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學(xué)校教學(xué)獎勵方案

時(shí)間:2024-04-02 12:39:07 方案 我要投稿

學(xué)校教學(xué)獎勵方案

  為了確保事情或工作有效開(kāi)展,時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預期效果,預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢?下面是小編整理的學(xué)校教學(xué)獎勵方案,希望對大家有所幫助。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案

學(xué)校教學(xué)獎勵方案1

  一 、論文發(fā)表獎勵

 。1)在省級或省級以上刊物發(fā)表論文,每篇獎勵200元;

 。2)在市級或相當于市級刊物發(fā)表論文,每篇獎勵100元。

 。3)在校報發(fā)表論文,每篇獎勵50元。

  說(shuō)明:

  1 論文只限于發(fā)表于公開(kāi)發(fā)行的正式刊物,有關(guān)單位、機構和學(xué)會(huì )內部刊物,正式刊物的增刊專(zhuān)輯等均不予以獎勵;

  2 論文由多人合作完成的,只對第一作者進(jìn)行獎勵;

  3 論文內容必須圍繞中學(xué)教育和中學(xué)教學(xué),且有一定學(xué)術(shù)性。

  4 同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表,按最高級別獎勵一次。

  5 教師隨筆、散文、小說(shuō)等適用論文獎勵條例。

  6 在職攻讀研究生的教師在讀期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的文章,不在獎勵范圍內。

  二、 出版論著(zhù)獎勵

  論著(zhù)(不含教輔用書(shū))出版獎勵根據著(zhù)作在有關(guān)方面所獲得的獎項具體決定。

  三、 課題研究獎勵

 。1)已經(jīng)立項課題,按計劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的`,每年研究經(jīng)費600元;經(jīng)專(zhuān)家鑒定結題的,獎勵600元。

  說(shuō)明:

  1 課題獎勵為集體獎勵,獎金主要用于購買(mǎi)資料和開(kāi)展研究活動(dòng)等;

  2 對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報請校長(cháng)室申請特別獎勵;

  3 課題主持人須是我校在職教職工。

  四 、教科研成果獲獎獎勵

 。1)國家級一等獎獎勵200元,二等獎獎勵150元,三等獎獎勵100元;

 。2)省級一等獎獎勵150元,二等獎獎勵100元,三等獎獎勵80元;

 。3)市一等獎獎勵100元,二等獎獎勵80元,三等獎獎勵50元;

  說(shuō)明:所有科研成果獎勵均需由本人填寫(xiě)申報表,并提供相關(guān)復印件。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案2

  一、指導思想:

  以深化教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導,以創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)校為宗旨,激發(fā)教師面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極性,認真探索課堂教學(xué)新模式,把學(xué)生學(xué)習方式的轉變與教師教學(xué)方法的`改變作為首要問(wèn)題來(lái)抓,向課堂教學(xué)要效益,努力提高教學(xué)質(zhì)量,使我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

  二、具體措施:

  1、抓好面向全體和培優(yōu)幫困工作。堅持以科學(xué)育人,加強教師教書(shū)育人的責任感,加強優(yōu)秀學(xué)生的培養力度,抓好各類(lèi)競賽。凡在各類(lèi)競賽中,獲國家級、省、地、市、鎮級獎的`一人次可得獎金(500、400、300、50、30元)另獎(5、4、3、2、1分)

  2、推行融人平、及格率、優(yōu)秀率、掉隊率為一體的評價(jià)制度,學(xué)校對每一位教師的教學(xué)成績(jì),實(shí)行學(xué)年結算,教學(xué)成績(jì)實(shí)行進(jìn)位獎。各班各科,以上學(xué)期中心學(xué)?荚嚦煽(jì)?yōu)闇,凡科目成?jì)保持在全鎮年級中等水準線(xiàn)以上或向前進(jìn)了一位的可得基本獎金,中等水準線(xiàn)上,每升降一級獎罰2分,中等水準線(xiàn)以下,每升降一級,獎罰1分,依次類(lèi)推,凡倒數前三名者,不得本項獎金,另加罰(50、40、30)。凡科目成績(jì)進(jìn)入同年級前三名者,加獎(300、200、100元)

  3、中心學(xué)校未組織統考的年級科目按校方案執行。

  a.學(xué)科合格率 合格率規定為70%(弱智兒童不計算成績(jì))達到此項要求可得基本獎金,每少一個(gè)百分點(diǎn)扣0.4分,每超過(guò)一個(gè)百分點(diǎn)獎0.3分,此項獎扣不封頂。

  b.學(xué)科優(yōu)秀率 優(yōu)秀率規定為40%,每少一個(gè)百分點(diǎn)扣0.2分,每超過(guò)一個(gè)百分點(diǎn)獎0.3分。

  教學(xué)質(zhì)量以學(xué)年總積分,計算別人,兌現到人。

  學(xué)年總積分=上學(xué)期積分×40%+下學(xué)期積分×60%

學(xué)校教學(xué)獎勵方案3

  一.獎勵對象及基本條件

  1.獎勵對象:

  全市普通高中、市屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(含各區中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。

  2.申請獎學(xué)金的基本條件:

 。1)熱愛(ài)社會(huì )主義祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,道德品質(zhì)優(yōu)良;

 。2)自覺(jué)遵守憲法和法律,執行中學(xué)生守則和學(xué)校規章制度,生活儉樸;

 。3)積極參加體育鍛煉;

 。4)學(xué)業(yè)優(yōu)秀,在校成績(jì)名列前茅,受到公認。

  各區、高中階段學(xué)?砂凑丈暾埜咧歇剬W(xué)金的基本條件及本區、校實(shí)際,制定具體的綜合測評辦法,對申請高中獎學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行考核、測評。

  二.獎學(xué)金名額、標準及名額分配

  20*-20*學(xué)年度,全市高中階段學(xué)校獎學(xué)金名額為1400名,分為三個(gè)等級,其中,一等獎學(xué)金300名,標準為每人1000元;二等獎學(xué)金500名,標準為每人800元;三等獎學(xué)金600名,標準為每人500元。

  市教育局、市財政局根據各區所屬高中階段學(xué)校、局直屬普通高中學(xué)校以及市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生人數,確定獎學(xué)金的推薦名額;各區按照市確定的高中獎學(xué)金推薦名額,確定各學(xué)校獎學(xué)金的推薦名額,對省級示范高中、招收“宏志班”的高中、體育藝術(shù)特色高中以及部級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應適當傾斜。

  具體獎學(xué)金名額分配見(jiàn)附表。

  三.評審程序及日程安排

  1.評審程序

 。1)各學(xué)校要認真搞好宣傳發(fā)動(dòng)工作,組織全體師生學(xué)習《市教育局、市財政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎學(xué)金管理辦法〉的通知》(武教財[20*]23號)和本實(shí)施方案精神以及本區、校制訂的綜合測評辦法,并將市、區教育局下達給本校獎學(xué)金推薦名額及申請獎學(xué)金的基本條件進(jìn)行公告,做到人人皆知;

 。2)學(xué)校根據高中獎學(xué)金申請的基本條件,組織符合條件的學(xué)生提出申請,并按照文件要求提交個(gè)人申請材料;

 。3)學(xué)校按照《市教育局、市財政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎學(xué)金管理辦法〉的通知》(武教財[20*]23號)和本實(shí)施方案的有關(guān)規定以及區、校制訂的測評辦法組織考核、評審工作;

 。4)學(xué)校按照市、區下達的名額進(jìn)行等額推薦,并將推薦學(xué)生的名單在學(xué)校公示三天。經(jīng)公示無(wú)異議后,被推薦的學(xué)生認真填寫(xiě)《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》(一式二份)。各學(xué)校簽署意見(jiàn)加蓋公章后,于7月11日前,將被推薦學(xué)生的《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》及學(xué)生名單分別上報區教育局基(中)教科、職教科。局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校分別直接上報市教育局基教處、職成教處;

 。5)各區教育局對申請獎學(xué)金學(xué)生的材料進(jìn)行審核并簽署意見(jiàn)加蓋公章。同時(shí),按文件要求填寫(xiě)本區《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》,并于7月18日前分別上報市教育局基教處、職成教處(《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》要同時(shí)交Excel格式電子稿);

 。6)市教育局、市財政局組織評審組,對各區教育局、局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校審核推薦的學(xué)生材料進(jìn)行復核和審批,并于7月31日前,將擬獲高中獎學(xué)金的'學(xué)生名單在*市教育局政務(wù)網(wǎng)公示一周;

 。7)公示無(wú)異議后,市教育局將獲得高中獎學(xué)金的學(xué)生名單通知各區教育局、局直屬普通高中學(xué)校和市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。如有學(xué)生不符合獎勵條件的,所推薦的學(xué)校不再補充推薦其他學(xué)生,結余獎勵資金轉入下年度統籌使用。

 。8)獲得獎學(xué)金的學(xué)生的《*市人民政府高中獎學(xué)金申請表》由所就讀學(xué)校留存一份,另一份裝入學(xué)生本人檔案。市教育局、市財政局留存《20*-20*學(xué)年度獲高中獎學(xué)金學(xué)生名單備案表》。

  四.高中獎學(xué)金的發(fā)放

  市教育局會(huì )同市財政局將高中獎學(xué)金撥付給各區教育局、市教育局直屬學(xué)校和市屬普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后,各單位應在規定的時(shí)間內發(fā)放給獲獎學(xué)生。

  五.工作要求

  1.各單位要高度重視此項工作,切實(shí)按照工作程序和規定時(shí)間,作好獎學(xué)金推薦、評審工作。

  2.高中獎學(xué)金推薦、評審工作實(shí)行公示制,各學(xué)校在向市、區教育局報送推薦名單及有關(guān)材料之前,應按要求將推薦名單向全校師生公示,以防止不正之風(fēng),杜絕弄虛作假行為。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案4

  一 論文發(fā)表獎勵

 。1)在省級或省級以上刊物發(fā)表論文,每篇獎勵100-200元;

 。2)在市級或相當于市級刊物發(fā)表論文,每篇獎勵50-100元。

 。3)在校報發(fā)表論文,每篇獎勵30-50元。

  說(shuō)明:

  1 論文只限于發(fā)表于公開(kāi)發(fā)行的正式刊物,有關(guān)單位、機構和學(xué)會(huì )內部刊物,正式刊物的增刊專(zhuān)輯等均不予以獎勵;

  2 論文由多人合作完成的,只對第一作者進(jìn)行獎勵;

  3 論文內容必須圍繞中學(xué)教育和中學(xué)教學(xué),且有一定學(xué)術(shù)性。

  4 同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表,按最高級別獎勵一次。

  二 出版論著(zhù)獎勵

  論著(zhù)出版獎勵根據著(zhù)作在有關(guān)方面所獲得的獎項具體決定。

  三 課題研究獎勵

 。1)國家級立項課題,按計劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的,每年研究經(jīng)費500元;經(jīng)專(zhuān)家鑒定結題的,獎勵500元;

 。2)省級立項課題按計劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的,每年研究經(jīng)費300元;經(jīng)專(zhuān)家鑒定結題的',結題獎勵300元;

 。3)市級立項課題每年按計劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的,研究經(jīng)費200元;經(jīng)專(zhuān)家鑒定結題的,結題獎勵200元;

  說(shuō)明:

  1 課題獎勵為集體獎勵,獎金主要用于購買(mǎi)資料和開(kāi)展研究活動(dòng)等;

  2 同一課題在不同層次立項的,按最高級別計算;

  3 凡某一層次的重點(diǎn)課題,按高一級課題計算;

  4 對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報請校長(cháng)室申請特別獎勵;

  5 課題主持人須是我校在職教職工。

  四 教科研成果獲獎獎勵

 。1)國家級一等獎獎勵200元,二等獎獎勵100元,三等獎獎勵50元;

 。2)省級一等獎獎勵100元,二等獎獎勵80元,三等獎獎勵40元;

 。3)市一等獎獎勵80元,二等獎獎勵40元,三等獎獎勵20元;

  說(shuō)明:

  1 獲獎范圍指教育有關(guān)部門(mén)和教育學(xué)會(huì )組織的論文評比活動(dòng),凡民間團體組織的評比活動(dòng)均不予以獎勵;

  2 成果由多人合作完成的,只對第一作者進(jìn)行獎勵。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案5

  一、獎勵性績(jì)效工資方案折射出的問(wèn)題

  績(jì)效工資分為基礎性和獎勵性?xún)刹糠,基礎性績(jì)效工資占總量的70%,按月發(fā)放;獎勵性績(jì)效工資主要體現工作量和實(shí)際貢獻等因素,在考核的基礎上,由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說(shuō),學(xué)校對教師進(jìn)行考核的是獎勵性績(jì)效工資部分。

  筆者通過(guò)比較常州市鐘樓區20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎勵性績(jì)效工資方案發(fā)現,各;疽浴剁姌菂^義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績(jì)效工資考核分配指導意見(jiàn)》為藍本,設崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績(jì)效比例根據學(xué)校具體情況略有差異,但均把基礎性工作的達成度作為考核重點(diǎn)。方案的操作性都比較強,體現了多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬的分配原則。在方案中,各校呈現出“四個(gè)傾斜”:

 。1)向語(yǔ)、數、英教師,特別是畢業(yè)班語(yǔ)、數、英教師傾斜。

 。2)向班主任傾斜。各校在規定的班主任津貼外,另通過(guò)星獎班級、優(yōu)秀班級的評選對優(yōu)秀的班主任進(jìn)行獎勵。(3)向老教師傾斜。如設立“園丁獎”、“老黃!豹劦泉剟铐椖。(4)向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現了“根據考核結果,在分配中堅持多勞多得,優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出成績(jì)的其他工作人員傾斜”。

  同時(shí),筆者發(fā)現,在各校的方案中還存在著(zhù)一些不足,這些不足正是績(jì)效工資實(shí)施后教師發(fā)展放緩的重要原因。

  1.價(jià)值導向不夠清晰

  獎勵性績(jì)效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價(jià),更要體現“質(zhì)”的內涵?v觀(guān)各校的方案,最常見(jiàn)的關(guān)鍵詞是針對“量”的扣減,如:“校級教研活動(dòng)或集體活動(dòng)缺席一次扣20元,遲到一次扣10元”,“聽(tīng)課節數不足,每少一節扣5元”……同時(shí),在方案中,對考試科目的關(guān)注也使教師對“質(zhì)”的理解不夠全面,如:“班級人數超50人,語(yǔ)、數、英老師每月加獎50元”,“所教學(xué)科在校、區各類(lèi)測評中成績(jì)較好,或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班,酌情加獎”……有一所學(xué)校語(yǔ)、數、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎?wù)颊麄(gè)獎勵性工資的40%,是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎的2倍。

  2.管理理念有待提升

  對教師的考核應有完善制度的保障,個(gè)別學(xué)校的績(jì)效工資方案制定得比較“粗放”,在管理上表現出的是“人治”,在個(gè)別學(xué)校的方案中竟然出現了向某位校長(cháng)請假之類(lèi)的文字表述。獎勵性績(jì)效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動(dòng)性工資,當績(jì)效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時(shí),教師可能會(huì )產(chǎn)生不公平感。獎勵性績(jì)效工資方案考核的內容涉及到師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)習進(jìn)修、教育科研等各個(gè)方面,要做到公平公正,一定要有一系列完善的制度保證。

  3.考核方式過(guò)于單一

  績(jì)效考核主要是由管理部門(mén)(領(lǐng)導)對教師進(jìn)行考核,而績(jì)效工資與教師的工作掛鉤,與經(jīng)濟掛鉤,因此教師們會(huì )把績(jì)效工資的高低與學(xué)校對自己工作優(yōu)劣的評價(jià)等同。這種單一的評價(jià)方式,讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。

  二、績(jì)效工資背景下教師管理的策略

  1.重價(jià)值引領(lǐng),樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)

  教育事業(yè)是“育人”的事業(yè),是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績(jì)效工資實(shí)施的當下,我們更應該思考:我們的工作是為了什么?我應該成為什么樣的教師?因此,覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設活動(dòng)。通過(guò)“今天,我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書(shū)與人生”沙龍、“發(fā)現身邊的偉大,贊許動(dòng)人的平凡”先進(jìn)事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動(dòng),使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流,比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績(jì)成為常態(tài)。

  對于績(jì)效工資重“量”輕“質(zhì)”的現象,我們同樣進(jìn)行了思考!蛾P(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效考核工作的指導意見(jiàn)》要求不得把升學(xué)率作為教師績(jì)效考核指標,這是對傳統的以學(xué)業(yè)成績(jì)衡量教師成績(jì)的糾偏。但是,不可避免的,種種因素使教師仍舊不得不注重分數。為了弱化分數,強化質(zhì)量,要在獎勵性績(jì)效方案中適當調整平時(shí)教學(xué)常規與期末質(zhì)量的比重。在考核過(guò)程中,更要避免出現緊抓學(xué)業(yè)成績(jì)不放的不正,F象。在覓渡的管理理念中,所有的課程都應該對學(xué)生的成長(cháng)負責,要淡化學(xué)業(yè)成績(jì),強調學(xué)業(yè)質(zhì)量,因此,多年前,學(xué)校就在充分征詢(xún)教師意見(jiàn)的基礎上,將教學(xué)質(zhì)量獎改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎勵性績(jì)效方案的制定和實(shí)施中,集團沿用了這一做法。

  2.科學(xué)人性管理,激發(fā)教師職業(yè)的幸福感

  考核制度的健全能帶來(lái)較為公平公正的績(jì)效考核結果,科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內驅力。在獎勵性績(jì)效工資實(shí)施的過(guò)程中,一位老師的話(huà)給了我們很大啟發(fā):“為什么總是要扣(錢(qián)),而不是加(錢(qián))呢?”的確,獎勵性績(jì)效工資的實(shí)施是為了充分調動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng )造性,激勵教師更好地教書(shū)育人,促進(jìn)教師隊伍的建設,因此一定要突出“獎勵性”。

  在征求全體教師意見(jiàn)的基礎上,各?梢詫υ歇剟钚钥(jì)效工資方案進(jìn)行修訂,使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的比重可以適當調整,堅持多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出貢獻的`其他工作人員傾斜。要通過(guò)各級各類(lèi)的評選,特別是校級層面的評優(yōu)評先,讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。

  3.建立多元評價(jià)機制,構建科學(xué)考核程序

  在績(jì)效考核中,如果學(xué)校管理層不能對教師的工作進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià),有可能會(huì )打擊教師工作的積極性。一方面,針對目前獎勵性績(jì)效考核評價(jià)方式過(guò)于單一的現狀,需要引進(jìn)多元評價(jià)機制。評價(jià)主體可以是教師、部門(mén)、學(xué)生、家長(cháng),通過(guò)教師自評、部門(mén)復評、家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生座談等方式進(jìn)行綜合評議。另一方面,要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績(jì)效考核的基本程序是:教師參與方案制定,教代會(huì )認可方案,進(jìn)行多元評價(jià),評價(jià)后考核小組與教師進(jìn)行溝通,最后教師本人確認。

  4.重合作分享,鼓勵個(gè)人和團體共進(jìn)

  獎勵性績(jì)效首先需對教師個(gè)體進(jìn)行考核,但教育工作需要團隊合作與分享,因此,考核既要肯定個(gè)人的成績(jì),也要強調團隊的合作,通過(guò)獎勵先進(jìn)個(gè)人激發(fā)個(gè)體積極性,通過(guò)獎勵先進(jìn)團隊凝聚發(fā)展合力。在獎勵性績(jì)效工資中,我們設立了項目獎,根據學(xué)生需求,教師自愿申報短期和長(cháng)期活動(dòng)項目,學(xué)校對優(yōu)秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀飛翔”新年音樂(lè )會(huì ),催生了“篦梁燈火”年畫(huà)展等優(yōu)秀項目。而在項目活動(dòng)中,教師的創(chuàng )造能力被高度激發(fā),帶動(dòng)了特色團隊的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫(huà)的創(chuàng )作中,并且形成了團隊后續研究的目標,組建了區級名師工作室。我校的音樂(lè )教研組被評為區優(yōu)秀特色團隊,獲得區政府五萬(wàn)元的高額獎勵。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案6

  通過(guò)三小教學(xué),開(kāi)展技能競賽活動(dòng),既起到交流經(jīng)驗、切磋技藝的作用,也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競賽活動(dòng),形成濃厚的技能教學(xué)氛圍,切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生的'專(zhuān)業(yè)技能水平,促進(jìn)數控專(zhuān)業(yè)建設,專(zhuān)業(yè)部將結合學(xué)校的技能節計劃舉辦數控技能“小競賽”,特制定以下方案。

  一、組織機構:

  組 長(cháng):林xx(競賽活動(dòng)統籌)

  副組長(cháng):鐘xx(活動(dòng)準備、競賽過(guò)程、評獎及獎勵統籌,教師動(dòng)員)

  組 員:謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx

  龍、陳xx、湯xx(各項競賽的輔導、競賽組織、競賽評獎)

  二、競賽項目

  趣味制圖、車(chē)工、鉗工、CAD繪圖、線(xiàn)切割、數控銑工

  三、參賽對象

  數控專(zhuān)業(yè)部13春數控一(1、2、3、4、5)班、12春數控一(1、2、3、4、5)班、11秋數控(1)班、11春數控二(1、4)班等全體學(xué)生都可報名參加以上所有的比賽項目。

  四、競賽組織

 。ㄒ唬┌嘀魅、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對各個(gè)班進(jìn)行宣傳,平時(shí)課堂經(jīng)常開(kāi)展“小競賽”活動(dòng),技能競賽引領(lǐng)教學(xué),把競賽納入到日常教學(xué)之中,提高學(xué)習效率,有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

 。ǘ┟繉W(xué)期技能節,各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習委員處報名,每個(gè)競賽項目每人最多只能報二項,在第13—15周內完成所有項目的競賽,并評出名次。

  五、獎勵辦法

 。ㄒ唬┟繉W(xué)期技能節活動(dòng)取參賽人數的前60%進(jìn)行獎勵,一等獎設10%,二等獎設20%,三等獎設30%。

 。ǘ┢綍r(shí)“小競賽”活動(dòng)以加分及每月評比一次的辦法,具體的獎勵名次由科任根據所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評定,每月由專(zhuān)業(yè)部召開(kāi)部大會(huì )頒發(fā)獎品及表彰。

  20xx年6月20日

學(xué)校教學(xué)獎勵方案7

  為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,擴大學(xué)校聲譽(yù),真正實(shí)現“辦好***高中,回報武穴人民”,特制訂本方案:

  一、獎勵對象:武穴市***高中在校學(xué)生。

  二、獎勵內容:

  1.獎勵次數每年兩次,依據期末調考成績(jì)核定。

  2.獎勵獎項設“***高中期末考試優(yōu)勝獎”和“***高中進(jìn)步之星”。優(yōu)勝獎分設一、二、三等獎學(xué)金,按參加考試學(xué)生總數的1%、2%、3%確定名額(小數點(diǎn)后面的`數字不進(jìn)行四舍五入);進(jìn)步之星取進(jìn)入年級前100名的學(xué)生(不滿(mǎn)300人的年級或科別取學(xué)生總數的20%),且期末成績(jì)比中考成績(jì)(或起點(diǎn)考試成績(jì))有較大提高者。

  三、獎勵方式:

  1.榮獲優(yōu)勝獎一、二、三等獎學(xué)金的分別按200元、150元、100元發(fā)放;

  2.榮獲“進(jìn)步之星”的按其進(jìn)步幅度大小分設一、二、三等獎,獎勵標準為200元、150元、100元。

  3.獎勵方式為學(xué),F金刷卡。

  學(xué)校擁有本方案一切解釋權!

  武穴市***高中

  二00七年三月十九日

  附1:期末調考獎學(xué)金發(fā)放情況統計:

  一、優(yōu)秀獎:

  一等獎:1%×260人計3人3人×200元=600元

  二等獎:2%×382人計7人6人×150元=900元(劉源轉校)

  三等獎:3%×382人計11人11人×100元=1100元

  二、進(jìn)步之星:

  一等獎:(進(jìn)步180名以上)3人×200元=600元

  二等獎:(進(jìn)步120名以上)4人×150元=600元

  三等獎:(進(jìn)步60名以上)6人×100元=600元

  另:高三因有高考獎勵方案,高二因末參加全市統一閱卷,不進(jìn)行獎勵。

  獎勵合計:4400元

  附2:開(kāi)學(xué)典禮表彰名單:

  一、優(yōu)秀教師名單:

  1、榮獲市級優(yōu)秀教師:庫鋒岡夏偉

  2、榮獲校級優(yōu)秀教師:

 、傩(yōu)秀班主任:楊利斌

 、谛(yōu)秀教師:李佑水

 、坌(yōu)秀指導老師:呂中學(xué)

 、苄(yōu)秀青年教師:石喜梅

  二、榮獲校級獎學(xué)金學(xué)生名單:

  1、“***高中期末考試優(yōu)勝獎”(共20人)

  一等獎學(xué)金:一(2)郭彩U一(2)周俊一(1)陳渝

  二等獎學(xué)金:一(2)張志雄一(1)岳煌浩一(1)許江

  一(1)周群一(1)肖翔鯤一(2)鐘自恒

  三等獎學(xué)金:一(2)龔春桃一(2)張方媚一(2)戴貝貝

  一(1)饒源文一(1)吳浩鵬一(1)陶海峰

  一(1)張春辭一(1)洪靜一(2)吳麗

  一(1)余錦志一(1)柯維東

  三、“***高中進(jìn)步之星”(共13人)

  一等獎(進(jìn)步180名以上):一(7)李京(進(jìn)步198名)一(2)楊行榜

 。ㄟM(jìn)步198名)一(1)謝暢(進(jìn)步182名)

  二等獎(進(jìn)步120名以上):一(3)周志剛(進(jìn)步160名)一(2)張森(進(jìn)步150名)

  一(3)許文峰(進(jìn)步152名)一(3)蘭亞(進(jìn)步141名)

  三等獎(進(jìn)步60名以上):一(2)郭慧(進(jìn)步115名)一(2)龔春桃(進(jìn)步89名)

  一(5)鄭倩倩(進(jìn)步102名)一(1)鐘祥(進(jìn)步110名)

  一(2)呂小龍(進(jìn)步66名)一(3)秦偉(進(jìn)步64名)

  四、校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習積極分子(73人):

  1、獲三好學(xué)生名單(27人):

  周群鐘自恒許江柯維東岳煌浩郭彩U張志雄吳麗張方媚

  呂小龍周志剛王豐成吳紅濤周小華龔興發(fā)余慧娟魏治華劉鵬

  張偉朱洪武涂容智余飛胡小奇李京廖銳柯勝兵曹陽(yáng)陽(yáng)

  2、獲優(yōu)秀學(xué)生干部名單(8人):

  戴云桂徐俊彭航胡江蘭程超峰熊曉東魏涵蘭洋

  3、獲學(xué)習積極分子名單(38人):

  郭姍妮謝暢郭琴劉廣李輝鑫翟中普郭偉洪亞朱小青

  戴貝貝許文鋒秦偉李貴云李曉婷陳文興劉博朱凌俊邢成

  盧文博張婉蔡雄李亮鄭寶鳳李文闊余意翟倩周穎

學(xué)校教學(xué)獎勵方案8

  績(jì)效工資正式實(shí)施以來(lái),教師待遇普遍提高,學(xué)校之間的待遇差距基本消除,對優(yōu)質(zhì)師資的流動(dòng)起到了積極的意義,促進(jìn)了區域優(yōu)質(zhì)教育均衡。但是,在學(xué)校內部,也產(chǎn)生了一些負效應,一些教師只愿意做好“分內”工作(與績(jì)效掛鉤的工作),還有一些教師“小富即安”,專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現停滯不前的現象。針對這種現象,當務(wù)之急是尋找并消除不利因素,放大績(jì)效工資的正向效應,促進(jìn)教師隊伍的持續發(fā)展。

  一、獎勵性績(jì)效工資方案折射出的問(wèn)題

  績(jì)效工資分為基礎性和獎勵性?xún)刹糠,基礎性績(jì)效工資占總量的70%,按月發(fā)放;獎勵性績(jì)效工資主要體現工作量和實(shí)際貢獻等因素,在考核的基礎上,由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說(shuō),學(xué)校對教師進(jìn)行考核的是獎勵性績(jì)效工資部分。

  筆者通過(guò)比較常州市鐘樓區20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎勵性績(jì)效工資方案發(fā)現,各;疽浴剁姌菂^義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績(jì)效工資考核分配指導意見(jiàn)》為藍本,設崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績(jì)效比例根據學(xué)校具體情況略有差異,但均把基礎性工作的達成度作為考核重點(diǎn)。方案的操作性都比較強,體現了多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬的分配原則。在方案中,各校呈現出“四個(gè)傾斜”:(1)向語(yǔ)、數、英教師,特別是畢業(yè)班語(yǔ)、數、英教師傾斜。(2)向班主任傾斜。各校在規定的班主任津貼外,另通過(guò)星獎班級、優(yōu)秀班級的評選對優(yōu)秀的班主任進(jìn)行獎勵。(3)向老教師傾斜。如設立“園丁獎”、“老黃!豹劦泉剟铐椖。(4)向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現了“根據考核結果,在分配中堅持多勞多得,優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出成績(jì)的其他工作人員傾斜”。

  同時(shí),筆者發(fā)現,在各校的方案中還存在著(zhù)一些不足,這些不足正是績(jì)效工資實(shí)施后教師發(fā)展放緩的重要原因。

  1.價(jià)值導向不夠清晰

  獎勵性績(jì)效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價(jià),更要體現“質(zhì)”的內涵?v觀(guān)各校的方案,最常見(jiàn)的關(guān)鍵詞是針對“量”的扣減,如:“校級教研活動(dòng)或集體活動(dòng)缺席一次扣20元,遲到一次扣10元”,“聽(tīng)課節數不足,每少一節扣5元”……同時(shí),在方案中,對考試科目的關(guān)注也使教師對“質(zhì)”的理解不夠全面,如:“班級人數超50人,語(yǔ)、數、英老師每月加獎50元”,“所教學(xué)科在校、區各類(lèi)測評中成績(jì)較好,或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班,酌情加獎”……有一所學(xué)校語(yǔ)、數、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎?wù)颊麄(gè)獎勵性工資的40%,是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎的2倍。

  2.管理理念有待提升

  對教師的考核應有完善制度的保障,個(gè)別學(xué)校的績(jì)效工資方案制定得比較“粗放”,在管理上表現出的是“人治”,在個(gè)別學(xué)校的方案中竟然出現了向某位校長(cháng)請假之類(lèi)的文字表述。獎勵性績(jì)效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動(dòng)性工資,當績(jì)效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時(shí),教師可能會(huì )產(chǎn)生不公平感。獎勵性績(jì)效工資方案考核的內容涉及到師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)習進(jìn)修、教育科研等各個(gè)方面,要做到公平公正,一定要有一系列完善的制度保證。

  3.考核方式過(guò)于單一

  績(jì)效考核主要是由管理部門(mén)(領(lǐng)導)對教師進(jìn)行考核,而績(jì)效工資與教師的工作掛鉤,與經(jīng)濟掛鉤,因此教師們會(huì )把績(jì)效工資的高低與學(xué)校對自己工作優(yōu)劣的評價(jià)等同。這種單一的評價(jià)方式,讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。

  二、績(jì)效工資背景下教師管理的策略

  1.重價(jià)值引領(lǐng),樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)

  教育事業(yè)是“育人”的事業(yè),是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績(jì)效工資實(shí)施的當下,我們更應該思考:我們的工作是為了什么?我應該成為什么樣的教師?因此,覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設活動(dòng)。通過(guò)“今天,我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書(shū)與人生”沙龍、“發(fā)現身邊的偉大,贊許動(dòng)人的平凡”先進(jìn)事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動(dòng),使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流,比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績(jì)成為常態(tài)。

  對于績(jì)效工資重“量”輕“質(zhì)”的現象,我們同樣進(jìn)行了思考!蛾P(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效考核工作的指導意見(jiàn)》要求不得把升學(xué)率作為教師績(jì)效考核指標,這是對傳統的以學(xué)業(yè)成績(jì)衡量教師成績(jì)的糾偏。但是,不可避免的,種種因素使教師仍舊不得不注重分數。為了弱化分數,強化質(zhì)量,要在獎勵性績(jì)效方案中適當調整平時(shí)教學(xué)常規與期末質(zhì)量的比重。在考核過(guò)程中,更要避免出現緊抓學(xué)業(yè)成績(jì)不放的不正,F象。在覓渡的管理理念中,所有的課程都應該對學(xué)生的成長(cháng)負責,要淡化學(xué)業(yè)成績(jì),強調學(xué)業(yè)質(zhì)量,因此,多年前,學(xué)校就在充分征詢(xún)教師意見(jiàn)的基礎上,將教學(xué)質(zhì)量獎改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎勵性績(jì)效方案的制定和實(shí)施中,集團沿用了這一做法。

  2.科學(xué)人性管理,激發(fā)教師職業(yè)的幸福感

  考核制度的健全能帶來(lái)較為公平公正的績(jì)效考核結果,科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內驅力。在獎勵性績(jì)效工資實(shí)施的過(guò)程中,一位老師的話(huà)給了我們很大啟發(fā):“為什么總是要扣(錢(qián)),而不是加(錢(qián))呢?”的確,獎勵性績(jì)效工資的實(shí)施是為了充分調動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng )造性,激勵教師更好地教書(shū)育人,促進(jìn)教師隊伍的建設,因此一定要突出“獎勵性”。

  在征求全體教師意見(jiàn)的基礎上,各?梢詫υ歇剟钚钥(jì)效工資方案進(jìn)行修訂,使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的'比重可以適當調整,堅持多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜。要通過(guò)各級各類(lèi)的評選,特別是校級層面的評優(yōu)評先,讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。

  3.建立多元評價(jià)機制,構建科學(xué)考核程序

  在績(jì)效考核中,如果學(xué)校管理層不能對教師的工作進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià),有可能會(huì )打擊教師工作的積極性。一方面,針對目前獎勵性績(jì)效考核評價(jià)方式過(guò)于單一的現狀,需要引進(jìn)多元評價(jià)機制。評價(jià)主體可以是教師、部門(mén)、學(xué)生、家長(cháng),通過(guò)教師自評、部門(mén)復評、家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生座談等方式進(jìn)行綜合評議。另一方面,要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績(jì)效考核的基本程序是:教師參與方案制定,教代會(huì )認可方案,進(jìn)行多元評價(jià),評價(jià)后考核小組與教師進(jìn)行溝通,最后教師本人確認。

  4.重合作分享,鼓勵個(gè)人和團體共進(jìn)

  獎勵性績(jì)效首先需對教師個(gè)體進(jìn)行考核,但教育工作需要團隊合作與分享,因此,考核既要肯定個(gè)人的成績(jì),也要強調團隊的合作,通過(guò)獎勵先進(jìn)個(gè)人激發(fā)個(gè)體積極性,通過(guò)獎勵先進(jìn)團隊凝聚發(fā)展合力。在獎勵性績(jì)效工資中,我們設立了項目獎,根據學(xué)生需求,教師自愿申報短期和長(cháng)期活動(dòng)項目,學(xué)校對優(yōu)秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀飛翔”新年音樂(lè )會(huì ),催生了“篦梁燈火”年畫(huà)展等優(yōu)秀項目。而在項目活動(dòng)中,教師的創(chuàng )造能力被高度激發(fā),帶動(dòng)了特色團隊的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫(huà)的創(chuàng )作中,并且形成了團隊后續研究的目標,組建了區級名師工作室。我校的音樂(lè )教研組被評為區優(yōu)秀特色團隊,獲得區政府五萬(wàn)元的高額獎勵。

學(xué)校教學(xué)獎勵方案9

  為切實(shí)規范辦學(xué)行為,完善評價(jià)獎勵制度,充分發(fā)揮評價(jià)、獎勵的診斷、導向、激勵功能,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,努力提升我市教育發(fā)展水平,特制訂本方案。

  一、指導思想

  以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為指導,以全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心,以?xún)?yōu)化教學(xué)流程管理為手段,以提升教學(xué)研究實(shí)效為基石,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,加強教學(xué)研究,不斷推動(dòng)我市教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展。

  二、獎勵的項目、依據和標準

 。ㄒ唬┵|(zhì)量獎

  1.高考質(zhì)量獎

  以學(xué)校前一屆上線(xiàn)情況、本屆畢業(yè)生生源基礎和一、二本實(shí)際上線(xiàn)人數(以招生辦認定的數據為準)為依據對學(xué)校進(jìn)行獎勵。①一批本科每上線(xiàn)1人,獎勵200元、二批本科每上線(xiàn)1人,獎勵100元;②以我局劃定的優(yōu)質(zhì)生源情況為基數,一、二批本科上線(xiàn)人數每超過(guò)1人,獎勵1000元;③清華、北大每錄取一名,高中學(xué)校獎勵5萬(wàn)元,選送的初中、小學(xué)各獎勵1萬(wàn)元;④參加學(xué)科奧賽,獲省級一等獎,每1人次獎勵學(xué)校5000元,獲部級二等獎及以上,每1人次獎勵1萬(wàn)元。

  2.高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎

  高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎按正考合格率對學(xué)校進(jìn)行獎勵,進(jìn)入全省同類(lèi)學(xué)校前10%的學(xué)校獎勵10000元;進(jìn)入湘潭市同類(lèi)學(xué)校前兩位的,獎勵5000元(不重復獎勵)。

  3.初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎

  初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎以普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價(jià)方案、理化生實(shí)驗操作考查、體育測試和優(yōu)質(zhì)生源貢獻量為依據對學(xué)校進(jìn)行獎勵。

 、倬C合評價(jià)質(zhì)量獎。普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價(jià)分鄉鎮辦中心學(xué)校、民辦市直初中、學(xué)校學(xué)生人數在210人以上的農村初中學(xué)校、學(xué)校學(xué)生人數在210人以下的農村初中學(xué)校4個(gè)類(lèi)別分別確定一定比例進(jìn)行獎勵。一等獎獎10000元,二等獎獎5000元。

 、诰C合評價(jià)提高獎。在普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評價(jià)中,中心學(xué)校提高5個(gè)名次,初中學(xué)校提高30個(gè)名次,獎勵5000元。

 、蹆(yōu)質(zhì)生源獎。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試鄉鎮辦前500名、市直民辦前500名,且在湘鄉就讀高中,按每生500元標準對生源學(xué)校進(jìn)行獎勵。

  4.小學(xué)質(zhì)量檢測獎

  在全市義務(wù)教育階段期末質(zhì)量檢測中,按各學(xué)校檢測學(xué)科生均分、合格率、優(yōu)秀率進(jìn)行綜合評價(jià),分市直城區和農村鄉鎮兩個(gè)系列對學(xué)校進(jìn)行獎勵,鄉鎮前三名的中心學(xué)校獎勵5000元,第四至第六名的中心學(xué)校獎勵3000元。市直城區第一名獎勵5000元,第二名獎勵3000元。

 。ǘ┙虒W(xué)教研成果獎

  以教育行政部門(mén)組織的統一評價(jià)結果和教育教學(xué)質(zhì)量為依據進(jìn)行評價(jià)和獎勵。

  1.基礎教育獎勵基金獎。分小學(xué)、初中、高中三個(gè)類(lèi)別,每年獎勵12名,獎勵標準每人5000元。其產(chǎn)生辦法是:小學(xué)以我局及湘潭市組織的質(zhì)量檢測和學(xué)校常規管理為依據,由中心學(xué)校(市直以學(xué)校為單位)推薦,我局考核認定;初中以同一科連續三年在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中獲全市一等獎的對象(當年連續三年獲獎人數不足的情況下,考慮同一科連續三屆獲一等獎教師)中產(chǎn)生,并有論文(評獎年限內)或成果在湘鄉市級以上獲獎,由中心學(xué)校(或學(xué)校)推薦,我局考核認定;高中根據學(xué)考、高考和學(xué)校常規管理情況,學(xué)校推薦,我局考核認定。

  2.基礎教育改革課題成果獎。本項獎勵每三年一屆,由我局統一組織,逐級評審,獎勵標準:一等獎獎勵1200元;二等獎獎勵1000元;三等獎獎勵800元。

  3.藝體成果獎。在湘潭市中小學(xué)“藝術(shù)百佳”評選中,榮獲“藝術(shù)百佳”稱(chēng)號的學(xué)生,按每生200元標準對學(xué)校進(jìn)行獎勵。在湘潭市中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )上,榮獲團體前六名的學(xué)校分別給予獎勵,團體第一名獎1000元,第二至三名獎800元,第四至六名獎500元。由我局委派代表湘鄉參加湖南省和湘潭市教育主管部門(mén)舉辦的大型文藝競賽活動(dòng),獲一等獎的獎3000元,獲二等獎的獎2000元,獲三等獎的獎1000元。

 。ㄈ┙逃虒W(xué)管理獎

  1.教育教學(xué)管理工作先進(jìn)單位。在各中小學(xué)中每年評選教育教學(xué)管理工作先進(jìn)單位15個(gè),每個(gè)單位獎500元。

  2.義務(wù)教育階段控流保學(xué)工作先進(jìn)單位。根據各鄉鎮辦的.義務(wù)教育階段輟學(xué)率,每年評選控流保學(xué)工作先進(jìn)單位8個(gè),每個(gè)單位獎500元。

  3.教學(xué)指導工作先進(jìn)單位。獎勵在每年高考、學(xué)考、中考指導工作中成績(jì)突出的單位,每個(gè)單位獎3000元。

  三、獎勵的控制條件

  1.凡出現亂收費、節假日成建制補課、違法生育、超計劃大班額、安全責任事故等問(wèn)題的,取消相應單位教育教學(xué)管理獎參評資格。

  2.在我局組織的學(xué)生考試和質(zhì)量檢測中,因組織管理不到位出現大面積舞弊(集體舞弊)、弄虛作假、試卷泄密等問(wèn)題,經(jīng)查屬實(shí)的,除取消其綜合評獎資格外,還取消對應內容的參評資格。

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