[實(shí)用]期末質(zhì)量分析報告15篇
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的期末質(zhì)量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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期末質(zhì)量分析報告1
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1．題量：本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫(xiě)全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫(xiě)句子、選擇、填空、判斷、仿寫(xiě)等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目?jì)热菖c本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來(lái)說(shuō)偏簡(jiǎn)單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點(diǎn)廣�；A知識主要從字詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫(xiě)字、句子理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學(xué)生的基礎知識，又注意考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由易而難，難易適中。
總體來(lái)說(shuō)，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀(guān)全試卷，試題類(lèi)型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。
二、考試數據分析
從卷面失題來(lái)看，我班學(xué)生都能在規定時(shí)間完成試題，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚，與五年級時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞和課內積累，但對以前學(xué)習過(guò)的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過(guò)的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫(xiě)不出，因為這是二年級學(xué)習的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準確地根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。
本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說(shuō)明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時(shí)在課上聽(tīng)講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，不少學(xué)生寫(xiě)作選材豐富，能表達自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)較規范，達到字數要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無(wú)優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過(guò)程中，多數學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數學(xué)生時(shí)間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續加強字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎知識。
在平時(shí)的教學(xué)中，繼續重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用；加強品詞品句的訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的'指導，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導，努力培養好學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，多種方法加強語(yǔ)文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語(yǔ)言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛�，為�?xiě)作積累素材，寫(xiě)真人、真事表達真情實(shí)感。
4、培養良好習慣，提高語(yǔ)文成績(jì)。
今后的語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)的訓練，要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)更端正、規范、卷面更整潔，標點(diǎn)符號也要認真書(shū)寫(xiě)、規范書(shū)寫(xiě)；要重視培養學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習慣；考試過(guò)程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
5、持續關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時(shí)候。我擔任本班語(yǔ)文教師。當時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉化。今后繼續充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習情況，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓后進(jìn)生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
期末質(zhì)量分析報告2
本次期末試卷和以往練習相比，知識的覆蓋面較廣，題量適度，有一定的難度，試卷既檢查學(xué)生的語(yǔ)文積累情況，更著(zhù)重于考查學(xué)生理解知識、靈活運用知識的能力。
一、測試情況分析
三年級有學(xué)生221人，優(yōu)秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同學(xué)有64位同學(xué)，最高是98分，最低4分�？傮w是優(yōu)秀的學(xué)生少，六七十分的同學(xué)較多，整體情況比預期的要好一些。
二、存在問(wèn)題
1、還沒(méi)有養成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。
2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞，失分多，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子仿寫(xiě)失分較多。在閱讀題中，有部分學(xué)生對含義深刻的句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言概括能力。標點(diǎn)符號運用不當。在作文中，不善于從生活中選取事例，很多學(xué)生把作文內容寫(xiě)成了關(guān)于“愛(ài)”的主題，所以失分較多。
3、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會(huì )抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì ),只能讀懂文章意思,不會(huì )讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。
4、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的作業(yè)時(shí)，全班幾乎都能工工整整地寫(xiě)字，雖然有的學(xué)生的字的結構不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫(xiě)�？蓮脑嚲碇邪l(fā)現，有一小部分學(xué)生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
三、整改措施
1、得花時(shí)間和精力鉆研教材。提高課堂的'有效性，鉆研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的內蘊,有自己獨到的見(jiàn)解,同時(shí)還要研究班級的學(xué)生，做到有效的“學(xué)”而設計有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節達標性才更強。
2、盡可能地去照顧學(xué)困生，讓他們在自身的基礎上有所提高。
3、培養學(xué)生認真讀題和做完后認真檢查的好習慣。進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。
期末質(zhì)量分析報告3
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ�、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的`教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
期末質(zhì)量分析報告4
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí)，已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我，不是太興高采烈，告訴我沒(méi)評上三好，不過(guò)也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒(méi)評上，也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績(jì)跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數學(xué)100，語(yǔ)文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡(jiǎn)單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個(gè)字，淘淘大概沒(méi)背熟，我考前也沒(méi)檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫(xiě)成了“用”，即使他不會(huì )寫(xiě)“有”字，可這一句后面印著(zhù)兩個(gè)“有的”，就沒(méi)想著(zhù)參考一下，真不知是馬虎，還是真不會(huì )，按他的水平，一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì )寫(xiě)啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫(xiě)短話(huà)上，又是像以前似的，寫(xiě)完了檢查時(shí)，句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。
全班語(yǔ)文13個(gè)100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個(gè)，淘淘的成績(jì)也就算中等。以前測驗還有過(guò)3個(gè)100，淘淘能占一個(gè)的時(shí)候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡(jiǎn)單，考試也簡(jiǎn)單，分數不是差太多的話(huà)，同學(xué)之間的'真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會(huì )看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢，讓你爺爺追著(zhù)我打”，現在的分數也不能太在意，不過(guò)通過(guò)考試看出，淘淘的寫(xiě)作以后需要加強了，這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了，連個(gè)拓展題也沒(méi)有，如果不是計算粗心，確實(shí)應該人人都得滿(mǎn)分，所以通過(guò)分數分不出數學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心，還算滿(mǎn)意。
下午四點(diǎn)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，還是一年級的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到，讓家長(cháng)多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應該給他檢查作業(yè)（因為覺(jué)著(zhù)都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒(méi)法有針對性地教），看來(lái)以后還得繼續檢查，但是以后應該讓他自己先檢查一遍，家長(cháng)再檢查。
總起來(lái)，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習上用的時(shí)間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應該會(huì )有后勁吧。
總之，一年級期末成績(jì)，沒(méi)有多少欣喜，也沒(méi)有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jì)。
期末質(zhì)量分析報告5
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來(lái)看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個(gè)大題。第一題，我會(huì )填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會(huì )畫(huà)，4分；第六題，我會(huì )用數學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
例如：三個(gè)小朋友擁抱，每?jì)蓚�(gè)人擁抱一次，一共擁抱幾次？
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙壱话嘤�32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書(shū)8本，每本7元，買(mǎi)一套一共多少錢(qián)？ 以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計算、及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”
上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看，我認為有點(diǎn)大，少數學(xué)生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過(guò)程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績(jì)，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來(lái)看，學(xué)生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學(xué)生不懂記得不扎實(shí)而導致的。
第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì )的學(xué)生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一題，但由于老師平時(shí)在強化訓練上可能沒(méi)照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個(gè)乘數都是5，用口訣，五五二十五。個(gè)別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類(lèi)區的學(xué)生在本題上失分相當少，可見(jiàn)平時(shí)教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計算能力的培養，而且這一培養從做題的結果來(lái)看是非常成功的。而一類(lèi)區以外的學(xué)生在這一點(diǎn)上就顯得遜色多了，建議一類(lèi)區以外的老師在平時(shí)的教學(xué)中，要把計算能力做為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本技能來(lái)認真培養。準確判斷錯誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì )的學(xué)生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會(huì )畫(huà)。這一題從整體上來(lái)看不很理想，許多學(xué)生畫(huà)了但不注明長(cháng)度，而且畫(huà)得不好或者說(shuō)不規范，歪歪斜斜的，有的還不足規定的長(cháng)度，在動(dòng)手這個(gè)考查點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個(gè)教學(xué)內容馬虎了事。
第六題，我會(huì )用數學(xué)。本題是對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)綜合考查。從試卷上來(lái)分析，兩極分化嚴重，好的能拿滿(mǎn)分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學(xué)生應該說(shuō)還沒(méi)把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無(wú)法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學(xué)生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數字拿來(lái)列式都寫(xiě)錯了，粗心大意是顯而易見(jiàn)的。
總的來(lái)說(shuō)，本次抽測取得如下成績(jì)：
�。�1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規范。
�。�2）學(xué)生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
�。�3）多數學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：
�。�1）部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的.在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。
�。�2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平，學(xué)習方式，思維的靈活性深刻性 ，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺，抓好差生的轉化工作。
6、努力培養學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
期末質(zhì)量分析報告6
一、試卷結構：
本考卷充分體現了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，本試卷在注重語(yǔ)文基礎積累的同時(shí)，加大了對語(yǔ)言運用能力的考查力度，強調了語(yǔ)文課程與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復習的方向。試卷滿(mǎn)分為100分，共有三個(gè)版塊：
第一題：積累運用芳草地(共26分)
第二題：閱讀賞析百花園(共34分)
第三題：作文(共40分)
二、對試題的評價(jià)
今年的語(yǔ)文學(xué)科試題嚴格執行大綱要求，同時(shí)又能體現“改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課改理念。從語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從初中語(yǔ)文的實(shí)際出發(fā)，穩求有變，變在有新，深化了語(yǔ)文考試改革。試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、更加注重能力考查，著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價(jià)欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴，既打開(kāi)了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。
2、擴大思維含量，注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的考查。全卷題型以主觀(guān)題為主，加強對語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言文化素養的考查。主觀(guān)題允許合理的不同答法，探索開(kāi)放性試題，鼓勵個(gè)人創(chuàng )思。
3、貼近社會(huì )，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗，強調情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。如閱讀題中的《玫瑰樹(shù)根》，選文是一篇童話(huà)，主人公有蠕蟲(chóng)、玫瑰樹(shù)根和地下水的細流，表現了樹(shù)根的美麗，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理，是一篇文質(zhì)兼美的文章。再如戲劇《陳毅市長(cháng)》，是課內讀物，表現了陳毅的詼諧和智慧。
統觀(guān)試題，感性和理性完美統一，更趨向人文化、體現的是人性美。學(xué)生在答題的過(guò)程中無(wú)疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低，總分只有100分，考試標準要求語(yǔ)文為120分。
三、對學(xué)生答題情況的分析
第一部分積累與運用，穩中求變。如：
第一題是填空題，考查字音、字形和改錯別字，滿(mǎn)分6分，要求將拼音寫(xiě)出漢字，改正語(yǔ)段中的錯別字，學(xué)生得分率為60%，字形相近，易混淆，學(xué)生掌握不夠牢固。
第二小題考查成語(yǔ)，為選擇題，此題部分同學(xué)判斷依然失誤，滿(mǎn)分2分，但近一半學(xué)生失分。
第三小題為病句修改題，這類(lèi)基礎知識一要靠學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)滴積累，二要求教師在平時(shí)應加強方法上的引導。如：病句修改中的中心語(yǔ)，句子成分的刪改，這是學(xué)生最大的問(wèn)題;同時(shí)注意用詞的準確性，分析“說(shuō)明”與“表達(表明、表述等)”的區別。這樣，認真仔細審題后，問(wèn)題則迎刃而解。
第四小題，考查的是古詩(shī)詞默寫(xiě)，學(xué)生背誦較好，得分率較高，以后還得繼續發(fā)揚。但某些同學(xué)的字書(shū)寫(xiě)不正確，如“蠟炬”“圓缺”“長(cháng)虹”等字失誤教多。
第五小題考查的是課外知識，讓學(xué)生補寫(xiě)課外文學(xué)常識。學(xué)生寫(xiě)得均不錯。
第六小題考查的是排序，此題丟分的同學(xué)很多，沒(méi)有養成嚴密思維的習慣，這是學(xué)生最大的問(wèn)題，其實(shí)只要認真分析，弄清句子內在的邏輯關(guān)系，此題極容易解決。
第七小題考察的是綜合實(shí)踐，閱讀材料，把握依據，得出方法。學(xué)生失分較多，看來(lái)這方面的能力還得加強。
第二部分閱讀題，是由現代文閱讀和文言文閱讀兩部分組成。
現代文如《玫瑰樹(shù)根》，總體來(lái)說(shuō)得分偏低。此題雖然考點(diǎn)明確，8題對加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，9-11題句子和中心的理解及分析，9題是對課文內容的理解，10題是短文抒發(fā)情感的判斷，11題要求學(xué)生根概括主題，但學(xué)生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內容沒(méi)有理解透。在以后，要繼續提高學(xué)生的理解能力和分析能力，多訓練一些開(kāi)放性題型的題，教給學(xué)生靈活閱讀的習慣。
文言文部分，考的是課內《魚(yú)我所欲也》和課外《外儲說(shuō)右下》的比較閱讀，考試之前我們將課內重點(diǎn)文言文和古詩(shī)詞作為了重點(diǎn)復習，課外文言文則采用的是學(xué)生自由復習，沒(méi)有進(jìn)行系統講解，這樣造成了學(xué)生的部分失分，從中也可以看出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性較差，老師絕不能放松，還必須認真仔細。
第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《給××××的一封信》，有部分學(xué)生寫(xiě)書(shū)信格式不正確。另一篇是材料作文，材料作文本身難度大，對于理解能力、分析能力相對薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度就更大了。其實(shí)，寫(xiě)材料作文需要從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)，確定中心，選取材料，進(jìn)行構思謀篇即可。但很多學(xué)生“緊扣材料”，原文抄襲，大發(fā)感慨，空洞不具體。還有學(xué)生審題不清，偏離主題，出現跑題現象
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書(shū)必定很多，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒(méi)有主題;而且發(fā)現許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。
四、反思
1、轉變觀(guān)念，指導學(xué)生在運用中積累語(yǔ)文知識
老師們普遍認為語(yǔ)文知識教學(xué)在基礎教育階段仍是十分必要的，要把握好一個(gè)“度”，在學(xué)生的頭腦中構建一個(gè)完整嚴密的知識體系，關(guān)鍵是要找準知識教學(xué)的'突破口，找準課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語(yǔ)文知識資源，注重生活中語(yǔ)文知識教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，提高學(xué)生對語(yǔ)言現象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強學(xué)習指導，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文習慣
“播種一種習慣，收獲一種命運”，可見(jiàn)習慣對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義。語(yǔ)文學(xué)習習慣應包括兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)文學(xué)習的行為習慣：如認真書(shū)寫(xiě)的習慣、查閱工具書(shū)的習慣、誦讀的習慣、做讀書(shū)筆記的習慣等。另一方面，是語(yǔ)文學(xué)習的思維習慣，如獨立思考的習慣、推敲感悟語(yǔ)言的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣等，這些習慣重在引導培養，培養學(xué)生思維習慣的過(guò)程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過(guò)程。只有養成了這兩種習慣，才能變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探索式的學(xué)習，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )達到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規律，避免純技術(shù)性的操練
閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，且不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢必讀不出文章的情味來(lái)。閱讀就是要回歸文本，要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。
4、立足學(xué)生的真情體驗，搞好當前作文教學(xué)改革
新的課程標準呈現出新的作文取向------“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，認識生活中的現象，抒寫(xiě)生活的感悟。
期末質(zhì)量分析報告7
一、數據統計
1、一年級、二年級，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學(xué)及格率處于中游。從數據分析來(lái)看，一二年級和前幾名對比還存在很差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養和提升是我們一二年枷師應面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、數據分析
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不也就在5分左右，語(yǔ)文數學(xué)的及格率存在很差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們三年枷師把好及格率這一關(guān)。
3、四年級：語(yǔ)文成績(jì)統計不好，各項都比較靠后。數學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很。
三、總體分析
學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題：
看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總如下。
1、學(xué)生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線(xiàn)上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
2、試卷分析中老師們普遍映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習的基礎階段，養成良好的習慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學(xué)階段我們不能讓部分學(xué)生掉隊，及格不應是我們對學(xué)生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。
4、通過(guò)我蜜看試卷語(yǔ)文寫(xiě)作方面。學(xué)生的'作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫(xiě)作文的時(shí)候也是在一味的要求字數的多少。
5、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。
五、改進(jìn)措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì )什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預習什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jì)不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最限度的實(shí)現課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學(xué)生在鞏固基礎的同時(shí)增長(cháng)能力。
3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學(xué)生養成不拖欠的好習慣。
4、家是學(xué)生學(xué)習的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習成功與否的重要因素，教師應和家長(cháng)勤溝通，及時(shí)映學(xué)生的在校表現并了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。只有我們和家長(cháng)齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經(jīng)驗，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。
期末質(zhì)量分析報告8
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著(zhù)課改的不斷深入，尤其是導學(xué)案的實(shí)施，我校的教學(xué)工作又走過(guò)了不平凡的一個(gè)學(xué)期。為開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)工作新局面，我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發(fā)點(diǎn)，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進(jìn)，在反思中提升，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來(lái)看，我中心六語(yǔ)第一、六數第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來(lái)看，我中心的五英、六語(yǔ)、六數均位列第一，四綜位列第三�？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語(yǔ)數英，弱勢學(xué)科為綜合。
二、具體分析：
1. 語(yǔ)文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數明顯增加，導致成績(jì)下滑。
3. 綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績(jì)相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分布均勻，第四序列人數所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語(yǔ)學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jì)較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：從各校成績(jì)匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績(jì)之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數過(guò)少，大多數學(xué)生處于C、D序列，導致總體成績(jì)下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jì)之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養成為了阻礙我校教學(xué)成績(jì)的瓶頸，同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
�。ǘ┰蚍治觯�
1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導致我校各科總體成績(jì)下拉；另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監管力度沒(méi)有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績(jì)，尤其是綜合科目的成績(jì)不甚理想。
2.常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課不精不細，沒(méi)有有效使用導學(xué)案，也沒(méi)有精心設計互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)的。學(xué)習型小組的操作流于形式，沒(méi)有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒(méi)有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒(méi)有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的'人數分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結就在于此。
四、今后打算：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。
2. 加強管理，抓好常規教學(xué)工作。進(jìn)一步強抓“四認真”“五環(huán)節”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習型小組的構建與運用，充分挖掘學(xué)生自身的能力，培養自主學(xué)習能力和合作能力，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 繼續強調學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求，教師做好學(xué)生習慣的培養者、監督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細節、抓環(huán)節，尤其是審題、析題、書(shū)寫(xiě)和檢查等習慣的培養。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著(zhù)迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
總之，我們既要看到成績(jì)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
期末質(zhì)量分析報告9
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績(jì)。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jì)做一分析，并規劃后期的努力對策。
一、期末考試成績(jì)分析
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jì)，從年級組來(lái)看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jì)拉低了整個(gè)年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動(dòng)，但在可控范圍之內。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。
三、存在問(wèn)題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復舉例練習，有時(shí)只是就題答題，導致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因為七年級考試的古詩(shī)文和文言都是課內所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當嚴重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴重浮現，問(wèn)題主要歸結為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標點(diǎn)符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì )出現什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字數，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫(xiě)應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導致同學(xué)們在作文書(shū)寫(xiě)時(shí)應付了事、敷衍塞責。
�。ǘ┙虒W(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對于學(xué)校的.各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導致學(xué)生輔導方面欠缺。對于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒(méi)有做到持續性跟蹤落實(shí)，導致學(xué)生養成得過(guò)且過(guò)的應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績(jì)分析及自我剖析，現將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現自己的專(zhuān)業(yè)知識還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語(yǔ)文基礎素養不是很扎實(shí)，比如標點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習，尤其學(xué)習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類(lèi)知識點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng )新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對性地幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習。為今后的學(xué)習和生活打下良好的基礎。
五、后期目標
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過(guò)平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數在5人以?xún)�，培養優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績(jì)，希望各位領(lǐng)導、各位同事予以監督和指導。
期末質(zhì)量分析報告10
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作�；A知識包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的`父母一樣，在成長(cháng)的道路中，因為有了他們的愛(ài)，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內容寫(xiě)。該試題對引導今后教學(xué)有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。 7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報告11
一、對命題的整體評價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jì)热�。滿(mǎn)分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著(zhù)眼于考查現階段學(xué)生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點(diǎn)上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點(diǎn)，培養能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì )簡(jiǎn)單應用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著(zhù)嚴重問(wèn)題，整套試卷得分較低。
三、成績(jì)分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數有303人，占年級的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，不愿學(xué)習，數學(xué)學(xué)習更是困難。學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續學(xué)習存在一定的障礙；沒(méi)有好的`學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自主學(xué)習能力，數學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。由此可見(jiàn)，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復強調的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復強調的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著(zhù)別人的結論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì )，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過(guò)程中，教師應該切實(shí)貫徹新課程理念，著(zhù)重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jì)，就是因為平時(shí)學(xué)習習慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。
2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎問(wèn)題，同時(shí)在課后對不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。
4、數學(xué)能力的培養：利用有限的課堂時(shí)間適當增加能力題目的訓練，增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jì)不好的相當一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
期末質(zhì)量分析報告12
一、試題的情況。
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線(xiàn)題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書(shū)本內容以及測試做過(guò)的類(lèi)似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書(shū)整章內容，較為全面。
2、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線(xiàn)地形圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學(xué)生現實(shí)較為接近的地理知識，但又不離開(kāi)課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內容。
當然，這份試卷也有幾點(diǎn)不足之處值得以后改進(jìn)：
1、選擇題有部分不是課本的內容，考查的是學(xué)生地理拓展知識。
2、連線(xiàn)題所給我圖形不是很符合要求，學(xué)生答題顯得很復雜。
3、相對來(lái)說(shuō)題目的綜合性不是很強，過(guò)分強調的是。
4、最后，試卷應該出一個(gè)創(chuàng )新題目，考查學(xué)生創(chuàng )新思維。
二、答題的情況。
本次四個(gè)班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分數段人數及平均分；
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿(mǎn)分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數學(xué)生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學(xué)生錯在不會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際思考，看書(shū)不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類(lèi)型的分布地區沒(méi)有能記住，對氣候的特點(diǎn)容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類(lèi)似的題目，絕大多數學(xué)生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書(shū)本直接的問(wèn)題，得分也較高。
�。ǘ┡袛囝}答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿(mǎn)分15人。主要錯在第2，4題，學(xué)生沒(méi)有能很好的記憶書(shū)本的知識，失分嚴重。
�。ㄈ┻B線(xiàn)題答題情況：題目是等高線(xiàn)地形圖和實(shí)物圖的連線(xiàn)，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。
�。ㄋ模┚C合題答題情況：第1題，考地球公轉引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒(méi)有畫(huà)好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱(chēng)，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數學(xué)生把太平洋和大西洋的`位置顛倒過(guò)來(lái)。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答時(shí)候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng )新題，考的是解釋地理名稱(chēng)“南南合作”和“南北對話(huà)”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數學(xué)生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達國家位于北半球，得了滿(mǎn)分，少部分錯在答到了發(fā)達國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。
這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個(gè)學(xué)期的任務(wù)比較重，要在期末考試中超過(guò)一中。
三、對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析。
好的方面表現在：從成績(jì)來(lái)看，絕大部分學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線(xiàn)題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線(xiàn)地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個(gè)自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個(gè)學(xué)期的成果。從答題的全面程度來(lái)看，絕大多數的學(xué)生都能很好的按照要求作答，選擇題沒(méi)有一個(gè)同學(xué)留空，問(wèn)答題也全部作答完整沒(méi)有留著(zhù)空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來(lái)看，學(xué)生的錯別字現在幾乎沒(méi)有了，并且書(shū)寫(xiě)也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規范和書(shū)寫(xiě)準確的地理名詞，這樣可以使同學(xué)們及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題所在。還有一點(diǎn)，在最后一題的創(chuàng )新思維題目中，題目問(wèn)的是：請利用所學(xué)過(guò)的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話(huà)”所代表的意思，共7分。學(xué)生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說(shuō)明了學(xué)生能通過(guò)學(xué)習地理，懂得利用所學(xué)的知識來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的地理事物和地理現象，這一點(diǎn)，值得表?yè)P。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現了存在不少的問(wèn)題。一是選擇題選擇題能拿到滿(mǎn)分的只有兩位同學(xué)，說(shuō)明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書(shū)，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過(guò)了，但是很多學(xué)生還是做不對，比如選擇題的第三題：?jiǎn)?wèn)北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學(xué)回答了白種人。其實(shí)在期末考試前，最后一次測試中，還考過(guò)這一模一樣的題目，應該是選黃種人�？梢�(jiàn)，部分學(xué)生在期末考試的復習中根本就沒(méi)有看過(guò)以前的試卷，沒(méi)有認真看書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)從老師的復習要求。三是還有一個(gè)同學(xué)判斷題和連線(xiàn)題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學(xué)生來(lái)分析了。四是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫(xiě)經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng )新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓練中引起足夠的重視。
四、今后的工作措施。
1、提升地理學(xué)科重要性的認識。由于認識的誤區，使地理學(xué)科在初中一直以來(lái)都不夠重視。大部分的學(xué)生把地理學(xué)科當作“小科”“次科”等，學(xué)習積極性不高，被動(dòng)學(xué)習或者干脆不學(xué)，直接導致成績(jì)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是成績(jì)提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會(huì )讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理
2、上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率。目前學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性不強，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節課都當作提升地理學(xué)科成績(jì)的重要機會(huì )、重要時(shí)間，努力引導學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì )更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習方法的培養，使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。一是強調知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習中能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通，“會(huì )學(xué)”新知識。二是強調地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。三是強化學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習的良好學(xué)習習慣,提高學(xué)生的學(xué)習效率.使學(xué)生的地理成績(jì)不斷提高。
4、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學(xué)校的地理周活動(dòng)以及每年的青少年科技創(chuàng )新大賽，讓學(xué)生參與其中，利用所學(xué)知識，發(fā)揮聰明才智，做到學(xué)好地理，學(xué)會(huì )利用地理。安排學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行野外實(shí)地考察研究，增加對家鄉地理的熟悉，學(xué)好身邊的地理。
5、加強課后輔導，落實(shí)期末復習計劃。根據不同學(xué)生的個(gè)性基礎，課后及時(shí)輔導，在輔導中對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問(wèn)。在復習時(shí)候，要嚴格要求學(xué)生按照總體計劃分布進(jìn)行，個(gè)個(gè)擊破的復習進(jìn)度，督促學(xué)生復習好以前考試考過(guò)的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真備考。還有在每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，總結經(jīng)驗和教訓，教給學(xué)生改正方法，避免下次再出現類(lèi)似錯誤。
期末質(zhì)量分析報告13
一、從卷面分析學(xué)生，詳細表現如下：
1、綜合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的學(xué)問(wèn)體驗不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)困難的數據和文字都對一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎概念的'理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。
2、計算作為一個(gè)基礎學(xué)問(wèn)和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必需劣實(shí)數學(xué)基礎�？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習看法和學(xué)習策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識，培育學(xué)生良好的解題習慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的學(xué)問(wèn)抓起，依據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
期末質(zhì)量分析報告14
本次期末考試，是由鎮教研室統一組織對全鎮小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控，全鎮各小學(xué)教師交換監場(chǎng)、集中流水閱卷、集中成績(jì)統計，縣教育局又對五、六年級語(yǔ)數英進(jìn)行了監控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學(xué)�？傮w成績(jì)一般，個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科較為突出，但整體沒(méi)有優(yōu)勢學(xué)科，與兄弟學(xué)校還有一些差距，現把本次考試情況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問(wèn)題，制定措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
一、成績(jì)名次分析表
通過(guò)數據分析看，全鎮1—5年級19個(gè)備課組我校有2個(gè)第一、5個(gè)第二、4個(gè)第三，縣監控五年級語(yǔ)數英83個(gè)單位總評第21名，縣監控六年級語(yǔ)數英83個(gè)單位總評第29名這些成績(jì)是喜人的、滿(mǎn)意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗教訓，再接再厲，爭取新的輝煌業(yè)績(jì)。
二、成功之處分析：
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織學(xué)月測試并對測試情況進(jìn)行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大了常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹(shù)先的`重要依據，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評研，特別是在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著(zhù)很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話(huà)套話(huà)，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長(cháng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現。
4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。 5、班主任認真負責，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導力度不夠、輔導方法陳舊、輔導觀(guān)念落后是制約成績(jì)提高的瓶頸。
3、教育科研意識不強，教學(xué)研究不夠深入。滿(mǎn)足于教學(xué)經(jīng)驗型，缺少專(zhuān)家型教師目標追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經(jīng)�；�、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見(jiàn)，公開(kāi)課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極，評課工作還存在走過(guò)場(chǎng)現象。
5、在現代教學(xué)手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標不熟，教材不透，教案設計環(huán)節不全，過(guò)程不細，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題未進(jìn)行精心設計。作業(yè)布置不夠精細、不夠科學(xué)。
7、課堂上，教師過(guò)多地把持課堂，學(xué)生很少有自主學(xué)習的時(shí)間、機會(huì )，多邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)未能全面推廣。
8、重結論、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法，不了解學(xué)生，教和學(xué)脫節。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時(shí)運用反饋信息。
10、單干、苦干、實(shí)干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標
1、向滿(mǎn)分學(xué)生進(jìn)軍，朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。
2、保全員學(xué)生及格，爭當平均分90以上標兵。
3、登教學(xué)質(zhì)量高峰，坐教學(xué)質(zhì)量高位，享群眾滿(mǎn)意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時(shí)間、保精力。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前后課，3分鐘預備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話(huà)、不無(wú)故離開(kāi)。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導學(xué)生上、用在研究教材教法提高專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強化不打招呼推門(mén)聽(tīng)課頻數，聽(tīng)后考、聽(tīng)后查，把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平時(shí)。
2、強化多媒體、電子白板的運用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數量與質(zhì)量，納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。
3、加強每天、雙休日作業(yè)布置監督力度。
教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)情況，級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)情況。
4、建立學(xué)困生檔案。
各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強輔導，作業(yè)布置要增強針對性。
5、狠抓基礎知識和基本技能的落實(shí)。
6、做好學(xué)生學(xué)習方法的指導。
期末質(zhì)量分析報告15
一、試卷所呈現的特點(diǎn)
今年的科學(xué)試卷命題力求顯現新課標的理念，以此來(lái)測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解，聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認所學(xué)到的科學(xué)知識與技能，了解學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等科學(xué)素養。從一年級、三年級、四年級、五年級和六年級試題的'內容，均由任課教師自主命題，王穎老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所涉及的素材都是學(xué)生熟悉的元素，梁輝老師出題以學(xué)生理解再認為主，大部分內容是日常教學(xué)中作為重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)或操作實(shí)驗。試題結合科學(xué)課教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，在注重雙基考查的同時(shí)，重視實(shí)驗能力和所學(xué)的知識與實(shí)際生活鏈接的考察，來(lái)促進(jìn)學(xué)生今后能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。
平時(shí)考評成績(jì)，大部分學(xué)生都能夠按時(shí)上課，上交作品，區分度不大，主要是期末考試的最終成績(jì)影響期末總成績(jì)。
二、情況分析
從學(xué)生的作品上交情況，平時(shí)考評，期末考試成績(jì)三部分內容對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
一年級，選擇題學(xué)生能很好的完成，填空題得分率不太高，主要是因為一年級的學(xué)生識字量有限，寫(xiě)字比較慢，所以不能在規定時(shí)間內完成。
三年級，同樣是選擇題答得比較好，填空題出現的錯別字比較多，后邊的我會(huì )思考、我會(huì )回答發(fā)散類(lèi)題目，學(xué)生不能很好的組織語(yǔ)言，答得不夠完整。
四年級試卷，從學(xué)生答題狀況來(lái)看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學(xué)生得分率達60—70%。答的較差的是觀(guān)察與實(shí)驗題，得分率僅為40—50%。
五年級試卷，學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。表現在填圖題上，要求標出生活中的工具用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，很多學(xué)生沒(méi)有完全標對，特別是支點(diǎn)很難找到。
六年級試卷，學(xué)生答題情況較好，連線(xiàn)題大題不是很好，這部分內容學(xué)生很多沒(méi)有掌握好。
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