實(shí)用的設計方案（精品5篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一 、科學(xué)選擇收購標的
收購標的不同，收購各方的主體就不同，相應的權利和義務(wù)也不同，從而使各方主體所面臨的風(fēng)險也不同。因此，收購前根據不同的需求考察相應的風(fēng)險、選擇收購標的是非常必要的。
一般而言，收購的標的包括股權和資產(chǎn)。
收購股權就是收購方獲得目標公司的股權，成為目標公司的股東。這樣，收購方就獲得了在目標公司的獲益權、表決權等股東權，可目標公司的資產(chǎn)并沒(méi)有變化。由于這種交易方式的主體是收購方和目標公司的股東，收購中的權利和義務(wù)也只在收購方和目標公司的股東（注意是股東）之間發(fā)生，這樣就可以“曲線(xiàn)”解決一些難題。如：目標公司章程規定，收購前公司已經(jīng)簽署的專(zhuān)利許可合同不得因收購而移轉給他人。如果收購方對目標公司的專(zhuān)利感興趣，采取購買(mǎi)專(zhuān)利的方式就會(huì )受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購股權的形式。因為股權交易涉及債權債務(wù)的概括承擔，因此可以規避資產(chǎn)收購過(guò)程中關(guān)于資產(chǎn)移轉限制的規定。
收購資產(chǎn)是對目標公司的實(shí)物資產(chǎn)或專(zhuān)利、商標、商譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行轉讓?zhuān)繕斯镜闹黧w資格不發(fā)生任何變化，也就是說(shuō)，這兩個(gè)公司是各自獨立的，收購方對目標公司自身的債權債務(wù)也無(wú)須承擔任何責任。特別注意的是，應注意及時(shí)將所收購的資產(chǎn)，特別是無(wú)形資產(chǎn)作適當的變更或移轉登記，避免發(fā)生“一女二嫁”的風(fēng)險。舉例來(lái)說(shuō)，如果海天公司收購甲乙丙丁投資的康騰公司的資產(chǎn)。收購后，康騰公司的股東仍為甲乙丙丁，海天公司作為收購方并不承擔康騰公司的債務(wù)�？凋v公司仍應當對自身的債務(wù)承擔責任。假如海天公司收購的是康騰公司的股權，則海天公司就成為康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對康騰公司承擔責任，但承擔責任的范圍以其投資額為限。
二 、審慎設計支付方式
【一、在支付形態(tài)上】
所謂“支付的形態(tài)”就是支付什么，我國公司法只規定了五種出資形態(tài)，即貨幣、實(shí)物、工業(yè)產(chǎn)權、非專(zhuān)利技術(shù)、土地使用權，除了上述五種形態(tài)資產(chǎn)以外，不允許以其他形式的資產(chǎn)出資。比如“商譽(yù)”，目前在國內是不允許用作出資的，如果以“商譽(yù)”投資，實(shí)際上面臨虛假出資的法律風(fēng)險。但像“全聚德”在國外某些國家就可以以其“商譽(yù)”作為資產(chǎn)投資。在我國，其他如股權、勞務(wù)等也不允許用作出資。國內法的這種規定，在一定程度上限制了企業(yè)資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過(guò)直接投資入股的障礙轉而尋求通過(guò)收購的方式進(jìn)行企業(yè)資本運營(yíng)和整合。如：
�。�1）以資產(chǎn)置換股權。收購方將自己的資產(chǎn)評估確值——這種資產(chǎn)價(jià)值中自然包含了商譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)的因素，然后以該資產(chǎn)投資或者置換目標公司的股權，成為目標公司的股東，從而達到收購的目的。根據公司法規定，收購方的對外投資額累計不得超過(guò)其凈資產(chǎn)的百分之五十。但在投資后，接受被投資的目標公司以利潤轉增的資本，其增加額不包括在內。
�。�2）以資產(chǎn)置換資產(chǎn)。收購方與出讓方互相置換資產(chǎn)，達到優(yōu)良資產(chǎn)整合的目的。但各方均不承擔對方的任何義務(wù)和責任。
�。�3）以股權置換資產(chǎn)。收購方以自己擁有的股權為價(jià)款轉讓給出讓方，取得對出讓方資產(chǎn)的所有權。出讓方成為收購方轉讓的該部分股權的持有人。
�。�4）以股權置換股權。收購方與出讓方互換股權，互相成為對方原持股公司的股東。
需要注意的是，在實(shí)踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購另一方的資產(chǎn)或者股權，另一方以獲得的資金收購一方所在公司股權或者向所在公司增資擴股。這樣，收購方無(wú)需對資產(chǎn)進(jìn)行鑒證評估，只要雙方商定價(jià)格，無(wú)須支付大量資金即可實(shí)現增資擴股，比資產(chǎn)置換更為方便。
【二、在支付方式上】
�。�1）分期支付。采用這種方式，出讓方可以享受“稅負遞延”，收購方可以防范收購進(jìn)程中的種種風(fēng)險，特別是可以起到穩定出讓方的`作用，使其繼續保持目標公司的正常運作，降低收購后因經(jīng)營(yíng)效益不佳而帶來(lái)的風(fēng)險。
�。�2）利潤分享。由收購方先行支付收購的基礎價(jià)格，然后按目標公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)的一定比例分期支付對價(jià)。如果目標公司未達到預定業(yè)績(jì)，則出讓方只能以更低價(jià)出售。這樣可以保證收購方以相對合理或者更低的成本完成收購。
�。�3）資本性融資�？梢圆扇∪谫Y式兼并（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購、承擔債務(wù)式收購、債權轉股權式收購等等。
總之，不同的收購方案所設定的權利義務(wù)關(guān)系是不同的，不同的權利義務(wù)關(guān)系意味著(zhù)不同的利益和風(fēng)險。收購沒(méi)有固定的模式，任何一個(gè)收購案例都是諸多收購技巧的綜合運用。但無(wú)論何種模式，收購的目的都是通過(guò)資本運營(yíng)實(shí)現低成本擴張和利潤最大化。因此，作為正處于活躍期的成長(cháng)型企業(yè)在收購過(guò)程中通過(guò)法律程序的規范運作和收購模式的合理設計最大限度地減少成本、防范和規避法律風(fēng)險，應是資本運營(yíng)的基本方略之一。
設計方案 篇2
活動(dòng)主題：獨一無(wú)二
活動(dòng)目標：
1. 引導學(xué)生提高對自己身高、長(cháng)相、體型等外在特征的了解。
2. 促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成。
3. 讓學(xué)生認識到自己是獨一無(wú)二的個(gè)體。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
孩子們畫(huà)完自畫(huà)像以后，對自己的身體部位的描述，以及討論與分享環(huán)節后生成的內容是本堂心理班會(huì )課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課前準備：
教師事先準備與學(xué)生人數相匹配的海報紙(尺寸大約為： 60cm*90cm)和水彩筆。
適用年級：本活動(dòng)適用于小學(xué)生以及初中生。
課時(shí)：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
1. 場(chǎng)地布置
所有的學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈。教師從學(xué)生中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學(xué)生的數目少一個(gè)。
2. 暖身與分組
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。
學(xué)生問(wèn)：“吹什么?”
接著(zhù)教師喊：“吹所有xx的人!”(xx表示具有某一特征的人，比如：穿白毛衣的人)
這時(shí)所有xx的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。
速度最慢的那個(gè)人將會(huì )沒(méi)有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。
3. 教師引入
“世界是美好的，不僅是因為有燦爛的陽(yáng)光、湛藍的海水、翠綠的樹(shù)木，還因為這個(gè)世界有我們每一個(gè)人。我們可以畫(huà)出我們看到的每一件美麗的事物，那么，現在讓我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，給自己畫(huà)一張自畫(huà)像，畫(huà)出你眼中的自己�！�
4. 活動(dòng)實(shí)施
指導學(xué)生兩人一組，互相幫助完成“自畫(huà)像”：先在地上鋪開(kāi)一張海報紙，讓其中一名同學(xué)平躺在海報紙的上面，舒展開(kāi)身體，由另一名同學(xué)用筆沿著(zhù)他的身體勾畫(huà)出他上半身的大致的.輪廓;然后，換另一張海報紙，由前一位同學(xué)幫后一位同學(xué)畫(huà)出輪廓。教師提醒學(xué)生在畫(huà)輪廓時(shí)應小心，不要畫(huà)到他人的衣服上。
然后，每個(gè)學(xué)生分別在自己的輪廓里完成“我的自畫(huà)像”。教師可以引導學(xué)生畫(huà)上五官、衣服、頭飾等等。
等學(xué)生完成“自畫(huà)像”后，引導學(xué)生在還報紙的空白區域寫(xiě)出對自己身體部位的描述。使用下面的句型：
我喜歡我的__________, 因為它_____________。
5. 討論與分享
學(xué)生填寫(xiě)完學(xué)生單之后，教師隨機選取學(xué)生，或讓學(xué)生自愿把自己填個(gè)寫(xiě)的內容介紹給大家。介紹時(shí)教師應提醒學(xué)生面朝大家介紹。引導學(xué)生要充分認識自己的身體，學(xué)會(huì )發(fā)現自己身體的特點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。
6. 延伸部分：尋找我的小天使
讓學(xué)生尋找自己身邊的“小天使”，引導學(xué)生學(xué)習在團隊中的人際付出與收獲;引導學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團隊氣氛;幫助學(xué)生做好結束準備，進(jìn)行彼此致謝。
活動(dòng)感受：
1.“我”是每個(gè)人成為獨特個(gè)體的開(kāi)始�！拔摇痹谌穗H關(guān)系當中占有很重要的位置。自我接納，是指一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程。我們每個(gè)人都是獨特不同的，一個(gè)能夠自我接納的人是可以接受自我的獨特方面。
2.在團體訓練中，學(xué)生們第一次認真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特征。學(xué)生們充分的認識了自己的身體，學(xué)會(huì )了發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。
設計方案 篇3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊89頁(yè)例4
【教學(xué)目標】
1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算
除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生
主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1.沈老師這是第一次來(lái)我們附小的余家漾校區，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著(zhù)濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖）
2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們愿意嗎？
3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！
二、復習舊知，鞏固學(xué)習
1.復習除數是一位數的筆算方法 ：
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀？
�、谡l(shuí)來(lái)列式解答？
【預設】68÷4 =17
�、圻@道除法的除數有什么特點(diǎn)？
【預設】除數是一位數
當除數是一位數時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？
【預設】先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。
�、苊看纬�，余數都有怎樣的規律？
【預設】余數必須比除數小。
在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。
2.復習除數是兩位數的筆算方法
�、僭谖覀儼嗟挠绊懴�，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，現在②誰(shuí)來(lái)列式解答？【144÷18=9】③說(shuō)說(shuō)你是如何計算的？
【預設】當除數是兩位數時(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。
3.練習題
在前幾節課中，我們學(xué)會(huì )了用“四舍” “五入” 以及把除數看作是15、
25的特殊數進(jìn)行的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。我們來(lái)復習一下。
三、探索新知，學(xué)習算理
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例（4）
1.隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現了什么？
【預設】它們都是三位數除以?xún)晌粩怠?/p>
【預設】除數都是18。
【預設】144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。
3.你是怎么看出來(lái)的？
【預設】144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。
4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學(xué)們打開(kāi)課本89頁(yè)列豎式計算576÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？
5.請板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�、佟�54” 怎么來(lái)的.，【預設】商乘除數得到的積
�、谒硎径嗌�？【預設】用彩色粉筆寫(xiě)余數3
�、鄣诙问怯脦壮�18？【預設】6除以18
�。ㄕn件出示商大和商小的情況。）
�、芨鶕@兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現了什么？
【預設】余數比除數大，說(shuō)明商小了，要調大，改商3。
【預設】商乘除數的積大于被除數，說(shuō)明商大了，要調小，改商3。
�、菰诠P算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)例（5）
1.電池在我們生活中用途十分廣泛�？墒�，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開(kāi)展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的收集情況。
2.哪個(gè)環(huán)保小衛士到黑板上來(lái)列式解答？其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上
3.計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。
4.老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
5.也可以這樣理解，當除到十位，余下的數是0，被除數的個(gè)位上也是0的話(huà)，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個(gè)位商0占位。
6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。我們要養成驗算的好習慣。
3.比較式子，引出課題
來(lái)看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現？
【預設】都是三位數除以?xún)晌粩�，商都是兩位數�?/p>
是啊，今天我們主要就是來(lái)學(xué)習
4.總結規律
誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的豎式，填填這張表格
�。ㄈ┚毩曥柟�
1.列豎式計算
2.
3.應用題計算
四．新舊知識對比
比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點(diǎn)
1.每位同學(xué)出一道我們學(xué)過(guò)的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。
2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數是一位數，有的除數是兩位數，現在請同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
3.PPT出示
4.拓展練習
判斷商是幾位數？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
設計方案 篇4
一、設計的認識
1、關(guān)于設計的價(jià)值
在很多人看來(lái)，水處理工程比較容易，大部分項目看看就大概知道怎么回事了，稍微多花點(diǎn)心思還可以弄出來(lái)一些“創(chuàng )新”。這么多年下來(lái)，各種專(zhuān)有技術(shù)的名詞層出不窮，而其實(shí)際的內容往往大同小異，各種各樣的環(huán)保公司也前仆后繼。在這種模仿和復制的過(guò)程中，佼佼者在慢慢積累經(jīng)驗和教訓，也有很多人在其中跌倒而茫然不知方向。行業(yè)有句話(huà)是“好的項目經(jīng)理都是拿錢(qián)砸出來(lái)的”，同時(shí)要明白的是，在不尊重客觀(guān)規律的情況下，拿錢(qián)也砸不出好的項目經(jīng)理。對于一個(gè)項目，工程的設計是項目控制的主線(xiàn)，往往起著(zhù)至關(guān)重要的作用，而在復雜項目中，設計的好壞基本決定著(zhù)項目的成敗。
設計向來(lái)不是簡(jiǎn)單的參考和細化的過(guò)程，而是一個(gè)很活潑的東西。每個(gè)項目都有著(zhù)不同的外部條件，從水質(zhì)水量的分析到區域的差異性，還有用戶(hù)的使用習慣與投入產(chǎn)出預期。這些都需要進(jìn)行充分的分析與溝通，并通過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)化手段來(lái)進(jìn)行協(xié)調，讓工程經(jīng)濟高效地建設完成并達到預定的工藝目的。
在某種程度上設計是一個(gè)創(chuàng )作行為，具有其核心的價(jià)值。有價(jià)值的設計應該具備以下特點(diǎn)：
1）很好地理解了工程的工藝目的，充分保證了工程本身的功能。
2）考慮了不同的用戶(hù)習慣及外部環(huán)境的建筑美學(xué)等，工程各方面達到一個(gè)平衡的狀態(tài)。
3）工程設計與工程建設配合密切，節約了項目組織成本。
2、設計與畫(huà)圖的區別
設計和畫(huà)圖有著(zhù)本質(zhì)的區別。
一般而言，設計指的是對一個(gè)完整的系統負責，包括了項目的基礎設計條件的確認、設計過(guò)程中各種要素的權衡和選擇，還包括了圖紙設計和配合項目實(shí)施等。在實(shí)際設計的工作中，為了保證設計的正確性和合理性，前期需要花費大量的精力用于項目基本資料的收集和確認，比如現場(chǎng)考察及與業(yè)主溝通確認等，在設計過(guò)程中要進(jìn)行各種方案的討論與比選，還有各種因為外部條件發(fā)生變化產(chǎn)生的反復，有些項目還需要開(kāi)展現場(chǎng)試驗等工作。以上工作都需基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，結合項目實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的判斷，在條件不充分時(shí)還需要進(jìn)行適當的預判，綜合素質(zhì)要求高。
畫(huà)圖是設計的一部分，是設計人員應該具備的基本功。在具體的畫(huà)圖的工作中，工藝路線(xiàn)及總體方案已經(jīng)確定，主要是總圖及各單體的細化設計工作，細致性和重復性的勞動(dòng)較多。畫(huà)圖首先應充分理解設計意圖，才能在細化設計中少走彎路，高質(zhì)量、快速地完成畫(huà)圖任務(wù)。
3、設計需要熟悉和掌握的基本知識
設計需要有良好的各方面的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的基礎，主要包括以下方面：
1）廢水處理基本理論
工藝設計首先需要掌握相關(guān)基本理論，包括了廢水的組分與特性、污染物的去除機理，還需要具備基本的水力計算基礎知識。
工程設計最終是為工藝目的服務(wù)的，只有基于基本理論出發(fā)，設計才是有根的設計。
2）國家標準、規范與手冊
國家標準和規范為了規范工程建設而頒布的，具有強制性，在設計中需遵守。
設計手冊是為了方便開(kāi)展設計工作而編制的，手冊較為全面地涵蓋了設計中的各個(gè)方法，是重要的參考資料。設計人員要熟悉并合理地加以利用。
3）常規單元的設計
設計都是針對具體的項目及組成項目的各個(gè)工藝單元而言，需要對工藝單元的`設計要素有著(zhù)充分的了解，才能開(kāi)展工藝設計工作。
4）工程制圖基礎
工程設計是通過(guò)圖紙語(yǔ)言來(lái)闡述的，了解基本的投影理論、國家基本的制圖規定、圖紙的構成和深度要求等，可以讓圖紙設計有一個(gè)規范的開(kāi)始。
AutoCAD軟件是通用的繪圖軟件，需要掌握基本的繪圖技巧。
5）設備、儀表與管道等知識
設備、儀表與管道等都是工程必不可少的組成部分，需要掌握相關(guān)知識，熟悉其規格參數及使用條件才能進(jìn)行合理的選型和設計，使工程建設符合設計需求。
6）輔助專(zhuān)業(yè)常規知識
工藝設計人員還需要了解建筑結構、電氣自控等輔助專(zhuān)業(yè)的常規知識，在專(zhuān)業(yè)配合方面才能順利對接。
4、不同階段能力的需求
對于設計人員而言，開(kāi)始設計工作的切入點(diǎn)各有不同，但無(wú)論做那種工作，要想快速成長(cháng)，需要時(shí)刻注意熟悉和掌握各種基本技能。
5、關(guān)于設計的周期
好的設計需要消耗大量的精力，在每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行仔細地考慮和權衡，并落實(shí)到文字和圖紙上。同時(shí)還涉及到各方的配合與協(xié)調，需要合理的反饋和決策時(shí)間，綜合下來(lái)形成了設計周期。
成熟的有豐富積累的設計團隊效率會(huì )高很多，設計周期也會(huì )短。要有更短的設計周期，除了執行能力外，考驗的是設計團隊的綜合判斷能力，特別是在條件不成熟時(shí)的預判能力，能快速在紛繁的需求中抓住項目的主線(xiàn)，協(xié)調解決關(guān)鍵問(wèn)題，并指導項目的實(shí)施。
二、開(kāi)始參與設計
對于新手而言，開(kāi)始參與設計工作時(shí)，往往從一些簡(jiǎn)單的事情做起：
1、項目現場(chǎng)實(shí)施配合
項目現場(chǎng)的實(shí)施配合是設計人員應該有的經(jīng)歷，在協(xié)助解決現場(chǎng)施工和圖紙的相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，可以幫助深入理解施工圖的構成，鍛煉將圖紙和實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)的能力。對于一個(gè)成熟的設計工程師而言，豐富現場(chǎng)經(jīng)驗的積累是必不可少的。
2、簡(jiǎn)單工藝單體的圖紙設計
從簡(jiǎn)單的比較容易理解的圖紙繪制，開(kāi)始接觸設計工作，比如集水池、泵房等。在總體工作量不大的情況下，能了解和熟悉設計的過(guò)程和要點(diǎn)，圖紙的繪制技巧，各專(zhuān)業(yè)之間的配合等等。在完成任務(wù)的同時(shí)，更多資料在易凈水網(wǎng)對圖紙設計工作形成整體的認識。制圖要養成良好的習慣，需要做到以下幾點(diǎn)：
1）不抄圖：提高設計效率的有效途徑是參考外部圖紙，但同時(shí)設計中最容易犯的錯誤的是簡(jiǎn)單的抄圖。其中最大的區別在于，參考圖紙是以基本理論和設計規范作為依據，在設計中借鑒其他的設計成果。抄圖僅僅是在其他人的成果上改圖，不考慮設計的適用性，容易導致設計與項目實(shí)際需求不符，出現設計錯誤。
2）充分理解單元工藝功能：?jiǎn)卧墓に嚬δ苁歉�，在設計經(jīng)常由于外部條件變化需要適當做一些調整。只有充分理解了工藝功能，調整時(shí)才有靈活性，而且不影響工藝目的。
3）謹慎面對設備安裝檢修需求：設備廠(chǎng)家一般會(huì )提供安裝圖紙，而設備廠(chǎng)家往往提供的是通用圖，或其他類(lèi)似項目的圖紙，不一定完全匹配本項目的需求。設計中需要充分理解設備的安裝檢修條件，結合項目的實(shí)際外部條件和需求再進(jìn)行針對性的設計考慮，才能保證設計的合理性。
3、方案制作的參與
在工藝路線(xiàn)及設計參數都比較明確的情況下，以規范和手冊為基本依據，進(jìn)行設計計算的校核、設備選型等工作，配合完善方案。簡(jiǎn)單的文字工作比較容易參與，同時(shí)可以熟悉基本的設計計算、設備選型等技能。
設計經(jīng)驗的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想在設計能力的臺階上走得更高，尤其需要注意基本能力的積累。
三、設計經(jīng)驗的成長(cháng)
1、良好的心態(tài)
做好長(cháng)期的打算。廢水處理工程涉及范圍廣，知識面要求全，項目建設周期一般較長(cháng)，成熟的設計師都需要有大量的項目經(jīng)驗，并經(jīng)過(guò)完整項目的歷練，一般至少需要3~5年以上時(shí)間。而且在工作中，大量的時(shí)間實(shí)際上是處理非�，嵥榈氖虑�，包括各種反復，但這些工作很多時(shí)候都是必要的，任何忽略可能帶來(lái)一些不好的后果。設計工作需要有良好的心態(tài)，一方面瑣碎的工作可以熟能生巧，另一方面，過(guò)程當中的各種錯誤和反復實(shí)際上也是設計能力提升的過(guò)程。
2、尋根問(wèn)底的習慣
設計工作中盡量弄清楚各種設計考慮的原始出發(fā)點(diǎn)，工藝參數一般都能還原到理論依據，附屬的設計一般和經(jīng)濟性、安裝檢修條件及運行方便性有關(guān)。有了尋根問(wèn)底的習慣，設計才能建立在一個(gè)堅實(shí)的基礎上。
3、工作的技巧
任務(wù)開(kāi)始前，要充分理解任務(wù)的核心需求，首先滿(mǎn)足完成基本任務(wù)，再根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行適當發(fā)揮。工作首先應服從總體的安排，才能提高整體效率，設計當中的理解、溝通和協(xié)調技巧非常重要，是設計能力的重要組成。
4、設計能力的沉淀
平時(shí)多積累問(wèn)題，通過(guò)設計項目的參與、現場(chǎng)的考察等積累相關(guān)經(jīng)驗，多主動(dòng)參與討論，將各種經(jīng)驗轉化成自己的設計能力的沉淀。有了設計能力的沉淀，才能與項目結合，形成自己對于設計的獨立見(jiàn)解，才能真正具備獨立承擔項目的能力。
設計方案 篇5
目的：
1.培養幼兒聽(tīng)音的能力。熟悉各種小動(dòng)物的叫聲；練習分辨伙伴們不同的聲音。
2.培養幼兒大膽講話(huà)的能力。使用禮貌用語(yǔ)。
玩法：
用大積木或小椅子搭成幾個(gè)小洞，再掛上門(mén)簾，當做小動(dòng)物的家。請幾個(gè)小朋友分別扮做小雞、鴨、貓、狗，各自住在一個(gè)家里，緊閉房門(mén)。然后請一小朋友做找小鴨的人。他可以任意走到一個(gè)門(mén)前，敲門(mén)，口中說(shuō)：“請問(wèn)，這是誰(shuí)的家？”門(mén)內的小動(dòng)物要以叫聲來(lái)回答：“妙，妙�！薄班�，這是小貓的家。對不起，我要找小鴨，打擾了�！薄皼](méi)關(guān)系�！比缓笤偃デ昧硪患业拈T(mén)，直到找到小鴨為止。
這個(gè)游戲玩熟了以后，還可以變換成為“找我的`朋友xxx”。請找的人背過(guò)臉去，不要看誰(shuí)住在那間屋，待幾個(gè)小朋友在屋內藏好后，再讓他去找。同樣的先敲門(mén)，問(wèn)：“請問(wèn)，這是李小明的家嗎？”門(mén)內答：“不是�！薄班�，這是張小紅的家，對不起，打攪了�！薄皼](méi)關(guān)系�！比缓笤偃デ昧硪粋�(gè)門(mén)。
規則：
1.門(mén)內外的對話(huà)都要使用教師示范的禮貌用語(yǔ)：“請問(wèn)”、“對不起”、“打擾了”、“沒(méi)關(guān)系”。
2.找人者在門(mén)內答話(huà)后，要能分辨出是什么動(dòng)物的家，或哪位小朋友的家。前者較容易，適合小班，后者適合對同伴很熟悉的班。
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