關(guān)工委年度工作會(huì )議精選優(yōu)秀發(fā)言稿

　　會(huì )上大家提出要加強理論研究的問(wèn)題，我認為十分有必要。今年恰逢關(guān)工委成立25周年，是個(gè)重要節點(diǎn)。工作時(shí)間積累很豐厚了，在實(shí)踐的基礎上，思考如何加強理論研究建設，正當其時(shí)。

　　結合教育關(guān)工委理論研究工作，分享四點(diǎn)想法，供參考：

　　第一是要做好頂層設計。

　　關(guān)工委理論研究有其自身特點(diǎn)，我歸納為"兩實(shí)":一是聯(lián)系實(shí)際，二是實(shí)用。時(shí)間是關(guān)工委理論研究工作的基礎和出發(fā)點(diǎn)。為了做好理論研究工作，教育部關(guān)工委成立了理論研究中心。為了進(jìn)一步推動(dòng)理論研究工作，2015年11月理論研究中心將依托單位變更為北大，這也是為了發(fā)揮北大在人才和資源方面的優(yōu)勢。理論研究中心聘請了11位專(zhuān)家，一部分是從事關(guān)工委工作很長(cháng)時(shí)間并且愿意思考的老主任；另一部分是從事社會(huì )科學(xué)理論研究的專(zhuān)家，這些專(zhuān)家從不同角度開(kāi)闊視野。理論研究的功能主要是指導協(xié)調教育系統關(guān)工委的理論研究工作。在北大的掛牌儀式上，我對理論研究中心提出四點(diǎn)要求："旗幟鮮明、導向正確、聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)基層".具體到研究設計，就看定位是宏觀(guān)的、中觀(guān)的還是微觀(guān)的。在宏觀(guān)層面，可以研究關(guān)工委戰略地位；在中觀(guān)層面，可以做常態(tài)化研究；在微觀(guān)層面，可以研究具體問(wèn)題，比如如何做好黨建組織員的培訓等。研究明白了，問(wèn)題就解決了。

　　第二是要采取課題引領(lǐng)。

　　教育關(guān)工委每年都有課題，都是從實(shí)際工作中來(lái)，在實(shí)際工作中碰到什么問(wèn)題，就一起研究、找答案。從課題研究的實(shí)踐來(lái)看，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又凝聚了隊伍。2011年教育部關(guān)工委做了《新時(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念、方法研究》的課題，有400多個(gè)子課題，把全戰線(xiàn)的理論隊伍，有能力的同志都凝聚起來(lái)了。在課題層次方面，一是教育關(guān)工委自己的課題，這個(gè)自己做明白了，做出成果來(lái)，系統內就可以使用，2012年做了"關(guān)工委對青少年進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值體系教育工作研究"課題，袁部長(cháng)批給社科司，供主渠道參考。二是申報教育部課題�！缎聲r(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念、方法研究》這個(gè)就是教育部的課題。三是爭取國家課題。2015年結合年度重點(diǎn)工作，申報的國家課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹(shù)人的綜合研究》，家庭教育范圍很廣，這個(gè)課題主要是研究立德樹(shù)人，經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家論證后，已經(jīng)入選國家課題并撥給了經(jīng)費�？v觀(guān)教育部關(guān)工委的課題研究，經(jīng)歷了由小到大，逐步深入，一步步探索的過(guò)程。做課題要有人和錢(qián)。關(guān)工委隊伍中能人是有的，要利用起來(lái)；還有個(gè)經(jīng)費支持的問(wèn)題，做課題需要籌錢(qián)。教育部關(guān)工委有一個(gè)經(jīng)驗就是要融入主渠道，善于借力。之前國家給了幾個(gè)億搞校外教育基地，使用情況到底如何需要調查�；�礎一司把調查校外教育機構的現狀和使用情況的課題委托給關(guān)工委老同志做，課題本身是有錢(qián)的，老同志下去調查，拿數據進(jìn)行分析，既不用太費勁也能發(fā)揮優(yōu)勢，拿到的報告也能為主渠道所用。

　　第三是要發(fā)揮組織特色。

　　關(guān)工委的理論研究要有自己特色，要發(fā)揮老同志優(yōu)勢。做問(wèn)卷、做調查設計有專(zhuān)業(yè)的人才，但數據的.綜合分析老同志有優(yōu)勢。對問(wèn)題的分析，老同志和年輕同志的分析角度是不同的，表現在兩個(gè)方面：一是老同志有宏觀(guān)優(yōu)勢，可以進(jìn)行橫向思考，可以從教育延伸到環(huán)保、經(jīng)濟等方方面面。做青少年價(jià)值觀(guān)課題的時(shí)候，上來(lái)50萬(wàn)個(gè)數據，如何用？老同志就有發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺。二是縱向思考。老同志熟悉過(guò)去和現在的不同情況，可以對比思考。特別是每個(gè)調查報告最后一部分都是建議，在建議可行性方面，老同志的分析有時(shí)特別明顯。

　　第四是要做好成果運用。

　　課題做完了，成果沒(méi)用上，影響積極性。成果要付諸實(shí)踐，要有實(shí)用價(jià)值。理論研究不能空對空，要付諸實(shí)踐。如何用？一是自己用。我們在研究職業(yè)院校關(guān)工委工作、高校的一校多區問(wèn)題時(shí)，成果都可以自己拿來(lái)用于指導實(shí)踐。二是送給有關(guān)部門(mén)用。關(guān)于基礎教育、高校、家庭教育的調查研究，都送給部?jì)扔嘘P(guān)司局，他們對成果也比較重視。比如我們把關(guān)于家庭教育工作的調研結果給基礎一司，建議成立家庭教育工作處，后來(lái)雖因種種原因沒(méi)有成立，但是他們校外教育處承擔了這部分工作。三是報領(lǐng)導，供決策參考。教育部關(guān)工委的調查報告報給部黨組后，黨組都有批示。因為我們的報告是能夠給工作提供參考的。要重視成果的宣傳，調研報告的成果要上報下發(fā)，宣傳群眾，宣傳領(lǐng)導。部關(guān)工委有一報兩網(wǎng)三刊，都可以用來(lái)宣傳，擴大影響。

　　以上建議供大家參考，謝謝大家。