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《教師最需要什么》讀后感
認真讀完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的《教師最需要什么》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師最需要什么》讀后感1
有人說(shuō)，讀書(shū)應成為教師生活的一種常態(tài)。常讀書(shū)，才能不斷地充實(shí)自身，提升自己。近期我讀了由趙國忠主編的《教師最需要什么》，感受頗深。書(shū)中說(shuō)；教師到底最需要什么?是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生好的成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇其實(shí)，教師最需要的是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )，這種快樂(lè )凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。如下是本人的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，教師要學(xué)會(huì )思考。
孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話(huà)是教育學(xué)生在學(xué)習中要處理好學(xué)與思的關(guān)系。對教師而言，這句話(huà)可以改為教而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教師站在課堂上，面對外界信息的千變萬(wàn)化，每一個(gè)教師都必須是一個(gè)善于思考的智者。教師需要思考的事很多，思考的多了就能勝人一籌。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)有學(xué)識的、善于思考的、有經(jīng)驗的教師，他并不花很長(cháng)的時(shí)間去準備明天的課，他直接花在備課上的時(shí)間是很少的而是養成了勤于思考的習慣。在思考中精心鉆研教育的每一個(gè)細節，在思考中用心設計每一節課，努力讓教學(xué)成為一種藝術(shù)。
其次，要用真心對待每一個(gè)學(xué)生。
教師必須要了解學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又是豐富多彩的，了解學(xué)生是教育教學(xué)的前提，教師不僅要了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習動(dòng)機，還要了解學(xué)生的學(xué)習能力、思想表現、品行修養等。教師應該用行動(dòng)去告訴學(xué)生你是真心地在了解他、關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習，有勇氣超越自我，不斷進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)只要功夫深，鐵杵磨成針。在了解學(xué)生以后，我們就要進(jìn)行針對性耐心教導，我們每天面對著(zhù)千差萬(wàn)別的、性格各異的學(xué)生。不管是學(xué)生學(xué)習上的教導，還是行為上的教導，，都離不開(kāi)我們教師耐心，耐心里包含著(zhù)教師的責任心和愛(ài)心，從另外一個(gè)層次上講，教師要本著(zhù)良心教學(xué)生。
再次，要學(xué)會(huì )贊美和激勵。
每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，作為教師，無(wú)論何時(shí)要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì )用放大鏡看學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)中，應以鼓勵、表?yè)P為主，充分調動(dòng)學(xué)生蓬勃向上的積極性，讓學(xué)生都獲得不同程度的成功。而在實(shí)踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，以為用放大鏡尋找到學(xué)生的缺點(diǎn)，諄諄教導，并進(jìn)行嚴厲地批評就可以改變學(xué)生，使他們優(yōu)秀起來(lái)。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那是會(huì )被教師們忽略不計的，他們的閃光點(diǎn)往往會(huì )被教師們掩藏在他們缺點(diǎn)的背后，根本沒(méi)有被發(fā)現。所以，教師們要換一種眼光，變一個(gè)角度看后進(jìn)生，變換一種教育思維，也許在你的面前就會(huì )海寬天空，教育的效果就會(huì )截然不同。
如何教育教學(xué)是教師規劃自己人生的重要內容，而只有進(jìn)行合理地規劃，才能達到那種崇高的人生境界。
《教師最需要什么》讀后感2
給教師的100條經(jīng)驗給了我很多指引。對于剛步入社會(huì )的我而言，給是我的良師，是我進(jìn)行教育工作的教參。從中我領(lǐng)悟到作為一個(gè)幼兒教師最重要的是擁有一顆愛(ài)心。
師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，是教師的天職與責任。世界上有很多東西，給予別人的同時(shí)，自己往往也是越來(lái)越少，那就是愛(ài)。愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有持有一顆愛(ài)孩子的心，教師才會(huì )將她的全部力量、青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔的奉獻給孩子們。
幼兒教師對幼兒的愛(ài)，我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)幼兒，看著(zhù)孩子們進(jìn)步、成長(cháng)、學(xué)會(huì )本領(lǐng)。摸摸孩子的頭發(fā)、幫孩子蓋好被子；給生病的孩子打個(gè)慰問(wèn)的電話(huà)。日積月累這些細節能讓孩子感覺(jué)到你的關(guān)心，讓孩子更加喜歡自己，更加愿意和自己交流談心。與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)彎腰、蹲下；誤解孩子時(shí)，主動(dòng)道歉；這是對孩子的尊重，對生命的尊重。即使孩子還是個(gè)小小的個(gè)體，很多道理還不懂�？墒墙處煹难孕信e止，是孩子學(xué)習的榜樣。教師尊重孩子，孩子也能從中學(xué)會(huì )尊重他人。
“在班上稱(chēng)呼孩子的小名，會(huì )讓孩子更感親切，愿意親近你”。每個(gè)孩子在家里都是家中的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶對之非常疼愛(ài)，當他們走進(jìn)幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境難免有些不適應，當我們喚起他們的小名時(shí)，多了一分親切感，這樣的氛圍會(huì )讓孩子更有家的感覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)：“教師是孩子的啟蒙老師”。那么幼兒園也就是孩子們的.另一個(gè)大家庭。
“不要吝嗇你的微笑，它能拉近彼此的距離，為溝通鋪就坦誠”。微笑著(zhù)面對煩惱，微笑著(zhù)去解決每一件事情，會(huì )有更好的結局。
“當孩子欲言又止，或是總不敢正視你，那就是孩子有什么狀況了，一定要耐心、細心地多加注意”。要當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心、耐心、責任心。幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情要不斷重復的。
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化孩子心靈上久積而成的堅冰”。即將踏上這個(gè)工作崗位，我以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈。只有自己在工作中愛(ài)護自己的孩子，孩子才會(huì )向自己打開(kāi)心門(mén)，向他人打開(kāi)心門(mén)。這樣才會(huì )組成一個(gè)真正和睦融洽的大家庭。
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最精彩的扉頁(yè)。它有著(zhù)夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。我們作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學(xué)習中享受到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。
給教師的100條經(jīng)驗只有在實(shí)踐中才會(huì )發(fā)揮更好的作用，在以后的工作中我會(huì )參考已有的結合實(shí)際去處理問(wèn)題。幼兒園是孩子離開(kāi)家、步入學(xué)校過(guò)渡時(shí)期，我會(huì )努力在家與學(xué)校之間建起愛(ài)的橋梁，讓孩子更好的成長(cháng)。
《教師最需要什么》讀后感3
不斷超越自我——《教師最需要什么》讀后感江陰市桐岐實(shí)驗小學(xué)任青芬《教師最需要什么》這本書(shū)全方位的闡述著(zhù)當代教師所需要的是一種自我超越！是認識自我，發(fā)現自我、發(fā)展自我的過(guò)程中不斷超越自我、創(chuàng )造自我、成就自我，不斷超越自我——《教師最需要什么》讀后感。這是一種人生理想，這種超越會(huì )凈化心靈，把教育作為一種事業(yè)追求，不斷激發(fā)自我的激情燃燒，使自己作為教師活得越來(lái)越有價(jià)值、有意義，體悟到教育的幸福與人生的快樂(lè )�！督處熥钚枰裁础窂乃姆矫孢M(jìn)行全面剖析：教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么�；卮鹆耍航處熑松枰幕盍挽`動(dòng)的激情，需要感動(dòng)，需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )與幸福；教師職業(yè)需要有職業(yè)精神，需要有威信，需要有良好的心態(tài)，需要有精神空間，需要能淡泊名利與物欲，執著(zhù)于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求；課堂教學(xué)中需要勇氣，需要有教學(xué)魅力，需要有個(gè)性，需要有底氣，需要有自己的風(fēng)格，需要豐富的課堂表情、語(yǔ)言；教育中需要了解學(xué)生，需要有耐心，需要換位思考，需要溝通，需要尊重，需要有“永不放棄”的精神，還需要很多很多……翻看著(zhù)《教師最需要什么》，原來(lái)教師需要的是那么多，一條，兩條，三條……六十九條，對照自我，我最需要什么？其中的一條，兩條，三條……還是六十九條？
其實(shí)最需要的是不斷超越自我，讀后感《不斷超越自我——《教師最需要什么》讀后感》。在自我發(fā)展的不同階段，我們每一位教師有著(zhù)不同的需要，教育的理想、人生目標也在不斷的改變。教育工作的起步階段，我們最需要適應，適應學(xué)校、學(xué)生、同事，適應教育理論與實(shí)踐的磨合，這時(shí)候的我追求著(zhù)教育教學(xué)的技術(shù)與技巧的日臻完美；三五年后，我們最需要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓我的課堂更有效，讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”，把學(xué)生放第一位；現在的'我又該如何？《教師最需要什么》告訴我，發(fā)現自我，不斷超越，前方的道路還很長(cháng)……也許曾經(jīng)失落過(guò)、挫敗過(guò)、頹廢過(guò)、倦怠過(guò)……其實(shí)，面對教育，面對孩子，面對家長(cháng)，我們都有期待，期待自己的發(fā)展，期待學(xué)生的進(jìn)步，期待家長(cháng)的肯定……所以，發(fā)現自我，超越自我是每一位教師的需要，正如《教師最需要什么》中闡述的那樣“發(fā)現自己的潛能——人生最為重要的事是發(fā)現自己。人生最大的遺憾莫過(guò)于沒(méi)能利用自身的潛能去創(chuàng )造本能出現的奇跡�！薄督處熥钚枰裁础沸蜓灾羞@樣寫(xiě)道：教師到底需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生好的成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇……其實(shí)教師最需要的是一種快樂(lè )！是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )……所以我們現在需要做的就是帶著(zhù)一顆快樂(lè )、健康、自信的心，去迎接所有的挑戰，挑戰自我，超越自我。精神飽滿(mǎn)地投入每一天，因為，“教師的精神面貌對學(xué)生起著(zhù)重要的影響作用，教師應當以飽滿(mǎn)的精神投入到每天的工作中去�！毕嘈琶魈鞎�(huì )更好！
《教師最需要什么》讀后感4
1948年，丘吉爾在牛津大學(xué)發(fā)言說(shuō)道：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不放棄！”他的演講雖然短暫，卻發(fā)人深省，因為每個(gè)人的成功都離不開(kāi)“決不、決不、決不放棄”的堅韌歲月。
學(xué)生各有差異，作為一名教育者，教師更應該具有“永不放棄”的精神，我們不僅自己對工作要有這種態(tài)度，更要體現在對學(xué)生的教育上。我們對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵、幫助，無(wú)論在任何情況下都要有永不放棄的執著(zhù)。
每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，他們都是未來(lái)社會(huì )的主人，我們的職責就是把他們培養成為有理想、有知識、有能力、有品德的人。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中難免有不愛(ài)學(xué)習，不愿服從管理，接受知識較慢的情況，這些對我們來(lái)講都是嚴峻的考驗和挑戰。我們是教師，承擔著(zhù)開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)挖學(xué)生潛能的'重擔；我們是教育者，肩負著(zhù)培育人才、傳承人類(lèi)文化、奉獻社會(huì )的使命，所以我們不會(huì )畏懼。
我們是服務(wù)者，我們的服務(wù)質(zhì)量是由學(xué)生及家長(cháng)評判，要實(shí)現我們對學(xué)生、對家長(cháng)、對社會(huì )的承諾。
首先，我們必須擁有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)能融化師生之間的堅冰，增進(jìn)彼此的信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，我們都應該一視同仁，不能因學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣，學(xué)生課堂表現如何，對學(xué)生產(chǎn)生三六九等的看法，這種主觀(guān)判斷無(wú)形當中就會(huì )使我們對少部分學(xué)習較差、紀律渙散的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種心理會(huì )阻止我們對他們的關(guān)愛(ài)和幫助。對于每一個(gè)學(xué)生，特別是易出問(wèn)題的學(xué)生我們一定以親人般的關(guān)愛(ài)來(lái)對待他。
其次，我們要有耐心。學(xué)生的問(wèn)題不是一天兩天就能解決的，往往會(huì )出現反復現象，面對學(xué)生一再犯錯，如果我們不能控制自己的情緒，失去了耐性，不但問(wèn)題不能解決，可能以前的工作也會(huì )前功盡棄。擁有耐心，這是對我們教師的重要考驗，也是我們教育學(xué)生的必要條件。
再次，我們擁有誠心。真心幫助學(xué)生，用真誠喚起學(xué)生的熱愛(ài)。誠心是我們教育學(xué)生應付出的努力，擁有了誠心就會(huì )堅定我們的立場(chǎng)，發(fā)自?xún)刃膸椭鷮W(xué)生、熱情為他們服務(wù)，以他們學(xué)習需要為主，誠心誠意替他們解決生活困難、學(xué)習障礙，真誠守信才能獲得學(xué)生的認可，才可以使自己擁有更多知心朋友。
最后，我們還要有細心。要做有著(zhù)敏銳眼光的教師，可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的學(xué)習問(wèn)題、心理問(wèn)題等等，及時(shí)做好學(xué)生的工作，防患于未然。從小處著(zhù)手、從小事做起，往往很多人由于忽視了事情的小而釀成了大禍。學(xué)校提出的從細節做起、從小處著(zhù)手就是認識到“小”的重要性，所以我們經(jīng)常說(shuō)要把“小”做大做好，這就需要我們必須保持細致、細心的良好習慣。
教師培育的對象是活生生的個(gè)體，我們應該對他們負責任。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各自不同的，這也是人的個(gè)性化特點(diǎn)，我們不能幻想所有的學(xué)生都老實(shí)聽(tīng)話(huà)，遵規守紀，認真學(xué)習，這種理想情況是不現實(shí)的。對于出現各種各樣錯誤的學(xué)生，嘗試用各種各樣的方式去感化學(xué)生，只要我們不放棄�！坝啦环艞墶笔俏覀儜摮袚鸬膶W(xué)生、對家庭、對社會(huì )的責任和精神，堅持下去，我們就會(huì )無(wú)愧于人民賦予的“人類(lèi)靈魂工程師”這樣光榮而神圣的稱(chēng)號。
《教師最需要什么》讀后感5
無(wú)論我們的教育理想有多美，只有“新教師”的出現才能最終讓這些理想落地生根——有了新教師才有新課堂，有了新課堂才會(huì )有新學(xué)校，進(jìn)而培養出“新學(xué)生”——具有健康身體、健全人格、獨立之思想、自由之精神的“人”。 一段摘自《新教師最需要什么》的文字，優(yōu)美而富于內涵。
我是一個(gè)從教十七八年的教師，深深的意識到，作為一名老師的無(wú)奈和不易。老師寄托了太多的期望，老師承擔了太多的責任，老師也承受了太多的不公。
教師，這個(gè)歷經(jīng)滄桑的永恒的職業(yè)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！
作為一名教師，不能談錢(qián)，不能談名，不能談利……然而，每天的工作在光榮的進(jìn)行，每天的生活也在清貧的繼續。為了自己的責任，為了自己的今天和明天，我真心希望我們都能“輕松教學(xué) 、快樂(lè )生活”。
那么，教師最需要的是什么呢？為了“輕松教學(xué) 、 快樂(lè )生活”，我們需要一是自信，二是個(gè)性，三是不斷地進(jìn)取。
《新教師最需要什么》一書(shū)從以下幾個(gè)維度做了很好的闡釋?zhuān)?/p>
第一、新教師素養最需要什么
素養，直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家人才的培養，也直接影響著(zhù)素質(zhì)教育成敗。因此，新時(shí)代對教師素養提出了更高的要求。
首先就是要積累厚實(shí)的文化底蘊。演員、球員，靠演技、球技征服觀(guān)眾。教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素質(zhì)的高低，關(guān)乎所營(yíng)造出的課堂效果，影響著(zhù)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習成果。具有豐厚的文化底蘊是教育事業(yè)賦予我們教師的要求，也是我們站住腳跟，求生存、謀發(fā)展，實(shí)現人生價(jià)值，不被時(shí)代淘汰，不使自己貶值的行業(yè)資本。 教師要想成為一個(gè)文化底蘊厚實(shí)的人就必須勤于讀書(shū)，充實(shí)自我；就必須精心錘煉，提高語(yǔ)言修養；就必須學(xué)會(huì )反思，勤于筆耕。
其次，要有志存高遠的教育追求。一個(gè)合格的.教師只有具備正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦，有所追求；才能達到一種對事業(yè)的摯愛(ài)，對工作的熱度及對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。很難設想，一個(gè)對教學(xué)寡情薄義的教師，他的學(xué)生卻能對學(xué)習一往情深。 教師只有灑下愛(ài)知甘霖，才可獲取愛(ài)知回報。
最后，要有獨特的敏銳的教育智慧。一個(gè)知識淵博、充滿(mǎn)教育智慧的教師必定能構建起生動(dòng)的、讓學(xué)生流連駐足的課堂。 教育的最高境界，不是管住學(xué)生，而是讓學(xué)生感動(dòng)。
第二、教師職業(yè)技能最需要什么
語(yǔ)言交際的技能。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。其二者是相輔相成，互相促進(jìn)的，做到“雙語(yǔ)其下”。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言，是什么東西也不可取代的感化學(xué)生心靈的一種手段，教育的藝術(shù)首先應當包括說(shuō)話(huà)的藝術(shù)——跟人的心靈打交道的藝術(shù)�！�
掌握現代教育理論的技能。理論的學(xué)習是教師進(jìn)步和發(fā)展的巨大動(dòng)力，是教師從事的行業(yè)工作必備的技能。作為現代教師，掌握好正確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也是一項必備的知識技能。
發(fā)展工作能力的技能。一個(gè)人能力的大小，主要取決于他所學(xué)的理論知識內化程度的大小。內化程度越高，能力越強；內化程度越快，能力提高得越快，反之，越弱。能力不是一夜功夫，不是從天而降，而是日積月累或者可以說(shuō)是工作中的經(jīng)驗和教訓。
掌握現代教學(xué)媒體的技能 。
具備與人交往的技能 。
《教師最需要什么》讀后感6
眾所周知，教育是一種無(wú)私而又博愛(ài)的職業(yè)，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎。作為幼兒教師，更需要用愛(ài)心和耐心來(lái)溫暖呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常的不容易的。
在《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中，作者分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神”，“幼兒教師最需要的專(zhuān)業(yè)素養”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來(lái)闡述了怎樣做好一名幼兒教師。確實(shí)，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿(mǎn)愛(ài)心、痛心、和真心的付出;同時(shí)還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創(chuàng )新精神和終生學(xué)習的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)。在孩子的心中，教師是圣神的、無(wú)所不能、完美無(wú)缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動(dòng)觀(guān)察細微，感受強烈，而且還會(huì )不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的.言語(yǔ)、行動(dòng)中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養并不是簡(jiǎn)單的理論文化專(zhuān)業(yè)素養，而是要秉著(zhù)一顆尊重、關(guān)愛(ài)、寬容、耐心的心公平對待每一位幼兒。尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷，尊重幼兒就是不把成人的要求強加于幼兒，而是要鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。除了尊重，幼兒教師也應該有一顆寬容的心。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯的孩子，而是采取和風(fēng)細雨的方式督促其改正�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“過(guò)也，人皆見(jiàn)之;更也，人皆仰之�！笨梢�(jiàn)，寬容是人的情感之一，它有一種巨大的人格魅力，能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力;寬容也是豁達和摯愛(ài)的一種表現;寬容還是一種深厚的涵養，是一種善待生活，提高自己內心修養的一種方式。
幼兒教育是十分瑣碎、復雜的，面對這些天真可愛(ài)的孩子，我們不知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，教師也只能用自己的智慧去猜測和預料一些可能發(fā)生的事情，對于這些可能發(fā)生的事，教師可以事先做好解決的預案。但對于很多不可猜測和預料不到的突發(fā)事件，幼兒教師就只能利用自身的生活工作經(jīng)驗，憑借著(zhù)平時(shí)積累的點(diǎn)滴的教育智慧去解決。幼兒一日活動(dòng)中的上課、游戲、觀(guān)察等活動(dòng)同樣能看出一個(gè)老師的智慧，同樣一句話(huà)，同樣一個(gè)意思，也許換種方式說(shuō)就會(huì )取得不同的成效，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、游戲時(shí)要注意說(shuō)好每一句話(huà)，盡可能地讓孩子從心底接受這種方式，從而達到最大的成效。
幼兒教育是教育的起點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是一顆小樹(shù)，作為幼兒教師需要用心去欣賞、研讀，呵護和澆灌每一顆小樹(shù)，讓他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
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