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新課標讀后感小學(xué)數學(xué)
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的新課標讀后感小學(xué)數學(xué)，希望能夠幫助到大家。
新課標讀后感小學(xué)數學(xué)1
新課標在優(yōu)化課程內容組織形式上，按照學(xué)生學(xué)習邏輯，通過(guò)主題、項目、任務(wù)等形式對數學(xué)課程內容進(jìn)行了結構化整合。為體現核心素養導向的課程目標，在“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域下整合或調整了學(xué)習主題。比如“數與代數”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題由原來(lái)的六個(gè)整合為兩個(gè)。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習視角對相關(guān)內容的統整，更好地體現了學(xué)科內容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習的需要。通過(guò)知識結構化，為發(fā)展學(xué)生核心素養提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現數學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來(lái)學(xué)習有支撐意義的結構化的數學(xué)知識體系。
義務(wù)教育課程在不斷與時(shí)俱進(jìn)，新版課程方案和標準體現了當下教育改革的風(fēng)向，體現了先進(jìn)的'教育理念。隨著(zhù)新課標學(xué)習的不斷深入，準確把握新課標的方向和亮點(diǎn)，以課標要求改進(jìn)課程教學(xué)，實(shí)現高質(zhì)量的育人目標，將是我不懈追求的教育目標，任重而道遠。
新課標讀后感小學(xué)數學(xué)2
今天學(xué)習馬云鵬教授對20xx年新的數學(xué)課程標準的解讀，讓我對數學(xué)這一課程有了更深入的了解，對新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的計劃有了更明確的目標，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我這次學(xué)習的體會(huì )。
一、重新認識數學(xué)課程。人人都要學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，能適應每個(gè)學(xué)生的`發(fā)展需要。人的發(fā)展不可能整齊劃一，在數學(xué)教學(xué)中，必須承認學(xué)生之間的差異性，尊重差異。
二、重新認識數學(xué)學(xué)習。數學(xué)學(xué)習是經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)接收知識，反復練習強化知識的過(guò)程，而是用已有的知識解決新的問(wèn)題的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應是主動(dòng)的，富有個(gè)性的。
三、重新認識數學(xué)教學(xué)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者和合作者，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性給學(xué)生提供充足的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人。
新課標讀后感小學(xué)數學(xué)3
學(xué)習了馬云鵬教授關(guān)于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實(shí)核心素養”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養統領(lǐng)下的內容結構化。20xx版新課標，對課程內容做了一些調整，重點(diǎn)是對內容進(jìn)行結構化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養的路徑。要求重視數學(xué)結果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結果的關(guān)系；重視數學(xué)內容的直觀(guān)表述，處理好直觀(guān)與抽象的'關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。其中，新課標對學(xué)習主題進(jìn)行了結構化整合，以“綜合與實(shí)踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實(shí)踐”板塊，以主題學(xué)習的方式出現，更注重學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累，強調將知識內容融入學(xué)習之中，倡導跨學(xué)科的主題學(xué)習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰，我們應當用整體性、一致性的眼光看待小學(xué)數學(xué)的知識體系，精準把握教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)教學(xué)內容的整體理解與把握，逐步培養學(xué)生的核心素養。
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