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幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-08-03 03:25:33 方案 我要投稿
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幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案(通用21篇)

  為了確;顒(dòng)安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預先制定一份周密的活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃;顒(dòng)方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案(通用21篇),希望能夠幫助到大家。

幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案(通用21篇)

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇1

  幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活,保持身心的和諧發(fā)展!队變簣@工作規程》中明確指出:“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著(zhù)一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習的習慣等,面臨著(zhù)許多不適應。

  我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養幼兒社會(huì )適應能力與學(xué)習適應能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學(xué)習習慣。認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉折期,減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu),為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎,F結合幼兒園實(shí)際,制定本方案。

  一、實(shí)施對象:

  在園學(xué)齡前幼兒。

  二、實(shí)施目標:

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范,對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的'規則意識、任務(wù)意識。

  4、通過(guò)多種途徑,幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、實(shí)施具體方案:

  1、幼兒入學(xué)的心理準備:

  1)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應小學(xué)的生活節奏,在大班第二學(xué)期,適當延長(cháng)時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

  3)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請小學(xué)教師來(lái)園做講座;定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。

  4)加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面:有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

  2、獨立生活能力的準備:

  1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。

  2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。在學(xué)習生活中,要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3)提高自理能力。要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋,會(huì )保管自己的學(xué)習用品,懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。

  4)增強文明禮貌。要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  5)講究個(gè)人衛生。做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。

  3、學(xué)習方面的準備:

  1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力。結合主題讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識:學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護并看管好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。

  2)培養孩子良好的學(xué)習習慣。首先,請家長(cháng)配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;最后,通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。

  四、保證措施

  1、加強領(lǐng)導,健全組織。切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導,加強活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  2、落實(shí)目標責任制。將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇2

  為進(jìn)一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量,引導幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應性教育,促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè )地融入小學(xué)學(xué)習活動(dòng),協(xié)助家庭形成教育合力,實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡,特此制定本方案。

  一、指導思想

  以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規律、把握幼兒發(fā)展目標及學(xué)習特點(diǎn),構建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學(xué)習,幫助幼兒逐步適應入學(xué)教育及生活。

  二、具體實(shí)施

 。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)

  1、依據幼兒發(fā)展目標,制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

  2、一日生活中開(kāi)展有針對性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),幫助兒童從身體學(xué)習轉換為用大腦學(xué)習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力,預備適應課堂的心理準備、動(dòng)機等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學(xué)準備。

  3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,引導家長(cháng)建立對幼兒學(xué)習與發(fā)展的合理期望,掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,解決入學(xué)焦慮,為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè )、積極向上的成長(cháng)環(huán)境。

 。ǘ┯變喊l(fā)展目標

  具備入學(xué)具備的學(xué)習能力:包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉換能力、數學(xué)準備能力、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )適應能力、閱讀興趣、前書(shū)寫(xiě)準備能力。

  具體措施:

  通過(guò)家園共育、區域活動(dòng)、一日生活環(huán)節、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng )設環(huán)境、提供資源等方式。

  視知覺(jué)能力:

  1、感知物體或者符號的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué),如走迷宮、找對應等游戲活動(dòng)。

  2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。

  3、幼兒學(xué)會(huì )把物體從包圍它的背景中區別出來(lái),從觀(guān)察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

  4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺(jué)再認能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

  5、家庭建議:鼓勵孩子多看、多觀(guān)察、多帶孩子到大自然中區,引導幼兒養成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。

  聽(tīng)知覺(jué)能力

  6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數,如復述數字、打電話(huà)等游戲活動(dòng)。

  知覺(jué)轉換能力

  在一日生活中引導孩子依據時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情,并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái),同時(shí)可以表達自己的感受。

  數學(xué)準備能力

  1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群(由易到難)例:數字連線(xiàn)、接龍數游戲切記把進(jìn)位留給孩子,給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數字連線(xiàn)。

  2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以?xún)赛c(diǎn)數

  對應。

  3、根據物體相聯(lián)對應關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應、一對多關(guān)系的對應、從屬關(guān)系的對應(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的.對應培養和建立對應的思維方法。

  比較

  4、根據物體的一些特征:如大小、長(cháng)短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。

  5、可以根據形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類(lèi)。

  6、根據一組物體的某種特征(長(cháng)短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規則(如從長(cháng)到短、一長(cháng)一短、兩長(cháng)一短等)按順序進(jìn)行排列。

  7、從認識平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構能力,如具體教學(xué)游戲:游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  8、集體教學(xué)活動(dòng)認識鐘表(分針、秒針、時(shí)針、鐘面數字意義)體驗一分鐘,建立時(shí)間概念。

  9、大班幼兒重點(diǎn)是加強錢(qián)幣認知能力、錢(qián)幣應用能力了。從小正確樹(shù)立金錢(qián)觀(guān)。

  學(xué)習品質(zhì)

  10、加強幼兒口語(yǔ)表達及言語(yǔ)理解能力。

  11、培養幼兒社會(huì )適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。

  12、注重幼兒學(xué)習品質(zhì)培養如情感方面(興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性)、內驅力方面(主動(dòng)性、好奇心、專(zhuān)注力、堅持性)、習性(責任感、獨立性、條理性、生活習慣)等。

  閱讀能力

  13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習慣。

  前書(shū)寫(xiě)準備能力

  14、區域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),培養幼兒精細肌肉動(dòng)作發(fā)展。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇3

  "一年之際在于春",當春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候,我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應小學(xué)的生活,我們將開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng)。

  一、銜接目標:

  1、從心理準備入手,培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

  2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn),幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會(huì )適應、學(xué)習適應準備。

  4、家園同步,增強教師與家長(cháng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準備。

  二、銜接策略:

  1、幼兒入學(xué)前思想準備:(參觀(guān)小學(xué)、體驗生活)

  通過(guò)參觀(guān)小學(xué),體驗小學(xué)的學(xué)習與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責任意識,激發(fā)上學(xué)的愿望。

  2、開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。

  3、家長(cháng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準備工作,通過(guò)家長(cháng)園地、快樂(lè )家園等方式及家長(cháng)輔導要求,家園共育做好幼小銜接。

  三、具體安排:

  1、在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習小學(xué)生活。

 。1)改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(cháng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

 。2)學(xué)習整理書(shū)包:認識文具、活動(dòng)中學(xué)習整理書(shū)包、整理書(shū)包比賽。

 。3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

 。4)每天適當的布置作業(yè),讓幼兒學(xué)習在規定時(shí)間內必須完成作業(yè)。

  2、每月活動(dòng)的.安排:

  二月:發(fā)放"幼小銜接"調查表。

  三月:

 。1)參觀(guān)小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。

 。2)家長(cháng)會(huì ):解答家長(cháng)心中的疑惑。

  四月:

 。1)參觀(guān)小學(xué):參觀(guān)小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。

 。2)整理書(shū)包比賽。

 。3)讀書(shū)節系列活動(dòng)。

  五月:

 。1)通過(guò)參觀(guān)小學(xué),并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節課,全面體驗小學(xué)的學(xué)習與生活。

 。2)開(kāi)展大帶小活動(dòng),請小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

  六月:舉行畢業(yè)典禮

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇4

  一、活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)參觀(guān)小學(xué),初小了解小學(xué)生的學(xué)習與生活,熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生,了解小學(xué)與幼兒園的不同。

  2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情,不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年6月18日

  三、參加對象

  全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

  四、活動(dòng)地點(diǎn)

  參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)

  五、活動(dòng)準備:

  1、對幼兒進(jìn)行參觀(guān)前的談話(huà)活動(dòng)。

  2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

  3、與參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)聯(lián)系參觀(guān)事項。

  六、活動(dòng)流程:

  1、7:30—7:50全體人員準時(shí)在參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)大門(mén)口集合,分班列隊

  2、7:50排隊進(jìn)入參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)

  3、8:00—8:10參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)校長(cháng)給小朋友講話(huà)

  4、8:10—8:20分班上廁所

  5、8:20觀(guān)看升旗儀式和廣播體操。

  6、8:35—9:15(第一節課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽(tīng)一節課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

  7、9:15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

  8、9:35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下,幼兒分班參觀(guān)小學(xué)環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、電視臺、廁所、語(yǔ)音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地,了解各設施的功能以及學(xué)生應遵守的公共規則,知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習的`重要場(chǎng)所。

  9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別,請小朋友向小學(xué)老師說(shuō)表示感謝的話(huà)。

  10、11:00全體人員集中,安全返園。

  (返園路線(xiàn):參觀(guān)良村鎮中心小學(xué)——幼兒園)

  11、延伸活動(dòng):回園后,各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開(kāi)討論,講講自己在小學(xué)中的所見(jiàn)所聞及所感。

  七、注意事項:

  1、請家長(cháng)在7:50前準時(shí)將孩子送到良小門(mén)口本班老師手中。

  2、各班做好拍照存檔工作。

  3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀(guān)。

  4、在參觀(guān)過(guò)程中,提醒幼兒注意以下事項:

  (1)注意安全,遵守活動(dòng)規則,聽(tīng)從老師安排。

  (2)有禮貌,專(zhuān)心聽(tīng)老師解說(shuō)。

  (3)排好隊,上下樓梯靠右邊。

  (4)參觀(guān)時(shí)不擁擠,不大聲喧嘩,保持安靜。

  (5)愛(ài)護花草樹(shù)木,不摘花,不踩草坪。

  (6)注意公共衛生,不隨地吐痰,不亂扔垃圾。

  (7)跟隨班集體,不個(gè)別行動(dòng)。

  5、全體人員一起返園,返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數,教育幼兒過(guò)馬路要注意安全,跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊,路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。

  八、應急備注

  1、活動(dòng)中安全第一,如遇安全情況,一切以幼兒為先,注意相關(guān)協(xié)調工作。

  2、如遇下雨天氣,參觀(guān)活動(dòng)時(shí)間順延。

  3、參觀(guān)活動(dòng)的有效性,注意從幼兒的角度出發(fā),整合相關(guān)經(jīng)驗,達成發(fā)展目標,實(shí)現教育價(jià)值。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇5

  一、活動(dòng)目的:

  1、小朋友觀(guān)摩小學(xué)生上課、下課的活動(dòng)情況,了解在小學(xué)讀書(shū)的有關(guān)要求。

  2、初步了解小學(xué)的環(huán)境設施、作息時(shí)間、活動(dòng)內容等與幼兒園不同,推進(jìn)幼小銜接無(wú)縫接軌。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年x月16日(第8周周一)上午8:30—10:30

  三、參加人員:

  中心幼兒園師生、家長(cháng)義工,我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當值保安等。

  四、具體安排:

  (一)上午8:40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達學(xué)校,我校接待人員8:35在門(mén)口接待。

  接待安排:中心幼大1班

  中心幼大2班

  中心幼大3班

  中心幼大4班

  中心幼大5班

  (二)8:50—9:20觀(guān)看升旗儀式

  →觀(guān)看觀(guān)看升旗儀式的位置:因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊的位置,請負責接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)的草地上,待各班隊伍穩定后再安排位置。

  (三)9:40—10:20觀(guān)摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級長(cháng)落實(shí)細節)

  1)帶班觀(guān)看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘);→(隨堂聽(tīng)課)

  一年(1)班:語(yǔ)文

  →中心幼大1班

  一年(2)班:英語(yǔ)階梯室

  →中心幼大2班

  →中心幼大3班

  一年(4)至(6)班:綜合科(音樂(lè )、體育)

  →中心幼大4班

  →中心幼大5班

  2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言:就讀小學(xué)后的`變化與收獲(由班主任落實(shí))

  3)課程環(huán)節中體現幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。

  (四)9:40—10:20帶小朋友參觀(guān)校舍與功能室

  (五)10:20—10:40各班孩子大合照、返程回園。

  (六)教學(xué)研討

  1)數學(xué)學(xué)科:執

  2)班級:一年(1)班

  時(shí)間:(待定)

  3)參加人員:中心幼兒園教師、我校一、二年級數學(xué)老師、班主任

  五、細節落實(shí):

  1、新聞報道:一年級

  2、學(xué)校門(mén)口LED:xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長(cháng)們蒞臨我校開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)!)

  3、拍攝:惠蘋(píng)

  4、升旗儀式落實(shí):xx、體育科組老師

  5、各功能室場(chǎng)的開(kāi)放、清潔等:楊主任及室場(chǎng)負責人

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇6

  一、指導思想

  幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的過(guò)程,幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現教育之間的銜接。由此可見(jiàn),幼小銜接的意義重大。

  二、工作目標

  1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應的規范,并將此項工作作為幼兒園的`常規工作,列入每學(xué)期的方案。

  2、組織各種活動(dòng),使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習慣以及心理特點(diǎn),從而使教師做好銜接準備,為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打下基礎。

  3、通過(guò)幼小銜接活動(dòng),使幼兒

  三、具體工作

 。ㄒ唬┺D換思想,做好心理銜接

  1、通過(guò)幼兒參觀(guān)小學(xué)一日活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),了解小學(xué)與幼兒園的區別。

  2、組織畢業(yè)幼兒回園談話(huà),激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛(ài)之情,加深幼兒對小學(xué)的向往。

  3、教師及家長(cháng)從正面鼓勵幼兒,營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍,讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

  4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識,讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù),并監督幼兒準時(shí)地完成各項任務(wù)。

 。ǘ┘訌婂憻,做好身體銜接

  1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶(hù)外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì),加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  2、在日;顒(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢,同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  3、注重安全教育,在一日活動(dòng)中滲透安全小常識,讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規則,提高幼兒的自我保護能力。

 。ㄈ┡囵B獨立品質(zhì),做好生活銜接

  1、通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì )自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  2、培養幼兒遵守合理的作息制度,有規律的學(xué)習與生活,早睡早起,培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。

  3、通過(guò)我會(huì )疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則,鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養幼兒做事有計劃,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  4、幼兒園教師要引導幼兒進(jìn)行自我行為的管理,重點(diǎn)培養幼兒的時(shí)間意識,避免出現拖延的情況。

 。ㄋ模┰鰪妼W(xué)習動(dòng)機,做好學(xué)習銜接

  1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍,引導幼兒進(jìn)行閱讀,利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。

  2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識字部分的內容,對于這部分的教學(xué),教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

  3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),為幼兒搭建講述的平臺,提高幼兒的誦讀水平。

  4、書(shū)寫(xiě)準備技能的訓練,讓幼兒認識田子格和四線(xiàn)格,為書(shū)寫(xiě)奠定基礎。

  5、教師在一日常規中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數學(xué)思維鍛煉和提升的數學(xué)游戲活動(dòng),采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強化幼兒思維能力。

  6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí),可以選擇音樂(lè )、故事、古詩(shī)等作品,培養孩子的傾聽(tīng)習慣。

  7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數學(xué)、創(chuàng )意繪畫(huà)、趣味故事等游戲活動(dòng),培養孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。

  8、培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力,本學(xué)期,結合主題教學(xué),運用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

 。ㄎ澹┟芮泻献,做好家園銜接

  1、通過(guò)全園家長(cháng)會(huì )、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(cháng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(cháng)群、咨詢(xún)活動(dòng)等形式與家長(cháng)共建交流的平臺,宣傳幼小銜接的重要性。

  2、幼兒園要告知家長(cháng)孩子的發(fā)展現狀,給家長(cháng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃,確保家長(cháng)對于每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

  3、舉辦專(zhuān)題研討,幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )的形式,改變家長(cháng)對于幼小銜接工作的態(tài)度。

  4、邀請小學(xué)教師,對于幼小之間的差距進(jìn)行分析,讓家長(cháng)了解自己的努力方向。

  埃里克森認為,在人格發(fā)展中個(gè)人與其周?chē)h(huán)境的互動(dòng)起著(zhù)主導和整合作用,做好幼兒與小學(xué)階段的銜接,對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接,應當密切聯(lián)系家長(cháng),及時(shí)溝通,不斷交流,結合工作實(shí)際及時(shí)調整教育目標和教育內容,有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段,開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇7

  一、實(shí)施“幼小銜接”的目的和意義:

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習,是人生道路上又一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應的現象。因此,孩子能否很快的適應小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨立的面對小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會(huì )取得一定效果!队變簣@工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”!秞x市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問(wèn)題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  二、指導思想:

  以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》為依據,針對我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,有目的、有計劃地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng),旨在幫助大班幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡,與幼兒園的'課程實(shí)施有機結合,體現科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習準備期”主題活動(dòng)做到有機結合,通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  三、銜接目標:

  1、從心理準備入手,培養孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

  2、以培養孩子交往能力為重點(diǎn),幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。

  4、家園同步,增強教師與家長(cháng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準備。

  5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

  五、活動(dòng)對象:

  大班組全體幼兒、教師、家長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)的部分教師

  六、具體措施與內容:

  1、入學(xué)前的思想準備:

  通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、與小學(xué)生同上一節課等方式深入小學(xué),多方面體驗小學(xué)的學(xué)習生活,激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,并對上小學(xué)充滿(mǎn)期待,同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。

  2、社會(huì )適應方面的準備:

  首先是獨立生活能力的準備。通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養兒童的獨立意識,知道遇到困難和問(wèn)題時(shí)要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請求教師、家長(cháng)等成人的幫助;通過(guò)自己動(dòng)手自己操作、做自己應該做的事情,鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問(wèn)題處理能力;通過(guò)自我評價(jià)和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應該做并學(xué)會(huì )控制自己的行為。

  其次,培養兒童的新環(huán)境適應能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會(huì )交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過(guò)對兒童集中力、自制力的培養,以及對規則的認同,讓兒童能適應新環(huán)境的新規則和新的要求。

  3、學(xué)習適應方面的準備:

  首先要培養兒童良好的學(xué)習習慣。讓兒童養成守時(shí)的好習慣,不遲到不早退、不隨便請假;在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養成愛(ài)思考、專(zhuān)心、愿意傾聽(tīng)的好習慣;培養兒童正確的握筆寫(xiě)字、讀書(shū)的習慣,以及學(xué)習整理自己的書(shū)包、文具,學(xué)會(huì )使用學(xué)習用具。

  其次,要培養兒童的語(yǔ)文學(xué)習能力和數學(xué)學(xué)習能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習生活中試非常重要的,語(yǔ)言是交流的基礎,數學(xué)是思維的一種表現形式。因而,要特意培養這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識準備。

  4、家長(cháng)工作

  首先,開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,取得家長(cháng)的支持,為今后的工作打下基礎。

  然后,對家長(cháng)進(jìn)行理論指導,更新其觀(guān)念。請小學(xué)老師來(lái)幼兒園為家長(cháng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專(zhuān)題講座,使家長(cháng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習慣培養、能力培養的內容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識的準備,還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學(xué)習習慣等方面的準備,全面理解幼小銜接工作。

  繼而,在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí),鼓勵家長(cháng)積極參與、同步銜接。在家長(cháng)園地中開(kāi)辟幼小銜接的專(zhuān)欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內容,讓家長(cháng)一起參與培養兒童的社會(huì )適應、學(xué)習適應等方面的能力。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇8

  大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),為了讓家長(cháng)對自己的孩子有一個(gè)全面的了解,以及家長(cháng)在孩子幼小銜接中存在的困惑,幫助家長(cháng)明白幼小銜接工作的重要性,本次家長(cháng)會(huì )我們特邀中心小學(xué)一年級教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習習慣的培養等內容與家長(cháng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當的準備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎。

  2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的'銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準備:

  家長(cháng)邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級部主任張新芳負責策劃活動(dòng)方案,紀金梅準備家長(cháng)簽到表;

  2、副園長(cháng)李真負責家長(cháng)邀請函。

  3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿

  4、王愛(ài)新負責家長(cháng)會(huì )PPT的制作,李園長(cháng)負責音樂(lè )的準備

  徐園長(cháng)主持幼小銜接家長(cháng)會(huì );

  5、大班教師負責家長(cháng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì )場(chǎng)及會(huì )場(chǎng)衛生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負責會(huì )場(chǎng)接待家長(cháng)簽到。

  2、會(huì )前播放音樂(lè )等待家長(cháng)。

  3、大班班主任負責安排家長(cháng)按規定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(cháng)精彩講座。

  8、與家長(cháng)交流(互動(dòng))

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇9

  一、指導思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展,而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。

  2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標:

  1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

  2、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對象:

  全班家長(cháng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準備:

  1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 。

  2、家長(cháng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(cháng)發(fā)一份邀請函。

  4、會(huì )場(chǎng)標語(yǔ):幼小銜接家長(cháng)會(huì )。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級情況。

  4、有家長(cháng)填寫(xiě)反饋表。

  5、與家長(cháng)交流。

  附:家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿尊敬的家長(cháng)朋友們:

  大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。

  大家都知道:從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園;離開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對比的話(huà),那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

  所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結束,又是小學(xué)教育的開(kāi)始,它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活。在這樣一個(gè)特殊階段,我覺(jué)得我們老師和家長(cháng)應有一個(gè)超前認識,提前認識到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會(huì )出現哪些變化?并估計這些變化可能會(huì )給孩子帶來(lái)哪些的影響,然后有針對性地采取措施,使孩子順利地適應小學(xué)生活。

  一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區別:

  進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著(zhù)斷節問(wèn)題,因此做好幼小銜接工作,我們家長(cháng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:

  第一,學(xué)習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀(guān)、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿(mǎn)目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施,這對孩子缺乏吸引力,操場(chǎng)上的運動(dòng)器械對低年級孩子來(lái)說(shuō),享用機會(huì )也比較少,使剛入學(xué)的孩子感到有些不適應。

  第二,生活內容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲為基礎活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習則完全不同,因為學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節課,下午兩節課的課堂學(xué)習。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習的成敗,給孩子造成的壓力很大。

  第三,師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與她們?yōu)榘,少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì )問(wèn)老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì )有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的'主要精力放在教學(xué)上,在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì )感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。

  第四,教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習方式有較大的區別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀(guān)察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了,小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等,從而得出一個(gè)結論,春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。

  第五、行為規范的變化

  一般在幼兒園被認為是理所當然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話(huà)、玩東西等。舉個(gè)例子:我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況,這邊老師的課講得津津有味,小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì )神,她突然下位請假小便,老師真是左右為難。批準了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其它的小朋友都等你回來(lái)再上,說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習的機會(huì )。不批吧,萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì )正確地認識自己,改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話(huà)、發(fā)言要舉手、學(xué)習用品放整齊,課本作業(yè)不準撕,上課不準喝水、在指定地方等家長(cháng)接送等規定都納入學(xué)生一日行為規范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制,孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權利將被服從統一要求所替代。

  第六、家長(cháng)和老師期望值的變化

  孩子在幼兒園期間,家長(cháng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(cháng)和教師的期望值就會(huì )發(fā)生很大的變化,在學(xué)習方面對孩子給予新的期望,高的要求?荚囈95分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

  總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準備工作,必須遵循兒童心理發(fā)展的規律和特點(diǎn),既要重視兒童智力的訓練與培養,又要強調非智力因素的培養,力求兒童入學(xué)前心理準備的全面性。

  接著(zhù)向在座的家長(cháng)匯報一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的,還有即將要去做的幾個(gè)方面工作:

 。ㄒ唬、孩子們的學(xué)習方面

  1、寫(xiě)字時(shí),我們請小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一拳距離,握筆姿勢正確。

  2、看書(shū)時(shí),請小朋友把書(shū)拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離。

  3、小中班時(shí),我們是說(shuō)“小手放在小腿上”,F在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直。

  4、活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)到30或35分鐘。

  5、還有算術(shù)時(shí),就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車(chē)。

  6、在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手,而且回答問(wèn)題要響亮。

 。ǘ、孩子們的生活方面。

  1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”,有了這樣的“權力”,小朋友會(huì )很積極地參加班里的活動(dòng)。

  2、每次做完作業(yè)后會(huì )整理記號筆、油畫(huà)棒、并分組擺放整齊。

  3、用餐時(shí)盡量保持安靜,而且能吃完,有節約糧食的意識。

  4、餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動(dòng),如:分享玩具,能培養孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂(lè );閱讀,主要是看圖說(shuō)話(huà),并讓孩子與小朋友自由地交流;聽(tīng)故事,能夠培養孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力;折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。

  5、午睡時(shí)請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,而且脫穿衣服要有順序,并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,養成一個(gè)良好的習慣。

 。ㄈ、孩子們的心理方面

  我們已經(jīng)帶孩子參觀(guān)過(guò)小學(xué)了,活動(dòng)中既能擴大幼兒園孩子的接觸面,增強她們對學(xué)校的興趣,激發(fā)求學(xué)的欲望,也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,了解校園和我們幼兒園的區別,而且看小學(xué)生上課,哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操,感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長(cháng)帶隊的,心里就在想我以后也要當班長(cháng)。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺(jué)對小學(xué)非常向往。

  因此作為我們老師現在側重于關(guān)注孩子學(xué)習興趣、學(xué)習方法與能力、學(xué)習的情感和態(tài)度等;培養想象力、觀(guān)察力、表示溝通能力等基本素質(zhì),養成好的學(xué)習和生活習慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準備。

 。ㄋ模、關(guān)于幼小銜接的小貼士

  幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)的言傳身教。

  家長(cháng)首先要有正確的心理定位,走進(jìn)新華書(shū)店經(jīng)常能看到家長(cháng)們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長(cháng)往往會(huì )照著(zhù)這些書(shū)本像菜譜燒菜一樣逼著(zhù)自己的孩子按部就班。其實(shí),這些都是沒(méi)有必要的。每個(gè)孩子都有自己出眾的地方,家長(cháng)對孩子要有個(gè)正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人?如果是我,我會(huì )說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位,家長(cháng)在家庭教育中的做法就不會(huì )變得非理性。

  其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是她人生道路上的一個(gè)較重大的轉折點(diǎn)。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長(cháng)對孩子這樣說(shuō):“現在開(kāi)始要吃苦頭了”,“瞧,你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”

  其實(shí),這一時(shí)期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài),她們對小學(xué)的了解都是經(jīng)過(guò)成人的介紹和她們的一些參觀(guān)活動(dòng),而家長(cháng)對孩子這樣說(shuō),會(huì )引起孩子對小學(xué)的恐懼,覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事,一旦讀書(shū)受到挫折,就會(huì )產(chǎn)生自卑心理,更不能適應小學(xué)生活。

  平時(shí),家長(cháng)在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息,“你長(cháng)大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開(kāi)心”,讓孩子知道,父母為自己的成長(cháng)高興,為自己上小學(xué)自豪。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇10

  一、活動(dòng)意義及目的

  “閱讀是孩子最珍貴的寶藏”,從小養成閱讀習慣的人,一生受用無(wú)窮。通過(guò)幾年的書(shū)香校園的建設,我校已形成濃郁的書(shū)香氛圍。為了把讀書(shū)活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭,學(xué)校開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情,書(shū)香溢滿(mǎn)家園”低段親子閱讀活動(dòng),旨在讓更多的家長(cháng)與同學(xué)以書(shū)為友,共享親子閱讀的獨特魅力。

  二、活動(dòng)對象:

  一、二年級全體學(xué)生及家長(cháng)

  三、活動(dòng)口號:

  點(diǎn)燃讀書(shū)激情,書(shū)香溢滿(mǎn)家園

  四、活動(dòng)組織:

  組長(cháng):陳肖女

  副組長(cháng):陳燕紅,柳艷兒,金賽紅

  成員:一、二年級語(yǔ)文教師

  五、活動(dòng)步驟:

 。ㄒ唬﹩(dòng)階段。(2月份)

  通過(guò)家校交流,引導家長(cháng)正確認識到自己的示范作用在孩子的成長(cháng)中的重要作用,認識到閱讀在一個(gè)人成長(cháng)中的'重要作用,認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養讀書(shū)的興趣,形成好的閱讀習慣,而且是家長(cháng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法……利用家長(cháng)會(huì )等渠道向家長(cháng)介紹一些親子閱讀的方法。

 。ǘ┕沧x階段。(3-5月份)

  1、營(yíng)造親子共讀的氛圍,堅持親子讀書(shū)期一至期五每天不少于20分鐘,雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  2、家庭藏書(shū)豐富,在“讀書(shū)時(shí)間”開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

  3、學(xué)生和家長(cháng)讀書(shū)以后,填寫(xiě)“親子共讀反饋表”,還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái),共同見(jiàn)證親子閱讀的溫暖畫(huà)面;

  4、在家長(cháng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng),交流家教方法。交流內容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng )設濃郁讀書(shū)氛圍,怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣,怎樣有效指導孩子閱讀,怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè )及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

  5、積極開(kāi)展“閱讀小明星”的評比活動(dòng),促使孩子養成認真閱讀、熱愛(ài)閱讀的好習慣。

 。ㄈ┛偨Y階段(6月份)

  1、上交“親子共讀”反饋表。

  2、開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng):每班擇優(yōu)選擇2篇。

  3、評選表彰“親子閱讀媽媽?zhuān)ò职郑┰u選

  4、“閱讀小明星”評選。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇11

  一、活動(dòng)目的

  學(xué)校是孩子學(xué)習成長(cháng)的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的.兩個(gè)重要陣地。家校攜手,開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè )”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養孩子讀書(shū)習慣,促進(jìn)孩子全面健康地成長(cháng)。

  二、活動(dòng)口號

  1、發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。

  2、讓學(xué)習成為習慣,讓讀書(shū)成為樂(lè )趣。

  3、我讀書(shū),我快樂(lè ),我讀書(shū),我美麗。

  三、活動(dòng)準備

  A、校園

  1、學(xué)校圖書(shū)保證做到全天開(kāi)放,每班設有圖書(shū)角,圖書(shū)角上必須有一定數量的圖書(shū),為學(xué)生借閱圖書(shū)提供方便。

  2、各班級學(xué)習園地中開(kāi)辟“我讀我樂(lè )”,介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事,推廣優(yōu)秀書(shū)目,交流學(xué)生和家長(cháng)的讀書(shū)心得,讓孩子好讀書(shū),讀好書(shū),在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。

  B、家庭

  1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng )造一個(gè)好的閱讀環(huán)境,做好四個(gè)一:一個(gè)不受外人干擾的小陣地,一張小書(shū)桌,一個(gè)小書(shū)架,一個(gè)臺燈。

  2、家長(cháng)帶孩子購買(mǎi)一些必讀書(shū)目。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  第一階段:宣傳動(dòng)員

  向家長(cháng)宣傳:各班級向家長(cháng)發(fā)放“親子讀書(shū)活動(dòng)”倡議書(shū),號召親子共讀。并倡議家長(cháng)和孩子同閱一本好書(shū),在學(xué)校和家庭中形成讀書(shū)熱潮。

  第二階段:方法探討

  1、向家長(cháng)推薦孩子必讀的書(shū)目或要購買(mǎi)的書(shū)目,提醒家長(cháng)督促孩子開(kāi)展閱讀活動(dòng),保證閱讀效果。

  2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表,如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。

  3、根據反饋表,評選暑假讀書(shū)之星,促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

  4、在家長(cháng)會(huì )中,讓家長(cháng)共同探討親子共讀的方法,發(fā)現家長(cháng)中“親子共讀”的榜樣,提議這些家長(cháng)把自己的閱讀經(jīng)驗進(jìn)行心得交流,讓更多的家長(cháng)掌握指導孩子閱讀的方法、經(jīng)驗。

  第三階段:成果匯報

  1、開(kāi)展“小書(shū)房評比”活動(dòng),數一數我有幾本藏書(shū),比一比誰(shuí)讀過(guò)的書(shū)多,評比之最。

  2、評出暑假讀書(shū)之星。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇12

  活動(dòng)目的

  親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分,它不僅讓幼兒吸收各種各樣的知識,而且也滿(mǎn)足幼兒情感需要,它對于幼兒的身心成長(cháng)具有特殊的意義。從幼兒家庭親子閱讀現狀的調查分析來(lái)看,幼兒和家長(cháng)都對親子閱讀抱有積極的態(tài)度;大部分家長(cháng)肯定早期閱讀和親子閱讀教育的作用;家長(cháng)在閱讀過(guò)程中尊重幼兒的主動(dòng)性,并且為親子閱讀創(chuàng )設條件。不足的是父親教育角色的淡化;家長(cháng)在親子閱讀價(jià)值的意義理解不正確;家長(cháng)在親子閱讀活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性;家長(cháng)指導親子閱讀的知識和策略尚有缺乏等。

  活動(dòng)目標

  1、家園合作,為幼兒創(chuàng )建良好的閱讀環(huán)境,營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

  2、激發(fā)幼兒閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣,學(xué)習正確的閱讀方法,培養良好的道德情操和審美情趣。

  具體策略

  1、了解孩子們的家庭閱讀開(kāi)展情況。

  2、通過(guò)班級網(wǎng)絡(luò )介紹親子閱讀活動(dòng)情況。

  3、積極組織家長(cháng)和孩子在家親子閱讀每天不少于一小時(shí),并在班級的親子連線(xiàn)園地里進(jìn)行專(zhuān)版展示。

  4、每月組織一次在園親子閱讀活動(dòng),由我們老師提供繪本,利用下午離園時(shí)間四點(diǎn)到四點(diǎn)半開(kāi)展。

  5、召開(kāi)家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )。

  四、具體活動(dòng)安排

  3月份:由教師介紹繪本閱讀的主要方法,家長(cháng)互相交流自己與孩子親子閱讀的經(jīng)驗。

  4月份:幼兒園提供足夠的繪本,家長(cháng)與孩子自選繪本閱讀,教師與他們隨時(shí)交流。

  5月份:親子閱讀繪本后,家長(cháng)與孩子進(jìn)行繪本表演。

  6月份:親子閱讀優(yōu)秀經(jīng)驗介紹。本學(xué)期和孩子們一起閱讀的繪本是《樹(shù)真好》《牙醫有蛀牙?》《奶奶和小貓》《偉偉找快樂(lè )》《爺爺一定有辦法》《爺爺彈鋼琴》《小豬玫瑰》《兔子兔子的紅眼睛》《小熊記者》《小貓王子》《影子和我》《生氣湯》《小鴨鴨回家》《健康精靈村》。

  具體活動(dòng)記錄

  第一次活動(dòng)記錄

  一、師:大家都知道語(yǔ)言的發(fā)展在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)不可估量的作用,而閱讀在語(yǔ)言的的發(fā)展中又有著(zhù)非常重要的地位。所以,本學(xué)期開(kāi)始我們開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng),希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓我們在親子閱讀活動(dòng)中充分發(fā)揮其作用。

  二、首先請家長(cháng)們相互交流一下自己在親子閱讀中的一些方法與經(jīng)驗。

  三、教師簡(jiǎn)單介紹一下在幼兒園的一些閱讀活動(dòng)。

  (一)運用“猜測“和”遮擋“,讓閱讀過(guò)程充滿(mǎn)懸念。閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)的一大內容。如何讓幼兒喜歡閱讀活動(dòng),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力?我經(jīng)常會(huì )運用“猜測”,“遮擋”分段方式讓幼兒有機會(huì )說(shuō)出不同的想法,語(yǔ)言能力得到提升,思維更加豐富。例如:詩(shī)歌《下雨了》我將大象遮起來(lái)讓幼兒欣賞前部分內容,下魚(yú)了動(dòng)物如何躲雨?再通過(guò)圖片上的太陽(yáng)引導幼兒下雨怎么會(huì )有太陽(yáng)?孩子們此時(shí)專(zhuān)注力很強,大膽地猜測。我出示大象時(shí)孩子們哈哈大笑。原來(lái)是調皮的小象在洗澡。

  (二)提供合適的環(huán)境,讓幼兒大膽地創(chuàng )編表演。其實(shí)閱讀理解的最終目的是為了很好地運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交流,因此我們要提供環(huán)境,讓幼兒大膽地創(chuàng )編,表演。而情景表演是孩子非常喜歡的,也是最直觀(guān)的。它能讓幼兒很好地理解,表現故事情節。

  總之,在教師精心組織的,講求技巧的閱讀活動(dòng)中孩子們能得到無(wú)窮的`樂(lè )趣。通過(guò)圖書(shū)閱讀,欣賞,角色表演來(lái)理解故事,從而真正地讓幼兒閱讀能力得到提高。

  第二次活動(dòng)記錄

  教師介紹一下親子閱讀的建議及方法。

  1、為孩子打造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。

  孩子應當擁有一個(gè)屬于他自己的閱讀小天地,可以是一個(gè)閱讀室,也可以是一個(gè)閱讀角!皩(zhuān)屬”對于孩子來(lái)說(shuō)很重要,會(huì )使孩子對這塊小小的天地產(chǎn)生歸屬感,所以可以讓孩子共同參與設計,例如:一張全家福放在小書(shū)桌上,幾個(gè)小玩具靠在小書(shū)架旁,家庭特有的溫暖氣息就會(huì )悄悄溢出,孩子也會(huì )更樂(lè )意窩在自己的小天地里看書(shū)。其次,無(wú)論是孩子單獨閱讀還是與家長(cháng)共讀都應保持相對安靜的環(huán)境,如關(guān)上電視機、音響設備,以免影響孩子閱讀,家長(cháng)也應輕聲交談。

  2、要意識到親子共讀的重要性

  親子共讀,是最好的閱讀方法之一,不僅有助于幼兒語(yǔ)言表達能力、認知能力的發(fā)展,更重要的是為父母創(chuàng )造了與孩子溝通的機會(huì ),使孩子心靈得到更多關(guān)愛(ài),讓彼此情感更加親密。因此每天再忙,都應抽出一些時(shí)間陪孩子閱讀,最好是有固定時(shí)間陪孩子閱讀。

  3、要培養孩子一定的閱讀規則

  在閱讀活動(dòng)中需要培養孩子一些好的閱讀習慣和閱讀規則,父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響,如家長(cháng)經(jīng)常讀書(shū)看報,孩子也會(huì )變得喜歡看書(shū),其次要培養翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗,讀懂圖書(shū)內容的經(jīng)驗,理解文字與畫(huà)面對應關(guān)系的經(jīng)驗,以及愛(ài)護圖書(shū)、看完圖書(shū)后物歸原處等良好的習慣。

  4、要激發(fā)孩子興趣,探索多樣的閱讀方式

  繪本閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng),而是通過(guò)閱讀形式獲取信息的方法技能,家長(cháng)可以采用多種閱讀形式,給孩子創(chuàng )設可以幫助他們操作運用多種語(yǔ)言交流行為的交往情境。

  設疑式——猜一猜閱讀前,可以先提幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子帶著(zhù)尋求答案的心理,調動(dòng)他對故事的興趣,而且還能培養幼兒的想象力。比如故事《會(huì )動(dòng)的房子》,我們可以先請孩子猜一猜:“房子為什么會(huì )動(dòng)?房子是怎么動(dòng)的?”孩子猜一猜后,我們不置可否,讓他們自己慢慢從書(shū)中找到答案。有的故事則可以在講述中設置懸念,講到關(guān)鍵處,突然來(lái)個(gè)急剎車(chē)——接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?你猜猜看!這時(shí),孩子往往是急不可待地要繼續下去。

  交流式——聊一聊孩子的情緒極易受他人的感染,所以如果父母與孩子經(jīng)常交流自己看的書(shū),比單方面看書(shū)的效果要好幾倍!平時(shí)多和孩子討論書(shū)中的情節,以平等的口吻跟孩子交流你們各自的體會(huì ),這些無(wú)疑會(huì )大大加深他對讀物的理解,進(jìn)一步啟迪思維、積累語(yǔ)言、激發(fā)興趣。

  活化式——演一演對于講熟、講透的故事,我們要求家長(cháng)引導孩子進(jìn)一步深入理解內容和應用故事中的語(yǔ)言,在家庭中可以分角色表演,開(kāi)始時(shí)可以是父母試著(zhù)用生動(dòng)的語(yǔ)言去模仿故事中的對話(huà),然后引導孩子參加表演,并且一定要告訴孩子每一本書(shū)都是一個(gè)好聽(tīng)的故事,都可以讓全家人來(lái)表演。運用表演將書(shū)本活化,對孩子的理解力、表現力,肢體運動(dòng)能力的發(fā)展影響很大。

  第三次活動(dòng)記錄

  提供繪本,家長(cháng)與孩子共同閱讀。

  家長(cháng)可以自選繪本和孩子進(jìn)行閱讀,教師隨時(shí)與他們交流。

  第四次活動(dòng)記錄

  1、請家長(cháng)們相互交流在這學(xué)期與孩子進(jìn)行親子閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗。

  2、相互交流還存在的困惑。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇13

  一、活動(dòng)意義及目的

  “閱讀是孩子最珍貴的寶藏”,從小養成閱讀習慣的人,一生受用無(wú)窮。通過(guò)幾年的書(shū)香校園的建設,我校已形成濃郁的書(shū)香氛圍。為了把讀書(shū)活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭,學(xué)校開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情,書(shū)香溢滿(mǎn)家園”低段親子閱讀活動(dòng),旨在讓更多的家長(cháng)與同學(xué)以書(shū)為友,共享親子閱讀的獨特魅力。

  二、活動(dòng)對象:

  一、二年級全體學(xué)生及家長(cháng)

  三、活動(dòng)口號:

  點(diǎn)燃讀書(shū)激情,書(shū)香溢滿(mǎn)家園

  四、活動(dòng)組織:

  組長(cháng):萬(wàn)英華副組長(cháng):張堰何飛余會(huì )強成員:一、二年級語(yǔ)文教師

  五、活動(dòng)步驟:

  (一)啟動(dòng)階段。

  通過(guò)家校交流,引導家長(cháng)正確認識到自己的示范作用在孩子的成長(cháng)中的重要作用,認識到閱讀在一個(gè)人成長(cháng)中的重要作用,認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養讀書(shū)的興趣,形成好的`閱讀習慣,而且是家長(cháng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法利用家長(cháng)會(huì )等渠道向家長(cháng)介紹一些親子閱讀的方法。

  (二)共讀階段。

  1、營(yíng)造親子共讀的氛圍,堅持親子讀書(shū)期一至期五每天不少于20分鐘,雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  2、家庭藏書(shū)豐富,在“讀書(shū)時(shí)間”開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

  3、學(xué)生和家長(cháng)讀書(shū)以后,填寫(xiě)“親子共讀反饋表”,還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái),共同見(jiàn)證親子閱讀的溫暖畫(huà)面;

  4、在家長(cháng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng),交流家教方法。交流內容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng )設濃郁讀書(shū)氛圍,怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣,怎樣有效指導孩子閱讀,怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè )及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

  5、積極開(kāi)展“閱讀小明星”的評比活動(dòng),促使孩子養成認真閱讀、熱愛(ài)閱讀的好習慣。

  (三)總結階段(6月份)

  1、上交“親子共讀”反饋表。

  2、開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng):每班擇優(yōu)選擇2篇。

  3、評選表彰“親子閱讀媽媽(爸爸)評選

  4、“閱讀小明星”評選

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇14

  一、參加對象:

  大一班小朋友

  二、比賽時(shí)間:

  4月10日——4月15日(各小組預賽,推選出1名幼兒參賽)

  4月22日上午9:40(以1名幼兒代表小組的形式進(jìn)行全班決賽)

  三、比賽內容:

  親子閱讀報

  四、比賽步驟:

  本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段:

  第一階段:各小組內部進(jìn)行比賽,每位幼兒都有參賽機會(huì ),各組選拔1名幼兒參加第二階段的比賽。

  第二階段:以小組為參賽單位參加班級的決賽。

  五、活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展,引導幼兒的讀書(shū)興趣。

  2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒、教師、家長(cháng)養成讀書(shū)的良好習慣。

  3、通過(guò)親子共同制作親子報,讓幼兒感受到報紙的在生活中的閱讀價(jià)值,體會(huì )親子樂(lè )趣。

  六、準備

  1、對報紙的已經(jīng)知識經(jīng)驗:主編、日期、欄目等等。

  2、親子制作好的報紙:科學(xué)報、成長(cháng)報、愛(ài)心報等等。

  3、 班級每組一隊選出代表,幼兒給自己的隊啟名字編口號。為代表裝扮,化妝,制作宣傳海報、制作隊標,才藝表演等。

  4、 教師和幼兒一起討論評比標準,一起學(xué)習標準。

  5、 舞臺布置:舞蹈背景、ppt背景,參賽選手報紙ppt。

  6、評分標準,評委評分板,筆,選手胸牌等。

  7、班級選出小主持人,準備串詞。

  8、家長(cháng)投票盒(透明的),票(投給你喜歡的選手)。

  9、音樂(lè ):選手介紹背景音樂(lè ),頒獎音樂(lè ),投票音樂(lè )等。

  10、布置親子閱讀報的展板兩塊。

  七、評委:

  由班主任及家長(cháng)委員會(huì )成員擔任。

  八、獎項設定:

  以小組為單位,評出一等獎、二等獎、三等獎。

  九、幼兒有序退場(chǎng),教師介紹活動(dòng)教育價(jià)值。

  1、打開(kāi)評分標準,介紹活動(dòng)教育價(jià)值。

  2、家長(cháng)交流教育價(jià)值,提出寶貴意見(jiàn)。

  十、活動(dòng)過(guò)程:

 。úシ乓魳(lè ),主持人上場(chǎng))

  小主持人:親愛(ài)的叔叔阿姨爺爺奶奶大家好,我是主持人xx,歡迎您來(lái)參加大一班親子閱讀報的評比現常

  小主持人:下面讓我們把目光轉向評委席,今天的評委是xx……,接下來(lái)向大家介紹參加本次評比活動(dòng)的各隊。

  穿藍色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)

  穿紅色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)

  穿黃色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)

  穿黑色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)

  小主持人:今天參加比賽的選手是小組賽中獲勝的選手,并且代表自己的.隊參加比賽,如果代表獲勝整隊的隊員都將獲得名次。接下來(lái)請xx隊的代表xx上場(chǎng)展示她的科學(xué)報,掌聲歡迎。

 。ǚ疟尘耙魳(lè )選手上場(chǎng),介紹展示報紙)

  小主持人:請評委給xx隊的xx點(diǎn)評,感謝評委點(diǎn)評,請打分。

  (評委打分,隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)

  …………

 。ㄖ鞒秩瞬稍L(fǎng)小觀(guān)眾、家長(cháng)發(fā)表感言,評委準備獎狀)

  小主持人:接下來(lái)是激動(dòng)人心的頒獎時(shí)刻,三等獎的獲得者是xx隊,讓我們用熱烈的掌聲請他們上臺領(lǐng)獎,請xxx為他們頒獎。(頒獎音樂(lè ),發(fā)獎)請xx隊到臺下安靜的就座。

  二等然的獲得者……

  一等獎的獲得者……

 。ú稍L(fǎng)一等獎,獲獎感言)

  小主持人:今天的活動(dòng)到此結束,謝謝大家。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇15

  【活動(dòng)目的】

  為了讓家長(cháng)充分認識早期閱讀的重要性,營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍,各班利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳親子共讀的好處,讓書(shū)香計劃走進(jìn)每個(gè)家庭。建議在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間,選擇孩子喜愛(ài)的繪本,和孩子共同閱讀,堅持做到持之以恒。

  【活動(dòng)時(shí)間】

  20xx年11月――20xx年12月 ,四年級部本次活動(dòng)將歷時(shí)1個(gè)月進(jìn)行,準備分三個(gè)階段開(kāi)展。11月初為導讀階段,由老師根據親子閱讀的推薦書(shū)目,通過(guò)家訪(fǎng)、平安校園等多途徑動(dòng)員家長(cháng)與孩子共同選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀,11月為親子共讀階段,要求家長(cháng)與孩子每周共讀半小時(shí),用多種形式記錄親子閱讀內容,12月中旬月為分享共讀成果階段,評選故事大王、書(shū)香家庭、我喜歡的故事媽媽。

  【活動(dòng)準備】

  1、各班利用家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳早期閱讀的重要性,并發(fā)出“愛(ài)的心靈工程 ――親子共讀活動(dòng)”的倡議書(shū),向家長(cháng)推薦一些有意義的圖書(shū)書(shū)目,供家長(cháng)參考。

  2、教師指導家長(cháng)如何引導孩子進(jìn)行閱讀,閱讀中注意的問(wèn)題和方法。

  3、制定適合本班的親子閱讀計劃。

  4、設計親子共讀記錄本“溫馨書(shū)屋”。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、11月初下發(fā)“愛(ài)的心靈工程” ――親子共讀活動(dòng)倡議書(shū)。

  2、邀請家長(cháng)舉行“親子共讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式,同時(shí)下發(fā)“溫馨書(shū)屋”,指導家長(cháng)共讀的'方法,明確共讀要求及任務(wù)。

  3、各班建立孩子自備圖書(shū)目錄,圖書(shū)借閱記錄,用電話(huà)、短信、面談交流的形式來(lái)督促、指導家庭親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展。鼓勵家長(cháng)為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍,鼓勵家長(cháng)通過(guò)各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息,提高自身的輔導能力。老師經(jīng)常主動(dòng)和家長(cháng)聯(lián)系,幫助家長(cháng)及時(shí)解決一些在閱讀活動(dòng)、記錄過(guò)程中出現的問(wèn)題。

  3、請部分開(kāi)展閱讀活動(dòng)好的家長(cháng),利用家長(cháng)會(huì )的形式,向其他家長(cháng)交流自己的經(jīng)驗。

  4、每周請一名家長(cháng)利用離校時(shí)間開(kāi)展故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)。

  5、每天晨誦活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“我是小小故事家”,由一名學(xué)生講一個(gè)故事。

  6、每周輪流讓孩子帶回一本圖書(shū),資源共享。

  7、收集家庭實(shí)施親子共讀資料。(過(guò)程性資料:家庭閱讀環(huán)境與親子共讀實(shí)例照片、親子共讀成長(cháng)記錄本等等)

  【活動(dòng)成果展示】

  親子共讀展示會(huì )、親子表演故事、小小故事王、書(shū)香家庭評選等等。

  【活動(dòng)反饋】

  請家長(cháng)認真如實(shí)填寫(xiě)“親子共讀反饋表”,便于及時(shí)了解掌握家長(cháng)的需求和意見(jiàn)。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇16

  一、活動(dòng)意義及目的

  為確!凹彝ソ逃M(jìn)社區”活動(dòng)順利實(shí)施,培養家長(cháng)和兒童良好的讀書(shū)行為習慣,營(yíng)造有益于兒童身心健康成長(cháng)的家庭文化環(huán)境,擬從現在開(kāi)始在全省家長(cháng)和兒童中開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)組織家長(cháng)與子女共同讀書(shū),擴大家長(cháng)與兒童的閱讀視野,增長(cháng)知識儲備,形成閱讀行為習慣,達到提高家長(cháng)與兒童兩個(gè)素養的目的。

  二、閱讀內容

  中外史書(shū)、世界文學(xué)名著(zhù)、中國古典文學(xué)名著(zhù)、兒童科普讀物、中外著(zhù)名詩(shī)歌、散文、家庭教育科學(xué)知識等(后附推薦的主要書(shū)目)。

  三、親子讀書(shū)活動(dòng)的方式方法

  (一)家庭親子讀書(shū)引導

  1、制定家庭讀書(shū)計劃。每個(gè)家庭根據自身實(shí)際,制定讀書(shū)計劃。結合家庭家長(cháng)及兒童特點(diǎn)和實(shí)際需求,自行確定閱讀內容和具體書(shū)目。倡導家長(cháng)與子女共同制定讀書(shū)計劃,并互相督促實(shí)施。

  2、確定讀書(shū)時(shí)間。確保每天在固定的時(shí)間內堅持閱讀議定量的優(yōu)秀書(shū)籍,一般每天閱讀應不少于20分鐘,多者不限。節假、休息日可自行增減。

 。ǘ┗顒(dòng)推進(jìn)方式

  1、開(kāi)展主題讀書(shū)征文活動(dòng)。通過(guò)組織讀書(shū)征文活動(dòng),引導家長(cháng)與兒童愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好行為習慣,激發(fā)家長(cháng)與兒童的讀書(shū)主動(dòng)性自覺(jué)性。

  2、開(kāi)展讀書(shū)演講比賽。使讀書(shū)學(xué)習與實(shí)踐相結合,有效激發(fā)家長(cháng)與孩子的'讀書(shū)熱情,努力推進(jìn)家庭教育建設,并使養成良好的閱讀習慣真正成為全民提高文化的方法之一。

  3、開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗交流活動(dòng)。通過(guò)總結經(jīng)驗,推廣典型,推動(dòng)親自讀書(shū)活動(dòng)廣泛開(kāi)展,并收到實(shí)際效果。

  4、開(kāi)展評比表彰活動(dòng)。各部門(mén)每季度末召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)總結交流會(huì ),要求每個(gè)家庭對這段時(shí)期來(lái)的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行全面總結,通過(guò)交流與評比活動(dòng),樹(shù)立典型,推廣先進(jìn)。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇17

  活動(dòng)產(chǎn)生的背景

  當今社會(huì )是學(xué)習型、信息型社會(huì ),人們需要終身學(xué)習,大量接觸信息,學(xué)習和信息處理能力都依賴(lài)于一種基本的能力:閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明,2—6歲是兒童閱讀能力培養的關(guān)鍵期。結合我園很多家長(cháng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習慣,加之很多父母外出打工,爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識,針對這些情況,我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。

  活動(dòng)目的

  1、培養幼兒愛(ài)讀書(shū),樂(lè )讀書(shū),會(huì )讀書(shū)的習慣,營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。

  2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),旨在引導幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友,營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍,激發(fā)師生讀書(shū)的興趣,豐富孩子們的知識,開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書(shū)的快樂(lè )。

  3、指導家長(cháng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。

  活動(dòng)準備

  1、確定適合本年級幼兒閱讀的書(shū)目;起草“親子閱讀倡議書(shū)”;

  2、“流動(dòng)小書(shū)包”:小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。

  活動(dòng)內容及安排

 。ㄒ唬、宣傳發(fā)動(dòng)階段:4月上旬 程序:

  1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。

  2、各年級初步確定推薦書(shū)目。

  3、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍

 。1)創(chuàng )設“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄

 。2)利用班級博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內容

 。3)發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”,宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(cháng)推薦適合本年級幼兒閱讀的書(shū)目,讓全體師生、家長(cháng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。

 。ǘ、實(shí)施操作階段:4月中下旬 班級閱讀活動(dòng)的開(kāi)展:

  1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。

 。1)豐富班級圖書(shū),發(fā)動(dòng)家長(cháng),鼓勵孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園,與同伴一起分享。

 。2)引導幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。

  2、班級統一閱讀時(shí)間:

 。1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

 。2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

 。3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規》《千字文》等

  3、各班級在走廊墻壁創(chuàng )設“分享閱讀”專(zhuān)欄:指導家長(cháng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等

  4、開(kāi)展“流動(dòng)小書(shū)包”活動(dòng)。

 。1)準備好“流動(dòng)小書(shū)包”。每個(gè)班級準備5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”,每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū),導讀手冊(幫助家長(cháng)如何指導幼兒閱讀該圖書(shū)),閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟),并附有 “幼兒園推薦書(shū)目”“家長(cháng)推薦書(shū)目”。

 。2)5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”在班級的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng),流動(dòng)到哪個(gè)小朋友,該小朋友下午就可以將小書(shū)包帶回家,家長(cháng)在導讀手冊的指導下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫(xiě)閱讀記錄,還可以在“家長(cháng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)?赐旰髿w還,小書(shū)包在本組繼續流動(dòng)。

 。3)本小組流動(dòng)完以后,與其他小組交換,本班級流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。

  5、以年級為單位組織各項活動(dòng)

  小班開(kāi)展換書(shū)活動(dòng),讓幼兒將家里的書(shū)帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,體驗分享的快樂(lè ); 中班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補有破損的'書(shū)籍; 大班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書(shū)籍;教會(huì )幼兒用彩筆繪制圖書(shū),或將舊圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。 家庭親子共讀活動(dòng): 向家長(cháng)發(fā)出倡議,號召全體家長(cháng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

  1、建議家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)書(shū)店,到圖書(shū)館看書(shū),到網(wǎng)上購書(shū),以拓寬讀書(shū)渠道,努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。倡導家長(cháng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮,過(guò)春節的時(shí)候,送好書(shū)壓歲。

  2、建議家長(cháng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(cháng),撰寫(xiě)家長(cháng)陪讀感悟。

  3、建議利用家園互動(dòng)平臺及班級網(wǎng)站、電子成長(cháng)檔案等平臺開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦,使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。 《親子共讀一本書(shū)》系列活動(dòng):

  小班:家長(cháng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū) 中班:家長(cháng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū),親子共同制作書(shū)簽活動(dòng) 大班:家長(cháng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū),童話(huà)故事書(shū),親子共同制作一本圖書(shū)活動(dòng)。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇18

  親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動(dòng),這項活動(dòng)不是單方面的,是父母和孩子共同參與的,親子閱讀是要授之以漁,而不是授之以魚(yú),通過(guò)閱讀讓孩子養成閱讀的興趣和習慣,將閱讀變成孩子生活中必不可少一部分,讓閱讀成為孩子的一種快樂(lè )、一種享受。以此來(lái)培養孩子愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀、樂(lè )閱讀的習慣。

  一、活動(dòng)目標

  學(xué)校是孩子學(xué)習成長(cháng)的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手,開(kāi)展“親子閱讀,書(shū)香威!被顒(dòng),營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養孩子讀書(shū)習慣,促進(jìn)孩子全面健康地成長(cháng)。建設“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”。

  二、活動(dòng)對象:

  一年級全體學(xué)生及家長(cháng)

  三、活動(dòng)口號:

  快樂(lè )讀書(shū),快樂(lè )成長(cháng)

  四、實(shí)施步驟:

  1、啟動(dòng)階段。(10月上旬)

  下發(fā)《親子閱讀活動(dòng)告家長(cháng)書(shū)》,引導家長(cháng)正確認識到自己的示范作用在孩子的成長(cháng)中的重要作用,認識到閱讀在一個(gè)人成長(cháng)中的重要作用,認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養讀書(shū)的興趣,形成好的閱讀習慣,而且是家長(cháng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法……同時(shí)介紹一些親子閱讀的方法給家長(cháng)。

  2、初步實(shí)施。(11月份)

  教師定期了解每位學(xué)生家庭的親子共讀情況,及時(shí)給予幫助并搜集比較有價(jià)值的方法和經(jīng)驗。

  3、讀書(shū)交流。(12月中旬)

  1)教師就本班和別班親子共讀中出現的一些共性問(wèn)題和有效的方法進(jìn)行歸納總結,并組織家長(cháng)討論和學(xué)習。

  2)有條件的情況下,讓有成功經(jīng)驗的學(xué)生和家長(cháng)做講座,現身說(shuō)法給大家傳經(jīng)送寶。

  3)年級組進(jìn)行“說(shuō)故事比賽”。

  4、總結和延伸。(11月下旬)

  1)評比書(shū)香家庭和閱讀明星。(各班5名)

  2)各班上交3篇親子閱讀心得體會(huì )。

  五、指導親子共讀的具體方法:

  許多家長(cháng)說(shuō):“我們沒(méi)有時(shí)間和孩子一起讀,也缺乏經(jīng)驗,不知該怎么讀!庇纱,我們發(fā)出了“每天共讀半小時(shí),書(shū)香拉近兩代心”的讀書(shū)倡議,并從以下幾方面進(jìn)行了具體的指導:

  1、每日共讀。其實(shí)親子共讀并不需要太多時(shí)間,每天只要20——30分鐘就可以,關(guān)鍵在于持之以恒。

  2、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀,邊思考,使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。,培養觀(guān)察、分析、初步推理等能力。家長(cháng)要提出一些問(wèn)題讓孩子思考回答,加深對書(shū)中內容的理解,促使孩子主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。

  3、讀后共聯(lián)。

  閱讀不是讀完即了的事情,成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的興趣,如畫(huà)畫(huà)、表演,進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗,都是非常積極的反應。家長(cháng)要抓住孩子的興趣,進(jìn)一步延伸閱讀,起到將事半功倍的'效果。通過(guò)活動(dòng)使家長(cháng)感到,閱讀不僅是孩子有效的學(xué)習渠道,也是拉近親子距離,促進(jìn)兩代人心靈交流的最好方法之一。孩子的閱讀是在于成人陪伴學(xué)習的過(guò)程中,家長(cháng)的成長(cháng)(思想理念,教育的方法等)是與孩子一起活動(dòng)中共同成長(cháng)。

  六、“書(shū)香家庭”評選標準:

  1、家庭有圖書(shū)專(zhuān)柜,有一定的藏書(shū)量。

  2、孩子每天有閱讀課外書(shū),按老師要求做好記號、摘錄或讀書(shū)筆記。

  3、家庭成員有共同學(xué)習、相互交流的良好習慣,能定期共讀一本書(shū)的閱讀體驗。

  4、家庭成員有突出讀書(shū)成果(包括在班級、學(xué)校的讀書(shū)體會(huì )、讀書(shū)心得獲作品獲獎、發(fā)表等)。

  5、家庭能定期為孩子購買(mǎi)一些文學(xué)書(shū)籍。

  6、經(jīng)常帶孩子到有關(guān)圖書(shū)館、圖書(shū)室、新華書(shū)店等開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

  7、閱讀過(guò)教師推薦的書(shū)籍。

  七、“閱讀小明星”評選標準:

  1、熱愛(ài)讀書(shū)。

  2、能主動(dòng)進(jìn)行大量、廣泛的閱讀。出示學(xué)期閱讀書(shū)目。

  3、能主動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)們讀書(shū)、熱心班級圖書(shū)角的建設、經(jīng)常主動(dòng)向老師、同學(xué)推薦好書(shū),在課外閱讀活動(dòng)中有較突出的事跡。

  4、閱讀過(guò)教師推薦的書(shū)籍。

  5、能有計劃地完成一些讀書(shū)日記。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇19

  一、活動(dòng)主題:

  親子共讀,營(yíng)建書(shū)香家園

  二、活動(dòng)對象:

  XX小學(xué)全體家長(cháng)和孩子

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  20XX年9月——12月

  四、活動(dòng)目的:

  為了推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室的輻射作用,構建有特色的書(shū)香校園文化和書(shū)香家庭,特舉辦此活動(dòng)。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)啟動(dòng):

  1、環(huán)境創(chuàng )設。

  (1)顯性環(huán)境的創(chuàng )設。學(xué)校把新購買(mǎi)的圖書(shū)投入使用,激活圖書(shū)室。每個(gè)班級在學(xué)生中開(kāi)展捐書(shū)活動(dòng),充實(shí)班級圖書(shū)角,各班圖書(shū)冊數達到人均一本及以上,美化圖書(shū)角。

  (2)隱形環(huán)境的創(chuàng )設。班級要營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、自由的充滿(mǎn)濃郁書(shū)香的閱讀氛圍。一個(gè)支持的、寬容的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化的閱讀的`前提。教師要呵護學(xué)生閱讀熱情,鼓勵學(xué)生保留自己的閱讀見(jiàn)解,使閱讀趨向感性化。在親子共讀中,不布置或少布置作業(yè),保證孩子和家長(cháng)的共同閱讀時(shí)間。

  2、共讀準備:

  教師方面:各年段根據孩子學(xué)齡段特點(diǎn)制定好班級親子讀書(shū)計劃。

  (1)學(xué)年主管領(lǐng)導負責選定親子閱讀的書(shū)籍及推薦書(shū)目目錄;

  (2)每位語(yǔ) 文老師提前閱讀相關(guān)書(shū)籍,并提出具體意見(jiàn)和建議(閱讀前、閱讀中、閱讀后,各由一位老師拿出讀書(shū)方案),在家長(cháng)會(huì )上給予家長(cháng)指導;

  (3)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣講親子閱讀的重要性,以及必要的方式方法;讓家長(cháng)從中領(lǐng)會(huì )到親子閱讀給孩子帶來(lái)的巨大影響力,使家長(cháng)和老師站在同一戰壕,為親子閱讀群策群力;

  家長(cháng)方面:參加家長(cháng)會(huì ),并與孩子共讀圖書(shū)。

  (1)購買(mǎi)教師指定的圖書(shū),可通過(guò)家長(cháng)組織完成。

  (2)參加家長(cháng)會(huì ),明確 “親子共讀”的具體規定和有關(guān)事宜,簽訂“讀書(shū)協(xié)議”,制訂了“家庭讀書(shū)計劃”,明確各自在活動(dòng)中的責任。

  (二)共讀階段:

  1、在家庭:

  (1)營(yíng)造親子共讀的氛圍,堅持讀書(shū)每天有不少于30分鐘,雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  (2)建立家庭圖書(shū)角,開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

  (3)家長(cháng)填好“親子共讀反饋表”,由學(xué)生帶到學(xué)校,如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。

  (4)學(xué)生和家長(cháng)讀書(shū)以后,要留下一定數量的讀書(shū)筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái),共同見(jiàn)證親子閱讀的溫暖畫(huà)面;

  (5)在家長(cháng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文比賽,交流家教方法。交流內容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng )設濃郁讀書(shū)氛圍,怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣,怎樣有效指導孩子閱讀,怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè )及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

  2、在學(xué)校:

  (1)板報評比。為烘托讀書(shū)氛圍,各班輪流出以“我讀書(shū),我快樂(lè )”為主題的黑板報或手抄報,進(jìn)行評比活動(dòng)。

  (2)教師和孩子一起看書(shū)、聊書(shū)。

  (三)總結表彰:

  1、班級“書(shū)香家庭”評比。

  每個(gè)家庭只要能認真完成“親子閱讀”的任務(wù),都能評為班級“書(shū)香家庭”。

  2、學(xué)!皶(shū)香家庭”評比。

  為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣,通過(guò)班內推薦,每班評選出3——4戶(hù)“學(xué)校書(shū)香家庭“,學(xué)校進(jìn)行表彰,獎勵。

  我們期盼著(zhù),在書(shū)這個(gè)精神食糧的引領(lǐng)下,在各位家長(cháng)的支持下,我!坝H子共讀”活動(dòng)帶動(dòng)一大批書(shū)香家庭,讓家長(cháng)們和孩子們共同浸潤在書(shū)香中。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇20

  為繼續深化推進(jìn)“書(shū)香飄萬(wàn)家”家庭親子閱讀活動(dòng),打造品牌,提升活動(dòng)影響力,傳播科學(xué)家庭教育理念,為兒童的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境,現制定20xx年重點(diǎn)活動(dòng)方案如下:

  一、活動(dòng)主題

  相伴共讀共同成長(cháng)

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年4月至20xx年11月

  三、活動(dòng)內容

 。ㄒ唬I(yíng)造良好家庭親子閱讀氛圍

  1、舉辦20xx年xx市家庭親子閱讀主題活動(dòng)。于世界讀書(shū)日之際,舉辦20xx家庭親子閱讀主題活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布家庭親子閱讀推薦書(shū)目,開(kāi)展家庭親子閱讀示范講座。

  2、展播親子閱讀微視頻。加大親子閱讀宣傳力度,將優(yōu)秀創(chuàng )意親子閱讀微視頻在網(wǎng)絡(luò )、微博、微信及有關(guān)移動(dòng)終端等在線(xiàn)播放,方便家長(cháng)兒童隨時(shí)隨地觀(guān)看學(xué)習,向廣大家庭傳遞親子閱讀理念,推薦可操作的親子閱讀方法。

 。ǘ┘訌娂彝ビH子閱讀示范指導

  1、推薦家庭親子閱讀優(yōu)秀書(shū)目。根據上級婦聯(lián)部署,推薦200種家庭親子閱讀書(shū)目,引領(lǐng)廣大家長(cháng)、兒童讀好書(shū),滿(mǎn)足不同家庭的閱讀需求。

  2、開(kāi)展家庭親子閱讀指導培訓。組織開(kāi)展家庭親子閱讀指導培訓,提高指導家庭親子閱讀專(zhuān)業(yè)水平,切實(shí)推進(jìn)家庭親子閱讀在全國各地科學(xué)普及開(kāi)展。

 。ㄈ╅_(kāi)展豐富多彩的家庭親子閱讀活動(dòng)

  1、開(kāi)展“閱享童年愛(ài)我家國”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。圍繞紀念建國70周年,通過(guò)開(kāi)展“閱享童年愛(ài)我家國”親子誦讀活動(dòng),促進(jìn)家庭親子關(guān)系,傳承家德家風(fēng),培養閱讀習慣,激發(fā)愛(ài)國熱情。xx市婦聯(lián)將在城區4個(gè)街道分別開(kāi)展一場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)。

  2、舉辦親子原創(chuàng )故事大賽。依托各社區兒童之家,根據不同年齡段兒童的興趣愛(ài)好和心里特征,擬定原創(chuàng )故事議題,有組織的邀請家長(cháng)兒童參與編創(chuàng )故事、講述故事活動(dòng),經(jīng)過(guò)評選,將優(yōu)秀原創(chuàng )故事在“xx女性”等微信平臺上進(jìn)行傳播,讓父母的'愛(ài)在故事中傳遞,讓良好的家風(fēng)在故事中傳承。

  幼小銜接親子閱讀活動(dòng)方案 篇21

  一、活動(dòng)目標:

  古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!甭眯兄虚喿x的最大好處,是借著(zhù)移動(dòng)的力量和前所未見(jiàn)的風(fēng)景,給固化的思維加入活力和靈感。通過(guò)開(kāi)展“行走在閱讀中”親子閱讀活動(dòng),讓我們知道水風(fēng)情不僅開(kāi)了我們的眼界,更給我們一種不同的經(jīng)驗。比這更深一層,是邂逅到一種生活理念,一種人生態(tài)度。

  二、活動(dòng)對象:

  全體學(xué)生及家長(cháng)

  三、活動(dòng)口號:

  靜心閱讀,感受字之美;體驗情境,盡享讀書(shū)之樂(lè )。

  四、實(shí)施步驟:

  1、啟動(dòng)階段。(暑假、9月下旬)

  通過(guò)家校交流,引導家長(cháng)正確認識到自己的示范,在孩子成長(cháng)中的重要作用,認識到閱讀在一個(gè)人成長(cháng)中的重要作用,認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養讀書(shū)的.興趣,形成好的閱讀習慣,而且是家長(cháng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法……利用校園網(wǎng)、QQ群等渠道向家長(cháng)介紹一些親子閱讀的方法。

  2、實(shí)施階段。(10月上旬)

 。1)營(yíng)造親子共讀的氛圍,堅持親子讀書(shū),利用節假日全家出游,名大川或者門(mén)口花園,都是不錯的選擇。

 。2)家庭藏書(shū)豐富,選擇適合孩子閱讀的兒童學(xué)作品,定期開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

 。3)學(xué)生和家長(cháng)讀書(shū)以后,制作“行走在閱讀中”主題游記記錄卡,A4大小,內容包括游玩時(shí)的照片,與景點(diǎn)有關(guān)的作品介紹、還可以將自己旅游感受寫(xiě)下等。

  3、交流展示階段。(10月中旬)

 。1)10月1日前,每班挑選份作品上交大隊部,參加校級展出。所有作品請在正面寫(xiě)清班級和姓名。

 。2)學(xué)校將選擇家長(cháng)優(yōu)秀及親子閱讀照片,在校園網(wǎng)“家長(cháng)頻道”欄目發(fā)布,或在以后的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中邀請有經(jīng)驗的學(xué)生家長(cháng)做講座。

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