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教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結1
作為老師,大家都會(huì )面對上公開(kāi)課這個(gè)問(wèn)題,當要上課時(shí),我們就會(huì )想方設法,千思百慮,教材分析,教案撰寫(xiě),課件教具制作,試教時(shí)間,甚至上公開(kāi)課穿的衣服,學(xué)生的座位編排,還有上公開(kāi)課前一定會(huì )事先到場(chǎng)地去作好各種準備等等不一而足,可是平常的每天都要上的課呢,我們又是怎樣做的呢?不可排除,相當一部分人是沒(méi)有那么重視的,公開(kāi)課好比飯店的宴席,千方百計也要色香味俱全,而日常上課就好比家常菜了,甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過(guò)去了。我個(gè)人不太喜歡很多公開(kāi)課上花里胡哨的東西,不過(guò)我認為公開(kāi)課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的,反復推敲反復思考,上公開(kāi)課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大,我很少上公開(kāi)課,也不喜歡上,但我喜歡上平常的課,每一節課對我來(lái)說(shuō)都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開(kāi)課那樣來(lái)上,具體的說(shuō)我盡量做到如下幾點(diǎn):
一、精心進(jìn)行教學(xué)設計
一節課的教法設計是由它的教學(xué)內容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側重于理解,計算課側重計算能力培養,應用題側重于分析;復習課則培養綜合能力。無(wú)論教學(xué)內容如何變化,我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的,作到心中有數。然后注意在備課過(guò)程中設法由淺入深,把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點(diǎn)后,其它問(wèn)題便會(huì )迎刃而解。而一節重點(diǎn)突出的課,在聽(tīng)眾的心中也會(huì )留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考,這節課學(xué)生聽(tīng)了會(huì )怎樣,那個(gè)地方可能會(huì )出現問(wèn)題,如果我是學(xué)生我會(huì )怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主,那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習的作法,看似高明,其實(shí)有時(shí)在現實(shí)中未必行得通,試問(wèn),如果小組中的每一個(gè)人對問(wèn)題都不明白時(shí),繼續討論下去會(huì )有什么結果?我想大多數學(xué)生就會(huì )轉向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的'注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對知識的印象特別深刻,有更強的活用能力,收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,調動(dòng)其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動(dòng)推向高潮。
在備課時(shí)應考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好,盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力,調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jì)狀況及理解能力的差異,設置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好:這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jì)略差的xx同學(xué)回答;這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓xx同學(xué)總結一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,都能體會(huì )到成功的喜悅,對活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設備很先進(jìn),我幾乎每一節課都要用到,但有時(shí)會(huì )有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經(jīng)安裝或調試好,以免到上課時(shí)出差錯;上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒,并統一放好;萬(wàn)一時(shí)間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,應臨時(shí)增加哪些活動(dòng);又萬(wàn)一時(shí)間緊,差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內容,該刪掉哪些環(huán)節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,收到預期的效果。
實(shí)在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現象,有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì )影響我的正常教學(xué),因為既然把每一節課當成公開(kāi)課,我事先已考慮到這些問(wèn)題,粉筆黑板照樣繼續上。
教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結2
3月下旬,學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課,對于我們年輕教師來(lái)說(shuō),是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會(huì ),通過(guò)這次公開(kāi)課,自己在教學(xué)準備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,特別是三位特級教師的課后點(diǎn)評更是受益匪淺,同時(shí),在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足,主要體現在以下四個(gè)方面:
一是思想上重視不夠,準備不夠細致。由于參加工作時(shí)間不長(cháng),對高中化學(xué)教學(xué)模式和規律的認識還不夠深刻,還沒(méi)有形成系統、穩定的教學(xué)方式方法,再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(cháng),教學(xué)水平退步較大,應該說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉變認識的難得機會(huì ),但是,從接到通知到備課、準備、試講,直至最后正式上課,整個(gè)過(guò)程中,自己對這次公開(kāi)課的重要性認識不足,思想上沒(méi)有真正重視起來(lái),始終抱著(zhù)一種應付了事的態(tài)度,導致準備工作做的不夠細致,只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準備,突出了教學(xué)內容、方式方法和相關(guān)知識的準備,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認知水平和課堂氛圍,講課沒(méi)有達到預期的效果。
二是教學(xué)問(wèn)題設置不夠合理,課堂效果欠佳。由于本節課的內容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),因此,在組織教學(xué)的過(guò)程中,重點(diǎn)突出了引導學(xué)生復習,特別是在設置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,側重了知識點(diǎn)的拓展和延伸,但是,從學(xué)生課堂的反應來(lái)看,問(wèn)題設置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(cháng),學(xué)生大部分內容和知識要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,再加上本班學(xué)生基礎知識還不夠扎實(shí),學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難,在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心,學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中,主要采用了對比和問(wèn)題教學(xué)的方法,形式相對比較單一,沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái),學(xué)生理解掌握知識要點(diǎn)不夠直觀(guān),整體課堂氣氛不夠活躍,主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)形式;另外,對學(xué)生的'引導也不是很到位,沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái),更多的是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,再加上師生之間互動(dòng)較少,導致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認為,老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導學(xué)生,更多的時(shí)候應該是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是,在這次公開(kāi)課上,自己對細節關(guān)注的不夠,教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準確,板書(shū)設計不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規范、內容與教案沒(méi)有保持一致,反映出自己在教學(xué)習慣養成上還有一定的差距。
下一步,針對這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題,認真進(jìn)行反思總結,汲取教訓,加強學(xué)習研究,積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,努力提高教學(xué)水平,養成良好的教學(xué)習慣。
教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結3
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了,而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì ),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。這一學(xué)期,可以說(shuō)是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓學(xué)習,嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來(lái)課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來(lái)也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。
這次公開(kāi)課,正是一次展示新教法的機會(huì ),也可以說(shuō)是一次實(shí)驗,一次交流。我決定把握這次機會(huì ),在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫教結合,綜合康復”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,一切準備工作由自己獨立完成,如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認為,在準備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度,細節決定成敗,實(shí)力決定命運”,我調整好自己的心態(tài),把它看成一節普通的展示課,用認真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的`評課,老師們在我的渴望中就“醫教結合,綜合康復”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于面對。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗,在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
教師個(gè)人公開(kāi)課工作總結4
作為一名青年教師,我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習活動(dòng)中上課,我得到了學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵與支持,教師的指導和幫忙,讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準確的認識。
作為一名年輕教師,上好一節公開(kāi)課得有充足的準備。公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì ),這一次課,我上的資料是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份歡樂(lè )與思考?偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:
一、深刻理解課標要求,把握上課精神。要上好一節課,首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念,僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養,強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,增強自身課前準備的體會(huì )。我上公開(kāi)課之前的準備工作由自我獨立完成,如教案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,經(jīng)過(guò)自我這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程,自我對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自我的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自我教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自我推向前臺的課,“態(tài)度決定高度,細節決定成敗,實(shí)力決定命運”,認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強調開(kāi)課的每一個(gè)細節,絕不心存僥幸,相信自我有這樣的開(kāi)課實(shí)力,自我從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程,自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán),寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,能夠為撰寫(xiě)教研論文供給豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),認真思考、分析、概括和總結,探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法,能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
我略感壓力的公開(kāi)課這天午時(shí)最終結束了,感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭,心中無(wú)比的簡(jiǎn)單。感激骨干教師這個(gè)大家庭對我的幫忙,感激王鵬教師為我們所做的一切!
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí),我心理還是蠻不樂(lè )意的`。主要是覺(jué)得麻煩,也覺(jué)得有必須的壓力。不明白當我應對陌生的班級,陌生的教室,陌生的學(xué)生,陌生的黑板,還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí),我會(huì )不會(huì )緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái),自我的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一齊研究和探討卻是多么難得的一次機會(huì )。我好好準備了一節常態(tài)課。
上完了課,自我回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現有很多問(wèn)題有待改善。我上的是嶺南版美術(shù)二年級上冊《漂亮的鐘》,同行們對我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評。大部分教師認為我的導入不錯,用老狼時(shí)鐘店貫穿整節課是一大亮點(diǎn),課堂氣氛熱烈,師生互動(dòng)效果好不足之處是語(yǔ)言過(guò)快,請學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現前面講得過(guò)多,導致后面的評價(jià)沒(méi)有深入。透過(guò)這次評課活動(dòng),我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,課才能上得越來(lái)越好!
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