué)生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發(fā)展院級團隊協(xié)作配合意識、拓展院隊運動(dòng)員實(shí)戰技能

　　普及的專(zhuān)項選項班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的知識技能基礎和“骨干”人才儲備�！靶Ｂ�(lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)校級競爭的舞臺。

　　根據22所高校的調查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個(gè)院系都非常重視并提前予以準備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個(gè)院系代表隊訓練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專(zhuān)項選項課教學(xué)和校代表隊培訓之間，學(xué)校沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的培訓。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準備期為主，建立院代表隊備戰“校聯(lián)賽”培訓“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實(shí)行“雙裁制”方法培訓“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓練競賽的組織管理和指導能力，以彌補高校體育專(zhuān)項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓的不足；建立“校聯(lián)賽”團體名次獎、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動(dòng)員評選獎勵制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導和院團委協(xié)調一致的“績(jì)能效”管理模式，促使校園足球運動(dòng)健康發(fā)展。

　　2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓校代表隊運動(dòng)員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發(fā)展校級團隊協(xié)作配合意識、拓展校隊運動(dòng)員實(shí)戰技能

　　根據22所高校的調查，平時(shí)能夠堅持“校代表隊”培訓的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒(méi)有“校代表隊”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自20xx年以來(lái)，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現突出、有發(fā)展潛能的運動(dòng)員，組建學(xué)生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動(dòng)員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓練和對外比賽，建立專(zhuān)家指導、校體委與院團委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見(jiàn)圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區比賽，連續三屆獲得名次獎和連續五屆被評為“體育道德風(fēng)尚獎”。實(shí)踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊員回到各個(gè)院系組織院隊參加來(lái)年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓練的目的性和針對性明顯增強，促進(jìn)了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發(fā)展促校隊良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競技水平。

　　2.1.4建立二級“競賽教育”培訓體制，制定完整培訓計劃，確保競賽教育培訓成效

　　根據大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓為主，主要采用專(zhuān)題講座、技戰術(shù)訓練、熱身賽、聯(lián)賽實(shí)戰與自修、聯(lián)賽總結與指導等方法，建立實(shí)戰培訓模式，確保二級“競賽教育”培訓成效。在培訓實(shí)際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競賽教育”培訓內容安排如下：

　�。�1）在訓練指導方面，必修內容是比賽位置技能與戰術(shù)訓練、體能與技戰術(shù)訓練，必修補充內容是比賽取勝規律與整體攻守方法，自修內容是基本技術(shù)訓練；

　�。�2）在競賽指導方面，必修內容是賽前對手技戰術(shù)分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內容是比賽觀(guān)察分析、比賽陣容調整與指揮，自修內容是局部戰術(shù)訓練；

　�。�3）在保健指導方面，必修內容是比賽的自我保護與損傷預防處置方法，必修補充內容是合理安排運動(dòng)負荷，體能疲勞、恢復與營(yíng)養，自修內容是體能、身體機能評價(jià)；

　�。�4）在裁判指導方面，必修內容是專(zhuān)項競賽規則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內容是裁判執法分析與總結[10]。如表1所示：

　　在培訓的課時(shí)安排上，

　�。�1）在培訓教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊組織者的培訓課應達到13次，每次60分鐘。其中專(zhuān)題理論講座、技戰術(shù)訓練方法指導4次應占總數的31%，余下的69%為指導球隊比賽、總結比賽的實(shí)戰鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊隊員的培訓課應達到41次，其中專(zhuān)題理論講座、技戰術(shù)訓練22次占總數的54%，其余46%是在專(zhuān)家指導下準備比賽、執行比賽方案、參與比賽、總結比賽的實(shí)戰鍛煉。

　�。�2）在培訓裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓應達到42次，其中，比賽執法場(chǎng)次和賽后小結37次應占總數的88%，余下的12%為專(zhuān)題理論講座和裁判基本功訓練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓應達到42次，其培訓方法和次數與“助理裁判員”培訓相同。

　　經(jīng)過(guò)多年培訓和比賽統計，學(xué)生裁判員比賽執法場(chǎng)次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執法場(chǎng)次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專(zhuān)項技能發(fā)展、主持院代表隊工作實(shí)踐和參加校代表隊的培訓經(jīng)歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發(fā)展，逐步形成了具有個(gè)人特點(diǎn)兼有院隊特色的教練指導技能。

　　2.2建立“一基礎、四層次、三目標”教學(xué)競賽培訓目標體系，xxxx“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

　　根據競賽培訓實(shí)驗的結果，我們提出建立“一基礎、四層次、三目標”教學(xué)競賽培訓目標體系，即以選項班（愛(ài)好者）為基礎、“二年級院隊（助理裁判員）、學(xué)院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個(gè)層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運動(dòng)員”為三個(gè)目標。如表2所示：

　　在構建“三級聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓體制中，我們以“選項班”為基礎、以校代表隊為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓院隊骨干為突破口，xxxx“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的兩個(gè)瓶頸，彌補足球選項課中競賽學(xué)時(shí)不足和院隊骨干缺乏培訓的不足，優(yōu)化“院代表隊”建設、促進(jìn)“校代表隊”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級、參賽運動(dòng)員三級”培養模式，以滿(mǎn)足不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項課教學(xué)效能持續發(fā)展成為聯(lián)賽實(shí)戰技能，鞏固足球選項課教學(xué)效果、提高足球競賽培訓成效和體育人才培養質(zhì)量，為高校實(shí)施健康教育、專(zhuān)項技能培養和實(shí)現終身體育的目標服務(wù)。

　　3.結論與建議

　　3.1結論

　　3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團隊“以足球選項班為基礎，以二年級院隊、學(xué)院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個(gè)層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運動(dòng)員為目標”的教學(xué)競賽培訓目標體系，強化課內與課外、普及與提高結合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競賽培訓質(zhì)量。

　　3.1.2通過(guò)采取創(chuàng )建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專(zhuān)項教師指導“裁判員”和校隊運動(dòng)員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執法管理水平和院代表隊整體競技水平。

　　3.1.3確定“競賽教育”培訓內容和二級實(shí)戰培訓模式，拓展體育教學(xué)的空間和時(shí)間，補充教學(xué)內容和方法，促進(jìn)專(zhuān)項選項課教學(xué)與競賽培訓的協(xié)調發(fā)展，提高實(shí)戰技能，培養高等教育兼有一技之長(cháng)全面發(fā)展的體育骨干人才。

　　3.1.4專(zhuān)項選項課教學(xué)、院隊骨干培訓和校代表隊建設是高校體育發(fā)展的“三駕馬車(chē)”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓院隊骨干的方法，xxxx“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專(zhuān)項教學(xué)競賽培訓體制，培訓校院級優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

　　3.2 建議

　　3.2.1高校體育應進(jìn)一步改革課程教學(xué)模式，密切課內與課外之間的聯(lián)系，增加實(shí)戰教學(xué)內容和競賽培訓方法，以實(shí)現健康教育、專(zhuān)項技能培養和終身體育為目標。

足球行業(yè)報告2

　　市場(chǎng)規模（Market Size）

　　市場(chǎng)規模（Market Size），即市場(chǎng)容量，本報告里，指的是目標產(chǎn)品或行業(yè)的整體規模，通常用產(chǎn)值、產(chǎn)量、消費量、消費額等指標來(lái)體現市場(chǎng)規模。千訊咨詢(xún)對市場(chǎng)規模的研究，不僅要對過(guò)去五年的市場(chǎng)規模進(jìn)行調研摸底，同時(shí)還要對未來(lái)五年行業(yè)市場(chǎng)規模進(jìn)行預測分析，市場(chǎng)規模大小可能直接決定企業(yè)對新產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)的投資規模；此外，市場(chǎng)規模的同比增長(cháng)速度，能夠充分反應行業(yè)的成長(cháng)性，如果一個(gè)產(chǎn)品或行業(yè)處在高速成長(cháng)期，是非常值得企業(yè)關(guān)注和投資的。本報告的第三章對PU手縫足球行業(yè)的市場(chǎng)規模和同比增速有非常詳細數據和文字描述。

　　消費結構

　　消費結構是指被消費的產(chǎn)品或服務(wù)的構成成份，本報告主要從三個(gè)角度來(lái)研究消費結構，即：產(chǎn)品結構、用戶(hù)結構、區域結構。1、產(chǎn)品結構，主要研究各類(lèi)細分產(chǎn)品或服務(wù)的消費情況，以及細分產(chǎn)品或服務(wù)的規模在整個(gè)市場(chǎng)規模中的占比；2、用戶(hù)結構，主要研究產(chǎn)品或服務(wù)都銷(xiāo)售給哪些用戶(hù)群體了，以及各類(lèi)用戶(hù)群體的消費規模在整個(gè)市場(chǎng)規模中的占比；3、區域結構，主要研究產(chǎn)品或服務(wù)都銷(xiāo)售到哪些重點(diǎn)地區了，以及某些重點(diǎn)區域市場(chǎng)的消費規模在整個(gè)市場(chǎng)規模中的占比。對消費結構的研究，有助于企業(yè)更為精準的把握目標客戶(hù)和細分市場(chǎng)，從而調整產(chǎn)品結構，更好地服務(wù)客戶(hù)和應對市場(chǎng)競爭。

　　市場(chǎng)份額（Market shares）

　　市場(chǎng)份額，又稱(chēng)市場(chǎng)占有率，指一個(gè)企業(yè)的銷(xiāo)售量（或銷(xiāo)售額）在市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品中所占的比重。市場(chǎng)份額是企業(yè)判斷自身市場(chǎng)地位的重要指標之一，也是無(wú)數大中型企業(yè)討論和制定市場(chǎng)戰略的重要依據。對市場(chǎng)份額的研究，又分為總體市場(chǎng)市場(chǎng)份額和目標市場(chǎng)市場(chǎng)份額，本報告以中國市場(chǎng)為研究對象，中國市場(chǎng)即為總體市場(chǎng)，而某些特定的省、市則為目標市場(chǎng)。

　　市場(chǎng)集中度（Market Concentration Rate）

　　市場(chǎng)集中度（Market Concentration Rate）是對整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)結構集中程度的測量指標，是決定市場(chǎng)結構最基本、最重要的因素，集中體現了市場(chǎng)的競爭和壟斷程度，經(jīng)常使用的'集中度計量指標有：行業(yè)集中率（CRn）、赫爾芬達爾—赫希曼指數（Herfindahl-HirschmanIndex，縮寫(xiě)：HHI，以下簡(jiǎn)稱(chēng)赫希曼指數）、洛侖茲曲線(xiàn)、基尼系數、逆指數和熵指數等，其中集中率（CRn）與赫希曼指數（HHI ）兩個(gè)指標被經(jīng)常運用在反壟斷經(jīng)濟分析之中。本報告對市場(chǎng)集中度的研究采用的計量指標是行業(yè)集中率（CRn），CRn指該行業(yè)的指定市場(chǎng)內前n家最大的企業(yè)所占市場(chǎng)份額的總和，例如，CR4是指該行業(yè)四家最大的企業(yè)的市場(chǎng)份額之和。CRn的值越大，表明該行業(yè)的壟斷程度越高，大多數客戶(hù)都集中到有數的幾家企業(yè)去了。

　　千訊咨詢(xún) -《中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告》 第 1頁(yè)

　　中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告

　　【報告類(lèi)型】多用戶(hù)、行業(yè)/市場(chǎng)研究報告

　　【交付時(shí)間】3-8個(gè)工作日，特殊要求另行約定

　　【報告定價(jià)】專(zhuān)業(yè)版￥5500.00（共16章，原價(jià)￥6500.00）

　　資深版￥6800.00（共21章，原價(jià)￥8500.00）

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　　研究背景

　　研究方法

　　本報告關(guān)于PU手縫足球行業(yè)的界定和分類(lèi)

　　1．行業(yè)定義、基本概念

　　2．行業(yè)基本特點(diǎn)

　　3．行業(yè)分類(lèi)

　　第一章 PU手縫足球行業(yè)國內外發(fā)展概述

　　一、全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展概況

　　1．全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展現狀

　　2．主要國家和地區發(fā)展狀況

　　3．全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展趨勢

　　二、中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展概況

　　1．中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展歷程與現狀

　　2．中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

　　第二章 近幾年中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

　　一、宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境

　　二、國際貿易環(huán)境

　　三、宏觀(guān)政策環(huán)境

　　千訊咨詢(xún) -《中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告》 第 2頁(yè)

　　四、PU手縫足球行業(yè)政策環(huán)境

　　五、PU手縫足球行業(yè)技術(shù)環(huán)境

　　第三章 PU手縫足球行業(yè)市場(chǎng)分析

　　一、市場(chǎng)規模

　　1．過(guò)去五年中國PU手縫足球行業(yè)市場(chǎng)規模及增速

　　2．PU手縫足球行業(yè)市場(chǎng)飽和度

　　3．影響PU手縫足球行業(yè)市場(chǎng)規模的因素

　　4．未來(lái)五年P(guān)U手縫足球行業(yè)市場(chǎng)規模及增速預測

　　二、市場(chǎng)結構

　　三、市場(chǎng)特點(diǎn)

　　1．PU手縫足球行業(yè)所處生命周期

　　2．技術(shù)變革與行業(yè)革新對PU手縫足球行業(yè)的影響

　　3．差異化分析

　　第四章 區域市場(chǎng)分析

　　一、區域市場(chǎng)分布狀況

　　二、重點(diǎn)區域市場(chǎng)需求分析（需求規模、需求特征等）

　　三、區域市場(chǎng)需求變化趨勢

　　第五章 PU手縫足球行業(yè)生產(chǎn)分析

　　一、產(chǎn)能產(chǎn)量分析

　　1．過(guò)去五年P(guān)U手縫足球行業(yè)生產(chǎn)總量及增速

　　2．過(guò)去五年P(guān)U手縫足球行業(yè)產(chǎn)能及增速

　　3．影響PU手縫足球行業(yè)產(chǎn)能產(chǎn)量的因素

　　4．未來(lái)五年P(guān)U手縫足球行業(yè)生產(chǎn)總量及增速預測

　　二、區域生產(chǎn)分析

　　1．PU手縫足球企業(yè)區域分布情況

　　2．重點(diǎn)省市PU手縫足球行業(yè)生產(chǎn)狀況

　　三、行業(yè)供需平衡分析

　　1．行業(yè)供需平衡現狀

　　2．影響PU手縫足球行業(yè)供需平衡的因素

　　3．PU手縫足球行業(yè)供需平衡趨勢預測

　　第六章 細分行業(yè)分析

　　千訊咨詢(xún) -《中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告》 第 3頁(yè)

　　一、主要PU手縫足球細分行業(yè)

　　二、各細分行業(yè)需求與供給分析

　　三、細分行業(yè)發(fā)展趨勢

　　第七章 PU手縫足球行業(yè)競爭分析

　　一、重點(diǎn)PU手縫足球企業(yè)市場(chǎng)份額

　　二、PU手縫足球行業(yè)市場(chǎng)集中度

　　三、行業(yè)競爭群組

　　四、潛在進(jìn)入者

　　五、替代品威脅

　　六、供應商議價(jià)能力

　　七、下游用戶(hù)議價(jià)能力

　　第八章 PU手縫足球行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格分析

　　一、PU手縫足球產(chǎn)品價(jià)格特征

　　二、國內PU手縫足球產(chǎn)品當前市場(chǎng)價(jià)格評述

　　三、影響國內市場(chǎng)PU手縫足球產(chǎn)品價(jià)格的因素

　　四、主流廠(chǎng)商PU手縫足球產(chǎn)品價(jià)位及價(jià)格策略

　　五、PU手縫足球產(chǎn)品未來(lái)價(jià)格變化趨勢

　　第九章 下游用戶(hù)分析

　　一、用戶(hù)結構（用戶(hù)分類(lèi)及占比）

　　二、用戶(hù)需求特征及需求趨勢

　　三、用戶(hù)的其它特性

　　第十章 替代品分析

　　一、替代品種類(lèi)

　　二、替代品對PU手縫足球行業(yè)的影響

　　三、替代品發(fā)展趨勢

　　第十一章 互補品分析

　　一、互補品種類(lèi)

　　二、互補品對PU手縫足球行業(yè)的影響

　　三、互補品發(fā)展趨勢

　　第十二章 PU手縫足球行業(yè)主導驅動(dòng)因素分析 千訊咨詢(xún) -《中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告》 第 4頁(yè)

足球行業(yè)報告3

　　這學(xué)期的社團活動(dòng)已經(jīng)結束，為了更好的建設好社團，延續社團文化，完善社團，在下學(xué)期的社團活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習效果，現在對這學(xué)期的工作進(jìn)行一份總結。希望能在總結經(jīng)驗的基礎上，發(fā)展更好的足球俱樂(lè )部社團。

　　一、社團建設目標：

　　1、通過(guò)參加社團活動(dòng)，培養學(xué)生“終身體育”意識，滿(mǎn)足學(xué)生參與足球活動(dòng)的需求。

　　2、隨著(zhù)學(xué)校足球業(yè)余訓練的開(kāi)展，滿(mǎn)足部分特長(cháng)學(xué)生的不同發(fā)展，為上一級運動(dòng)隊輸送人才。

　　3、促進(jìn)足球校本課程建設與實(shí)施，努力形成學(xué)校足球教學(xué)特色。

　　4、開(kāi)展足球系列主題活動(dòng)，形成小學(xué)足球文化特色。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生獲益：

　　本學(xué)期招生的對象是主要是以三年級至五年級的學(xué)生為主，通過(guò)一學(xué)期的足球訓練，一星期一次的社團練習，學(xué)生們從技術(shù)練習和身體練習姿態(tài)可以看出，他們已有了明顯的提高：

　　1、身體協(xié)調性和靈活性的提高：

　　他們的`腳下功夫已逐漸由管不住球到掌握了簡(jiǎn)單的技術(shù)，例如簡(jiǎn)單運球和繞標練習。通過(guò)參加各種方式的接觸球練習，他們的身體協(xié)調性和靈活性得到了一定的提高。

　　2、基本技術(shù)的提高：

　　三到五年級的學(xué)生在本學(xué)期技術(shù)的掌握上提高很快，學(xué)會(huì )了控制運球的分量和如何帶球轉身的動(dòng)作。這些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習是完成一場(chǎng)比賽最根本的基礎，而反復地練習枯燥無(wú)味，所以社團開(kāi)展各種各樣的游戲使孩子們領(lǐng)悟的更快。

　　三、需改善：

　　盡管學(xué)生們在練習中提高很快，但是作為社團的指導老師我還有很多不足之處，在下學(xué)期的社團活動(dòng)中我要針對性的改善一下方面：

　　1、社團活動(dòng)中，孩子們對足球規則的了解甚少，沒(méi)有辦法進(jìn)行一場(chǎng)比賽，所以也說(shuō)明在社團活動(dòng)中不光要教授學(xué)生規范的技術(shù)動(dòng)作，作為老師的我更要在練習中向學(xué)生灌輸比賽規則，使學(xué)生在玩足球的過(guò)程中逐漸增長(cháng)對足球知識的積累，培養學(xué)生對足球的興趣。

　　2、因社團開(kāi)展初期總是有學(xué)生遲到，因要求全體社員，遵守社團各項規章制度，小到隊列管理，大到器材歸置，鼓勵學(xué)生自主管理社團，形成良好的足球社團氛圍。

　　在最后一堂課上，經(jīng)過(guò)分組的學(xué)生們，經(jīng)過(guò)討論后，向大家展示了這學(xué)期所學(xué)的內容。經(jīng)過(guò)商量之后，小同學(xué)們就開(kāi)始爭先恐后地上來(lái)展示，其中有盤(pán)球動(dòng)作，各種路線(xiàn)的傳球，還有假動(dòng)作的演示，足以看出同學(xué)們對足球的喜愛(ài)。這也使我體會(huì )到了，給學(xué)生們自己商量的空間，他們制造出來(lái)的東西足以讓我驚喜!

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